优质课一等奖高中语文必修三《老人与海》

鱼被吃 大鱼被 刀子被 重伤， 大鱼只
掉四十 吃掉四 折断 大鱼被 剩残骸
磅
分之一
咬烂一
情节小结： 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄
的悲剧？老人每取得一点胜利都付 出了惨重的代价，最后一无所有。
他被打败了吗？
你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？
鉴赏人物形象
老人桑迪亚哥是一个什么样的形象？
方法点拨：看、观、读、思 看背景思人物（人物活动的社会背景，同时结合
掉四十 吃掉四 折断
磅
分之一
白斑铲鼻鲨
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨
数 量 一条 两条 一条 两条
老人作 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍
战工具
子的桨 子的桨
结 局 杀死鲭 杀死铲 杀死犁 两条铲
鲨，大 鼻鲨， 头鲨， 鼻鲨受
鱼被吃 大鱼被 刀子被 重伤，
掉四十 吃掉四 折断 大鱼被
▪ （7）“呀！”老头儿说“Galano， 来吧， Galano 。”
▪ 语言、心理描写————勇敢坦然 无 所畏惧
▪ （8）“跟他们斗，”他说“我要跟它 们斗到死。”
▪ 语言、心理描写————坚持不懈
互动学习：鉴赏语句 感知人物
▪ （9）他把舵把从舵上拽掉，用它去打， 去砍，两只手抱住它，一次又一次地 劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前 去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个 的扑上来，一忽儿一拥而上，当它们 再一次折转身扑来的时候，它们把水 面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。
战工具
子的桨
结 局 杀死鲭 杀磅
分之一
犁 头 鲨
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 铲鼻鲨 犁头鲨
数 量 一条 两条 一条
老人作 鱼叉 帮着刀 绑着刀
战工具
子的桨 子的桨
结 局 杀死鲭 杀死铲 杀死犁
鲨，大 鼻鲨， 头鲨，
鱼被吃 大鱼被 刀子被
从情节感知人物形象
老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？
年老体衰 精疲力竭 双手受伤 没有食物 缺乏武器 孤立无援 但是老人并没有放弃而是与鲨鱼进行搏斗，体
现了老人的面对厄运有从不气馁的勇气。
在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？
鲨鱼：接二连三 成群结队 越来越凶残强悍 老人：年老体衰 精疲力竭 武器越来越少 双手受伤 对比——力量悬殊的对抗 虽然明知道对方力量比他强，还是决心战斗到底， 反衬出他不向命运屈服，永不放弃的硬汉子形象。
从人物描写分析人物形象
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的多次心理活动
互动学习：鉴赏语句 感知人物
▪ （1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨 也不眨的望着鲨鱼向前游来。
▪ 动作、神态 ———目标明确 沉着冷静 ▪ （2）他想：这也许是一场梦。我不能够
阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景， 是小说临近结尾的部分，也是小说情节的 高潮，约占全书的六分之一。从书中的描 写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共 分五个回合。
长吻
大马林鱼
阅读文章，老人与鲨鱼进行了五个回合的较量，每次搏 斗有多少鲨鱼？老人用了那些武器？搏斗的结果如何？
第一 次
攻击 者 数量
好地把握人物的性格。
小说中的人物描写有________、________、________、 语言描写等，通过这些人物描写能深入理解人物形象的性 格特征进而理解其反映的社会情况。
小说中的环境包括社会环境和自然环境，________交 代事件的时代背景，________描写包括人物活动的地点、 季节、气候、时间及场景，是为了表现人物的身份、地位、 性格、渲染氛围，表达人物的心情、表现主题等。
越少，就越多
冰山理论
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要 像海上的冰山，八分之一露在上面，八分 之七应该隐含在水下。露出水面的是形象， 隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜 明，感情越深沉含蓄。
拓展延伸：
你如何看待桑地亚哥的失败？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。 老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后 遭到无可挽救的失败。 但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利 者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓 绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧 进行了奋勇的抗争。因此他是一个胜利的失败者， 一个失败的英雄，是一个“硬汉子”形象。
个人可以被毁灭，但不能被打败。” (4)现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭
现有的东西你能做什么。 (5)人不抱希望是很傻的。
“迷失的一代”（The Lost Generation）
1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一 句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你 们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了 美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次 世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是 对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找 不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反 映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很 大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表 作家。
深入探究：
1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值 得肯定的，但是，面对注定的失败，如 此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的 出现，老人就意识到保住马林鱼的希望 十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几 近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一 副骨架。老人这样做值得吗？
第一句话：过程远比结果重要。
第二句话：只要有百分之一的希望 就要尽百分之百的努力 。
海明威
1899--1961
走近海明威
美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次 世界大战之间美国富有 传奇色彩和独特个性的 杰出作家，通常称他为
“迷失的一代”的代表。
海明威(1899～1961)，______ 国20世纪著名小说家。一向以文
你记得多少？
坛硬汉著称。1926年发表成名作
《________》，作品表现战后青
现的却是一个世界。
回顾小说文体常识
人物、情节、环境
开端 发展 高潮 结局
小说三要素：————、—外貌—描—写—、心—理—描写——行。动描写
小说的情节一般分_______社_会、环__境___自__然_、环境________、
________四个部分。情节的发展是为塑造人物服务的。通
过对故事情节的分析，了解人物在情节中各自表现，能更
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥 之口喊出一个硬汉子的宣言：
“一个人并不 是生来要被打败 的，你尽可以把 他消灭掉，可就 是打不败他。”
课文里面大海、鲨鱼、 大马林鱼、老人各有 什么象征寓意？
大海
海明威的生存环境
大马林鱼
象 人生的理想，对超越极限的追求
征 鲨鱼
寓 成功路上的阻碍，各种各样的困难
努力不一定会成功，但不努力一定不会 成功。
3. 《老人与海》 确实是一部让人终身受益的好 书，因为它给予我们许多人生启示。摘录小说中 部分精彩语句送给大家。
(1)每一天都是一个新的日子。走运当然是好。 不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候， 你就有所准备了。
(2)不过话得说回来，没有一桩事是容易的。 (3) “不过人不是为失败而生的，”他说，“一
▪ 动作描写————永不放弃 勇敢执着
文中有大量人物的内心独白，它有 什么特点？在文中有什么作用
▪ 它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动， 写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实 地再现了老人的思想与感受。这些内心独 白深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚 毅以及寻求援助的孤独感，而且这些内心 独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的内心世 界，展示了人性的光辉。因此成为海明威 小说中刻画最为成功的人物形象之一。
“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。 丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。” ▪ 语言、心理———乐观积极
互动学习：鉴赏语句 感知人物
▪ （6） 老头儿先让它去咬那条死鱼， 然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子。
▪ 老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆 动，使鲨鱼从船底下出来。
▪
动作描写 ————机智
互动学习：鉴赏语句 感知人物
磅，鱼 分之一
咬烂一
叉丢
半
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 鲨鱼
数 量 一条 两条 一条 两条 成群结 队
老人作 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍 短棍、
战工具
子的桨 子的桨
舵把
结 局 杀死鲭 杀死铲 杀死犁 两条铲 老人被
鲨，大 鼻鲨， 头鲨， 鼻鲨受 打败了，
2.结合中外历史人物请用精辟的语句写 下学习本课后的感悟和启示。
人物可举：屈原、项羽、普罗米修斯、 司马迁、荆轲、曹操、苏轼…
一个人的成功并不在于他获得了什么， 重要的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚 强、执着的精神。
试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐， 咽一咽总会吞下去的。记住，难吃的背后意 味着营养。
预习检查
qīng
鲭鲨
shì
吞噬
è
两颚
lìn
蹂躏
qí nǎng
脊鳍 攮到
shì chuō
嗜杀 戳进
sǔn zhuài
hái wéi
榫头 拽掉 残骸 桅杆
《老人与海》的情节并不复杂。一个名 叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一 条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海 上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足 有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归 途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老 人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼 的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩 下了一副巨大的骨架。
▪ 心理———自信 ▪ （3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓