历史试卷讲评
初中历史试卷讲评课的教案
初中历史试卷讲评课的教案1. 让学生了解什么是讲评课，并明白它的重要性。
2. 引导学生学会如何分析历史试卷中的问题和答案。
3. 帮助学生提高历史学习的能力和技巧。
教学重点：1. 了解讲评课的定义和作用。
2. 学会分析历史试卷中的问题和答案。
3. 提高历史学习的能力和技巧。
教学难点：1. 如何准确理解历史试卷中的问题和答案。
2. 如何运用历史知识和技巧进行讲评。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，引发学生对讲评课的兴趣。
2. 介绍今天要学习的内容和目标。
二、讲解讲评课的定义和作用（10分钟）1. 讲解讲评课的概念和重要性。
2. 分析讲评课对历史学习的意义和帮助。
三、分析历史试卷的问题和答案（15分钟）1. 分发历史试卷，让学生集中注意力仔细阅读问题和答案。
2. 分析试卷中的问题和答案，引导学生思考如何准确理解和回答问题。
四、讲解历史试卷的评分原则（10分钟）1. 讲解历史试卷的评分标准和原则。
2. 提醒学生在回答问题时要注意关键点和逻辑性。
五、实践讲评（15分钟）1. 分组讨论历史试卷的问题和答案。
2. 各组展示自己的分析和讲评结果。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容和收获。
2. 学生反馈意见和建议。
教学反思：通过这堂历史讲评课的教学，学生能够全面理解讲评课的概念和作用，掌握如何分析历史试卷中的问题和答案，提高历史学习的能力和技巧。
同时，通过实践讲评，学生也能够培养团队合作和讨论问题的能力，提高自己的历史学习水平。
希望学生在日后的历史学习中能够运用所学知识和技巧，取得更好的成绩。
历史试卷讲评教案
历史试卷讲评教案历史试卷讲评教案篇一:历史试卷讲评课教案历史试卷讲评教案篇二:9年级历史试卷讲评教案【学习目标】1正确对待成绩，胜不骄败不馁;2 反思前一段时间的学习情况，总结经验教训;3 对知识进行查缺补漏，巩固复习【重点难点】1、通过考试检查学生对格式要求的落实情况;2、培养学生正确良好的审题习惯和答题技巧3、反馈一个月来学生的知识掌握情况和师生双方的彼此接受及融洽状态【学习方法】以学生自己改错为主【教学过程】环节一:自查改错要求:查阅教材或同桌商讨，用不同颜色的笔改在试卷原题处环节三:重点讲解，易错点辨析1、资本主义和资产阶级的区别2、美国独立和诞生的标志分别是什么3、直接原因有时候也可以表述为“导火线”4、英法美资产阶级革命的最大不同之处环节四:错题重做:1、新航路开辟的经济根源是 ( )A(航海造船技术的发展 B(《马可?波罗行纪》的影响C(欧洲人狂热追求货币和黄金 D(商品经济发展需要扩大对外市场2、下列各项，哪些是英国资产阶级革命的原因 ?英国处于大西洋航路的中心地位，资本主义生产迅速发展 ?新贵族形成，并和资产阶级利益一致，成为反封建的力量 ?封建专制统治阻碍资本主义的发展 ?苏格兰人民起义() A( ??? B. ???? C. ?? D. ??3、在英国资产阶级革命之前，新贵族与旧贵族的主要区别是( )A.对君主的态度不同B.身份地位不同C(对人民的态度不同 D.采用的生产方式不同4、右图所反映的历史事件发生在()A.英国资产阶级革命期间B.法国资产阶级革命期间C.美国独立战争期间D.拿破仑帝国时期5、工业革命后社会生产高速发展，人们的物质文化生活有了很大改善，这说明( )A (工业革命消灭了封建势力B(机器使用减轻了工人的劳动强度C (科学技术是第一生产力 D(工业革命大大提高了工人阶级劳动的积极性6、英、法资产阶级革命和美国独立战争爆发的共同原因是: 。
( )A(封建制度阻碍了资本主义的发展 B(殖民地与宗主国的矛盾激化C(专制王权同议会的矛盾激化 D(资本主义的发展受到严重阻碍7、英国资产阶级革命结束的时间是A 1640年B 1649年C 1688年D 1689年8、小红同学总结了英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的共同点，其中正确的是( )A(都发生于18世纪 B(都是为了反抗殖民压迫C(都推翻了封建君主专制D(都是资产阶级性质的革命9、美国独立战争是一场资产阶级革命，其主要依据是( )A(具有反殖反封建的双重性B.建立了资产阶级共和政体C、为资本主义发展奠定了基础D、鼓舞和推动了法国资产阶级革命。
历史试卷讲评教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国基础教育阶段，历史学科作为一门基础性学科，对于培养学生的历史意识、民族精神和人文素养具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，学生对历史学科的学习兴趣不高，历史试卷成绩普遍不理想。
为了提高历史教学效果，激发学生学习兴趣，本文以某中学历史试卷讲评为例，分析试卷讲评过程中存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、案例描述1. 试卷分析本次试卷讲评针对七年级上学期期末考试的历史试卷进行。
试卷共分为选择题、填空题、简答题和论述题四个部分，涵盖了我国古代史、近现代史和世界史等内容。
从学生整体成绩来看，及格率较低，且部分学生对于基础知识的掌握不够扎实。
2. 讲评过程在试卷讲评过程中，教师按照以下步骤进行：（1）分析试卷整体情况，指出学生在答题过程中存在的问题，如选择题错选率高、填空题易错点等。
（2）针对每个题型，讲解典型题目，分析答题思路，强调答题技巧。
（3）针对部分学生的答题错误，进行个别辅导，帮助他们找到错误原因，并指导他们如何改进。
（4）总结本次考试的整体情况，提出改进措施，鼓励学生努力学习。
三、问题分析1. 教学方法单一教师在试卷讲评过程中，主要采用传统的讲授法，缺乏与学生的互动，导致学生参与度不高，学习效果不佳。
2. 知识点讲解不够深入教师在讲解试卷时，对部分知识点讲解不够深入，导致学生对相关知识点的理解不够透彻，影响答题准确率。
3. 缺乏针对性辅导在试卷讲评过程中，教师对学生的个别辅导不足，导致部分学生难以改正错误，影响学习成绩。
4. 学生学习兴趣不高由于历史学科抽象性强，部分学生对历史学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。
四、改进策略1. 改进教学方法（1）采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法等，提高学生参与度。
（2）结合多媒体技术，制作生动有趣的教学课件，激发学生学习兴趣。
2. 深入讲解知识点（1）针对每个知识点，进行详细讲解，帮助学生理解。
（2）通过举例、比较等方式，加深学生对知识点的记忆。
初中历史《历史试卷讲评》课教案、教学设计
初中历史《历史试卷讲评》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过对历史试卷的讲评，使学生掌握试卷中涉及的历史知识点，提高学生的应试能力。
2. 过程与方法：通过试卷分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习历史的兴趣，培养学生的爱国情感，使学生树立正确的历史观。
二、教学内容1. 对试卷整体进行分析，了解试卷的难易程度、题型分布等。
2. 针对试卷中的每个题目，讲解答案及解题思路，分析学生的答题情况，找出学生的错误原因。
3. 对试卷中的重点、难点进行讲解，巩固学生的历史知识。
三、教学过程1. 导入：简要介绍试卷的整体情况，引起学生的兴趣。
2. 讲评试卷：按照题号顺序，对试卷中的每个题目进行讲解，分析学生的答题情况。
3. 互动环节：鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。
4. 总结讲解：对试卷中的重点、难点进行总结，提醒学生注意相关知识点的学习。
5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用讲评结合的方式，既有教师的讲解，也有学生的自主学习。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 注重情感教育，培养学生的爱国情感，树立正确的历史观。
五、教学评价1. 学生对试卷中的知识点掌握情况。
2. 学生的历史思维水平，如分析问题、解决问题的能力。
3. 学生的学习兴趣，情感态度与价值观的培养。
六、教学资源1. 历史试卷：作为教学的主要资源，用于讲评和分析。
2. 历史教材：辅助讲解试卷中的知识点，提供更深入的历史背景和内容。
3. 多媒体教学设备：用于展示试卷、图片等教学资源，提高教学效果。
4. 练习题库：用于布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学环境2. 座位排列：采用秧田式排列，便于学生观看多媒体教学设备，方便师生互动。
3. 教学设备：确保多媒体教学设备正常运行，满足教学需求。
八、教学方法1. 讲评法：教师对试卷中的题目进行讲解，分析学生的答题情况。
初三历史试卷讲评
3、试卷整体分析
1）从试卷完成情况来看，学生整体存 在以下一些问题：
（1）粗心大意，审题不清。
(2)基础知识掌握不牢。
（3）答题不够规范，特别是文字表述上， 大面积出现用口头语替代学科专用语。
（4）不按要求答题，如要求要根据材料 答题的没有根据材料。
2）、试卷所反馈的信息和要矫正的内容 （1）全班出错率较高的题目有选择题7、8、
▪ 根据材料二，说说造成欧洲中世纪“黑暗”的原
因有哪些？（4分）
▪ 材料三 恩格斯说：“城市是中世纪的花朵。”
▪ (3)中古欧洲城市兴起的原因是什么？（2分）结
合中古欧洲的文化背景，说说你对恩格斯这句话 的理解。（3分）
做材料题的方法： 一)审题（包括审材料和审设问）
1认真读懂每则材料意思，把握观点和中心内容。 并把材料中的关键词划出。精心思考背景材料与 所要求回答问题之间的内在联系（切忌盲目生搬 硬套旧题目，受旧框框限制思维）。 2把设问和材料联系起来，弄清设问的指向。 二)解题方法 （1）属于直问直答式设问的，采取问什么就答什么， 不必再作说明。 （2）属于简要说明式设问的，答出有关观点并说明 （或分析），并尽可能结合材料中的内容。 （3）属于扩展式设问的，就围绕问题指向，要求结 合材料的必须结合材料，并联系实际地谈自己的 认识、立场、观点、看法、体会及具体的落实行 动。
关于历史试卷的讲评
A．照搬西方思想学说
B．全面接纳西方自然科学成果
C．固守儒家传统思想
D．传统文化与西方思想相融合
2、材料 要达到幸福快乐的大同之世，必须推行“公养”、 “公教”、“公恤”的社会福利制度。……儿童6岁入“小学 院”，11岁入“中学院”，16岁入“大学院”，20岁毕业。经
过长达14年的义务教育培养，使每一个年轻人都受到良好的教
C．优先发展农业使1961年后农 业产值增加
D．“八字方针”实施使工农业 比例趋于平衡
图片、图表类材料分析题
解题思路
1.仔细观察图片、图表等呈现的所有信息 ， 捕捉有效信息（时间、人物、对比项、出 处等细节），阅读材料时就注意勾划出来 ，然后结合所学进行分析；
2.结合所学扣题分析，注意表象与本质。
（5）直选不好选时，注意根据所学进行排除；
非选择题主要题型：
1.材料信息提取类：归纳概括、不要照抄原文 2.分析论述：原因、背景、内容、影响、评价 3.比较类：甲、乙分别的各个方面 4.观点、认识类探究型、开放性题目（表述成 文、答记者问等，万变不离其宗）
注意：审题准（方向大分）、策略对（方法）、 点全、面广、话简
规范答卷指导
杜绝大面积的改写。 把握不准的时间不要写或写一个大致的范围。 要留出行间距与字间距。 要段落化、序号化、要点化。
写错后动， 字迹模糊。
行间距，字间距处理 不好
优秀！
下一步复习策略：
1．突出课标要求的主干知识， 2. 咀嚼知识及知识间相互联系，理解要透彻、
达到灵活运用。 3．借助专题复习构建通史体系，养成规范思维 4. 强化训练，总结题型题路，提高答题能力。 5. 合理计划，积极进取，充分挖掘自己的无穷 潜力。
如何上好高中历史试卷讲评
如何上好高中历史试卷讲评第一篇：如何上好高中历史试卷讲评如何上好高中历史试卷讲评二、试卷讲评应把握的三个环节1.要认真做好试卷讲评课的准备。
在实际教学中,教师在讲评前,除认真独立做完试卷每一题这非常基础的第一步外,第二步要进行有关的成绩统计、分析和处理(包括全班的平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等),以此来确定本班学生对知识的掌握情况。
同时,还要记载得分较低的题目及学生的典型错误,选择题题要记下典型错误选项,文字题要记录典型错误概念﹑不当表述﹑容易遗漏的答题角度﹑知识点等,找出学生存在的问题,客观地分析其出错原因;也要看到学生的进步,对有创见性的解题方法应加以肯定。
最后是在前两步的基础上制订教学方案,认真备好讲评课案。
教师要根据新课程标准的要求,讲清近年出题趋势,既要确定讲评要达到的目的,还要确定教学中的重点难点疑点,精心设计课堂教学。
因此,教师备好课,对症下药,才能提高讲评课的质量。
2.要重视和优化讲评过程。
讲评时要注重学生的情感。
教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛,多给予学生肯定的目光和激励的语言,对优生要鼓励其再接再厉,对差生要用进步的眼光纵向看,从试卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生的学习兴趣,情感等积极因素。
讲评时要注重解题思路﹑方法和技巧的指导。
讲评时,教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点,这些知识点在理解和运用时有哪些注意点,然后分析命题思路是什么;如何答题,解题的突破口在哪,什么又是最佳解题途径;干扰因素是什么;为何出错。
不仅要知其然,还要知其所以然。
讲评时,教师还应做到多角度设问,变换条件,引导学生进一步思考其正确答案是什么。
这样不仅可使学生加深对知识点的印象,而且可以培养学生举一反三,触类旁通的能力,促使学生牢固掌握和运用所学知识,发展求异思维能力。
讲评时要注重与课本紧密联系。
讲评时,教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题,引申出其他类似的知识,并引导学生归纳总结,这样教师讲评的不仅仅是题目本身,而是该题所涉及到的一系列内容,会大大提高教学效果,也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。
初中历史试卷讲评教案
选择题的答题技巧与策略
仔细阅读题目
在答题前，要认真阅读题目，理解题意，找出关键词。
排除法
对于一些选择题，可以通过排除法排除明显错误的选项，缩小答 案范围。
联系所学知识
选择题往往考查的是学生对所学知识的理解和应用，因此，在答 题时，要联系所学知识，找出正确答案。
主观题的答题技巧与策略
仔细阅读材料
在答题前，要认真阅读 材料，理解材料的主旨 和要点。
部分学生在答题过程中缺 乏必要的答题技巧，如时 间分配、要点把握等，导 致答题不完整或不准确。
03 讲评策略与方法
针对不同题型的讲评策略
选择题讲评
针对选择题，重点讲解题目中的 易错选项，引导学生分析题目中
的陷阱，并总结解题技巧。
材料题讲评
对于材料题，注重分析材料中的关 键信息，指导学生如何从材料中提 取有效信息，并运用所学知识进行 回答。
针对审题问题
强调审题的重要性，指导学生如何准 确理解题目要求，避免因审题不仔细 而导致的错误。
引导学生反思与总结的策略
反思答题过程
引导学生回顾自己的答题过程， 找出自己的不足之处，并思考如
何改进。
总结经验教训
总结本次考试的经验教训，提醒 学生避免再犯类似错误，并鼓励 学生在今后的学习中不断进步。
制定改进计划
问答题讲评
对于问答题，强调审题和答题思路 的指导，引导学生深入分析问题， 并培养其独立思考和表达能力。
针对学生答题问题的讲评方法
针对知识掌握问题
针对答题技巧问题
对于因知识掌握不牢固导致的问题， 进行重点讲解和补充，帮助学生加深 对知识点的理解和记忆。
通过分析典型错例，总结答题技巧和 方法，提高学生的解题效率和准确性 。
一调考试历史试卷讲评
• 十八大以来，我国领导人多次出访世界各地，向世界传递了一个负责任大 国的气度和胸怀，国际地位不断提高。阅读下列材料，回答问题。 • 材料一 中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的 慈禧太后、北洋政府的袁世凯……，哪个不是跪在地上办外交的呢？ • 材料二 20世纪50年代，新中国积极同邻近国家和新兴独立国家发展友 好关系，参加了一系列外交活动并产生了积极的影响，国际政治舞台开始 有了“中国声音”，中国的国际地位大大提高。 • 材料三 20世纪70年代，我国外交取得了显著成就：1971年，中华人民 共和国开始以新的角色登上国际政治舞台；70年代，我国与西方许多国家 建立了外交关系，如：日本、美国、意大利、加拿大、联邦德国、澳大利 亚、英国等。 • 材料四 改革开放以后，特别是90年代以来，中国政府积极参加国际及区 域性组织，在双边与多边外交领域内取得了一系列重大成就。 • 请回答： • （1）据材料一，指出中国近代外交的特征。 • （2）结合所学知识指出，材料二中国际舞台上的“中国声音”主要指什么？ • （3）材料三中，“中华人民共和国开始以新的角色登上国际政治舞台”指 什么？ • （4）我国20世纪90年代加入了哪一区域性国际经济组织？改革开放以来中 国还取得哪些外交成就？ • （5）纵观中国近现代外交历程，你认为我国国际地位不断提高的决定性因 素是什么？
补偿提升
• 【强国之梦】2012年12月,习近平总书记在广东视察时指 出，改革开放是实现“中国梦”的关键一招。 改革开放 是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个 100年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。 实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无 止境，停顿和倒退没有出路。 • 改革开放的伟大决策是在哪一次重要会议上提出的？ 这 次会议的召开有何重要意义？ • 【不懈逐梦之中国】20世纪70年代末以来，在中国共产 党的领导下，中国经济快速发展，科学技术日新月异，综 合国力显著增强，国际地位不断提高。 • 中国的日益强大与十一届三中全会作出的什么伟大决策有 关？
历史试卷讲评课教案
【 - 小学作文】篇一:《历史试卷讲评课教案》篇二:《《九年级历史期末检测试卷讲评课》教学设计》《九年级历史期末检测试卷讲评课》教学设计陕西省榆林市横山县第二中学冯海龙课型:讲评课课时：1课时一、教学目标：1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有所提高。
3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、高效的课堂。
教学过程：二、考试情况简要分析：1、介绍本班测试的平均分，优秀率，差分率，最高分，最低分。
表扬进步学生和优秀学生名单，提出退步学生名单。
2、分析测试成绩，不足之处：个别同学学习无信心，思想不重视，所以自身努力不够，加上教师检查反馈不及时，造成成绩较差。
三、试卷讲评：自查自纠：下发试卷，用多媒体展示答案，把错误之处进行改正，自己找出错误原因，不能找出原因的问题记出来。
合作探究：学生以小组为单位，在小组长的带领下，对本组组员记出的不会问题进行解答，可以请组内会的组员讲解，提高学生的表达能力，加深记忆。
对于组内难以解决的问题，可以组间解决，也可以请教老师。
教师讲评：学生讨论不能解决的问题及典型错题。
选择题部分：5、有位导演在拍摄有关林肯的电视剧时，下列的道具和台词中，错误的是：（）A、内务部长向他报告，南方的一些州仍在进行奴隶贸易。
B、外交部长向他报告俄国废除农奴制的情况。
C卫兵报告他说开往前线的汽车已经准备好了。
D、林肯的办公桌上放着一本《解放黑人奴隶宣言》文件。
17：美国罗斯福新政和苏俄新经济政策的相同作用是（）A 摆脱了经济危机B 恢复了国家经济C 巩固了民主政权D 巩固了工农联盟18：联合国在促进国际和平与安全方面起了重要作用，决定组建联合国是在：（）A第一次世界大战前 B 第一次世界大战期间C 第二次世界大战期间D 第二次世界大战后拓展训练：1、美国南北战争的时间，最早发明汽车的是德国人于年发明的。
初中历史《历史试卷讲评》课教案、教学设计
初中历史《历史试卷讲评》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解本次历史考试的总体情况，包括各题型的得分情况和错误原因。
2. 针对试卷中的重点、难点问题进行讲解，帮助学生解决问题，提高历史素养。
3. 培养学生自我反思、总结经验教训的习惯，提高学生的历史学习兴趣。
二、教学重难点1. 重点：试卷中的重点、难点问题的讲解。
2. 难点：学生对试卷中错误原因的分析和自我改进能力的培养。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次历史试卷的整体情况，包括各题型的得分情况和错误原因。
引导学生关注试卷中的重点、难点问题。
2. 试卷讲解（15分钟）教师针对试卷中的重点、难点问题进行讲解，引导学生分析错误原因，给出正确答案。
在讲解过程中，注意引导学生运用历史知识，提高学生的history 素养。
3. 学生讲解（10分钟）邀请几位学生在课堂上分享自己试卷中的错误原因和心得体会，其他学生倾听、学习。
教师对学生的讲解进行点评，总结经验教训。
4. 课堂小结（5分钟）四、课后作业1. 让学生自主复习本次试卷中的重点、难点问题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，为下一次教学做好准备。
关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生对试卷中重点、难点问题的掌握程度。
2. 学生对历史知识的运用能力。
3. 学生自我反思、总结经验教训的习惯和能力。
七、教学资源1. 历史试卷：本次考试的试卷及相关资料。
2. 教学课件：试卷讲解所需的课件。
3. 历史知识资料：与试卷相关的历史知识资料。
八、教学方法1. 讲解法：教师针对试卷中的重点、难点问题进行讲解。
2. 讨论法：学生之间分享错误原因和心得体会，教师进行点评。
九、教学环境1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点。
2. 教学设施：多媒体课件、黑板、粉笔等。
期中 历史试卷讲评
10. 4
Ⅰ卷
16 22 26 31
1.审题失误：对关键词语理解不准确或忽视、漏审： 2.基础知识不扎实： 对基础知识记忆不牢固、混 淆，不能自如地调动和运用基础知识 3.学科术语理解模糊：对历史名词、历史概念的含 义不理解、把握不准，不会表述： 4.解读史料能力差，看不懂、找不出或找不准有效 信息 5.深入分析归纳概括能力差：只停留对基本知识的 理解肤浅，主要表现在 6 11 13 31
材料解析：1600年，意大利著名哲学家、天文学家布鲁诺被教
⑶君主专制空前强化；自然经济仍占统治地位，资本主义 背景。（12分） 萌芽的发展受到严重阻碍；正统思想仍占据统治地位。 （3）有学者认为，李贽的著作尽管在当时影响很大，但并没能在
历史上开拓出一条新路。结合明清之际中国社会的实际状况，从政 李贽没有从根本上否定现存秩序，没有对未来社会提出自
创设情境？关键词？条件？限定语？
变式训练2 宋史专家邓广铭说：“宋代物质文明和精神文明 所达到的高度，在中国整个封建社会历史时期之 内，可以说是空前绝后的。”下列史实能佐证上 述观点的有 ①设置中书门下，强化君主专制 ②商品经济发达， “市”突破了空间和时间的限制 ③在纺织业发 达地区出现一定规模的自由劳动力市场 ④印刷 术、指南针和火药三大发明有划时代的发展 A．①④ B．①③ C．②④ D．②③
如“依据材料、结合所学知识”“指出”“分 析” “评价” “简要说明”比较相同（异）、
1\答案根据材料的内容即可不必回到教材，如果问的是 第一类根据材料（含图表材料）概括、分析、概 从指定材料中得出答案 根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心分别写出， 述、说明、指出等 不要笼统概括，否则是写不完整的 2\这类问题答案不能全从材料中得到，部分答案必须回 第二类根据材料（含图表材料）并结合所学知识 从指定材料中及书本中得出答案 到教材中去回答； 概括、分析、概述、说明、指出等
历史期中考试试卷讲评教案.doc
历史期中考试试卷讲评教案篇一：八年级历史期中考试讲评课教案八年级历史期中考试讲评课教案一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论三、讲评重点：出现错误较多部分。
四、讲评过程1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，考试的学生达155人，年级最高分为92分，最低分14分，校平均分为52. 37 ；我教的班级平均分为48. 62。
总体来看，没有考出了学生的水平。
试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-28个，非选择题6个。
题目难度适中。
2、学生自主改错:学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。
3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。
选择题：第12题（为新中国的工业化开辟道路的是）很多同学选了“一五计划”。
正确答案是“1950年土地改革”。
错误原因是对问题的认识不到位。
第27题（小红同学为“新中国杰出人物事迹展”做材料, 其中不恰当的是）A邓稼先一一两弹无勋B焦裕禄一一党的好干部C王进喜一一铁人D张骞一一状元实业家错的较多，说明同学们不注意审题。
第二大题（改错题第2小题小李的爷爷是一位老革命同志，他晚年回忆中写道•••1954年，我参加第一届中国人民政治协商会议，大会通过了《中华人民共和国宪法》以上有一处错误，请指出并说明理由）很多同学去改时间和法律。
改两处了，自然就错了，属于记忆不够扎实。
5、以后应注意的问题：(1)关键是平时养成认认真真的学习态度。
(2)认真审题。
以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。
(3)学会比较问题的异同。
历史教师怎样讲评试卷.doc
历史教师怎样讲评试卷冯华一、背景（一）传统试卷讲评课效率不高传统的高中历史试卷讲评课的模式是课堂上老师激情四射，一节课下来老师喉咙发干，而学生却是无所事事，就好像是在听说书，甚至有极个别同学总是在老师讲评试卷课上小憩，问其打瞌睡原因，还说答案已经清楚了，没有必要听了。
也总有老师说做过几次讲过几次的题目学生还是要做错，可见传统的试卷讲评课课堂效率是比较低的。
杜威说：“一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。
”而做过讲过的题目或者类似的题目学生还要做错，可见之前的讲解是无效的。
（二）试卷讲评课的重要性考试还是当前我国选拔人才的重要手段之一，当然更是学校检验学生学业水平的一种重要方式，因此试卷讲评课是教学活动的重要组成部分，试卷讲评课既是帮助学生纠正错误知识同时也是培养学生的解题能力，因此试卷讲评课高效与否直接关系到教学的高效与否。
（三）教师对试卷讲评课的不重视在当前还有很多老师对试卷讲评课不重视，如有领导或者同事要去听推门课，总听到老师说：“不要去听了，我这节是讲试卷，没有什么好听的。
”言外之意，试卷讲评课没有什么花样的就是教师讲为主，学生听听改改答案。
另外也经常听同事说，讲评试卷的课是最累的，学生只关心自己的分数和问题的答案, 根本不听老师分析为什么，整堂课闹哄哄的。
还有很多老师对试卷讲评课是不写教案的，就拿着一张试卷进课堂，然后一讲到底，面面俱到，自以为是讲的非常清楚，非常详细，讲到激动之余还要大骂学生，还说讲过几遍了怎么还要做错等话语打击学生。
可见当前的试卷讲评课并没有跟上时代的步伐，没有适应新课程的需要。
二、理论基础（一）高中生自主性和独立性的特征。
现代教育心理学研究表明，靠听觉获得的知识3天后可保留15%,而靠视觉获得的知识3天后可保留35%。
童富勇在《现代教育新论》中说到：“高中生在心理发展上有了更高的水平，他们在认识水平上、情感体验上以及世界观上都达到了更深刻的认识和理解。
他们有了自己的思维方式，也喜欢自己进行独立思考, 但正是有了这种独立性，他们也往往不容易接受那些虽然正确，但是还没有经过他们自己证明的论点。
历史试卷讲评
3.学科术语理解模糊：对历史名词、历史概念的含义 不理解、把握不准，如20题。
4.深入分析能力差：只停留对基本知识的理解肤浅， 如8、15题。
如何提高选择题的正确率呢？
1、审清题干，抓关键词语。 如时间、年代、人物、事件、区域地点等，明确试 题要考查的是历史的现象、本质、或是因果关系、影响。
最能体现明治维新性质的改革措施是（ A、废藩置县 C、文明开化 B、努力发展教育 D、发展近代工业
4、不能停留在内容表面，要透过现象上升到本质，选 核心、中心思想。 一战期间，中国民族工业获得了“短暂”发展，但是 美国历史学家费正清说这是“没有前途的经济问题。” 他判断的主要依据是（ ）
A 、北洋军阀统治的束缚 B、中国的社会环境没得到根本改变 C、中国民族工业以轻工业为主 D、中国民族企业分布地域不平衡
有些日本人认为：甲午中日战争是文明之战、解放之战、 救亡之战，文明之战是指一种先进文化战胜落后文化；解放之 战是指解放中国、光复中原；救亡之战是指黄种人团结起来， 共同对付西方。下列各项对这种观点认识最准确的是（ ） A．提示了甲午中日战争爆发的原因 B．掩盖了日本对华侵略战争本质 C．突出了日本对中国文化的认同 D．表明了中国备受异族压迫的事实
3、有的是反向选择的要注意，即选择不正确的或者不 符合题意的,这要特别注意。
李鸿章认为，清军作战时人数虽多，仍不能胜，原因 在于“枪炮破旧”， 如能使火器与西洋相等，则“平 中国有余, 敌外国亦无不足”，“今起重视，最后可达 自主”。由此不能得出结论是（ ） A．清政府当时处于内忧外患之中 B．政治制度的变更有利于独立自主 C．李鸿章认识到武器关系到战斗力 D．洋务运动有利于维护清朝统治
温馨提示：
• 不要凭经验答题，遇到曾做过的题目不 要盲目作答。题目考察的角度有可能不 同。 • 选择题选好以后，如果没有十分把握就 不要改动，在审题仔细认真的前提下， 相信你的第一感觉。
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1．阅读下列材料： 材料一 世官制是先秦时期在选官用人方面所实行的一项重 要的政治制度。春秋以来，宗法世族的削弱，动摇了世官制 的根基；当时士阶层的崛起与私学的产生为职官制的形成创 立了条件；而战国新人才观的提出以及县郡制和谷禄制的推 行又为职官制的形成提供了思想理论依据和制度保障，从而 使职官制逐渐取代世官制成为选官用人的主流。 材料二 东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉， 父别居，寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”。……“直(耿 直 )如弦，死道边，曲(投机取巧)如钩，反封侯”。 请回答：
1.
一卷 选择题
6、13、14、15、16、18、19、24、25
24、25：教材基础知识掌握不扎实 6、13、19：对教材知识理解不够透彻
14、15、16、18 ：史料解读能力差
变式题
1、一位西方学者说:“中国人的姓总是位于个人的名字之前, 而不像西方那样,位于个人的名字之后。”中国人强调姓而 忽视名所反映的实质是( ) A.个人观念淡漠 B.男尊女卑思想严重 C.宗法观念浓厚 D.儒家伦理道德强大
（一）“根据材料回答” 26⑵、27⑴、28 ⑴ （二）“根据材料和所学知识回答” 28⑵、29 ⑴ （三）“结合所学知识回答” 26⑴ 、27⑵、29 ⑵ （四）“综合材料谈看法或启示”（补充）
专家讲解
具体问题
（一）“根据材料回答” 26⑵、27⑴、28 ⑴ （二）“根据材料和所学知识回答” 28⑵、29 ⑴ （三）“结合所学知识回答” 26⑴ 、27⑵、29 ⑵ （四）“综合材料谈看法或启示”（补充）
2、史家指出,中国历史上某一时期“有极关重要者四事”: 一为中国版图之确立,二为中国民族之传承,三为中国政治制 度之创建,四为中国学术思想之奠定。该时期指的是( ) A.商周时期 B.秦汉时期 C.魏晋时期 D.隋唐时期
3、“他们接受更多的后备人员进入官僚体制,并为那些适合 在政府的某个职位上的人提供丰厚的薪金。他们甚至安置文 职官员来监管军队。”宋朝统治者的上述做法( ) A.提高了军队战斗力 B.减轻了政府的财政负担 C.加强了中央集权 D.提高了政府的行政效率
②难度偏难。
三、考情分析
1.优点： ①历史思维能力很好；
②对历史认同感强烈；
③个别同学卷面整洁规范； 2. 主要问题： ①审题失误 ②基础知识记忆不扎实 ③史料解读能力差 ④语言组织能力差 ⑤卷面不规范
四、本节目标
答题出错的原因和学习的不足之处，强化 基础知识的巩固，明确今后学习和努力的方 向。 2.知道历史试题的考查特点 ；理清思路，掌 握解题方法，把握做题的规律 。
(1)根据材料一及所学知识，分析先秦时期“世官制度”下，主要官员是通过怎 样的方式产生的？根据材料一，分析先秦时期“世官制”被取代的原因有哪些？(6 分) 方式：世袭。 原因：（1）宗法世族的削弱；（2）士阶层的崛起；（3）私学的产生；（4）战 国时期新人才观的提出，（5）郡县制和谷禄制的推行。(6分)
4、 明初，朝臣建议建文帝削藩。随后，建文帝的步步紧逼 迫使燕王朱棣惟“清君侧”为名起兵，最后占领南京，夺取 帝位。此事说明当明（ ） A.实行了内阁制 B.设立了军机处 C.实行了分封制 D.郡县制受到挑战
二卷
Ⅱ卷
1.答题步骤：
审题→读材料→链接→答题
审题抓关键词→读材料找有效信息→链接所学 内容→组织答案 2.注意Ⅱ卷材料分析题几种问法的区别：
我要把有限的生命， 投入到无限的考试中去！
千测万考虽辛苦，吹尽狂沙始到分
高一历史模块检测讲评
一、成绩分析
班
1 2 3 4 5 6
69 57 46
成绩优异的同学：
21 28 31 30 28 30
1 2 1 1 1 3
5 14 15 16 10 13
不争 做做 湖高 岸山 河岩 旁石 之之 柳松 。，
二、试卷分析
1.试题特点：
①重视基础、突出教材主干知识，坚持能力立意， 重点考查学科基础知识、基本能力和基本方法；
(2)材料二中反映的是什么制度？根据所学知识回答，这一制度中官员产生的主要 方式是什么？(4分) 察举制度。推荐。
补充：观点类材料题33⑶
材料三 甲评价古代希腊城邦的成就时说： “不应看它没能做到什么，而应看它做到了什 么。” 而乙认为，在伯利克里时代，尽管民 主政治有了高度发展，但其阶级本质仍然没变， 所以不能过度美化。
（3）你同意哪种观点，理由是什么？（5分）
变式：
结合材料三，你如何认识？（谈谈你的看法？）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ材基础知识回扣与巩固
五、总结：
每一次的试卷分析，更多的应该多找到我们自身 还存在哪些问题，并寻找失分原因及解决方法。
在下一步的学习中我们要： 1、牢记基础史实，熟悉教材。进行尝试回忆， 准确掌握基本史实。多次翻阅教材，要做到心中 一盘局。 2、准确把握知识体系，抓住线索，突出重点， 带动整体，构建起知识网络体系。 3、要养成精细、准确、规范的态度和习惯。