人教鄂教版二年级上册科学《水》
人教鄂教版二年级上册科学《水》教学设计
教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排激趣导入聚焦问题谈话：我们先来听一段录音。
大家听出是什么声音了吗？你们是通过什么方法判断的？为什么这么判断？现场我们听听滴水的声音是不是这样的。
水槽和塑料水瓶模拟滴水的声音是这样的吗？看来同学们的推断，都是依据生活经验得来的，而不是瞎猜的。
板书课题。
倾听“滴水的声音。
以前听到过”。
学生听声音，进行判断“是”在符合学生的生活经验的合情推理下，引导学生猜测。
PPT 5分创设情境展开实践导语：你们的表现被百亩森林里的维尼小熊和他的小伙伴们看到了，他们想邀请你们一道去寻找水源。
你们愿意吗？作为探水员先要进行星级评定，最多三颗星。
你们有信心成为星级探水员吗？实践活动1：水的颜色我们开始一星的测试：出示：1 21、2号杯，哪杯里面是水？你用什么方法判断的？为什愿意有！1富有童趣的情境更能激发低年级学生的探究兴趣PPT、小视频7分么这么判断？（然后写出判断方法和判断理由）教师引导学生说出水是：无色透明板书老师将大家找到的水收集起来，放在容器（平底烧瓶）里保存。
也恭喜同学们全体通过一星评定。
实践活动2：水的气味导语：是不是只要无色、透明就都是水呢？出示：3 4看来有了点难度，我们还需关注更过细节。
那我们就进入二星测试了。
这种情况用什么方法判断呢？怎么闻？教师指出：闻也是有科学方法的，如果方法不当鼻腔一下子摄入的过多气味，会影响鼻子的判断力，严重的话还会危及健康。
所以，我们先来学习一种科学方法：扇闻法。
大家学会了吗？开始吧！跟随老师一起完成观察和记录单的填写“因为水是没有颜色的，所以1号杯是水，2号杯应该是牛奶”完成记录单学生观察教师将水倒入烧杯不一定“二闻”学生上来演示语言体现学生的推理过程帮助理解流动的特征，以及为后面讲解水形状作准备合情推理帮学生整理出“一看二闻三尝”的观察顺序学习规范的“扇闻法”9分汇报。
板书：无气味老师将水收集在锥形瓶里。
再次恭喜同学们连过两关成为二星级探水员。
人教鄂教版(2024秋)二年级上册2.4水教学设计
5. 教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为在以下方面需要改进：
- 在讲授过程中，要更加注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的语言和生活化例子，提高学生的注意力。
在教学方法方面，我发现实验法最受学生欢迎，他们通过亲自动手操作，对水的性质有了更直观的感受。此外，小组讨论也起到了很好的效果，学生们在交流中碰撞出思维的火花，提出了很多有创意的节水方法。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，讲授过程中，部分学生注意力不够集中，可能是因为课程内容较为抽象，难以引起他们的兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中，尝试引入更多生活化的例子，增强课程的趣味性。
同学们，今天我们将要学习的是《水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水在不同状态间变化的情况？”比如，水烧开时会变成水蒸气，冰块在室温下会融化成水。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
教学方法：
1. 讲授法：针对水的三态变化、水循环等抽象概念，采用生动的语言和形象的比喻，为学生讲解，以便于他们更好地理解和掌握。同时，结合学生的生活经验，用实际例子来说明，使理论联系实际，增强学生的感知。
2. 讨论法：在讲解节约用水的重要性时，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。此外，通过讨论，引导学生认识到水资源的珍贵，激发他们的环保意识。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过1.2节《空气》中关于物质三态变化的知识，对物质在不同状态间的转换有了初步了解。此外，学生在生活中对水也有一定的接触和认识，如喝水、洗澡等。本节课将在此基础上，让学生更深入地了解水的相关知识，培养他们珍惜水资源、节约用水的意识。
人教鄂教版(2024秋)二年级科学2.4《水》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《人教鄂教版（2024秋）二年级科学2.4《水》教学设计》以二年级学生的认知水平为基础，深度挖掘水的相关知识。本章节内容紧密联系课本，以水的三态变化、水的特性以及水在日常生活中的应用为核心，通过生动的实例和实验，引导学生了解水的奥秘。课程设计注重培养学生的观察、思考、实践能力，激发学生对科学探究的兴趣，同时，结合生活实际，教育学生珍惜水资源，增强环保意识。教学内容循序渐进，由浅入深，确保学生能够掌握二年级科学课程中关于水的基础知识。
-我会鼓励学生在作业中提出自己的疑问，并及时给予解答，帮助他们解决学习中的困惑。
-对于作业完成情况较好的学生，我会给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持；对于作业完成情况有待提高的学生，我会给予鼓励和建议，帮助他们找到提高的方法和方向。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中见过水有哪些不同的状态？”（如冰、水、水蒸气）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
5.评价与反馈：
-学生能够参与自我评价和同伴评价，反思学习过程中的优点和不足。
-通过教师的指导，学生能够接受有效的反馈，改进学习方法，提高学习效率。
-学生在课程结束后，能够自信地展示所学知识，并对下一步的学习提出目标和计划。
板书设计
①重点知识点：
-水的三态：固态、液态、气态
-水的循环：蒸发、降水、融化、凝固
把它们放进水里-人教鄂教2017版二年级科学上册教案
把它们放进水里
一、教学目标
1.了解物体在水中的浮力原理；
2.掌握物体在水中的浮力规律；
3.学会通过实验观察和探究，培养抽象思维能力。
二、教学重点
掌握物体在水中的浮力规律。
三、教学难点
将浮力理论与实验相结合，进行探究和验证。
四、教学方法
实验法、讨论法。
五、教学过程
1. 导入新课
通过引导学生观察实验现象和讲述浮力原理，激发学生的学习兴趣。
2. 预习环节
让学生在课前预习相关内容，确定实验目的和步骤。
3. 实验环节
1.让学生在水盆中放入如下物体：铁钉、小球、小石子、纸团，观察它们在水中的表现，并记录下观察到的现象；
2.让学生分析浮力作用产生的原因，理解物体在水中受到的浮力的大小与物体的密度有关；
3.让学生提出问题：如果将铁钉、小球、小石子中的一个分别放进玻璃瓶中，两者在水中的表现有何不同，为什么？
4. 总结回顾
1.教师总结本节课的重点和难点，强调浮力概念和公式；
2.学生通过总结和回顾，理解实验过程和结论；
3.设计小测验，检测学生对本节课的理解。
六、实验要求
1.学生注意安全，不要在水边乱跑；
2.实验器材应该干净，并保持室内整洁。
七、教学总结
本次教学采用实验法和讨论法相结合的模式，通过观察实验现象和讲述浮力原理，让学生理解浮力概念和公式，养成科学思维，深入理解物体在水中的浮力规律。
人教鄂教版二年级科学上册《把它们放进水里》教案
5把它们放进水里教学目标1．知识与技能：（1）了解水的溶解作用。
（2）了解溶于水和不溶于水的物质。
2．过程与方法：（1）能够结合生活体验，说说生活中的溶解现象。
（2）通过实验，明白溶解是有限度的。
（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。
3．情感、态度与价值观：（1）探索生活中的科学。
（2）感受实验的乐趣。
教学重点了解水的溶解作用。
教学难点能够结合生活体验，说说生活中的溶解现象。
教学准备1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
教学过程一、引入新课思考一下，放进汤里的盐怎么就不见了？哪里去了呢？学生：溶解在汤里了。
二、新课教学1．把下列物质分别放进水里，并轻轻搅拌，会怎样？白砂糖、酸梅晶、食盐、沙子、食用油。
学生发言，老师总结：白砂糖溶于水中，酸梅晶溶于水中，食盐溶于水中，沙子不溶于水中，沉到水底，食油不溶于水中，浮在水面。
有些物质可以溶于水中，有些物质不可以溶于水中。
2．酸梅晶在水里是怎样变化的？学生发言，老师总结：酸梅晶沉淀在水底，然后用勺子搅拌，慢慢溶解，最后溶液呈土黄色。
3．如果不断地往一定量的水里加入食盐并搅拌，盐能一直溶解下去吗？给学生少量的水和大量食盐，让他们尝试。
教师引导作答：不可能，水可以溶解盐，但溶解是有限度的。
三、拓展与应用1．生活中还有哪些溶解现象？（1）泡茶时候，本来清清无色的水变色，也是茶叶中的物质溶解于水中了；（2）用洗涤剂洗完,可以把顽固的油渍洗得干干净净,那是油渍溶解了；（3）生活中，要把新买来的菜放水中清洗，是将蔬菜上残留的农药溶解于水中洗掉；（4）奶粉、糖类等固形食物用水溶解；（4）洗衣粉或肥皂要用水溶解后才能清洗衣物。
2．溶解的食盐（1）可不可以把溶解在水中的食盐找回来？学生：可以（2）怎么找回来？学生发言，老师总结：把食盐水加热。
（3）在不能继续溶解的盐水里放一根筷子，第二天，可以看到什么现象？动手试一试吧！学生实验回来，可以发现筷子上有结晶。
二年级上册科学课件《4水》鄂教版
水
我说你猜
当你猜到是眼睛时，就眨一眨眼睛；当你猜 到是鼻子时，就用手指一指自己的鼻子；当你猜 到是舌头时，就伸一伸你的舌头；当你猜到是耳 朵时，就用手摸摸自己的耳朵。
眨一眨 指一指 伸一伸 摸一摸
任 务 一： 将大杯里的水分别倒进每一个小杯子水的宝藏
藏宝图：视察水的实验记录单
做一做
颜色
形状
气味
？ (其他发现）
说一说
----扇闻
任务二： 视察杯里的水，寻找水的宝藏
藏宝图：视察水的实验记录单
做一做
颜色
形状
气味
？ (其他发现）
说一说
汇报交流:
用眼睛视察，我发现 ： 用鼻子闻一闻，我发现：
----尝
真 聪 明！
谢谢！
二年级上册科学教案(人教版、鄂教版)
第1课时教学内容1、养植物教学目标：了解植物生长在哪里，需要哪些条件。
教学重点：植物生长的条……教学难点：植物长得好需要条件。
教学过程：引入新课：菜园里，有的植物长得好，有的长得不好，植物生长需要什么呢？新课教学怎样才能让植物长得好？让我们养一盆植物来研究吧！引导学生观察课文插图，想一想植物生长在哪里?找一片绿地，观察上面有什么，哪些是有生命的。
栽一盆植物，说一说，栽种植物前需要准备什么？怎样将植物栽到花盆里？怎样养护植物，把我们的做法记录正业。
教师引导归纳：植物生长需要土、水、空气、阳光、肥料等。
三、拓展与应用：思考，植物没有泥土可以生长吗？第2课时教学内容2、谁的植物长得好教学目标：进一步了解植物生长需要哪些条件。
教学重点：植物的生长需要的条件。
教学难点：怎样使植物长得更好。
教学过程：引入新课；我们养的植物长得怎么样？大家交流一下，并说一说长得好的原因。
新课教学比一比，大家养护植物的方法有哪些相同和不同？说一说，植物的生长需要哪些条件？教师引导归纳：植物生长需要水、阳光、土壤、空气、肥料等。
看样使植物长得更好？制订一个改进方案。
三、拓展与应用：不同环境中的植物，这些植物的生长环境有什么不同？为了维持生存，它们需要哪些相同的条件？（水和阳光）第3课时教学内容3、我们离不开植物教学目标：了解植物对我们人类有哪些用途。
教学重点：植物的用途教学难点：植物的用途教学过程：引入新课：我们的许多食物来自植物。
新课教学哪些食物来自植物？这些植物长什么样？如：玉米、水稻、小麦、大豆等。
植物还有哪些用途？穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。
植物对我们很重要，我们应该怎样珍惜和保护植物？学生思考作答，教师认真小结归纳。
三、拓展与应用：神奇的植物——黄花蒿。
第4课时教学内容4、水。
教学目标：了解水的特点，初步掌握水的分辨方法，了解水的用途。
教学重点：水的分辨方法。
教学难点：水的用途教学过程：引入新课：秋天的郊野，湖水清澈，空气新鲜，让人流连忘返，关于水和空气，我们知道多少？雨后，草叶上挂满了水珠，说一说，水有什么特点？新课教学认识水的特点：水有固定的形状吗？观察一杯水，说说水是什么样的。
二年级科学《水是什么样的》说课稿(1)(1)
《水是什么样的》说课稿一、教材分析本课是人教版科学二年级上册的重要内容，属于“物质科学”领域。
本课的主要目的是通过观察和实验活动，引导学生认识水的基本物理性质，如无色、无味、透明、会流动等。
这些内容是学生初识科学，认识身边事物的重要开端。
二、学情分析二年级的学生对于水已经有了初步的认识，但往往停留在表面，对于水的科学性质了解不够深入。
因此，本课将通过实验和观察活动，激发学生的兴趣，培养学生初步的观察和实验能力，以及对科学的探索欲望。
三、教学目标1.知识与技能：●让学生了解水的基本物理性质，如无色、无味、透明、会流动等。
●培养学生初步的观察和实验能力。
2.过程与方法：●通过观察、实验、讨论等活动，引导学生主动探索水的性质。
●培养学生科学探究的能力，学会用观察、描述、记录等方法进行研究。
3.情感、态度与价值观：●激发学生对科学的兴趣和好奇心。
●培养学生的合作精神，鼓励学生分享交流。
四、教学重难点重点：引导学生通过观察和实验活动，认识水的基本物理性质。
难点：培养学生初步的观察和实验能力，学会用科学方法描述水的性质。
五、教学准备●实验器材：透明玻璃杯、水、食用色素、小勺、塑料吸管等。
●观察记录表、水彩笔等。
六、教学过程1.导入新课：2.通过让学生回想和讨论他们对水的初步印象，激发学习兴趣，导入新课内容。
3.观察水的物理性质：a.教师示范，使用透明玻璃杯装满水，引导学生观察水的透明性和流动性。
b.学生分组实验，使用食用色素给水染色，观察水的无色性。
c.学生用小勺取水，观察并描述水的无味性。
4.填写观察记录表：5.学生根据实验观察，填写观察记录表，记录水的各项物理性质。
6.交流与讨论：7.学生分享各自的观察结果，教师引导学生进行交流和讨论，进一步加深对水的物理性质的理解。
8.总结与拓展：9.教师总结本课的学习内容，并引导学生思考水在生活中的重要性，以及如何节约用水。
七、作业布置●让学生在家中继续观察水的其他性质，并记录在观察记录表上。
把它们放进水里-人教鄂教2017版二年级科学上册教案
把它们放进水里-人教鄂教2017版二年级科学上册教案知识点本课时的主要知识点如下：1.水的性质：可以流动、透明、没有味道、没有颜色，有特定的形状和容积；2.水的重要性：人和其他生物需要水来生存；3.物体的沉浮：了解物体的密度大小和水的密度大小关系，可以判断物体在水中的浮沉状态。
教学目标通过本课时的学习，学生应该能够：1.了解水的性质；2.了解水的重要性；3.了解物体的沉浮规律。
教学过程导入（10分钟）1.让学生观察自来水、泉水、河水、海水等，让他们感受水的特性；2.引导学生讨论水的重要性，为什么我们需要水。
理论学习（20分钟）1.引入物体的沉浮规律，让学生熟悉物体的密度、水的密度；2.让学生分别在洗手盆、水杯中放入不同大小、形状和重量的物体，并观察它们在水中的浮沉情况；3.通过设小组讨论和结对合作等方式，让学生总结出物体沉浮规律。
实验探究（30分钟）1.给每个小组发放实验材料——不同密度的物品、盆子和水杯、计时器、浮子；2.让学生按要求分别在水杯、盆子中放入物品，并观察物品的浮沉情况；3.骨干教师进行引导，帮助学生发现物品的沉浮规律。
巩固练习（20分钟）1.老师出示一些物品的图片，让学生判断这些物品在水中的浮沉情况，并说明原因；2.摆放不同形态大小的桶，包括铁桶、木桶、塑料桶、玻璃桶等，让学生通过摸、卷等方式判断不同材质的桶的重量，并进一步认知材质与重量与物体密度的关系。
总结（20分钟）1.学生结合实验成果，总结物体的沉浮规律及其影响因素；2.了解物体密度大小与水的密度大小之间的关系；3.解析现实生活中物体的浮沉规律；4.根据小组总结出的本课主要知识点，以小班会形式个人表述，并交流共同发现和解决问题的经验。
课堂反思这节课整体上与学生的实际需求和现实情景贴近，让他们在实验和操作中感性认识到物体的沉浮规律，同时在小组讨论和班级总结中，进一步升华认识的提炼底层。
但也存在不足，例如：课前的导入时间紧；课程设计的问题，针对小组内聊天和注意力集中方面没有开展有效措施等。
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人教版《科学》教材二年级上册《空气和水》单元
猜一猜
此物不稀奇，闻它不刺鼻。 没有固定型，尝它没有味。 眼看没颜色，通身透明体。 流动可变形，用网捞不起。
谜底：打一物质
一星级测试
描述水
二星级测试
认识水
容 器
形 状
透明的 无色的
无气味
无味道
水是透明的、无色的，无气味、无味道的。
三星级测试
这里有五杯液体，你知道哪杯是水吗？
实验要求：
1. 有序实验，组长安排同学们使用科学的观察方法 来进行实验，不要抢，轮流进行,要有序。
2. 合理分工，一人负责记录，其余人发表意见，一 人汇报。
编号
1号 2号 3号 4号 5号
颜色
橙色 透明 白色 透明 透明
气味
橙子味 醋味 奶香味 无气味 无气味
味道
甜 酸 甜 咸 无味
结论
__5__号
杯里是水
猜一猜
此物不稀奇，闻它不刺鼻。 没有固定型，尝它没有味。 眼看没颜色，通身透明体。 流动可变形，用网捞不起。
谜底：打一物质
节水行动 从我做起
Water saving. Start wit