初一历史导言课
七年级初一历史导言课
课堂要求：
1、课前准备：预习历史教材，历 史笔记本和历史练习册 2、课堂上遵守纪律，认真听课， 适当做笔记；积极思考，积极参与 讨论。 3、课后认真完成作业，复习巩 固相关内容。
一、学习历史的“六何”（6w）法----要素法 二、结合自己实际，找出最佳历史记忆方法 三、课后复习教材和阅读有关历史课外读物。
• 台湾当红艺人————杨丞琳 • 在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴 宗宪问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧， 吴宗宪告诉她了8年，她居然说：哇！才打了8年耶！ • 台湾著名歌星————周杰伦 • 周杰伦大家都比较熟悉，2007年7月8日，周杰伦做客 《鲁豫有约》，据报道当时演播厅的观众创记录坐满了。 周杰伦的号召力可想而知。但在谈话中，谈到不同时代 偶像对青年的影响，谈到雷锋，周杰伦居然不知道雷锋， 还反问“他会不会唱歌”这件事被网友批为“杨丞琳第 二”。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩。 --弗朗西斯 培根
历史中充满智慧，读史使人明智
“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰，多民生 休戚，善可为法，恶可为戒者” ——司马光
“鉴前世之兴衰，考当今之得失” “处今日 物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以 进文明，不观于人则无由自知其不足” ——孙中山
“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以 明得失；以史为鉴，可以知兴替。” —李世民
历史对现实具有借鉴意义
收藏——透视历史的缩影
旅游——探寻历史的踪迹
名人论史
忘记历史就意味着背叛 ──列宁 历史使人明智 ──（英）培根 以鉴于人事，有资于治道 ──司马光
生活中处处是历史！
三 、 怎 样 学 习 历 史 ？
七年级历史导言课
那 这 个 呢 ？
什么是“历史”？
A、历史可以是过去发生的 事件与过程。 B、历史也可以是有关过去 的记录和研究。
历史不仅是指过去的事实本身， 更是指人们对过去事实的有意识、有 选择的记录。
1.读史使人明智——培根 2.以铜为镜，可以正衣冠，以史 为镜，可以知兴替，以人为镜， 可以明是非。——唐太宗李世民 3. 灭人之国，先去其史——龚自珍
欢 迎 进 入 历 史 课 堂
走进历史的世界
授课教师：
导言课
初步认识历史课
什么是历史？ 为什么要学习历史？ 怎样学好历史？ 历史基本知识
这是历史吗？
这是历史吗？
这是历史吗？
唐高祖开元通宝（621）
明太祖洪武八年（1375年）
中华民国开国纪念币（十文，1912）
共字钱（约01年————1100年 1101年————1200年 1901年————2000年 2001年————2100年
公元前
1年——公元前 100年 101年—— 200年 201年—— 300年
公元前 1世纪 2世纪 3世纪
901年—— 1001年—— 1101年——
4、民国纪年法
1912年元旦， 孙中山在南京 宣告中华民国 成立，用民国 纪年，1912年 即为民国元年。 民国纪年一直 沿用至中华人 民共和国成立。
5、干支纪年法
十 天 干
甲 己 乙 庚 丙 辛 丁 壬 戊 癸
“丙申年”
子（鼠） 丑（牛） 寅（虎） 卯（兔） 地 十辰（龙） 巳（蛇） 午（马） 未（羊） 支 二申（猴） 酉（鸡） 戌（狗） 亥（猪）
康熙帝
阅读卡
1、唐以前称“谥号”。
中国古代帝王的称谓
七年级上册历史导言课课件
课后 背诵巩固课上所学。（思维导图、配套练习）
中国历史朝代歌
夏商与西周，东周分两段。 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴，二晋前后沿。 南北朝并立，隋唐五代传。 宋元明清后，皇朝至此完。
综艺 “一带一路”
戏剧 《新龙门客栈》 明朝中叶 宦官专权
小说 东汉末年到西晋初年
什么是历史？
游戏 王者荣耀英雄 刘邦、项羽...
神话传说 女娲造人
遗址 良渚古城遗址公园
什么是历史？
出土文物 戴金面罩青铜人头像
文献资料 《史记》
纪录片 何以中国
为何学历史？
远景目标 以史为鉴，读史明智。
因此，军旗上不可能写着 “蜀”，而应该是“汉”。
影视剧《水浒传》
水浒传的时代背景是北宋 末年，而玉米原产于拉丁 美洲，后于明朝中期传入 中国。不可能出现玉米。
为何学历史？
现实目标 中考：第一组合学科。
如何学历史？
初中课本构成
七年级 中国古代史
八年级 中国近、现代史
九年级 世界史
如何学历史？
习近平
唐太宗
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。
以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜， 可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
为何学历史？
远景目标
勿忘国耻，珍爱和平。
影视剧《康熙王朝》
影视剧《三国》
蜀汉的正规国号为“汉”。 因为刘备所建立的汉，是 割据政权，后人为了将它 与真正的汉分开，而称它 为“蜀汉”。并且当时只有 吴国和魏国称其为蜀汉， 用以贬低其政权，而蜀汉 国自己人不会这样叫的。
七年级历史导言课
拓宽视野
学习历史可以让人了解不同文化、 时代和背景下的故事和事件，从
而拓宽个人的视野和认知。
塑造价值观
历史上的事件和人物故事可以影 响个人的价值观和信仰，帮助个 人树立正确的世界观和人生观。
感谢您的观看
THANKS
工业革命
01
总结词
工业革命是世界历史上的一次 重大变革，导致了生产方式和 社会结构的深刻变化。
02
详细描述
工业革命起源于英国，随后传 播到欧洲和北美，推动了机器 代替手工劳动的进程，进而引 发了城市化、人口流动和社会 不平等等一系列问题。
03
总结词
工业革命对全球产生了深远影 响，推动了世界经济的发展和 国际交流的增加。
科学家和发明家
总结词
科学家和发明家通过创新和探索，为人类文明进步做出了巨大贡献。
详细描述
科学家如牛顿、爱因斯坦等，通过发现自然规律和定理，推动了科学技术的进步 。发明家如爱迪生、贝尔等，发明了各种实用的工具和设备，改善了人类生活。 他们的贡献不仅在于个人成就，更在于对人类文明发展的推动。
社会改革者
培养批判性思维
学习历史需要我们具备批判性思维， 对历史事件和人物进行客观的分析和 评价。
通过学习历史维能力。
传承文化遗产
历史是人类文化遗产的重要组成部分，通过学习历史，我们 可以了解和传承人类优秀的文化遗产。
学习历史可以让我们更好地理解和尊重不同的文化和传统， 促进文化交流和融合。
预测未来
根据历史事件的启示，预 测未来可能的发展趋势， 培养学生的前瞻性思维。
借鉴经验
从历史事件中吸取经验教 训，引导学生将其应用于 现实生活和未来的决策中。
03
历史上的重大事件
七年级历史上册导言课(课件)七年级历史上册课件(统编版2024)
记 认真做好课堂笔记，标记清楚；知识点要理解记忆，分析比较；
思
勤于思考，善于思考；学会用历史唯物主义等观点思考分析问题；
看 闲 大胆发言，敢于发表个人见解，提出个人疑问；
写
学会写历史小论文，观后感、小评论、小文章；
我们常说“以史为鉴”，北宋司马光编 写的史学巨著《资治通鉴》。宋神宗认 为其“鉴于往事,有资于治道”，赐名《资 治通鉴》。“资治”意指帮助，“鉴”则有引 为借镜之意。是希望这本史书能像镜子 一样为后来者提供经验。
“以铜为镜，可以正衣冠； 以史为镜，可以知兴替；以 人为镜，可以明得失”
——唐太宗
历史上有没有像新冠一样影响世界的疫情？
敦煌壁画唐代供养人妆
唐代女妆的多元化与融合特点，体现了唐代 女性自由张扬的个性与民族交融的时代特征。
秦长城遗址
壹
贰
古代及金字塔
叁
北宋张择端《清明上河图》（局部）
长征
由于国共战争的失败，中共与红军离开南方革命根据地开 始北上，两万五千里的艰难行军，留下了可歌可泣的悲壮 画卷。长征是中国革命重要的转折点。
新航路开辟
对于东方财富的向往和商业发展的需求，欧洲的航海先驱们率先 开始探索未知的大海，这个被称为地理大发展或新航路开辟的百 年探索，开启了西方人率先认知世界，殖民扩张掠夺全球财富的 脚步，也让西方迅速超过日渐落后的封建中国，并最终打开中国 大门，成为中国近代史的滥觞。
为什么要学历史？
学习历史可以帮助我们“了解昨天，认识今天，把握 明天”。更重要的是它可以培养我们树立正确的世界观、 人生观和价值观，使人终身受益。
历史上有没有过像今天这样的经济危机与战争？
上世纪30年代，发端于美国的经济危机席卷全球，导致全球工业生产下 降1/3，资本主义世界失业工人超过3000万，超过20万家企业倒闭。激化 各国社会矛盾，直接导致了二战的爆发。
初中历史导言课
预祝同学们： 感受历史的魅力! 收获历史的智慧！
同学们，下节课再见！
When--Where--Who
时间、地点、人物
What--Why--How
是什么、为什么、怎么样
2.基本思路
历史 ——灵魂
规律
历史线索 ——筋骨
历史概念
——细胞
历史史实
——血与肉
3.历史学习方法关键
✓ 兴趣是最好的老师。 ✓ 记忆是最原始的方法。 ✓ 听课是最佳的良药。 ✓ 笔记是高分的关键。 ✓ 作业是成功的阶梯。
夜间十一点至一点为子时, 一点至三点为丑时
天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸 地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
部分推荐书目、网站、电视
１、、《上下五千年》 2、 中国历史博物馆: http://www.nmch.
1912年2月12日, 清帝被迫退位
3981年
年号
中国古代封建皇帝用以纪年的名号。
汉武帝有11个年号, 武则天在位21年有18个年号。
康熙帝
庙号 中国古代帝王死后在太庙里立宣奉祀时追
尊的名号 刘邦庙号为太祖（司马迁时就称其为高祖, 后用之）
谥号 用一两个字对一个人的一生做一个概括的评价
隋炀帝
天干地支纪年法 1929年是农历己巳年
——初中历史导言课
History
“历, 过也, 传也。史, 记事者也；从又持中, 中, 正也。”
——汉·许慎 《说文解字》
“Hi story”
嘿, 历史
”His story”
他的历史
对过去的事情所做的客观的记录
我们日常生活中的历史
【通用版】七年级历史导言课课件(共18张PPT)
1、 历史是人类过去的活动， 是过去发生的一切事物。 2、 “历者， 过也， 史者， 记事也” 3、 历史学科是一门研究人类过去的活动和规律的社会科学。
“什么是历史” ，要从两个层面来阐释。
第一层面是指过去真实发生过的事情，是 不以人的意志为转移的过去真实发生过的 事情，具有客观性，包括自然和人类社会 发展的历史。
第二层面是用文字或其他方式记录的历史 ，是人们依据史料对过去发生过的事情的 记载或撰述，带有一定的主观性。
朱元璋
日本“扫荡”后被毁的潘家峪
潘家峪惨案中儿童 被烧焦的惨状
日本教科书中的插图 日本右翼教科书部分言论：
关于“九一八”事变 2005年的送审本变成了：“随着国民党统一中国的逼近，中国人的反日运动 关于南京大屠杀 激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。此外，对日本来说，北面 送审本关于南京大屠杀只字未提，只是在一张 有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。” 名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面 用小字注解：“那时，日本军队导致民众中也出现 在中国的街头吃饭 军医治疗中国伤员 关于卢沟桥事变 了很多死伤者，这就是南京事件”，将大屠杀以“ 保持2001版的说法：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人 事件”一词轻轻带过，文后又以稍小字体介绍：“ 向日本军队开枪的事件。第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。虽 然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发 关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点， 布了动员令，此后进入了持续8年的日中战争。” 2005年送审本强调：“事件本 存在各种见解，现在仍在争论。” 身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断
七年级历史导言课【精选】
不管是伟大先哲的功与过，还是芸芸众生的是与 非，不管是神奇的创造，还是无谓的牺牲······一 旦成为过去，后人统统称之为历史。 ——李存葆《山中，那十九座坟茔》
历，过也，传也。史，记事者也。 ——汉代许慎《说文解字》
历史有两层意思
广义: 过去发生的事情，泛指一切事物 发展的过程，即自然史和人类史。
——梁启超《少年中国说》
怎样学好历史？
课前预习 上课专心听讲，做好笔记 课后认真完成作业，及时复习 多阅读历史课外读物 学会思考、学会判断，不盲从，有独立
见解。
学习历史的“六何”（6w）法（推荐） （1）何时（时间，when） （2）何地（空间，where） （3）何人（人物，who） （4）何事（事物，what） （5）何因（为何，why） （6）如何（怎么，how知识。 二、历史教给我们智慧、反思。 1、“学史使人明智”——弗朗西斯·培根 2、“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以
明得失；以史为镜，可以知兴替.”——李世民
为什么要学好历史？
……故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地 球……
三皇五帝始 ，尧舜禹相传 。 夏商与西周 ，东周分两段 。 春秋和战国 ，一统秦两汉 。 三分魏蜀吴 ，二晋前后沿 。 南北朝并立 ，隋唐五代传 。 宋元明清后 ，皇朝至此完 。
作业
预习第1课《祖国境内的远古居民》
要求：不懂的地方用铅笔画出来，思考课文中动 脑筋的问题。
历史的分类
时间：近代、古代、现代。 地区：世界、中国、地区。 内容：可以涉及到军事、经济、政治、文化等方面。 对象：还有国家，社会，个人。
优秀初中历史导言课教案
优秀初中历史导言课教案
一、课堂导入
1.1 利用图片或视频引导学生感受古代文明的魅力，激发学生对历史的兴趣。
1.2 引导学生思考以下问题：古代文明是如何产生的？古代文明对现代社会有何影响？
二、知识讲解
2.1 讲解古代文明的概念，重点介绍：埃及文明、美索不达米亚文明、印度河文明和黄河文明。
2.2 分别介绍这些文明的地理位置、社会组织、文化特点等内容，让学生了解古代文明的多样性和丰富性。
三、案例分析
3.1 举例说明古埃及文明的发展和影响：尼罗河河谷的发展、金字塔的建造、法老的统治等。
3.2 分析古印度河文明的兴衰和影响：吠陀文化、婆罗门教的兴起、城市规划等。
四、扩展延伸
4.1 分组讨论：古代文明与现代社会的联系。
4.2 给学生布置观察任务：观察日常生活中古代文明的痕迹。
五、课堂总结
5.1 引导学生总结本节课的重点内容，确保学生对古代文明有基本的了解。
5.2 鼓励学生提出问题和思考，拓展他们的历史视野。
六、作业布置
6.1 布置作业：撰写一篇关于古代文明的短文，表达自己的理解和感悟。
6.2 提醒学生及时复习本节课内容，做好知识的巩固和扩展。
七、课后反思
7.1 总结本节课的教学过程，查漏补缺，为下一节课的教学做好准备。
7.2 及时收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求，持续改进教学方法和内容。
七年级历史导言课教案
七年级历史导言课教案一、教学目标。
1. 让学生初步了解历史学科的研究内容和学习意义。
2. 激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的历史思维意识。
3. 引导学生掌握历史学习的基本方法。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 使学生明白历史是对过去事件、人物等的记录与研究。
2. 让学生认识到历史学习的重要性。
（二）教学难点。
1. 如何激发学生对历史学科持久的兴趣。
2. 引导学生初步理解历史思维的内涵。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、多媒体演示法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）2. 播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这些场景都发生在很久以前，那我们是怎么知道这些事情的呢？”引导学生思考，从而引出历史学科的概念。
（二）新课讲授（25分钟）1. 什么是历史（8分钟）讲解历史的定义：历史是对过去发生的事件、人物、现象等的记录和研究。
它涵盖了人类社会发展的各个方面，包括政治、经济、文化、科技等。
展示一些历史文物的图片（如司母戊鼎、甲骨文等），让学生直观感受历史的实物证据。
2. 为什么要学习历史（10分钟）小组讨论：将学生分成小组，每组4 - 5人，讨论“我们为什么要学习历史”这个问题。
给学生5分钟的讨论时间，然后每组派一名代表发言。
教师总结各小组的发言，并补充以下几点学习历史的意义：- 以史为鉴：历史上发生的很多事情可以给我们今天的生活提供经验和教训。
例如，唐朝的贞观之治，唐太宗善于纳谏，重视民生，使国家繁荣昌盛。
这就告诉我们，一个国家的统治者要关注人民的需求，善于听取不同的意见。
- 了解文化传承：我们的传统文化是通过历史传承下来的。
学习历史可以让我们知道自己民族的文化根源，增强民族自豪感和认同感。
像春节、端午节等传统节日，都有着悠久的历史渊源。
- 培养历史思维：学习历史能够锻炼我们从多角度看待问题的能力。
历史事件往往是复杂的，受到多种因素的影响。
通过分析历史事件，我们可以学会全面、客观地思考问题。
3. 怎样学习历史（7分钟）介绍历史学习的基本方法：- 关注历史文物和遗址：参观博物馆、历史古迹等，亲身感受历史的氛围。
历史导言课 课件 部编版七年级历史上册
登
土，本身并不值钱。另外，唐三 彩在唐代多为随葬物品，也就是
堂
冥器，不可能摆放在当时的富贵
入
之家呢？其实唐代有钱人还是喜
室
欢用金银器兵无 以充饥，于是 掰路旁的玉米 烤着吃，才得 以行军。
中国玉米是明朝 明朝嘉靖年间从美 洲传到中国的。而 诸葛亮是东汉末年 的历史人物。
为什么要学习历史
作为一个中国人，我们有必要了解我们民族的历史 ，而作为一个人，我们更有必要了解自己从何而来，了解 人类社会从何而来。历史作为全人类的集体记忆，它承载 着巨大的精神财富，就像人的记忆和灵魂，我们绝对不能 做一个失忆的或没有灵魂的人。
为什么要学习历史 4.学考、高考的要求
（1）学考历史学科考查方式
新学期，新梦想
欢迎同学们走进初中历史课堂
Back to school
一 什么是历史？ 二 为什么要学历史？ 三 怎样学习初中历史？ 四 初中历史学什么？
一、什么是历史？
➢ 历史故事？ ➢ 历史教科书？ ➢ 历史史书？历史学家的研究成果？ ➢ 历史类小说？历史普及读物？ ➢ 历史影视剧？历史纪录片？
赤壁之战
兰亭集序
历史朝代歌 夏商与西周 ，东周分两段。 春秋和战国 ，一统秦两汉。 三分魏蜀吴 ，两晋前后沿。 南北朝并立 ，隋唐五代传。 宋元明清后 ，王朝至此完。
结束语
历史是一门古老的学科，它厚重。 历史是一门有趣的学科，它好玩。 历史是一门需要不断思考的学科，它具有实证性，不能 异想天开。 历史和我们的距离很近，我们既是历史的参与者，又是 历史的创造者。
为什么要学习历史
2.读史使人明智
重视历史、研究历史、借鉴历史 ，可以给人类带来很多了解昨天、把 握今天、开创明天的智慧。所以说， 历史是人类最好的老师。
初中历史开学第一课：历史导言课
初中历史开学第一课：历史导言课亲爱的同学们，欢迎大家来到初中历史的课堂！在接下来的时光里，我们将一同穿越时空，探索过去的种种奥秘，感受历史的魅力。
也许在大家的印象中，历史就是一堆枯燥的年份、人名和事件，是那些需要死记硬背的知识点。
但我要告诉大家，历史远不止如此。
历史就像是一部精彩绝伦的长篇故事集，每一页都充满了惊喜、挑战、智慧和教训。
那么，什么是历史呢？简单来说，历史就是过去发生的一切。
它涵盖了人类社会的方方面面，从政治、经济、文化到科技、军事、外交。
无论是伟大的帝王将相，还是普通百姓的日常生活，都是历史的一部分。
历史为什么重要呢？首先，历史能让我们了解自己的根源。
我们每个人都不是孤立存在的，我们所属的家族、民族、国家都有其独特的发展历程。
通过了解历史，我们能明白自己从哪里来，从而更加清楚自己是谁。
其次，历史是一面镜子。
过去的成功与失败、经验与教训，都能为我们今天的生活提供宝贵的参考。
比如，我们可以从古代的政治制度中思考如何构建更公平、更有效的社会治理模式；从历史上的经济发展中汲取智慧，促进当今的经济繁荣。
再者，历史能够培养我们的思维能力。
当我们研究历史事件和人物时，需要分析原因、结果，进行推理和判断。
这种思维训练能够帮助我们在面对现实生活中的问题时，更加理性和全面地思考。
初中历史将会带我们领略哪些精彩的内容呢？我们会走进古老的文明，比如神秘的埃及金字塔、辉煌的古希腊城邦；会了解中国古代的王朝更替，从夏商周的兴衰到唐宋元明清的风云变幻；还会探讨近代世界的重大变革，工业革命如何改变了人类的生活，两次世界大战又给世界带来了怎样的影响。
学习历史可不是简单地听听故事，还需要我们掌握一些方法。
首先，要善于阅读。
历史教材、相关的书籍和资料都是我们获取知识的重要途径。
在阅读时，要注意理解和思考，而不仅仅是走马观花。
其次，要学会整理笔记。
把重要的知识点、时间线、人物关系等有条理地记录下来，有助于我们复习和记忆。
导言课课件 -统编版(2024)七年级历史上册
找出该语段当中的历史六要素
西周时周幽王，为得到其宠妃褒姒 （bāo sì）一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。 褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，因而又 多次点燃烽火。后来诸侯们都不相信了，也就 渐渐不来了。后来犬戎攻破镐京，杀死周幽王， 后来周幽王的儿子周平王即位，开始了东周时
——毛泽东《四言诗·祭黄帝陵》
“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄， 成吉思汗，只识弯弓射大雕。” ——毛泽东《沁园春·雪》
5，中考的需要
历史与各门学科都是紧密联系的，我们要学 好历史，学好每一门课程，全面发展历史与生活
二、为什么要学习历史？
▲探究历史秘密 ▲汲取历史智慧 ▲传承民族文化 ▲提高个人修养 ▲培养爱国情感 ▲生活中需要历史 (旅游\收藏) ▲历史是初中阶段的一门重要学科(中考)
三、怎样学习历史
图书馆、博 物馆
1、学习历史的途径
历史课本、 历史书籍
电视、纪 录片等
游览名胜古迹
长辈、历史 老师
三、怎样学习历史 1、学习历史的途径
讲：上课小组讨论,大胆发言 用：高效利用初中历史学历案、提纲 写：在教材上做好课堂笔记
记：动脑记忆、思考、掌握方法和培养能力
①序号化（一/1/(1)/①） ②标注关键词 ③考点下划简单直线，大段文 字可以用括号 ④在相应位置补充拓展知识 ⑤构建思维导图
温：课后认真复习主干知识并完成习题（把知识系统化，网络化）
期。
找出该语段当中的历史六要素
西周时周幽王，为得到其宠妃褒姒（bāo
sì）一笑，点燃了镐京烽火台，戏弄了诸侯。 褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，因而 又多次点燃烽火。后来诸侯们都不相信了， 也就渐渐不来了。后来犬戎攻破镐京，杀死
初一历史导言课共49页文档
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
END
七年级历史上册(2024版)导言课
③ 高阶要求： 构建知识结构， 绘制思维导图。
04. 历史，怎么学？ （3）完成作业，拓展提升
① 基本要求：按答题规范完成作业（格式、态度） ② 拓展提升：
读万卷书
行万里路
看纪录片
04. 历史，怎么学？ （3）完成作业，拓展提升
② 拓展提升：
时刻思考
？ 坐 凳 子
殷墟妇好墓出土 跪坐玉人
诸侯国的势力强大，威胁到中央集权； 汉景帝时期，武力平定“七国之乱”； 汉武帝北击匈奴的国策；
汉武帝巩固了大一统的局面，使西汉王朝 开始进入鼎盛时期；
02. 历史，学什么？
（3）历史发展过程中的基本规律和大趋势
中国统一多民族国家巩固和发展的意义； 家国情怀、民族自豪
杰出历史人物对历史发展进程的贡献； 多角度分析和解决问题；
史迹遗存
历史文献
二重证据法，相互参证
01. 历史，是什么？
研究“黄帝-汉武帝 时期历史” 第二手史料
研究“明清小说” 第一手史料
研究“史学著作” 第一手史料
史书 《史记》周本纪
小说 《封神演义》
史料价值的辨析不能脱离研究对象
02. 历史，学什么？
02. 历史，学什么？
七年级 中国古代史
八年级 中国近、现代史
九年级 世界史
02. 历史，学什么？ （1）历史发展过程中的重要史事
时间 空间 人物
历史事件
西汉时期，汉武帝采纳大臣主父 偃的建议，颁行“推恩令”。
02. 历史，学什么？ （2）历史发展过程中的各种联系
古今联系
因果联系
横向联系
中外联系
诸侯王死后，除嫡长子继 承王位外，可将封地再次分 封给其子弟作为侯国，由皇 帝制定封号。
七年级历史导言课
七年级历史导言课《七年级历史导言课》同学们，你们知道吗？历史就像一部超级精彩的大电影！想象一下，我们穿越时空的大门，回到古代去瞧瞧。
哇！那场面得多神奇呀！历史可不是一堆枯燥的文字和日期，而是一个个鲜活的故事，就像我们看的动画片一样有趣。
比如说，秦始皇统一六国，那场面得有多壮观！他就像是一个超级厉害的大英雄，指挥着千军万马，征战四方。
难道你们不想知道他是怎么做到的吗？再想想三国时期，刘备、关羽、张飞桃园三结义，那义气，那豪情，简直让人热血沸腾！他们就像亲兄弟一样，有福同享，有难同当。
这难道不让人感动吗？还有唐朝的盛世，那街道上热闹非凡，到处都是人，卖东西的吆喝声此起彼伏。
这不就跟咱们现在的集市一样嘛，只是那时候的东西可跟现在大不一样哟！历史课上，我们能看到好多好多这样的故事。
老师会带着我们一起探索古代的秘密，就像探险一样刺激！有一次，老师给我们讲了一个关于古代发明的故事。
比如说造纸术，以前没有纸的时候，人们只能把字刻在竹简上，那得多麻烦呀！后来有了纸，写字方便多了。
这就好像我们从走路变成了骑自行车，一下子快了好多呢！还有一次，我们讨论古代的战争。
同学们七嘴八舌地说着自己的想法，有的说这个将军厉害，有的说那个战术高明。
那场面，可热闹啦！我们班的小李同学，平时不太爱说话，可是一上历史课，他就像变了个人似的，积极得很，每次都能说出好多有趣的观点。
小王同学呢，总是瞪着大眼睛，听得入神，仿佛自己也穿越到了古代。
我自己呀，每次上历史课都觉得时间过得太快了，还没听够就下课了。
历史就像一面镜子，能让我们看到过去的辉煌和错误，从中学到好多好多的东西。
它能让我们明白，我们是怎么一步步走到今天的。
通过学习历史，我们能变得更聪明，更有智慧。
难道不是吗？所以呀，让我们一起在历史的海洋里畅游，去发现那些精彩的故事，去感受古人的智慧和勇气吧！。
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20世纪
21世纪
朝代 我国古代历史上的时代划分，同学们 最为熟悉的是一个一个的朝代。
中国历史朝代歌
三皇五帝始 夏商与西周 春秋和战国 三分魏蜀吴 南北朝并立 宋元明清后 尧舜禹相传 东周分两段 一统秦两汉 两晋前后沿 隋唐五代传 皇朝至此完
排列顺序 西周灭亡，公元前771年 牧野之战，公元前1046年 官渡之战，公元200年 商鞅变法，公元前356年 东汉建立，公元25年
1.人民教育出版社历史地:/lishi
2.中国历史博物馆: 3.中国文物之门: 4.中青网史海泛舟: /history 5.民族魂: 6.血铸中华: http://www.chinese 7.中国文物报:
8.历史风云网: /jiaocai
/jzgjds04.htm 9.时代书城: \book 10.中国中小学教育教学网:
人类精神生活——人文素养
殷契，母曰简狄，有娀（sōng）
氏之女，为帝喾（kù）次妃。三人 行浴，见玄鸟堕其卵，简狄取吞之，
因孕生契。
——《史记·殷本纪》
一片甲骨惊天下
求真、求实思想——史学素养
读史使人明智 学史陶冶情操
历史学习的六要素
What
When
Why
Where
how
Who
历史的“六何”（6w）法——要素法 多种记忆，多种途径
下面就时间长度的计算,教给同学们一些 计算的小窍门： （1）假如已知的两个时间都是公元前或都是 公元，那么，计算时间的公式就是：A-B=C （2）假如已知的两个时间一个是公元前,一个 是公元，那么计算时间的公式就是：A+B-1=C
算 算 看
孔子生于公元前551年，卒于公 元前479年，他享年几岁？ 西汉建立于公元前206年，灭亡 于公元8年，西汉存在了多少年？
一个人如果对自己出生以前的历史毫无所知的话，这个
人就等于没有长大。
——西塞罗（古罗马政治学家）
李世民:“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴
替；以人为镜，可以明得失。”
培根:“读史使人明智。” 龚自珍:“欲知大道，必先为史；欲灭其国，先毁其史。” 毛泽东: “历史是最让人清醒的教科书。”
走进历史
——中国历史起始课
这是历史吗？
这 是 历 史 吗 ？
这 是 历 史 吗 ？
什么是“历史”？
•历史可以是过去发生的事件与过程。 （史实） •历史也可以是有关过去的记录和研 究。（史学） 历史不仅是指过去的事实本身， 更是指人们对过去事实的有意识、有 选择的记录。
古钱币
文物 寻找历史的途径
※阅读历史书 ※参观博物馆、历史遗址、遗迹 ※网络、纪录片
历史学习要求：
课上……
课下……
温馨提示：
教材、笔记本、《学习 探究 诊断》
地图册、填充图册
公元纪年法
国际通用的公元纪年，为大多数 国家采用。我国从1949年中华人民共 和国成立之时正式采用公元纪年。
•公元纪年,就是把传说 中耶稣诞生的那一年,定 为公元元年,即公元1年。
要求：在时间轴上画出，并说出事件 发生的先后顺序 。
走进历史，去追寻悠久漫长的文 明历程，洞察人群进化的内在奥秘， 感受千百年的苦难和欢歌，审视千百 年的坎坷和辉煌，逐渐去领会一种学 术的境界，去掌握一种求真的技能， 去积累一种贯通古今的智慧，去培养 一种对人类命运的关怀。
——阎步克
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世纪
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2.中华人民共和国成立于 1000年——1099年
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为什么学习历史?
国学大师钱穆《国史大纲》： 若一民族对其以往了无所知，此必为无 文化之民族；此民族中之份子对其民族必无 甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲， 此民族终将无争存于世之力量。故欲知其国 民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以 往历史有深厚之认识。
人是有历史的动物。 ——文德尔班（德国哲学家）