教育科研课题申报表
《小学低年级学生计算能力提升的策略的研究》课题申报表
教育科研XXXX年度课题申请表课题名称：小学低年级学生计算能力提升的策略的研究课题编号：___________________ ________ 学段学科：_______ 小学数学____________ 申报单位：_______ 实验小学____________ 课题负责人：XXX _______________ 申报日期：20xx年X月立项单位：χχχχχχχχ二OXX年X月一、课题研究人员基本信息二、课题申请立项论证语文教师批改作文的方法一一写评语。
在学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，在知错的基础上，把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。
②教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学识再次加深认识巩固。
生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。
③学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误及改正的方法。
④要有针对性地把学生经常错的题误记在本子上，并写出错误和改正方法。
目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。
改错题型的练习对学生是有要求：判断对错一找出错误处一分析错误原因一改正。
⑤课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。
4.帮助学生弄清算理，揭示规律。
①充分在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然。
②还可以利用学生已有的知识经发挥学具操作的作用，帮助学生弄清算理。
③计算教学时，让学生理解透彻算理，他们才能正确熟练验地运用方法计算。
5.培养低年级学生养成良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练,没有养成良好的学习习惯。
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。
教育科研小课题研究成果奖申报表
成果类别：
成果名称
申报人
性别
职务
职称
工 作单 位
联系电话
主要成员
（一般不超过3人）
成果形式
立项时间
批准单位
结题方式
结题时间
成果概要；解决的主要问题和过程与方法；成果创新点；成果应用、推广及效果；
所申请鉴定评奖的成果为本课题研究得来的真实成果，凡转引文献资料和他人研究成果均已清楚注释和如实说明。如有抄袭、剽窃或侵吞他人无论是否公开发表的学术成果，本人自愿承担由此产生的一切责任。
分类评审情况：
□ 优 □ 良 □ 一般 □ 不评奖
寮步镇教育科研小课题成果评奖领导小组最终评定情况：
□ 一等奖 □ 二等奖 □ 三等奖 □ 不评奖
填表说明：
1.“成果类别”指综合类、文科类和理科类。综合类包括学校各项管理、幼儿教育等；文科类包括思想品德、语文、英语、历史、音乐、美术、人文地理以及综合实践活动中与文科相关的内容；理科类包括数学、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康、自然地理以及综合实践活动中与理科相关的内容；
2.“成果形式”指著作、研究报告、研究论文、教材（或校本教材）、教具、软件等。
承诺人（亲笔签名）：
年月日
学校或教研组组织的校级鉴定组形成的意见：（对成果的真实性、理论或实用价值、特点、不足与建议等方面形成鉴定意见）
组长： 组员：年 月 日
所在单位意见：
负责人签字：（单位签章）年月 日学科专家组评定情况：
□同意评奖等级：□优 □良□一般
□不同意评奖： □观点不明 □意义或实用价值不大□ 拼凑组合 □下载抄袭
黄冈市教育科学规划课题申报表
黄冈市教育科学规划课题申请·评审书课题类别重点课题学科分类基础教育课题名称优化教学方法，深化有效课堂扎实推进课程改革和素质教育课题负责人刘顺利负责人所在单位红安县第二中学填表日期2013年8月20日黄冈市教育科学规划领导小组办公室2012年8月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守黄冈市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
黄冈市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明一、请按黄冈市教育科学规划办公室《关于黄冈市教育科学规划课题申报工作的通知》的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。
三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与黄冈市教育科学规划领导小组办公室或黄冈市教育科学研究院综合科研部联系。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、黄冈市教育科学规划领导小组办公室联系地址：黄冈市教育科学研究院综合科研部邮政编码：438000 联系电话：8380223。
填写数据表注意事项课题名称。
课题类别请选项填写，限报1项。
例如：A.重点课题B.学科分类1项。
A. D.比较教育 E.德育F.教育经济与管理G. K.成人教育L.体育卫生美育 M.民族教育研究类型请选项填写，限报A.基础研究B.应用研究C.工作单位按单位和部门公章全称填写。
教育科研课题结题申请表
课题名
负责人
负责人单位
通讯地址
联系电话
课题编号
立项时间
完成时间
研究成果摘要：（本课题研究的主要结论，重要依据及主要成效）
研究过程说明：（本课题研究的实施过程，主要方法及重大事项）
研究成果清单：（研究形成的总成果，子成果与阶段成果，须作附件呈报）
成 果 名
成果形成
发表采用情况
主
成
4、手稿须说明成稿时间。
参加研究人员及贡献
姓 名
职 称
单位部门
职 务
分工及主要贡献
其他说明材料清单：(成果获奖情况，成果反响，研究过程重要记录材料等，须作附件呈报)
负
责
人
单
位
意
见
主管领导：盖章年月日
要
子
成
果
阶
段
成
果
一、成果形成分著作、论文、研究报告、教育产品（含软件）及其他五类。
二、发表采ห้องสมุดไป่ตู้情况填出版、发表、会议交流、手稿四种，同时按以下规定再作说明：
1、出版须说明出版社，出版时间（如属收入论文集类时，还需说明论文集名称，主办单位）；
2、发表须说明期刊名，年份与期数，期刊主办单位；
3、会议交流须说明会议名称，时间地点与主办单位；
教育科学规划课题申请表
全国教育科学规划课题申请·评审书课题名称______________________________ 选题依据______________________________ 学科分类______________________________ 课题负责人______________________________ 课题类别 _____________________________ 负责人所在单位______________________________ 填表日期______________________________全国教育科学规划领导小组办公室2018年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划专项课题。
认可所填写的《全国教育科学规划专项课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
小学课题研究申报表
小学课题研究申报表一、申报表的背景和目的在小学教育领域，课题研究是一种重要的教学方法。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
因此，为了促进小学教育的发展和提升教学质量，本申报表旨在支持小学教师开展课题研究，并提供相应的教学资源和支持。
二、申报内容和要求（一）课题研究的主题和目标1. 课题研究的主题：- （请填写主题名称）2. 课题研究的目标：- （请填写研究目标）（二）课题研究的理论依据和研究意义1. 课题研究的理论依据：- （请说明课题研究的理论依据，可以引用相关研究成果或理论框架）2. 课题研究的研究意义：- （请说明课题研究的研究意义，包括对学生学习、教学改进等方面的影响）（三）课题研究的内容和实施步骤1. 课题研究的内容：- （请详细描述课题研究的内容，包括研究对象、方法、数据采集等方面）2. 课题研究的实施步骤：- （请详细描述课题研究的实施步骤，包括调研、设计教学方案、实施教学、数据分析等方面）（四）课题研究的预期成果和推广应用1. 课题研究的预期成果：- （请说明课题研究预期的具体成果，包括研究报告、教学案例、教学资源等）2. 课题研究的推广应用：- （请说明如何将课题研究成果推广应用于其他学校或教育机构，包括教师培训、学术交流等渠道）三、申报表的填写要求和流程1. 申报表的填写要求：- （请说明填写申报表时需要注意的事项，例如格式、字数、内容等）2. 申报表的流程：- （请说明申报表的提交时间和方式，以及评审流程和结果公示等）四、申报表的评审标准和奖励办法1. 申报表的评审标准：- （请列举申报表评审的主要标准，例如课题的创新性、实施可行性、预期成果、推广应用等方面）2. 奖励办法：- （请说明对于评审通过的申报项目，将获得的奖励办法，例如资金支持、学术荣誉等）五、申报表的附件材料1. 项目研究计划书：- （请提供项目研究计划书，包括研究方案、预算、时间安排等内容）2. 个人简历：- （请提供申报人员的个人简历，包括教育背景、工作经历、研究成果等）3. 其他相关材料：- （请提供其他相关的支持材料，例如教学资源、研究报告等）六、申报表的总结和展望本申报表旨在鼓励和支持小学教师开展课题研究，为小学教育的改进和发展作出贡献。
校本教研课题申报表
表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料2011-2012学年度年级组校本教研结果报告研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。
这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。
2、明确分工，各司其职。
在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。
在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。
（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。
2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。
4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。
因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。
通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。
同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。
合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。
在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。
家庭教育科研课题申报表.pdf
负责人签名： 年月 日
十、中国家庭教育学会审定意见
单位（盖章）：
负责人签名： 年月 日
-6-
作者
成果名称
成果形式
刊发单位及时间
-2-
三、申报课题研究的背景意义 （简述） 四、课题研究的预期目标及成果
-3-
五、课题研究的主要内容与方法 七、课题研究的具体流程及经费来源
-4-
八、课题申报单位意见
单位（盖章）：
负责人签名： 年月 日
-5-
九、省级家庭教育学会（研究会）审核意见
单位（盖章）：
家庭教育科研课题申报表
课题名称 申报单位（个人） 课题负责人 通讯地址（邮编） 联系电话 电子邮箱 申报时间
年月日
-1-
家庭教育科研课题申报表
一、课题申报单位基本情况
课题名称 课题申报单位及负责人
（职务及职称） 预计完成时间
课 题组成员
姓名
职务及职称
工作单位
二、课题申报单位及课题组成员近年来取得与本课题有关的科研成果
教育科研课题立项申报表
焦作市教育科研课题
立项申报表
课题名称
—————————————————————————申报人姓名
—————————————————————————申报人所在单位
————————————————————————填报日期2020 年 4 月日
————————————————————————————
焦作市教育科学研究所制
填写说明：
1.此表格填写一律用五号仿宋GB2312字体，统一单倍行间距；可添页，但内容要控制到整页，不能出现半页表格情况；第四页内容不能拆分，必须在同一页上。
2.课题一经获准立项，将由焦作市教育科学研究所下达《课题立项批准书》。
3.获准立项课题须扎实研究，市教科所、主管部门和所在单位负责督查研究进展情况。
4.本表一式一份，由课题组妥善保管。
5.参加成果评奖或进行课题鉴定时，须交验本表和《立项批准书》。
北京市教育学会'十一五'教育科研规划课题申报表
本科
工作Байду номын сангаас位
北京市门头沟区大峪二小
联系电话
69852020
通讯地址
北京市门头沟区新桥路18号
课
题
组
主
要
成
员
姓 名
性别
出生年月
职务
学历
职称
工 作 单 位
冉乃彦
男
1937.9
副研究员
大专
北京教科院
刘孟海
男
所长
大本
中高
门头沟教科所
尚红燕
女
1968.3
研究员
大本
小高
门头沟教科所
诸葛梅
女
1962.11
副校长
经费来源及数额
自筹
预 期 完 成 时 间
2007年7月
二、课题论证
1、对课题的理论价值和实践价值的论证
奥林匹克运动是人类社会的一个罕见的杰作，它将体育运动的多种功能发挥得淋漓尽致，影响力远远超出了体育的范畴，在当代世界的政治、经济、哲学、文化、艺术和新闻媒介等方面产生了一系列不容忽视的影响。奥林匹克的创始人顾拜旦先生复兴奥运会的目的就是为了传播奥林匹克理想，从而以一种新的角度、新的方式教育青少年，促进他们的身心和谐发展。
4.加强校园环境建设，营造奥林匹克教育氛围。
3、对课题研究保障条件的论证
九五期间学校进行了北京市教育科学规划“九五”重点课题的研究，十五期间学校又参与了全国教育科学教育部重点课题“网络环境下的教与学的研究”。通过参与众多课题研究，教师的科研意识、科研能力有了明显提高，涌现出一批科研能力比较强的教师队伍。同时我校也具备了课题研究的经验，掌握了一定的科研方法，这些都为开展“十一五”课题研究打下了良好基础。
教师教育科研个人课题表
教师人数
专任教师
参与课题研究人数
参与率
中小学教师参与课题情况汇总表
姓名
职务/称号
研究专长
课题名称
学科带头人
小学数学
优化整体，引导参与，促进内化
教学能手
小学数学
数学教学中的综合教育
小学高级教师
小学数学
主动参与，合学习，提升感悟
学校主课题名称
构建和谐课堂，促进学生和谐发展
起止
日期
二级课题名称
创设情境，激发学生主动参与语文学习活动
起止
日期
教师个人课题名称
构建读写结合的和谐教学情境
起止
日期
教师
姓名
性
别
学
历
职
称
学科
任教
年级
本
学
年
实
施
计
划
1.围绕学校一级、二级课题，确定研究小课题，制定并修改课题方案。
2.深入学习和谐教学理论知识，探索读写结合新途径，追求课堂教学有效化。
3.勤实践，勤反思，完成二堂以课题研究为依托的实践课，形成一篇阶段性研究报告或相关研究论文。
4.进行相关测试，收集各种数据、资料，对比分析。
研究过程目标
1.课题研究课堂化
(1)常规课：积极渗透读写结合思想，探索读写结合新途径：仿写、
课文续写、小组共写日记等，构建读写结合的和谐教学情境。备课中应重视这一环节的设计。
(2)实践课：完成二节实践课，凸现阶段性课题研究成效。
2.课题研究反思化
(1)结合课题研究，每月完成一篇不少于500字的教学后记。
(2)参加在校园网集体备课室进行的备课活动。
小学教科研课题：《小学语文课内外阅读有效衔接的研究》申报表
自课题立项至今，学校图书馆共出借图书达1000余本，学生平均每人10本以上，其中最多的学生共读书20余本。学生将课余时间利用了起来，通过阅读提高了学生的积极性，激发了学生的阅读兴趣。
（二）引发了师生之间的阅读互动。
课题组老师在阅读方面积极探索，利用节假日、课余时间阅读中外名著。平时，老师们也经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，读完一本，再和学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。而学生们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。
（四）学生爱上了读书。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们的课题研究有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
（五）促进了师生的全面发展。
经过教师不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平也在不断地提高着。同时，通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。
1、以疑激趣
课堂教学中任何一篇文本有许多的疑惑补白之处，在教学中这疑惑点可能是课题，可以是文章的开头，或中间空白之处，也可能是文章的结尾。采用疑惑点来引导学生进行课内外阅读衔接这是很有效的一种方式。
2、课后延伸
现有的教材有许多都是文质兼美的名篇，在教学后作为拓展延伸的材料，对于学生的阅读量有了极大的补充。如教学《杨氏之子》之后，对于文言文，孩子们第一次接触，迫不及待地想深入了解，我就推荐孩子们看《世说新语》中的其他文章，作为拓展阅读材料。学习了《青山处处埋忠骨》后，推荐学生阅读《毛泽东传》。这样，课内和课外有效的进行了衔接，提高了学生的阅读能力。
心理健康教育科研课题申请表
心理健康教育科研课题申请表
课题类别：F--自选题
课题名称：初中生心理健康教育活动课校本开发课题负责人：阙宗发
负责人所在单位：晋江市陶英中学
填表日期：2006、4
晋江市中小学心理健康教育专业委员会
填表说明
1．本表请用钢笔如实填写，可以打印填表。
书写要清晰、工整。
2．每个课题限报负责人一名。
课题负责人须具有高级专业技术职务，小学应具有小学高级职务，中学应具有中学高级职称；或是由学校推存的须具有中级专业技术职务。
3．填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
4．工作单位，请填写单位全称。
5．通讯地址包括街（路）名和门牌号，注意填写邮政编码。
6．联系电话，请标明长途电话区号、区号要用括号。
例（0591）转8808
7．主要参加者，指参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人。
8．申请书必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
9．课题类别是指《课题指南》中的课题类项，分为：A、B、C、D、E、F等六类。
10．课题申请表一式2份，报晋江市中小学心理健康教育专业委员会。
申请表请用A4复印纸印制，于左侧装订成册。
一、课题负责人及主要参加者基本情况。
二、负责人和课题组近期取得的与本课题有关的研究成果
三、课题论证
四、预期研究成果。
五、课题负责人所在单位意见。
六、市中小学心理健康教育专业委员会意见。
幼儿园教科研课题申报表
幼儿园教科研课题申报表园级教科研课题申报表课题名称:趣味美术对儿童创造力发展的实践研究课题研究人员: 胡业妹、汪红所在班级: 欢乐谷申报日期: 2011、3韩圩九年制学校幼儿园一、课题研究人员基本情况出生 1968、主持人姓名胡业妹性别女民族汉年月 4、3专业技行政职务幼儿园长研究专长艺术领域术职称最后学历最后学位大专课题组成员基本情况,不含主持人,专业技术研究姓名工作单位在课题组中的分工情况职称专长汪红韩圩九年制幼儿园艺术领域研究、实施课程课题主持人,2003年10月前,曾担任过哪些教育科研项目研究～完成情况如何在课题中的完成情课题级别课题名称批准时间分工况市级发论文或著作名称出版部门或发表报刊日期表或出版的主要论文二、课题设计论证1、选题:本课题研究现状述评～选题的意义。
2、内容:本课题研究的主要思路,包括视角、方法、途径、目的,～重要观点。
3、价值:本课题创新程序～理论意义～应用价值。
4、研究基础:已有相关成果～主要参考文献。
幼儿时期是创造潜能最易发掘的阶段，对他们进行科学、合理地美术启蒙教育，能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展。
在活动中我们注重幼儿的发展规律，结合趣味美术教学，以提高幼儿的审美修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点，促进幼儿的手、眼、脑的协调发展。
根据幼儿现有的发展水平，通过造型、设色、构图等手段，将自己的情感或意愿传达给别人，使幼儿抒发情绪得到满足，享受表现的快乐，培养创造完美的情操，进而培养创造能力。
现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是发展创造能力的关键期，幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。
趣味美术是运用现代艺术教学手段开发潜能，拓展创造力，其核心是发现、探索、创造。
在已往的教学中幼儿虽能大胆作画，但大多局限于临摹。
幼儿生性好模仿，但不加思索的模仿或过多的依赖于成人作品的模仿，导致幼儿的作品缺乏创新意识，作品形式简单，线条单一。
荣昌县教育科学微型教育科研课题申报表
本课题研究从2014年4月开始至2016年9月结束，分三个阶段开展。
阶段
活动内容
第一阶段
（2014.4---2015.1）
准备阶段
1、确定课题，成立课题组，整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
第三阶段
（2016.6--2016.9）
结题
1、撰写结题报告，提交课题组鉴定、验收。
2、编辑课内外作业袋、论文、教案、研究课录像带等成果。
研究预期成果
阶
段
性
成
果
序号
完成时间
成果名称
成果形式
承担人
1
2015.1至
2015.3
高中化学课内外作业的形式研究
高中化学课内外作业的内容研究
《新课标》、《考试说明》对各知识点的要求研究
研究
内容与目的
进行本课题的研究，是减少课内外作业布置的随意性，减轻学生学习负担的一项具体举措；是进一步提高我校化学教学质量，为振兴高中，创建优质高中作贡献的一个突破口；是进一步提高我校化学教师业务水平，促使我们从一群“教书匠”向一支“研究型”教师队伍转变的一项重要活动。特此我们制定了以下目标：
1、促进课堂教学效率的提高，在减轻学生学习负担的同时，提高学习效果。
论文
田世伟
2
20015.4至
2015.12
七年级（上、下）
化学课内外作业设计与实践
作业袋
研究课
郭先莲
终
结
性
成
果
3
2016.1至2016.5
高中化学课内外作业设计
教育科学规划课题申报表
申报表
科学分类：
课题名称：
申请人：（课题负责人）
申请时间：年月
一、负责人及研究人员情况
负责人姓名
性
别
民
族
出生年月
行政职务
专业职称
研究专长
工作单位
联系电话
通讯地址
邮编
主
要
参
加
者
姓名
性
别
出生年月
研究专长
工作单位
第一推荐人姓名
专业
职务
工作
单位
第一推荐人姓名
专长
职务
工作
单位
预期的主要成果
A专著B译著C研究报告D论文
四、预期研究成果
主要
阶段性成果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果
形式
承担人
最终研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果
形式
承担人
五、推荐人意见
不具有中级以上技术职务的申报者，须由两名具有高级专业技术职务的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。
第一推荐人签名：专业职务：研究专长：
第一推荐人签名：专业职务研究专长：
年月日
六、课题负责人所在县区或单位意见
1、申请书所填写的内容是否属实；
2、课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；
3、所在单位是否能提前完成课题所必须的时间和条件；
4、单位科研管理部门是否承担课题的管理工作。
9、其他原因（加以说明）。
学科评审委员会主任签章：
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4、经费保障：县教科局、镇中心学校领导重视教育科研工作，舍得投入， 两校校内设施较为完善，可为课题的顺利实施提供各项后勤保障和经费保障。
教育科研课题申报表
教育科研课题申报表
课题名称： 转化农村小学学困生学习习惯研究
课题组长：
杨春强
申报单位：
喇叭镇中心学校
申报时间：
2011 年 3 月 30 日
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4、本课题研究的可行性分析：
1、信息优势：参与课题研究的喇叭小学和乐声小学都能利用有线和无线宽 带上网，多数老师熟练获取网络信息，加速了信息的传递与交流，缩短了与外界 的时空距离。
2、人员优势：本课题得到了游锡剑、徐开良、汪先平三位位副教授、县教 研室何有力主任、李华鑫副主任、县三小邬吉刚副校长及中心学校领导的大力支 持与指导，为本课题研究奠定了坚实的基础；本课题负责人廖斌和杨秀超，均是 两校的校长，非常有利于本课题研究工作的开展；参与课题研究的学校拥有一支 敬业爱岗的教职工队伍，本课题组由喇叭镇的青年教师和教学骨干组成，精力旺 盛、业务扎实、科研能力强。
3、通过本课题的实施，探索一条提高“学困生”学习效率，培养学困生 良好学习习惯的新路子，探索“学困生”学习方式优化的新方法、新策略。
3.研究内容
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1、“学困生”的类型、成因、特点及心理分析。主要研究导致“学困”
的家庭、社会、学校、教师及学生个体内部因素。
研究过程分为三个步骤。 （一）准备阶段（2010 年 9 月—2011 年 4 月） 准备阶段是课题研究的起始阶段，课题研究是否顺利，有赖于充分的准备。 如课题组人员的组成，课题的命名，研究方案的制定等都是非常重要的。为此， 我课题组拟定至三月底完成这一系列的准备工作。在四月上旬完成组织机构， 四月中旬完成课题研究方案及申报工作，确定课题组成员的分工，进行理论资 料的准备、调查分析，收集资料，起草研究方案及实施计划。然后组织课题组 教师认真学习教育学、心理学、及新课程改革的相关专著，为扎实有效地开展 课题研究工作做好理论准备。 我们拟聘请遵义师院南白分院游锡剑、徐开良、汪先平副教授及遵义县第 三小学业务副校长邬吉刚等三位老师为我课题组专家。另邀请遵义县教育与科 学技术局教研室主任何有立、副主任李化鑫、喇叭中心学校校长张远杰及教育 总支书记廖朝斌为本课题组顾问，对我课题组和课题研究作相关指导。另外， 每位成员专门准备一本学习笔记本，广泛查阅教育理论书籍与教学研究资料， 分门别类进行学习摘抄，并定期进行学习笔记交流，做到信息资源共享，开阔 教师的科研视野，夯实课题研究的理论基础。 （二）课题实施阶段（2011 年 5 月——2011 年 12 月） 根据实施计划进行研究，分期举办各类调查和教学研讨活动，广泛交流， 收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告等。 具体任务： 1、2011 年 5 月—2011 年 6 月，课题组成员在班主任的配合下，按学 科、分阶段对学生学习状况全面调查和分析，依据对“学困生”的界定初步确 定研究对象，并进行深刻、准确地观察了解，访查“学困生”的成因，然后建 立“学困生”个案情况登记表。拿出初步的转化方案。
三、课题研究设计报告
1.课题界定与研究依据
课题界定：
学困生，简言之，就是学习困难的学生，即那些在智力、生理、心理等方 面，无任何缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己， 行为习惯较差，学习吃力（准确地说考试成绩较差），不遵守纪律的部分在校 学生。
研究依据：
（1）教育学理论：教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是 把受教育者培养成社会所需要的成员，使人得到全面发展。人的全面发展，从 个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自 主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动包括“学困生”在内的每一 个学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。
（2）心理学理论：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人们最基本 的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的
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反映。这种要求可以来自有机体的内部，也可以来自个体周围的环境。动机是 在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，他吸引有机体的 活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动“学困生”积极参 与教学活动，让学生得到知识和能力的通过是可能的。
2、调查分析“学困生”的不良学习习惯，对“学困生”的学习习惯进行
分析研究。
3、根据个性差异，构建适合不同“学困生”自身特点的学习方式的研究。
4、课题组在如何促进“学困生”的转变模式方面进行研究。
5、课堂教学如何转变“学困生”？课题组指导教师研究课堂教学中的和
课外活动中的指导策略。
6、“学困生”良好学习习惯转变前后学习效果比较的研究。 4.研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果 形式）
（3）现代课堂教学理论：现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学 理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质 为根本目的的，以充分体现学生的主体地位，实现教学过程各要素的及其优化 组合为特征的教学实践活动。该理论是充分调动“学困生”参与教学活动的重 要理论依据之一。
（4）中国传统教学理论“因材施教”：就是根据学生的实际情况实施教 学，根据学生的不同个性、不同条件、不同认识水平采取不同的教学方法。
2.理论假设与研究目标（研究目标分解与具体 化）
理论假设： 在新课改环境下，转化学困生的学习习惯。
研究目标： 1、通过本课题的研究，教学过程中实现思想观念、教师角色定位及教学
方式的转换，真正体现教为学服务的宗旨，提高教师的教学水平和转化学困生 的能力。
2、通过本课题的实施，帮助“学困生”养成良好的学习习惯，学会认真 读书，仔细审题，认真计算，独立作业，勤学苦思、质疑问难，自觉验算，认 真书写等良好的学习习惯。使学生的学习成绩不断提高，从而促进学校整体教 育教学质量和学生素质的提高。