《老人与海》语文公开课一等奖ppt课件
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《老人与海》PPT优秀课件
保护自己的劳动成果，再次展现了硬汉精神。
自然主义观念展示
1 2 3
大海作为自然的象征 大海在小说中既是老人生活的场所，也是自然的 象征，体现了自然主义观念中人与自然的关系。
老人对大海的敬畏 老人虽然以捕鱼为生，但他对大海充满敬畏之情， 认为大海是神秘而不可战胜的，这体现了自然主 义的观念。
小说中的自然意象 小说中出现了大量的自然意象，如太阳、月亮、 星辰、海风等，这些自然意象构成了小说的背景， 也体现了自然主义观念。
对当代社会人们启示
面对挑战的态度
在快节奏、高压力的现代社会中，《老人与海》告诉我们应该如何面对挑战和困难，保持冷 静、乐观和坚韧不拔。
对待失败的心态
失败是人生中不可避免的一部分，但我们可以选择如何对待它。《老人与海》教会我们，即 使在失败中也要保持尊严和勇气，并从中汲取经验教训。
追求梦想的精神
老人的故事激励我们要有追求梦想的精神，即使前方道路艰难曲折，也要勇往直前，坚持不 懈地追求自己的目标。
03
CATALOGUE
主题思想解读与探讨
硬汉精神体现
老人不屈不挠的斗志
01
在连续84天没有捕到鱼的情况下，老人仍然坚持出海，展现了
顽强的毅力和斗志。
与大鱼的殊死搏斗
02
老人与大鱼进行了长达三天的较量，虽然疲惫不堪，但从未放
弃，体现了硬汉精神。
面对鲨鱼群的攻击
03
在返回途中，老人遭遇鲨鱼群的攻击，他勇敢地与鲨鱼搏斗，
《白鲸》等同类题材作品介绍
《白鲸》故事梗概
简要介绍《白鲸》的故事背景、主要情节和人物形象。
同类题材作品推荐
推荐其他与《老人与海》和《白鲸》类似的海洋、冒险、成长等题 材的作品，如《海底两万里》、《海狼》等。
《老人与海》语文公开课一等奖ppt课件
智慧 勇敢
充满自信 勇气
豪迈
老人 高大形象
失老 败人 者回 ？到 胜港 利口 者 ？
27
5、文中有大量人物的内心独白，它 有什么特点？在文中有什么作用
它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他 在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人 的思想与感受。这些内心独白深刻揭示了主人公 那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感， 而且这些内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的 内心世界，展示了人性的光辉。因此成为海明威 小说中刻画最为成功的人物形象之一。
5
6
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
7
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
8
9
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
25
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
26
鲭鲨 第一次搏斗
老人
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
第二次搏斗 第三次搏斗
星鲨
老人 犁头鲨
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
老人自言自语（重点）
两条星鲨 第四次搏斗
老人 棍棒 舵
群鲨 群起而攻 第五次搏斗
老人 奋力搏斗
23
年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
3、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？ 反衬
鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
老人与海公开课999市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
——李云龙《亮剑》
项羽、谭嗣同……
布鲁诺……
戈壁胡杨……
你怎样看待桑地亚哥旳失败？
•
这是一场人与自然搏斗旳惊心动魄旳悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重旳代价，最终
遭到无可挽救旳失败。
•
但是，从另外一种意义上来说，他又是一种
胜利者。因为，他不屈服于命运，不论在怎么艰
苦卓绝旳环境里，他都凭着自己旳勇气、毅力和
瑞典诺贝尔授奖委员会旳评价：
• 勇气是海明威旳中心主题。 • 《老人与海》写旳是一种老人，呈现
旳却是一种世界。
有关《老人与海》
《老人与海》旳情节：一种名叫桑地亚哥旳老渔 夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出 门远航，在海上经过三天两夜旳搏斗，终于捕到一 条足有一千五百多磅旳大马林鱼。
智慧进行了奋勇旳抗争。
•
大马林鱼虽然没保住，但他却捍卫了“人旳
灵魂旳尊严”，显示了“一种人旳能耐能够到达
什么程度”，是一种胜利旳失败者，失败旳英雄。
失败不意味着你是一种失败者， 它只意味着你临时还没有成功； 失败并不表白你是一种弱者， 它只意味着你有敢于尝试旳勇气； 失败并不能阐明你旳能力， 它只意味着你还少了一点运气； 失败并不表白你一无所获， 它只意味着你会变得刚毅； 失败并不表白你应该放弃， 它只意味着你还需加倍努力； 失败并不表白阳光离你而去， 它只意味着黎明离你越来越近； 失败并不表白上帝抛弃了你， 它只意味着上帝还有更加好旳主意； 失败并不可怕， 只要你对自己确信无疑！
• 成名作《太阳照样升起》 （1926年）体现战后青年人幻 灭感，是“( 迷惘旳一代 )” 旳代表作
• 其他代表作: 《永别了，武器》 ( 《丧钟为谁而鸣》 )
以“精通当代叙事艺术”而获诺 贝尔文学奖旳( 《老人与海》 )。
项羽、谭嗣同……
布鲁诺……
戈壁胡杨……
你怎样看待桑地亚哥旳失败？
•
这是一场人与自然搏斗旳惊心动魄旳悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重旳代价，最终
遭到无可挽救旳失败。
•
但是，从另外一种意义上来说，他又是一种
胜利者。因为，他不屈服于命运，不论在怎么艰
苦卓绝旳环境里，他都凭着自己旳勇气、毅力和
瑞典诺贝尔授奖委员会旳评价：
• 勇气是海明威旳中心主题。 • 《老人与海》写旳是一种老人，呈现
旳却是一种世界。
有关《老人与海》
《老人与海》旳情节：一种名叫桑地亚哥旳老渔 夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出 门远航，在海上经过三天两夜旳搏斗，终于捕到一 条足有一千五百多磅旳大马林鱼。
智慧进行了奋勇旳抗争。
•
大马林鱼虽然没保住，但他却捍卫了“人旳
灵魂旳尊严”，显示了“一种人旳能耐能够到达
什么程度”，是一种胜利旳失败者，失败旳英雄。
失败不意味着你是一种失败者， 它只意味着你临时还没有成功； 失败并不表白你是一种弱者， 它只意味着你有敢于尝试旳勇气； 失败并不能阐明你旳能力， 它只意味着你还少了一点运气； 失败并不表白你一无所获， 它只意味着你会变得刚毅； 失败并不表白你应该放弃， 它只意味着你还需加倍努力； 失败并不表白阳光离你而去， 它只意味着黎明离你越来越近； 失败并不表白上帝抛弃了你， 它只意味着上帝还有更加好旳主意； 失败并不可怕， 只要你对自己确信无疑！
• 成名作《太阳照样升起》 （1926年）体现战后青年人幻 灭感，是“( 迷惘旳一代 )” 旳代表作
• 其他代表作: 《永别了，武器》 ( 《丧钟为谁而鸣》 )
以“精通当代叙事艺术”而获诺 贝尔文学奖旳( 《老人与海》 )。
《老人与海》完整PPT课件
从古希腊罗马神话到现代海洋小说，如《奥德赛》、《白鲸》等 。
东西方海洋文学交融
随着全球化进程加快，东西方海洋文学在题材、风格等方面相互 影响。
不同文化背景下海洋意象差异比较
01
02
03
东方海洋意象
神秘、奇幻、浪漫，如蓬 莱仙岛、鲛人等。
西方海洋意象
冒险、探索、征服，如海 盗、海怪等。
意象差异原因
地理环境、历史文化、宗 教信仰等多方面因素影响 。
改编作品中的创新元素受到关注
一些改编作品在保留原著精髓的基础上，加入了 新的情节和人物，为观众带来全新的观感体验。
3
演员表演与角色塑造备受瞩目
观众对于演员的表演和角色塑造给予高度评价， 认为优秀的演员能够更好地诠释老人的形象与内 心世界。
影视传播对于原著影响力提升作用
扩大受众范围
影视作品通过视觉和听觉的呈现，吸引更多观众了解《老人与海 》这部作品。
生活。这种乐观态度值得我们学习和借鉴，让我们在面对困境时也能保
持积极向上的心态。
04
文学手法欣赏与文本分析
Chapter
独特叙事方式和视角选择
有限第三人称叙事
01
以老人为中心，透过他的感受和经历来叙述故事，增强真实感
和代入感。
内心独白与意识流
02
深入展现老人的内心世界，反映他的孤独、坚韧和乐观精神。
02
故事梗概与人物关系
Chapter
主要情节梳理
老人独自出海捕鱼
历经三天三夜与大鱼搏斗
捕获大鱼却引来鲨鱼袭击
老人奋力抵抗最终失去大 鱼
人物角色定位及特点分析
老人
硬汉形象，坚韧不拔，富有经验但年 纪已高
鲨鱼
东西方海洋文学交融
随着全球化进程加快，东西方海洋文学在题材、风格等方面相互 影响。
不同文化背景下海洋意象差异比较
01
02
03
东方海洋意象
神秘、奇幻、浪漫，如蓬 莱仙岛、鲛人等。
西方海洋意象
冒险、探索、征服，如海 盗、海怪等。
意象差异原因
地理环境、历史文化、宗 教信仰等多方面因素影响 。
改编作品中的创新元素受到关注
一些改编作品在保留原著精髓的基础上，加入了 新的情节和人物，为观众带来全新的观感体验。
3
演员表演与角色塑造备受瞩目
观众对于演员的表演和角色塑造给予高度评价， 认为优秀的演员能够更好地诠释老人的形象与内 心世界。
影视传播对于原著影响力提升作用
扩大受众范围
影视作品通过视觉和听觉的呈现，吸引更多观众了解《老人与海 》这部作品。
生活。这种乐观态度值得我们学习和借鉴，让我们在面对困境时也能保
持积极向上的心态。
04
文学手法欣赏与文本分析
Chapter
独特叙事方式和视角选择
有限第三人称叙事
01
以老人为中心，透过他的感受和经历来叙述故事，增强真实感
和代入感。
内心独白与意识流
02
深入展现老人的内心世界，反映他的孤独、坚韧和乐观精神。
02
故事梗概与人物关系
Chapter
主要情节梳理
老人独自出海捕鱼
历经三天三夜与大鱼搏斗
捕获大鱼却引来鲨鱼袭击
老人奋力抵抗最终失去大 鱼
人物角色定位及特点分析
老人
硬汉形象，坚韧不拔，富有经验但年 纪已高
鲨鱼
中小学语文公开课优质课件精选老人与海
海明威的一生具有传奇色彩。他的婚姻多 变，一生结过4次婚；他也曾在战争中、狩猎中、 飞机失事中多次身负重伤，却都幸免于难。但 早年精神上和身体上的创伤，导致他晚年病魔 缠身，精神抑郁，创作力严重下降，他曾多次 试图自杀。1961年7月2日，他最终用猎枪结束 了自己的生命。
代表作品
• 《太阳照常升起》（1926），是海明威获得声 誉的第一部重要长篇小说。作品描写第一次世 界大战后一群青年人迷惘、苦闷的精神状态， 因此《太阳照常升起》被称为“迷惘的一代” 的代表作品。
榫sǔn头 拽zhu掉ài 攮nǎ进ng 舵d手uò
《老人与海》故事梗概
1935年，一个古巴渔夫向海明威讲述他捕到的大马林 鱼怎样被鲨鱼吃掉的故事。1952年作品问世。从最初素材 的取得到小说的出版，历时17年时间，这是一部酝酿已久、 精心打造的杰作。
《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。 主角是一位叫桑提亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的 小孩。这位风烛残年的渔夫一连84天都没有钓到一条鱼， 几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精 神，终于在第85天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅 的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人仍然死拉着不 放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且 左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终 于杀死大鱼，把它栓在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他 的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的 船柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终， 老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨架。他回家躺在床上，只好 从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
获诺贝尔奖时 写作时的海明威
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了，武器》(A Farewell to Arms) 《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the earth) 《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees) 《丧钟为谁而鸣》(For Whom the Bell Tolls) 《危险的夏天》(Dangerous summer) 《老人与海》(The Old Man and the Sea) 《伊甸园》(The Garden of Eden) 《死在午后》(Die in the afternoon ) 《岛在湾流中》(Island in the Gulf Stream) 《有钱人和没钱人》(A Rich man and no money) 《乞力马扎罗的雪》(The Snows of Kilimanjaro) 《一条好汉》(A Man of the World)
老人与海市公开课一等奖省优质课获奖课件
一个胜利失败者，一个失败英 雄，一个“硬汉子”形象
第6页
“一个人并不 是生来要被打败， 你尽能够把他毁 灭掉，可就是打 不败他。”
第7页
“可是一个人并不是生来要给打败” “你尽可把他毁灭掉，可就是打不败他”
内心独白，也是小说关键精神 生动地揭示了桑地亚哥内心世界和人生 追求，也是作者海明威思想观与价值观 反应。 这句话意味着，人生使命是奋斗，是与 命运做不懈抗争。
等他回到海岸时，大马林鱼 只剩下一副巨大骨架
第4页
课文情节
节选是老人与鲨鱼搏斗 情景，约占全书六分之 一。
重点描写是老人与鲨鱼 搏斗五个回合。
第5页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 本文哲理和象征意味
小说中大海和鲨鱼象征着与人作正确社会与自 然力量 这是一场人与自然搏斗惊心动魄悲剧
而老人在殊死搏斗中，表现了 无与伦比力量和勇气，不失人 尊严，虽败犹荣，精神上并没 有被打败
第8页
关于文中独白
忠实统计其内心活动 真实再现老人思想与感受 揭示了主人公那内心自豪感、坚毅以及 寻求援助孤独感 闪烁着深邃丰富哲理光彩，丰富了小说 思想，组成小说主要特色。 “哑巴公牛”
第9页
写作格调
单纯结构
直截了当叙述，句子洗练
鲜明生动动作描写和简练对话。 “打定主意放手让读者去如实地吸收印象”， 而“不挤到对象与读者之间去碍事” 着力追求一个含蓄、凝练意境。 “创作要像海上冰山，八分之一露在上面，八分 之七应该隐含在水下”
其它代表作： 《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟
声》） 以“精通当代叙事艺术”而获诺贝
尔文学奖《老人与海》（1952年）。
文风简练明快——“电报式” “恕我不能站起来” 百折不弯硬汉形象
第3页
第6页
“一个人并不 是生来要被打败， 你尽能够把他毁 灭掉，可就是打 不败他。”
第7页
“可是一个人并不是生来要给打败” “你尽可把他毁灭掉，可就是打不败他”
内心独白，也是小说关键精神 生动地揭示了桑地亚哥内心世界和人生 追求，也是作者海明威思想观与价值观 反应。 这句话意味着，人生使命是奋斗，是与 命运做不懈抗争。
等他回到海岸时，大马林鱼 只剩下一副巨大骨架
第4页
课文情节
节选是老人与鲨鱼搏斗 情景，约占全书六分之 一。
重点描写是老人与鲨鱼 搏斗五个回合。
第5页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 本文哲理和象征意味
小说中大海和鲨鱼象征着与人作正确社会与自 然力量 这是一场人与自然搏斗惊心动魄悲剧
而老人在殊死搏斗中，表现了 无与伦比力量和勇气，不失人 尊严，虽败犹荣，精神上并没 有被打败
第8页
关于文中独白
忠实统计其内心活动 真实再现老人思想与感受 揭示了主人公那内心自豪感、坚毅以及 寻求援助孤独感 闪烁着深邃丰富哲理光彩，丰富了小说 思想，组成小说主要特色。 “哑巴公牛”
第9页
写作格调
单纯结构
直截了当叙述，句子洗练
鲜明生动动作描写和简练对话。 “打定主意放手让读者去如实地吸收印象”， 而“不挤到对象与读者之间去碍事” 着力追求一个含蓄、凝练意境。 “创作要像海上冰山，八分之一露在上面，八分 之七应该隐含在水下”
其它代表作： 《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟
声》） 以“精通当代叙事艺术”而获诺贝
尔文学奖《老人与海》（1952年）。
文风简练明快——“电报式” “恕我不能站起来” 百折不弯硬汉形象
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10 -《老人与海》课件(共41张PPT)+一等奖创新教案
10 *《老人与海》课件（共41张PPT）+一等奖创新教案课题统编版高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》课型新授课课时2课时教材分析《老人与海（节选）》展现了人与自然之间一场惊心动魄的搏斗。
一个孤单的老人，面对险恶的大海，力量对比是悬殊的，结果似乎也是不言而喻的；然而，小说却通过接踵而至的搏斗，展现出一种永不言败的精神。
学习这篇文章时，要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征意义，体会小说赞颂的“人的灵魂的尊严”。
在品读老人与鲨鱼五个回合的搏斗中，体会海明威凝练而精当的语言。
同时，找出老人的内心独白，体会其表现出来的人物性格，以及揭示的主旨。
教学目标语言建构与运用：了解海明威的作品和风格，积累文学常识。
思维发展与提升：结合人物的经历和语言，揣摩本文的哲理和象征意味。
审美鉴赏与创造：细读人物的内心独白，概括圣地亚哥的形象特点。
文化传承与理解：感受圣地亚哥凭着勇气、毅力和智慧在险恶的环境里抗争，不屈服于命运的硬汉精神。
教学重点通过鉴赏小说语言和描写方法，概括分析圣地亚哥的形象特点。
教学难点探究主题内涵，学习圣地亚哥永不言弃、不屈服于命运的硬汉精神。
教学过程【课堂导入】生命长河中不仅有美丽的浪花，还有浪花下的凶险，于是我们的生活多了一个词语——挫折！失明失聪的海伦，双腿瘫痪的史铁生，耳聋的贝多芬，生活给予了他们沉重的打击，但他们却用挫折弹奏出生命的最强音。
是什么使他们脆弱的躯体如此坚强？又是什么使他们弹奏出生命的最强音？今天，让我们一同学习海明威的小说《老人与海》，体会其朴实的文字背后深刻的生命意义。
任务一：知人论世，了解海明威的作品及风格。
1.走近作者海明威（1899——1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。
他参加了美国对日战争和解放巴黎的战斗。
1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见周恩来，写过6篇有关中国抗日战争的报道。
战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居。
《老人与海》ppt课件26张
深刻的心理描写
02
小说中深入挖掘了老渔夫的内心世界，这种心理描写丰富了人
物形象，也让读者更深入地了解了人物的内心世界。
创新的文学手法
03
小说中运用了许多创新的文学手法，如象征主义、意识流等，
这些手法为文学创作提供了新的思路和方法。
感谢您的观看
THANKS
刻的主题。
意识流技巧
作品中的意识流技巧为后来的作 家提供了借鉴，拓展了文学表现
手法的范围。
关注个体命运
作品关注个体在社会中的命运和 生存状态，激发了后世作家对这
类主题的探讨。
其他作家对作品的评价与回应
詹姆斯·乔伊斯
乔伊斯认为《老人与海》是现代文学中最伟大的作品之一，对海明威的写作风格和技巧给予了高度评 价。
尊重生命的意义
老渔夫对生命充满敬畏，这种对生命的尊重和爱护，让读者反思自 身对生命的态度，从而更加珍惜生命。
对人与自然关系的思考
和谐共处的理念
1
海明威通过描写老人与大自然的斗争，表达了人 类应该与自然和谐共处的理念，强调了保护自然
环境的重要性。
敬畏自然的态度
在小说中，老人对大海既敬畏又亲近，这种态度
寓意
寓意着人可以被毁灭，但不可以被打败。
象征手法与运用
象征手法
象征手法是小说的一大特色，通过描写大马林鱼、鲨鱼等自然元素，展现出对人 生哲理的探索。
运用
大马林鱼代表了人生的目标，老人对大马林鱼的追逐象征着对人生目标的不断追 求；鲨鱼则象征着破坏性的力量，代表了人生中的困难和挑战。
简洁明快的文风与对话风格
他在文学史上的地位。
文学价值
这部作品具有极高的文学价值，展 现了海明威独特的写作风格和深刻
《老人与海》 省一等奖课件
• 勇气是海明威的中心主题。 • 他精通于叙事艺术，突出地表现在他的近著
《老人与海》中。 • 《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一
个世界。
分享：
读《老人与海》需要记住三句话：
每一天都是一个新的日子。 不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时 候，你就有所准备了。 一个人并不是生来要给打败的。你尽可把他消灭 掉，可就是打不败他。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
简述课文节选部分的情节 ：
1.一句话概括文章内容（不超过十个字）
老人与鲨鱼搏斗的情景
2.这一部分中老人与鲨鱼搏斗了几次？每次的具体搏 斗情况是什么样的？ ①用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃 掉四十磅； ②用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一； ③用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断； ④用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了； ⑤用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大 马林鱼只
作 业：
1．想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以 “读《老 人与海》有感”为副标题写一 篇读后感，要自拟一个正标题。
2．背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。
3．课外，请你把《老人与海》原著的全文本 找来读一读，写一写读后的收获。
语文
小魔方站作品 盗版必究
《老人与海》中。 • 《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一
个世界。
分享：
读《老人与海》需要记住三句话：
每一天都是一个新的日子。 不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时 候，你就有所准备了。 一个人并不是生来要给打败的。你尽可把他消灭 掉，可就是打不败他。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
简述课文节选部分的情节 ：
1.一句话概括文章内容（不超过十个字）
老人与鲨鱼搏斗的情景
2.这一部分中老人与鲨鱼搏斗了几次？每次的具体搏 斗情况是什么样的？ ①用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃 掉四十磅； ②用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一； ③用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断； ④用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了； ⑤用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大 马林鱼只
作 业：
1．想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以 “读《老 人与海》有感”为副标题写一 篇读后感，要自拟一个正标题。
2．背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。
3．课外，请你把《老人与海》原著的全文本 找来读一读，写一写读后的收获。
语文
小魔方站作品 盗版必究
2024版《老人与海》课件34张优秀课件
02
命运的抗争
老人虽然知道自己的命运不可抗拒，但他仍然选择了勇敢地抗争。这种
精神体现了人类在面对命运时的积极态度和抗争精神。
2024/1/24
03
人生的意义
通过老人的经历，我们可以思考人生的意义和价值。即使面对困境和失
败，也要坚持信念、勇往直前，这样才能实现人生的价值和意义。
14
2024/1/24
2024/1/24
18
2024/1/24
05
CATALOGUE
社会价值与现实意义
19
对社会现象批判和反思
揭示现代社会中人与自然、人与人关系的异化
通过老人与海的斗争，反映了现代社会中人类过度开发自然、破坏生态平衡的问题，以及人 与人之间相互竞争、疏离的现象。
批判个人主义价值观
小说中老人的孤独奋斗，体现了对个人英雄主义的批判，呼吁人们关注集体力量、团结协作 的重要性。
6
2024/1/24
02
CATALOGUE
故事情节与人物形象
7
主要情节梳理
01
02
03
04
引子
介绍故事背景，老人桑地亚哥 的生活环境和与小男孩马诺林
的关系。
2024/1/24
出海
老人独自出海，遇到一条巨大 的马林鱼，经过三天三夜的搏
斗终于将其捕获。
鲨鱼袭击
在返回途中，老人遭遇鲨鱼群 的袭击，为了保护马林鱼与之
17
独特语言魅力
1 2
朴实自然的语言 海明威运用朴实自然的语言，将复杂的情感和思 想以简单明了的方式表达出来，使读者易于理解 和接受。
含蓄内敛的表达 作品在表达情感和思想时，往往采用含蓄内敛的 方式，让读者在思考中体会作者的深意。
29.老人与海市公开课金奖市赛课一等奖课件
第21页
象征寓意
大马林鱼：人生理想和目标
鲨鱼： 成功路上妨碍，各种各样困难
老人： 人类代表，象征着人刚毅、 坚忍与智慧
大海： 瞬息万变大自然和外界社会 狮子： 勇气和力量 老人： 人类中勇士，与 强大势力搏斗
“硬汉子”代表
第22页
作业布置：
想想老渔夫给你留下了怎样印象， 以“读《老人与海》有感”为标题写 一篇读后感。
第二部分（第4—9自然段）：写在海上情况——老 人钩住了大马林鱼，他船被鱼拖向很远海上，被拖 了三天多。
第三部分（第10自然段）：写归程中情况——老人 遭遇一群鲨鱼攻击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈生 死大搏斗。
第四部分（第11—13自然段）：写回港后情况—— 人们围观死鱼骨骼，男孩守着熟睡老人，老人又梦 见海滩上狮子。
第7页
主要内容
这篇课文主要讲老渔夫在连续 八十四天都没有捕到鱼情况下， 终于独自出海捕到了一条马林鱼， 但鱼实在太大，大鱼拖着船往大 海走，经过两天两夜之后，他终 于杀死大鱼，把它拴在船边。在 归途中，他一再遭到鲨鱼攻击， 最终回港只剩下死鱼骨骼。
第8页
出海前
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。这是他
习惯，多年来他常梦见童年所看到非洲： 漫长金黄色海滩，白得刺眼海水，高耸海 岬，褐色高山，海上崛起白茫茫岛顶，还 听到海潮怒号……然而现在他不再梦见波 涛、搏斗、角力和那惊人遭遇，只梦见海 滩上狮子。
第4页
• 惦念 海滨 啤酒
崛起 镰刀 垒
球 潇洒 鲨鱼 逃窜 骨骼 倚在 蹂躏 从
容不迫
• 仰面朝天 筋疲力尽
• 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰
•
•
•
第5页
再默读课文，想想课 文按照故事情节能够分为 几个部分？
《老人与海》语文公开课一等奖课件
渔民群体
渔民群体是老人生活环境的一部分，他们的存在反映了社会对老人的影响，也 衬托出老人的孤独和坚强。
人物关系的发展与变化
老人与小男孩的关系
从最初的陌生到后来的亲密无间，体现了人与人之间的情感 纽带和互助精神。
老人与其他渔民的关系
从最初的竞争关系到最后的理解和尊重，体现了人性中的善 良和温情。
04 语言艺术与技巧
小说的能力。
对学生的启示与影响
对人生和挑战的启示
通过老人的形象，学生们认识到面对困难和挑战时应坚持不懈， 勇敢面对。
对人与自然关系的思考
课程引导学生思考人与自然的关系，理解人类在自然界中的位置和 责任。
激发对文学的兴趣
生动的课程内容激发了学生对文学的兴趣，促使他们主动阅读更多 的文学作品。
对未来教学的建议和展望
教师点评
老人既是一个失败者，又是一个胜利者。他的失败在于物质上的结果 ，但他在精神上和毅力上都是胜利的。
小组合作探究活动
活动内容
分组讨论书中的情节和人物特点。
活动过程
学生分组，每组选一个情节或人物进行深入探讨 ，然后向全班汇报。
活动目的
培养学生的合作探究能力和口头表达能力。
本课程的主要收获
01
深入理解《老人与海》的文学价值
通过本课程，学生们得以深入挖掘《老人与海》的文学价值，理解其主
题、人物塑造和叙事技巧。
02
培养批判性思维
课程中的讨论和思考题引导学生批判性地分析作品，培养他们的独立思
考和批判性思维能力。
03
提升阅读技巧和理解能力
通过细致的文本解读，学生们提升了阅读技巧，增强了理解和分析长篇
海明威的语言风格
简洁明快
渔民群体是老人生活环境的一部分，他们的存在反映了社会对老人的影响，也 衬托出老人的孤独和坚强。
人物关系的发展与变化
老人与小男孩的关系
从最初的陌生到后来的亲密无间，体现了人与人之间的情感 纽带和互助精神。
老人与其他渔民的关系
从最初的竞争关系到最后的理解和尊重，体现了人性中的善 良和温情。
04 语言艺术与技巧
小说的能力。
对学生的启示与影响
对人生和挑战的启示
通过老人的形象，学生们认识到面对困难和挑战时应坚持不懈， 勇敢面对。
对人与自然关系的思考
课程引导学生思考人与自然的关系，理解人类在自然界中的位置和 责任。
激发对文学的兴趣
生动的课程内容激发了学生对文学的兴趣，促使他们主动阅读更多 的文学作品。
对未来教学的建议和展望
教师点评
老人既是一个失败者，又是一个胜利者。他的失败在于物质上的结果 ，但他在精神上和毅力上都是胜利的。
小组合作探究活动
活动内容
分组讨论书中的情节和人物特点。
活动过程
学生分组，每组选一个情节或人物进行深入探讨 ，然后向全班汇报。
活动目的
培养学生的合作探究能力和口头表达能力。
本课程的主要收获
01
深入理解《老人与海》的文学价值
通过本课程，学生们得以深入挖掘《老人与海》的文学价值，理解其主
题、人物塑造和叙事技巧。
02
培养批判性思维
课程中的讨论和思考题引导学生批判性地分析作品，培养他们的独立思
考和批判性思维能力。
03
提升阅读技巧和理解能力
通过细致的文本解读，学生们提升了阅读技巧，增强了理解和分析长篇
海明威的语言风格
简洁明快
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教学方法
讲授法：教师讲授知识点，学生 听讲并做笔记。
案例分析法：通过分析真实案例， 帮助学生掌握实际应用技能。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论法：学生分组讨论，分享观 点和经验，教师给予指导和评价。
互动式教学法：教师与学生互动 交流，共同探讨问题，形成教学 相长的氛围。
03
海明威与《老人与 海》
针对不同的学习阶段，设计适 合的实践活动。
结合社会热点问题，设计具有 现实意义的实践活动。
07
总结与致谢
总结本次公开课的主要内容与收获
本次公开课主要介绍了《老人与海》的创作背景、故事情节、人物形象以及作品风格等方 面的内容。
通过本次公开课，我们深入了解了《老人与海》这部经典小说的文学价值和社会意义，认 识到作品中所蕴含的深刻哲理和人生智慧。
本次公开课还对小说的语言特点、叙事技巧和人物塑造等方面进行了深入剖析，让我们更 加深入地理解了这部文学经典的艺术魅力。
在本次公开课的学习过程中，我们还领略到了作者海明威的卓越文学才华和人文精神，深 刻感受到他对人生、对世界的独到见解和深刻思考。
对参与本次公开课的老师和同学们表示感谢
感谢老师们的辛勤付出和同学们的积极参与 感谢PPT制作者的付出和努力 感谢所有支持和关注本次公开课的人 感谢所有参与者的配合和帮助
感谢观看
汇报人：
故事梗概与人物介绍
故事背景：老人与年轻人的对比，展现老人的坚韧和勇气 人物介绍：主人公——老人，配角——小男孩，其他人物——渔夫、游客等 故事情节：老人捕鱼、与鲨鱼搏斗，最终收获“尊严的毁灭” 主题思想：探讨人与自然的关系，表现人在绝境中的生存勇气和顽强拼搏精神
《老人与海》的艺术特色
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14
灰鲭鲨
15
鲭鲨的齿吻 16
星鲨
17
白斑星鲨
18
犁 头 鲨
19
20
21
1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅
用刀子杀死两条星鲨
鱼被吃掉四分之一
用刀子杀死一犁头鲨
刀子折断
用短棍击退两条星鲨
用短棍劈打成群鲨 鱼
半个鱼身被咬烂了
大马林鱼只剩下残骸
22
5
6
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
7
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
8
9
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
33
讨论探究：
1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的， 但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？ 从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的 希望十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡， 大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做 值得吗？
25
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
26
鲭鲨 第一次搏斗
老人
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
第二次搏斗 第三次搏斗
星鲨
老人 犁头鲨
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
老人自言自语（重点）
两条星鲨 第四次搏斗
老人 棍棒 舵
群鲨 群起而攻 第五次搏斗
老人 奋力搏斗
31
8、想象训练：外貌描写也是小说塑造人物的常用手法 之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学 们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。
32
原著是这样描写老人外貌的——
桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但 他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。但是这些伤 疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀 的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双 眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。这两 个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子 也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的 时候，皱纹也不大明显了。
11
国
民
灵
魂
塑
海明威
顽强坚韧、自尊自强 富有探索开拓精神的 硬汉
造 大 师
鲁迅
懦弱卑琐、封闭保守 又自高自大的懦夫
画出优点，影响国民
画出缺陷，改造国民
无意而为之
有意而不为
12
13
《老人与海》的情节并不复杂。一 个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84 天没捕着一条鱼。后来，他独自一 人出门远航，在海上经过三天两夜 的搏斗，终于捕到一条足有一千五 百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽 管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡 住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸 时，大马林鱼只剩下了一副巨大的 骨架。
1
《亮剑》
“明知是个死, 也要宝剑出鞘,这叫 亮剑,没这个勇气你 就别当剑客。倒在 对手剑下算不上丢 脸,那叫虽败犹荣,要 是不敢亮剑，你以 后就别在江湖上混 啦。咱独立团不当 孬种,鬼子来一个小 队，咱亮剑,来一个 大队也照样亮剑。”2
1899--1961
走近海明威
美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次 世界大战之间美国富有 传奇色彩和独特个性的 杰出作家，通常称他为 “迷惘的一代”的代表。
3
第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机。 在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
4
第二次世界大战中，海明威以记者身 份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾来 中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并 写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍珠 港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩托艇 在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。他还 曾率领一支游击队参加了解放巴黎的战斗。 战争结束后，海明威定居古巴。卡斯特罗 掌权后，他离开古巴返美定居。
23
年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
3、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？ 反衬
鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
24
4、分析人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不 挠、机智勇敢、永不服输
2．避免使用过多的描写手法和形容词，特 别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生
动。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。
越少，就越多
10
冰山理论
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海 上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该 隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下 的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉 含蓄。
智慧 勇敢
充满自信 勇气
豪迈
老人 高大形象
失老 败人 者回 ？到 胜港 利口 者 ？
27
5、文中有大量人物的内心独白，它 有什么特点？在文中有什么作用
它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他 在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人 的思想与感受。这些内心独白深刻揭示了主人公 那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感， 而且这些内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的 内心世界，展示了人性的光辉。因此成为海明威 小说中刻画最为成功的人物形象之一。
28
6、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？
象征寓意
人——自然 象征：不幸、厄运、困境
弱----强 象征：敢于挑战、勇于 屈服、永不言败
29
大马林鱼
象 人生的理想，对超越极限的追求
征 鲨鱼
寓 意
成功路上的阻碍，各种各样的困难
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
30
7、你如何看待桑地亚哥的失败？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。 老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后 遭到无可挽救的失败。 但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利 者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓 绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧 进行了奋勇的抗争。因此他是一个胜利的失败者， 一个失败的英雄，是一个“硬汉子”形象。
灰鲭鲨
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鲭鲨的齿吻 16
星鲨
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白斑星鲨
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犁 头 鲨
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1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅
用刀子杀死两条星鲨
鱼被吃掉四分之一
用刀子杀死一犁头鲨
刀子折断
用短棍击退两条星鲨
用短棍劈打成群鲨 鱼
半个鱼身被咬烂了
大马林鱼只剩下残骸
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海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
7
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
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《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
33
讨论探究：
1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的， 但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？ 从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的 希望十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡， 大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做 值得吗？
25
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
26
鲭鲨 第一次搏斗
老人
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
第二次搏斗 第三次搏斗
星鲨
老人 犁头鲨
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
老人自言自语（重点）
两条星鲨 第四次搏斗
老人 棍棒 舵
群鲨 群起而攻 第五次搏斗
老人 奋力搏斗
31
8、想象训练：外貌描写也是小说塑造人物的常用手法 之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学 们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。
32
原著是这样描写老人外貌的——
桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但 他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。但是这些伤 疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀 的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双 眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。这两 个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子 也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的 时候，皱纹也不大明显了。
11
国
民
灵
魂
塑
海明威
顽强坚韧、自尊自强 富有探索开拓精神的 硬汉
造 大 师
鲁迅
懦弱卑琐、封闭保守 又自高自大的懦夫
画出优点，影响国民
画出缺陷，改造国民
无意而为之
有意而不为
12
13
《老人与海》的情节并不复杂。一 个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84 天没捕着一条鱼。后来，他独自一 人出门远航，在海上经过三天两夜 的搏斗，终于捕到一条足有一千五 百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽 管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡 住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸 时，大马林鱼只剩下了一副巨大的 骨架。
1
《亮剑》
“明知是个死, 也要宝剑出鞘,这叫 亮剑,没这个勇气你 就别当剑客。倒在 对手剑下算不上丢 脸,那叫虽败犹荣,要 是不敢亮剑，你以 后就别在江湖上混 啦。咱独立团不当 孬种,鬼子来一个小 队，咱亮剑,来一个 大队也照样亮剑。”2
1899--1961
走近海明威
美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次 世界大战之间美国富有 传奇色彩和独特个性的 杰出作家，通常称他为 “迷惘的一代”的代表。
3
第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机。 在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
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第二次世界大战中，海明威以记者身 份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾来 中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并 写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍珠 港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩托艇 在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。他还 曾率领一支游击队参加了解放巴黎的战斗。 战争结束后，海明威定居古巴。卡斯特罗 掌权后，他离开古巴返美定居。
23
年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
3、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？ 反衬
鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
24
4、分析人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不 挠、机智勇敢、永不服输
2．避免使用过多的描写手法和形容词，特 别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生
动。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。
越少，就越多
10
冰山理论
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海 上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该 隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下 的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉 含蓄。
智慧 勇敢
充满自信 勇气
豪迈
老人 高大形象
失老 败人 者回 ？到 胜港 利口 者 ？
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5、文中有大量人物的内心独白，它 有什么特点？在文中有什么作用
它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他 在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人 的思想与感受。这些内心独白深刻揭示了主人公 那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感， 而且这些内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的 内心世界，展示了人性的光辉。因此成为海明威 小说中刻画最为成功的人物形象之一。
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6、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？
象征寓意
人——自然 象征：不幸、厄运、困境
弱----强 象征：敢于挑战、勇于 屈服、永不言败
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大马林鱼
象 人生的理想，对超越极限的追求
征 鲨鱼
寓 意
成功路上的阻碍，各种各样的困难
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
30
7、你如何看待桑地亚哥的失败？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。 老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后 遭到无可挽救的失败。 但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利 者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓 绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧 进行了奋勇的抗争。因此他是一个胜利的失败者， 一个失败的英雄，是一个“硬汉子”形象。