小学生德育养成教育论文
小学生德育教育论文
小学生德育教育论文小学生德育教育论文(通用6篇)小学生德育教育论文1小学是孩子们人生中必要的一个学习阶段,对人的一生起着非常重要的作用。
小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。
记得一位教育专家说过:人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难。
所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在,让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。
1、让小学生养成良好的学习习惯1.1自主读书的习惯阅读是文化积累和文化建构的重要途径,对人的发展有着极其重要的意义。
要在小学阶段就养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯,注重知识的积累。
要乐于读书,愿意和书交朋友,养成阅读的好习惯。
杜绝阅读不健康书籍、看不健康光盘、浏览不健康网站。
1.2认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。
小学生读写姿势要端正,会正确执笔,做到“三个一”——眼离书本一尺,胸离桌子一拳头,执笔处离笔尖一寸。
书写时要端正大方,保持卷面洁净,不乱用涂改液和修正纸。
1.3按时完成作业的习惯认真、独立、按时完成作业,是进一步理解、巩固深化所学知识,形成技能、技巧的重要环节。
认真、独立、按时地完成作业,对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。
要坚持复习巩固当天所学的知识,认真完成并细心检查作业:注意运用所学知识解决实际问题,培养自己的各种能力。
2、教育学生要有正确的行为习惯2.1举止文明的习惯举止是指一个人在活动中的姿态。
它包括站立、行走、就座、手势和表情等。
文明的举止是一种修养。
小学优秀德育论文(五篇)
小学优秀德育范文(一)家校携手共促成长——浅谈家访工作的有关做法摘要:家访是架起家校共育的一座桥梁,发挥着举足轻重的作用,是教育成功的关键。
家访能让教师,家长和学生三者共处一室,促膝交谈。
让孩子们感受到老师对他们的关爱,让家长体会到老师对孩子的重视,有利于交换彼此之间的意见,达成共识,并有效地进行查漏补缺,因材施教,促进学生的健康发展。
关键词:家访关爱达成共识健康发展家访是教师、家长、学生三者相互联系与沟通的桥梁,能有效地让家庭教育与学校教育达成共识,形成一条强韧有力的纽带。
做好家访工作是教育成功的关键。
但在实际教育工作中,有些老师把家访工作当成是一种负担,出现无效家访非常普遍,设于表面,并以“应付差事”的心理,“走马观花”的形式进行家访。
把家访工作做到真实有效,必须要有一定的技巧和方法,对特殊群体的家访工作更不容忽略。
那么如何做到“家校携手,形成合力,共促成长”的有效方法呢?下面谈一谈我在家访中的一些具体做法:一、家访的目的和意义根据县教育局“千师访万家”的部署,我校全面展开了家访工作,家访过程中力争达到相互沟通、相互理解、相互促进的目的。
真正实现“家校携手,共促成长”。
通过家访,教师能全面深入地了解学生在家的学习情况以及各种思想动态,并能认真地倾听家长对我们教学工作所提出的反馈和建议,真正做到“一把钥匙开一把锁”。
家访过程中我与家长进行积极交流,深入沟通并认真倾听家长对老师及学校提出的意见和建议,共同探讨教育管理学生的有效方法,争取得到家长的支持与配合。
同时向家长介绍了学校近期的各种情况,尤其是本学期严禁学生携带手机和零食到校的规定,取得了良好的校风、学风。
家长们对此给予高度评价和大力支持。
本班有一位女同学,学习成绩虽好,但表现娇滴滴,什么事情都以自我为中心,高傲自大,上课还喜欢偷吃零食。
通过家访发现该生在家里爷爷奶奶过度溺爱,只要孩子一撒娇,家长就马上想方设法用零花钱和零食来讨他欢心,舍不得批评和挨骂。
小学教师德育论文(精品多篇)
小学教师德育论文(精品多篇)小学生德育论文篇一实施素质教育,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,是我们的教育纲领。
因此,在小学阶段,学校设置了语文、数学、美术、音乐、劳动、体育等课程,各科之间相互独立又互相关联。
我们教师应在各科教学中充分渗透素质教育思想,改进教学方法,提高教学质量。
从自己的教学实践中,笔者深深地感悟到,加强小学生思想品德教育尤为重要。
小学生是祖国的花朵,是国家的未来,他们的发展直接关系到我们国家将来的前途和命运。
小学生思想品德教育是小学生的启蒙教育,不可忽视,小学德育教育直接影响初中和高中的德育工作。
近年,中学生的犯罪率呈上升趋势,这与小学生德育教育是有很大关系的,因此,加强小学生德育教育工作刻不容缓。
下面笔者结合自身教学经验的体会,谈谈自己的几点看法。
一、学校领导要重视德育教育“五育并举、德育领先”德育是社会主义建设的主要内容,也是教育方针的组成部分。
重视思想品德素质教育,也是我国教育的一项重要内容。
因此,学校领导首先要从思想认识上重视德育教育。
对小学生进行思想品德教育,不能走过场,更不能把德育教育看成是“软指标”,只重视分数,而忽视德育,要有计划、有组织、有目标地对学生实施思想品德教育。
把德育教育作为学校工作的重中之重,多开展一些以德育为主线的活动,从而促进小学生思想素质全面、健康、协调地发展。
二、小学教师队伍整体素质有待提高目前在小学,特别是小学教师的整体素质并不乐观,有些小学还有代课教师。
基于以上各种原因,有些教师教学态度不端正,在教育教法上还是一些传统的教育模式,学生犯了错误,教师依旧采用体罚、打骂,甚至停课等。
这些都是有损小学生身心健康发展,这不但没有使学生受到德育教育,而且严重挫伤了他们的自尊心。
古代思想家杨雄说:“师者,人之模范也。
”教师是导师,是长者,是学生的引路人。
在教育教学活动中,教师要有热爱学生、诲人不倦的高尚师德。
教师的思想品德、道德情操、一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。
小学生品德培养论文12篇
小学生品德培养论文12篇论文一:品德教育的重要性本文探讨了小学生品德教育的重要性,分析了品德教育对个人和社会的积极影响,提出了有效的品德培养方法。
论文二:家庭在小学生品德培养中的作用本文研究了家庭在小学生品德培养中的重要性,探讨了家庭教育对孩子品德的影响,提出了家庭培养品德的有效策略。
论文三:学校在小学生品德培养中的作用本文分析了学校在小学生品德培养中的作用,探讨了学校教育对小学生品德的影响,提出了学校参与品德培养的有效途径。
论文四:小学生品德培养的课堂实践本文介绍了在小学课堂中开展品德培养的实践经验,包括教师的角色、课堂教学活动和评价方式等。
论文五:小学生品德培养与作业设计本文探讨了小学生品德培养与作业设计的关系,提出了如何通过作业设计来促进小学生品德发展的方法。
论文六:小学生品德培养中的角色扮演活动本文介绍了在小学生品德培养中利用角色扮演活动的方法,分析了角色扮演活动对小学生品德的影响。
论文七:小学生品德培养中的社区参与本文讨论了社区参与在小学生品德培养中的重要性,探讨了社区对小学生品德发展的积极影响。
论文八:小学生品德培养与体育活动本文研究了小学生品德培养与体育活动的关系,探讨了体育活动对小学生品德培养的促进作用。
论文九:小学生品德培养与艺术教育本文分析了小学生品德培养与艺术教育的关系,探讨了艺术教育对小学生品德发展的积极影响。
论文十:小学生品德培养中的团队合作本文介绍了小学生品德培养中的团队合作活动,分析了团队合作对小学生品德发展的重要性和影响。
论文十一:小学生品德培养中的纪律教育本文研究了小学生品德培养中的纪律教育,探讨了纪律教育对小学生品德发展的重要作用。
论文十二:小学生品德培养的评价方法本文探讨了小学生品德培养的评价方法,提出了科学、全面的评价体系,以促进小学生品德发展。
以上是12篇小学生品德培养论文的标题,每篇论文将关注不同方面,通过研究和分析来提出有效的品德培养策略,帮助小学生全面发展其品德素质。
小学德育工作论文(优秀5篇)
小学德育工作论文(优秀5篇)浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要:现代小学德育管理是一个系统工程,它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。
其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。
要重视德育工作的科学化和艺术性。
加强小学德育管理,不断提高德育工作水平,是促进小学教育沿着正确方向发展的前提,也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。
论文关键词:小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。
基础教育的目的在于提高全民族的素质,为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。
为了确保人才培养的方向,客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位,端正办学思想,坚持不懈地进行思想品德教育,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路,全面实施素质教育,培养德智体美等全面发展的社会主义新人。
基于德育在小学教育中的重要地位,所以必须加强德育管理。
现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下,加强和改善学校对德育工作的领导,建立健全德育工作体制,充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性,协调学校、家庭、社会各方面的力量,共同实现德育目标。
一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下,为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程,因此,一个详尽、周密而具体的工作计划,可以使德育工作有序地进行。
制定德育计划应包括以下内容:1,制定德育目标。
德育目标是小学德育的出发点和归宿。
缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样,一切德育活动将无处着手。
小学德育工作目标是一个比较复杂的结构,反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求,也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。
德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。
同时,为了便于实际工作的顺利进行,还要把总目标进行分解,制定出不同阶段不同层次的德育目标。
小学德育论文【4篇】
小学德育论文【4篇】无论是身处学校还是步入社会,大家都写过论文吧,论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
相信许多人会觉得论文很难写吧,小编为您精心收集了4篇《小学德育论文》,希望能为您的思路提供一些参考。
小学生德育论文篇一小学生思想品德课学习不良心态及对策小学的思想品德课,是小学生精神文明建设的组成部分和重要阵地。
但由于教师、学生的主客观不利因素的影响,造成学生逆反心理,产生了对思想品德课的不良学习心态;具本表现如下:(1)消极型的学习心态。
这些学生在学习中,存在态度定势,缺乏信心,心态过分紧张,处于一种被动的学习状态。
他们学习积极性不高,不愿动脑筋;没有耐力,其情感、思维、求知欲等心理状态都处于薄弱状态;缺乏学习动力,学习目的不明确;学习成绩低劣。
(2)淡漠型的学习心态。
这类学生表现为学习态度和学习动机不明确,学习兴趣不浓没有意志力,思维消极定势,缺乏灵活性;依赖教师支配,其心理状态陷于固定看法,情感淡漠;认识模糊。
(3)消遣型的学习心态。
这类学生主要特征是兴奋好动。
学习中不能认真思考课文中的观点,而是各个环节跳跃,活动过多,激奋冲动,注意短暂,思维无定势,缺乏意志力。
(4)沉闷型的学习心态。
这些学生的特点是对学习思品课感到沉重而烦闷,没有积极参与的心理,对课文观点是似而非;由于感性经验缺乏,学习感到困难,其心理状态处于矛盾之中。
分析以上小学生不良学习心态的原因,主要是:教师对思想品德课教学不重视;教学方法单调呆板,不符合认识活动的规律;传授知识单性,教学内容枯燥无味,缺少情感心理因素;教师的能力低弱,对复杂多变的教学动态,不能应急驾驭;(5)来自学生主观方面的问题,如学生受“应试教育”的影响,重视语文、教学等学科,而忽视思品学习等原因,造成学生被动学习和厌烦学习的心理态。
综上所述,我们采取的对策是:(1)教师要理解教材,把握教学要求。
面对学生复杂学习心理,教师必须认真钻研教材,把握教材的中心观点、基本思想、基本知识,使认识角度与教材的思想性、科学性融为一体;教学时,选用最有说服力和感染力的例证,使儿童的认识结构和教学结构融为一体;对于难点要采取前有孕伏,减缓坡度,螺旋上升的办法,既重视直接感知,又注意从已知推出未知,培养学生良好的学习心理。
浅谈小学德育教育论文
浅谈小学德育教育论文浅谈小学德育教育论文(通用12篇)浅谈小学德育教育论文1班级就像是一台大戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员,每个场景的不同特点,采取不同的方法。
班主任老师要针对学生的不同情况,扮演好不同的角色。
在我的班主任工作中,我就在不同的时间、地点扮演着慈母、严父、良师、朋友等种植煌慕巧。
爱是教育的基础―做学生们的慈母、严父班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。
而感人心者莫先乎情,让学生在学校有家的感觉,在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。
童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体,对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。
在班级管理中,我把自己的爱心洒向每一个学生的心田,时时处处为学生着想,用一颗真诚的爱心去感化学生。
用细心的呵护去感化孩子们,当然也要用规定去约束他们。
每接一个班级,我首先都要了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因在,了解家长普遍的文化层次,找到亚待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解每个学生的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的,因而要搞好班干部队伍建设。
一是帮助他们树立威信,二是要给予细致的指点,三是要培养他们的团结协作精神。
并通过一系列的活动尽快形成合力。
形成班级的凝聚力。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,是有效地加强学生的常规训练。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有粗及从集体,服从命令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌。
平等是发展的桥梁―做学生们的朋友古语云:亲其师,信其道。
只有用爱才能教育孩子,这是班主任顺利开展一切工作的基础。
但是要想让班级工作有序地落实开展,还要尽心营造朋友般的平等和谐的关系,有平等才有信任,有信任才有发展。
小学思想品德教育论文
小学思想品德教育论文小学思想品德教育论文(精选7篇)小学思想品德教育论文篇1摘要:本文笔者对小学思想品德教育从以下四个方面进行了分析:第一,在教学中通过创设情境,激发道德情感,完成教育。
第二,在生活与活动中通过言传身教进行思想品德教育。
第三,运用说服的方法使生明白道理,多次反复地说服,形成良好品德。
第四,学校家庭互相沟通,共同对学生进行思想品德教育。
关键词:思想品德教育教学生活与活动说服家校沟通对学生进行思想品德教育是学校素质教育的重要内容。
小学阶段的学生身心发展迅速,接受新事物的能力很强,所以高尚的思想品德会对学生今后的成长起到重要的影响作用,甚至会影响一生。
作为教师,要引导好、培养教育好每一个学生,应该率先垂范,为人师表,用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生,让学生在教师高尚的师德沐浴中健康、快乐地成长。
一、在教学中进行思想品德教育学校教育以育人为本,德育为先。
对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成,其他学科也应在课堂教学中渗透思想品德教育。
这因为各学科教师都肩负着既传授知识又造就人才的双重任务,因而在传授基础知识和基本技能的过程中,使学生受到应有的思想教育,是德育的一条有效途径。
因此,教师应课堂上创设情境,根据不同的教学内容,选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的道德情感,让学生全员参与,充分展示自我,使学生在课堂中了解自我与他人,明白某些事情该怎样做、不该怎样做。
教师应善于利用学科特点对学生进行品德教育,善抓细节,讲求实效,避免呆板,声情并茂,启发学生心智,调动学生心绪,拨动学生心弦,这对学生一生都有好处。
教师是对学生实施教育的主体,教师的思想、知识、师德对学生思想品德的培养起着非常重要的作用。
特别是小学教师,他们是第一个运用科学而系统的教育方法引导少年儿童认识社会、认识人生的人,他们对少年儿童乃至其一生都有重要的影响。
在少年儿童的心目中,教师是最神圣、最完美的人,是道义和知识的化身,所以他们对教师的信任和敬重超过了一切人,教师的每一句话他们都深信不疑,教师的每一个动作都是他们模仿学习的榜样。
小学生德育教育论文三篇
小学生德育教育论文三篇小学生德育教育论文三篇(篇一)作为一位低年级的班主任,怎样培育孩子养成优异的品道德为习惯,让学生在成长的道路上学会做人,学会学习是特别重要的。
它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不停的用生动的、切近生活的实例来充分它。
有一句话说得好“没有教不好的学生,只有教不得法的老师”,因为我所面对的是二年级的孩子,他们的年龄比较小,对他们的德育教育活动就不但是靠语言文字教育,而是怎样将教育活动浸透到每一日学习生活中去。
下边我将说说我的几点做法:一、身教重于言教,成立优异的家教“行为场”在我的班主任工作中,我特别着重家庭教育,俗语说得好:“喊破嗓子,不如做出样子”。
孩子的特色是可塑性大、模拟性强,而他们的学习最先多数是从模拟父亲母亲开始的。
所谓“有其父必有其子,有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。
我国有名作家老舍,一生向来坚持自己整理房屋、擦抹桌椅。
他的衣服不求考究,只求整齐;他的衣服永久整齐整齐,一丝不苟。
这些都直接受益于他的母亲。
正如他自己所说:“从私塾到小学,到中学,我经历过最少有百位教师吧,此中有给我很大影响的,也有毫无影响的,可是我的真实的教师,把性格传给我的,是我的母亲。
母亲其实不识字,她给我的是生命的教育。
”可见,父亲母亲给其儿女的影响是多么的深远。
所以,我在家长会上要修业生家长,为了培育孩子健康的人品,必定要从自己做起,以身作则,从小事做起,“不以善小而不为,不以恶小而为之”,各方面严格要求自己,凡是要求孩子做到的,家长自己第一做到;凡是要求孩子不可以做到的,自己果断不做 .二、优异的氛围和环境能够造就人我一直以为,环境也能够对学生的心理产生不一样的影响。
假如一个学生生活在责备之中,他就学会了斥责;假如一个学生生活在鼓舞之中,他就学会了自信;假如一个学生生活在嘲讽之中,他就学会了自卑;假如一个学生生活在夸奖之中,他就学会了感谢;假如一个学生生活在惧怕之中,他就学会了忧愁;假如一个学生生活在认同之中,他就学会了自爱;所以,在工作中,我特别着重欣赏教育,而且教育学生对待他人要宽容,学会发掘他人的闪光点,学会与他人友善相处,创造和睦文明的班级氛围。
小学德育工作论文最新7篇
小学德育工作论文最新7篇小学班主任德育工作论文篇一小学班主任德育工作论文【摘要】二十一世纪是一个信息时代,新形式下,人们对于各方面的要求越来越高,因此,对于人的素质要求也提出了新的挑战。
目前的小学德育工作中还存在一些问题,因此,本文重点针对这些问题进行了阐述并提出了解决对策。
【关键词】小学;德育一、小学德育工作目前面临的问题首先,社会发展越来越快,但是学校的德育工作却相对滞后,两者之间形成了一定的矛盾。
在很多学校教育中,尽管坚持学生的道德教育,但事实上,这一方面的教育还非常欠缺,导致学生对德育观念的淡化。
另外,德育教育目标与社会发展目标相背离,所谓的德育教育仅仅局限于学校,并没有延伸到社会中。
另一方面,德育教育的内容存在问题,不能满足学生的需要。
应试教育下的德育教育,往往都是老师在前面讲,学生在下面被动地听,一味的灌输使学生感到厌烦。
因此,传统的德育教育没有重视人的作用,忽视了学生的主体性,与社会发展严重不符。
然后,家庭、社会的不良影响与德育教育产生冲突。
对于小学生来说,家庭、社会以及学校都是它们经常生活的环境。
而学校是这三者中对学生价值观、人生观培养的重要阵地。
但是,目前来看,学校、家庭以及社会的德育教育目标还不统一,在社会和家庭中的一些不良因素会对学生的价值观念造成一定的影响。
另外,小学德育工作的实践活动还严重不足。
德育工作要想取得良好的成效一定要通过实践活动才能实现。
但是,在相当长的一段时期中,学校的德育工作仅仅停留在口头讲解的层面,还没有深入到实践活动之中,学生的实践机会微乎其微。
这样一来,德育工作不能真正提高质量,学生也失去了锻炼的机会。
有的老师在教育方法上存在问题,只知道一味地照着书本读,忽视了学生的厌烦心态,导致德育工作严重缺位。
二、加强小学德育工作的对策(一)增强对德育工作的认识德育工作要从小抓起,因此,小学生的德育工作是非常重要的,因此他们是为了社会主义建设的接班人,也是未来社会发展的希望。
小学德育论文优秀9篇
小学德育论文优秀9篇浅谈小学德育教育论文篇一开展道德教育活动,可以有很多具体的形式,将生活化的理念引入到道德教育活动中,可以让学生们在现实的真实的环境中更好的理解抽象的道德规范和基础的理论知识。
让学生带着自己的体验和理解去接受道德教育,这样,学生就能够真正的将这些知识点转变成自己的一部分。
除了传统教育当中,采用课堂讲授,案例分析,榜样引导等方式之外,生活化的理念的引入可以让道德教育有更多创新的形式,在学生的注意力培养,道德教育认同度方面获得提高。
所以,在小学德育工作中生活化的理念可以带来更多新的尝试。
一、围绕道德教育的主题探索具有本校特色的德育教育方式每一所学校都有自己的文化传统,也都有自己的办学风格,所以,在道德教育方面也要探所出一条自己学校特色的道路。
例如,可以从校本课程入手,逐渐地形成独具本校特色的道德教育传统。
在课程研发的时候,需要反复实验等问题,这些巨大的难题和阻碍的出现,都是正常的,但是一旦成型之后,教学就具有很大的灵活性。
这也保证了后续道德教育效果的延续。
二、让教师认识到德育工作的重要价值,转变德育工作理念三、在日常的教学工作中,教师要关注到学生的情感体验四、加强校园文化建设,营造良好的道德教育氛围校园环境是小学生在学校生活中所处的主要环境。
走在校园中,校园文化的布置,校园的整体文化氛围,都会给学生带去潜移默化的影响。
所以,从生活化的策略来说,校园文化如何建设,如何打造,也是整个小学德育体系中的重要组成。
不仅要注重自然环境的干净整洁,优雅美感,也要注重文化环境的健康积极向上。
充分利用校园的整体环境,进行道德教育的宣传教育活动。
小学生所处的校园环境,也是他们每天的日常学习生活中所接触的环境。
进入小学阶段,学生们白天大部分时间都在学校中度过,所以,文化环境的打造,要特别注重对学生良好道德素质熏陶的影响。
尤其避免对学生产生负面的消极影响。
在校园环境中,如果发现学生的一些非道德行为,甚至一些教职工的非道德行为,要及时地干预,避免扩大消极的影响。
小学德育论文模板(10篇)
小学德育论文模板(10篇)小学阶段是一个人思想发展的关键时刻,犹如一张白纸,画上什么样的图案就呈现什么样子的作品。
小学教育作为人的启蒙教育阶段,必须对学生要进行正确的德育教育,要指引学生树立正确的人生观,培养学生的爱国主义情怀,要教育学生具有辨明是非的能力,在大是大非面前要保持清醒的头脑。
在塑造小学生人格的关键时刻,德育教育千万不可忽视。
所以说,面对社会上形形、五花八门的不良行为的侵蚀,必须加强小学阶段的德育教育,用好的德育教育净化学生的思想,给小学生一个健康、有利的成长环境。
(二)小学阶段德育教育的主体是实现“中国梦”的生力军在党的十上提出要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
作为“中国梦”的具体参与者,每一个中国人都肩负着这种神圣使命。
而小学生作为祖国的希望,更是未来“中国梦”的主力军,是民族的未来。
在将来的日子里,他们将会成为社会的主体,他们是社会的继承者,对社会文化具有和创新的能力。
现代的德育教学的走向就是在社会中学习,并且终身学习,永远都不能停止。
在小学生处于成长的时候,给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩,不仅会使他们终身受用,而且,能有效地提高祖国下一代整体的道德素质,为实现民族复兴发挥顶天立地的作用。
二、当前小学教育中德育教育存在的问题当前的小学教育中,德育教育的成绩总体来说是值得肯定的,教师通过各种努力在为学生的德育教育方面也做了许多努力。
但是,综合看来,当前我国小学阶段德育教育中仍存在不少的问题,具体表现在以下几个方面。
(一)小学德育教师专业性不足教师是学生传道授业解惑的的引路人,尤其是在小学教育期间,教师在课堂教育中更是担负着重任,教师对德育课程的理解程度和专业技能直接影响着教学的效率和预期的目的。
然而,在当前的小学中,德育课程的专业师资力量薄弱。
甚至有些学校,是语文教师或者数学教师、音乐及美术教师兼任德育教师,在德育知识的专业技能方面缺乏系统的学习和培训,教学活动经常流于形式,难以得到实质性的教学成果。
小学德育论文10篇
小学德育论文10篇【篇一】“德”是一个相当古老的话题。
小学语文的学科性质决定其在德育方面有着得天独厚的优势。
教师应在教学中结合语文所特有的思想性、语言性、人文性和社会性等特点,采用多种教学方法对学生进行德育的渗透教育,助力学生养成优秀的思想品德。
那么,如何将德育渗透到语文教学中去呢?一、深入钻研,挖掘教材中的德育因素语文就是语言和文字,“语言是思想的直接现实”不包含意义的语言是不存在的,字有字意,词有词意,句有句意。
一篇好的文章有具体充实的内容、深刻明确的道理、流利顺畅的行文和充沛饱满的情感。
小学语文教学中的教材内容都是教育学家在仔细的审核评价之后确定下来的,每一篇课文都有其独特的教育价值。
要完成教学任务,实现教学目标,教师就必须努力钻研教材,挖掘教材中的德育因素,充分发挥语文教学的教育性。
字、词中的德育因素。
有些字词本身就具有品德教育的意义,如“孝”,孝字可组词为孝顺。
“孝”本身就有孝顺的意思。
孝顺现指尽心奉养父母,顺从父母的意志。
晋代袁宏在《后汉纪・安帝纪上》写到:“观人之道,幼则观其孝顺而好学,长则观其慈爱而能教。
”由此可见孝顺对一个人,尤其是对年纪尚小的人的品质有极为重要的影响。
还有“谦”字,谦字意为:虚心,不自满。
人们常用“谦谦君子”来形容那些严于律己、品德高尚的人。
方孝孺也说过:“虚已者进德之基。
”由此可见“谦”是对人性的一种赞美。
本身具有教育意义的字词还有:“学习”、“友爱”、“信”、“诺”、“恕”、“仁”、“忠”等。
虽然表现美德的字有很多,但更多的字的本意并不具有德育的意义。
这就需要语文教师另辟蹊径地去找寻字词中的德育因素。
比如在课文中最常见到的“的”字,“的”只是一个助词,并没有实际的意义,小学语文教师可以从字的书写和字形上来发掘其中的德育因素。
“的”是由“白”和“勺”组成的,通过观察可以发现“白”和“勺”在组成“的”字之后都变“瘦”了。
他们只有变瘦了才能组合在一起,成为“的”字。
小学德育教育论文参考范文
小学德育教育论文参考范文德育教育是学校教育的重要组成部分,是小学素质教育的核心。
改革开放以来,特别是近十多年,新形势对小学德育工作提出了新的挑战。
下面是店铺给大家推荐的小学德育教育论文参考范文,希望大家喜欢!小学德育教育论文参考范文篇一《浅谈新形势下小学德育教育》摘要:德育是学校教育的重要组成部分,是小学素质教育的核心。
改革开放以来,特别是近十多年,我国进入了一个高速发展、快速转型的新时期,新形势对小学德育工作提出了新的挑战。
关键词:小学德育问题策略本文在分析了新形势下小学德育工作面临的问题的基础上,提出了改善小学德育教育的一些策略。
1 新形势下小学德育工作面临的一些问题(1)来自社会的一些不利因素。
我国正处于大发展、大转型的时期,在这个过程中,不可避免的会出现很多问题。
例如,大众传媒、网络等在发挥积极作用的同时,也传播了暴力、黄色、赌、毒等负面信息,对小学生产生了非常不利的影响。
这是因为,一方面,大众传媒无处不在,对人们的冲击强烈而直观;另一方面,由于小学生的认知有限,缺少足够的辨别能力和自制能力。
虽然大众传媒和网络带来的主要是正面影响,但其消极的一面绝对不能忽视。
又如,社会中存在的价值观混乱、贫富悬殊、违法犯罪等负面因素,也严重影响了小学德育教育工作。
(2)来自家庭的一些负面影响。
“父母是孩子最好的老师,父母是孩子的第一导师”,父母在孩子思想道德的形成中起着非常关键的作用。
如今的孩子,很多是独生子,导致父母、爷爷奶奶,以及姥姥姥爷过分疼爱,在家里往往过着“饭来张口衣来伸手”的生活,成了家里的“小皇帝”。
对孩子的溺爱,降低了孩子的自理能力和抗挫能力,导致孩子吃得了甜吃不了苦,听得进表扬听不进批评,促进了孩子“唯我独尊”的想法和逆反心理,严重影响了小学的德育工作。
另外,家长的不良表现,也对孩子产生了严重的负面影响。
(3)传统德育内容跟不上时代的发展。
在社会大变革、大转型的时期,人们的价值观念发生了很大的变化,出现了多元化的价值取向、思想观念,传统德育教育中非常纯真、单一的思想道德观念,已经不能完全适应这种变化的需要。
2024年小学德育案例论文 小学德育成功教育案例(模板9篇)
2024年小学德育案例论文小学德育成功教育案例(模板9篇)小学德育案例论文一陆伟华是一位六年级的学生,上课不专心听讲,常做小动作,注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉,经常不能按时完成,且作业质量差,错误较多;成绩差,各门功课测试都不及格。
性格倔强、固执。
与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄处事情绪化,易冲动。
遇事不冷静,特别受不了别人说它,哪怕是一点点小小的冤枉。
二、案例分析这位同学今年十二岁了,家里人教育一向都是用打骂的方式,包括他爸爸对待他妈妈也是如此,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、辅导策略针对他的性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:1、鉴于他在如此家庭背景里长大,种种情况都情有可原,还是得用爱心去融化,用理智去浇灌。
2、在班级里,学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。
四、采取的方法和实施过程1. 我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。
2. 他犯错误,他不能冷静,教师应该绝对地冷静。
每次对于出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。
同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,让它感受到教师对他的关爱。
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受,不能小事化无,这一点也需要老师晓之以理,动之以情,可以给他讲一些宽容的小故事,读读关于宽容的名言,如,忍一时风平浪静,退一步海阔天空,结合他本人的事例来感受风平浪静,海阔天空的美好感觉。
讲讲生气对于身体,心理的伤害。
小学教师德育论文(3篇)
小学教师德育论文(3篇)小学教师德育论文篇一小学德育新课程的基本理念是以人为本、回归生活。
学生的品德源于生活,并在生活中能动地表现。
课程标准指出:“道德存在于儿童的生活中。
”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。
思想道德素质,是衡量一个人素质的核心内容,培养学生高尚的道德情操,是学校学生工作的一个中心环节。
作为小学教师我们应该做到:一、做学生道德成长的同行者教师要树立新的德育观和学生观,教师不再是一个道德先知者、道德完美者,教师和学生在人格上是平等的,两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。
相比较而言,学生是最具生命力的一代,他们接受新生事物的能力较强,有强烈的主体意识、平等意识,有比成人更强的道德意识和道德观念,这是我们不能漠视的。
因此,教师应树立与学生一同道德成长的观念,不仅要以身作则,更要在学习和实践中反思,在教学相长中提高自己的道德水平,和学生一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为,成为学生道德成长道路上的同路人。
二、做德育课程的开发者德育的基本内容包括思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育。
小学,主要向学生进行“五爱”为基本内容的初步的社会公德教育和有关社会常识教育。
教师是课程的最直接的实施者,是教学内容的决定者,教师最了解学生的兴趣、能力与家庭背景。
新课标指出:“本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的,它是教师引发儿童活动的工具,是儿童开展活动时可利用的资源。
”教材不是不可更改的静态文本,它不是师生课程活动的指挥棒,其本身就包含了多元性和差异性的教学空间,教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用的决策者,确立起自己作为新课程教材的'创造者和实施者的主体意识,摆正教材作为工具的地位,能够在具体的教学情境下根据不同的教学对象对教科书进行修正、开发和创造。
在统筹安排好德育的基本内容的同时,发现和利用好身边的教育资源,更是值得我们每一个学校和教师关注的事情。
小学思想品德教学论文6篇
小学思想品德教学论文小学思想品德教学论文6篇一、营造良好德育环境,耳濡目染熏陶学生心灵良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美,更需要内涵之美,具体体现在教学环境美,师生交流中流露出的情感美等。
如学习氛围、生活气氛的营造,师生之间、生生之间的相处,都在潜移默化中影响着孩子,使他们感受心灵的熏陶。
因此,我们教师在平时的课堂教学中,结合教学内容,要通过语言、表情不断给学生创设德育渗透的情境,在耳濡目染中影响学生的思想。
二、挖掘教材德育因子,不失时机渗透品德教育在现行小学英语教材中,尤为注重对学生思想品德的培养,这方面的素材可谓蕴含在各个单元。
我们教师在教学中,要善于捕捉这些德育因子,将其适当放大,不失时机地对学生进行品德教育,让学生在获取知识的同时得以良好心灵的升华。
如,学习动物这个单元的时候,如:dog,cat等,我及时对学生进行爱心教育,让学生知道动物是我们人类的朋友,人类对动物不友好,一方面会导致动物濒临灭绝,物种逐渐减少,同时,也是在毁坏我们共同的家园,既培养了学生爱护我们共同家园的意识,又培养了学生关爱世间万物,呵护生命的意识。
三、教学过程渗透德育,不留痕迹滋养学生品德课堂是学生学习的主阵地,也是学生获取知识的主渠道。
在向学生传授知识的过程中,教师要瞄准时机,巧妙地将德育渗透到教学的各个环节中,收到润物无声、不留痕迹的效果。
否则,生硬的灌输、牵强附会的生拉硬扯都会让学生产生抵触心理,弱化德育教育的效果,效果也往往适得其反。
四、组织丰富多彩活动,春风化雨塑造学生心灵德育教育,重在感化熏陶,一味地说教不仅起不到预期的效果,反而会适得其反,遭致学生思想上的反感。
因此,教师对学生的德育教育,要巧于设计,精于谋划,通过一些学生情感上乐于接受的活动,让学生内化为思想上的认识。
如通过课余的单词拼读、演讲比赛、课本剧表演等活动,培养学生尊重他人,与他人合作的意识。
总之,德育教育无处不在,我们教师要针对小学生的身心特点,选择正确恰当的方法,将德育渗透与英语教学巧妙融合起来,持之以恒,坚持不懈,这样,长此以往,美好的品德必然犹如雨露,深深扎根在学生的心田,使学生成长为自信、健康、向上的合格人才。
小学德育工作论文(优秀9篇)
小学德育工作论文(优秀9篇)网络时代小学德育工作探讨论文篇一(一)网络时代带来的机遇网络时代的到来相应的就是信息技术的发展,对于小学德育工作的开展,网络时代不仅带来了教学思路、内容、形式等的转变,同时也为教学工作的开展带来了一定的机遇,主要体现在如下几个方面:1、丰富了教学资源。
网络时代的到来,教师可以轻松获取大量教学资源,以大量的例证、文字、图片、视频、音频等资源丰富课堂内容。
在传统教学中,学生的德育工作主要是通过教师的讲解完成的,教师在课堂中会将善恶美丑以确定的形式告诉学生,学生只是记住、懂得,却并不是经过自身理解得成的,而网络资源的引用,能够很好的丰富教学内容,帮助学生更好的理解德育的意义。
2、丰富课堂的表现形式。
与网络时代相对应的是多媒体技术的应用。
多媒体技术作为课堂教学的重要辅助手段,是教育信息化的重要载体,为课堂教学增色许多。
对于小学德育课而言,丰富的课堂表现形式能够进一步吸引学生对课堂的关注,增强课堂表现力。
以往德育课程多数以说教为主,内容的表达受制于教师的语言,尤其对于感性认识为主、想象力丰富的小学生而言,无疑增大了理解难度,降低了教学的吸引力。
网络时代的到来恰好解决了这样的弊端。
(二)网络时代带来的挑战尽管网络时代的到来为小学德育教学的发展带来了有益之处,并为教学开辟了新的思路,但在教学中,网络的开放性、虚拟性等特点,加之小学生认知特点等都对小学德育教学的开展造成了一定的挑战,主要体现在以下几点:1、网络信息的良莠不齐在网络高速发展的今天,网络信息的虚拟性、开发性等特点,即使对是非有自己判断的成年人都会有迷茫的时候,对于小学阶段学生而言更是严重的挑战。
在网络时代,学生可以轻松地接触到各种资源,对于事件的评论也是多样观点并存,其中也不乏极端的观点,这些信息的存在,对于尚无理性判断能力、对新鲜事物兴趣高的小学生而言是极大的挑战。
2、对于网络的过度依赖在小学阶段,无论在教学中依赖多媒体技术,还是通过信息技术与学生交流,都有可能对学生造成一定的影响,就是网络是生活或者说学习中的必需,家长与教师的引导稍有不慎,可能会形成学生对网络的过度依赖。
我国小学德育教育论文9篇.pdf
第一篇:我国小学德育教育再思考 一、引言 近年来,学校德育教育已成成为社会关注的热点。
我国学校德育教育由重视程度不够、认识程度不足开始转向对学校德育教育教学内容、教学方法的探索与改革。
小学德育教育由于德育教育对象的特点(单纯、少认知参与等),使小学德育教育内容流于空洞、简单化,教学方法单一、无趣,从而使我国小学德育教育问题突出。
二、道德认知模式与小学德育教育的新认识 道德认知模式的代表人物是美国心理学家与道德教育专家劳伦斯?科尔伯格,他受启发于著名儿童心理学家皮亚杰[1]。
道德发展模式以引导学生参与道德判断为途径,以发展学生道德推理能力为重点,以提高学生道德认识为目的,在认知冲突中寻求认知判断水平的提升与发展[2]。
在我们日常的生活中会经常遇到与自己现有的“认知图式”相冲突的事件,此时认知中将会出现“不平衡”,一般情况下个体会在现有的认知水平下做出判断———“认同”或是“不认同”,个体的道德认知就会在这“认同”与“不认同”中得以发展[3]。
同样地,小学生,在面对外界的道德刺激事件是其认知发展同样会经历“冲突”,从而会引起其认知的变化与发展。
分析小学生独自面对道德冲突事件时,无论是“良性认知冲突”还是“不良认知冲突”,在小学生的道德认知判断下,都会出现以下几种情况: (一)良性冲突 1.学生认同,改变自身原有道德认知中的不良认知重新形成自身的道德认知,提升自身的道德认知判断水平并朝着正确的道德认知方向发展; 2.学生不认同,原有的道德认知中的不良认知继续保持,学生的道德认知判断水平不会发生变化,道德认知发展方向存在偏离危险。
(二)不良冲突 1.学生认同,情况一:改变自身原有的正确的认知朝着错误的道德认知方向发展;情况二:不改变原有的认知,只是在原有认知中添加了一些不良因素,道德发展存在危险。
2.学生不认同,认为此类冲突是违反正确的道德标准(存在于个体自身认知图式中),个体道德认知判断水平得以提升并有着良性发展趋势。
小学德育论文范文3篇
⼩学德育论⽂范⽂3篇⼩学德育论⽂⼀、以⾝作则,率先垂范少年⼉童在同⼀年龄段⾝体发育和智⼒发育是存在明显差异的,他们对同⼀知识的学习能⼒是不⼀样的,既有早晚之分,也有快慢之别。
虽然⼀名学⽣在短时间内提⾼学习成绩,并⾮是件难事,但在短时间内转变⼀个⼈的⾏为习惯,改变⼀个⼈的思想却是难上加难。
所以在⼩学启蒙阶段,也就是⼈⽣观形成的重要阶段,⼀定要把德育⼯作放在⾸位,为培养德才兼备的优秀⼈才打下坚实的基础。
因此,我们应在学校教育的⽅⽅⾯⾯,时时刻刻把德育融⼊到每⼀个孩⼦的成长过程中。
在教育教学中,教师不仅要⽤师德规范来约束⾃⼰的⾏为,同时也要把《⼩学⽣守则》和《⼩学⽣⽇常⾏为规范》作为⾃⼰的⾏为准则。
因为教师的眼睛在监督学⽣⾏为的同时,还有众多的眼睛注视着⾃⼰。
教师做事严谨的态度,⼀丝不苟的精神,说到做到的品质对学⽣其实更是⼀本可以研读的教科书。
“⾝教重于⾔教”“近朱者⾚,近墨者⿊”讲的就是这个道理。
因为教师的形象在学⽣⼼⽬中是崇⾼的,所以教师的⼀⾔⼀⾏都会深深地刻在学⽣的脑海⾥。
教师的⾔⾏将会成为样板转化为学⽣的⾔⾏,教师的品德将直接影响到学⽣的品德。
因为⼩学⽣受年龄和阅历的制约,分辨是⾮的能⼒较低,然⽽他的模仿能⼒较强,这就要求教师和学⽣建⽴平等的师⽣关系,⾃⼰做错了事也要不遮不掩勇敢承认。
如教师要求⼩学⽣写字要⼀笔⼀画地把字写规范,教师就要扎扎实实地练好板书基本功。
如果教师的板书写得歪歪扭扭,⾃⼰怎样去要求学⽣的字写得规规矩矩呢?打铁还需⾃⾝硬讲的就是这个道理。
因为⼆年级学⽣⾃制能⼒较差,在⾃习课上总有部分学⽣爱搞⼩动作,或者说⼀些与学习⽆关的闲话,尽管我多次强调⾃习课纪律,却收效甚微。
后来⼀遇到⾃习课,我就坐在教室后⾯的⼀个空位上认真备课或者批改作业,以⾝作则,⾝教重于⾔教。
果然,坚持⼀段时间后,之前爱搞⼩动作、爱说话的现象杜绝了,学⽣都能按照教师的要求认真学习。
⼆、摆在⾸位,重在实践思想道德教育在⼩学⽣成长的道路上,占据着极其重要的位置。
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小学生德育养成教育论文
一、建立全员育人机制,形成教育合力
社会蕴含着丰富的德育资源,是学校德育工作的补充、延续及实践基地,它可使小学
生接受的学校教育在不同的实践活动中得到内化,促使其形成良好的习惯。
比如可组织学
生走进影院、公园等公共场所,让小学生践行遵守公共秩序的理念,也可依托社区力量,
结合假期的主题活动,让学生走进社区,参与服务工作。
二、以课堂为主阵地,将养成教育规范化
课堂是学校教育的主阵地,我国中小学课程教材改革的重要指导思想是加强德育,德
育的有效途径之一就是利用课堂教学进行渗透。
在日常课堂教学过程中,教师可以有目的、有计划、系统地对学生进行德育,将良好学习习惯教育深入到各科课堂教学中,引导学生
养成善于思考、敢于提问、学会倾听、与人合作、自主学习等良好的学习习惯,鼓励学生
不断在学习实践中发现问题、解决问题,从而提高学生动脑动手及创新能力。
同时,教师
还可以将学生养成教育的落实与课堂教学评价结合起来,在课堂上深入督促学生按一定的
规范进行“自律”,促进学生各种良好品德的形成。
另外,学校可利用校本课程将养成教
育的内容规范化,开展“交往式”课堂研究,使学生学有所得、做有所依,系统地对学生
行为习惯进行培养,以此推动养成教育向纵深发展。
三、以浓厚的校园文化氛围促进养成教育
校园文化建设蕴含着丰富的德育资源,我们应紧紧围绕学校文化理念,精心设计各种
德育活动,让学生在活动中感悟、体验品质形成的过程。
苏霍姆林斯基说:“让校园的每
一块墙壁都‘说话’,让每处环境都育人。
整个校园,就是思想品德教育的大课堂,要让
学生视线所到的.地方都带有教育性!”因此,学校应通过外部环境的建设来营造养成教育
的外显氛围,比如要精心布置楼廊、走道、教室、厕所等场地,让一些美化心灵、启迪心智、激发灵感的知识如春风般浸入学生心田,从而促进养成教育的进行。
道德品质的形成
需要经过实践才能实现。
实践是养成教育内化的基础,因此学校应通过丰富多彩的校园文
化活动来提升养成教育的实效,将常规活动更深入化,以“文明行为习惯培养”为主线,
如可以开展艺术节和读书节、班队会每月一主题、“爸爸妈妈当老师”、“告别陋习,从
我做起”、“诵读经典美文”等系列活动,通过各种活动陶冶小学生的情操,促进学生行
为习惯的规范发展。
将养成教育与学校文化建设融合起来,以幽雅的环境和精心设计的活
动促进学生良好习惯的养成,提升养成教育的内涵,这样,学校德育便不再是空洞的说教。
四、建立科学评价机制
新课程在评价理念中特别提出:要重综合评价,关注个体差异,强调参与和互动、自
评与他评相结合,实现评价指标、主体、方法的多元性。
进行科学的多元化评价,是促进
小学生良好习惯养成的动力源和催化剂。
在小学生养成教育的过程中可采用自我评价、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式,坚持“关注过程,促进发展”的理念,在评价时努力达到形式多样、方法灵活,激发学生参与活动的热情,让学生在多元的激励性评价中收获自信,获得发展。
例如学校、教师精心设计“美德卡”,将学生的美德表现具体化,使学生在校、在家、在社会中的日常表现有了具体的评价标准,通过采用学生自评、同学互评、家长参评、班主任综评的评价方式,关注学生美德养成的发展过程,在每学期末进行总体评价。
通过学生自评可以让其回顾和反思自己习惯的养成情况,及时发现自己的闪光点和不足,从而达到自我教育的效果;在与同学互评的过程中,学生可及时发现他人的优点,提出其有待改进的方面,同时学会倾听,学会接受别人意见与建议;而家长对孩子评价的过程,是家长逐步认识到家庭教育在孩子成长中的重要作用,以及言传身教重要性的逐渐推进的过程,能够有效地促进家长言行的自律性与示范性;班主任在评价过程中要充分认识到每个孩子都是一个发展的人,一个有个性的人,一个有自主权的人,因而要充分尊重每一个学生,以发展的眼光看待学生。
这样多元的评价机制能够给学生更多的体验和锻炼的机会。
对学生的养成教育只有多种渠道相结合,坚持以人为本,坚持知行统一,坚持以学生生活为基础、以丰富的实践活动为载体,才能促进学生良好道德品质的养成,帮助学生全面、和谐、健康地发展,才能推动学校德育工作的进一步深化,提升学校德育的实效性。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。