初三化学教案空气(1)

天，从冰箱里拿出

冰矿泉水后，矿泉

水瓶外壁就会有

水珠凝结；……［过渡］：看来同学们对

空气已经有了丰富的认识，但在17世纪以前，人们对空气的了解却很少，长期以来一直认为空气是一种单一的成分，许多科学家都通过实验对空气的成分进行了研究，其中法国化学家拉瓦锡在前人研究的基础上，用定量的方法成功地研究了空气的成分。活动二：追寻空气

发展史

学生阅读课本，了

解到拉瓦锡的结

论是：空气由氧气

（O2）和氮气

（N2）组成，氧

气约占总体积的

1/5。

通过有关空气

发现史料的学

习，初步认识科

学家的实验模

式，激发学生探

究欲望，去亲自

体验科学家的

探究过程。

［过渡］：现在，让我们穿越时空隧道，回到二百多年前，重温拉瓦锡的实验。让我们仿照这个历史上著名实验的原理，来测定空气中氧气的含量。

［提问］：分析拉瓦锡的实验，原理是什么？

［提问］：根据实验原理和老师给你提供的药品、仪器，你能设计出实验方案吗？

要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记活动三：空气中氧

气含量测定

学生讨论分析得

出原理是：消耗空

气中的氧气，气压

减小，吸入水的体

积等于消耗的氧

气体积

学生分组讨论后

交流，共同讨论方

案的可行性，比较

后得出最佳方案。

连接装置，进行实

验，观察现象并及

通过讨论初步

学习如何设计

方案，同时活跃

课堂气氛，调动

学生的积极性。

让学生在观察

与讨论中发现

问题、提出问

题、解决问题，

从中培养科学

观察、规范表达

和分析问题的

能力。树立实事

求是、严谨务实

的科学态度。对

实验现象作进

一步的分析、探

录实验结果。

［提问］：“你们组是如何得出氧气约占1/5体积的？能不能解释一下？”如果不是1/5，想一想，为什么？

［提问］：能否用木炭、硫、镁代替红磷做实验？

［提问］：你还能设计什么实验来确定空气中氧气的体积含量？时记录。

学生描述实验现

象；小结，寻找并

分析失败的原因，

组间进行交流。最

后得出：这是实验

中可能出现的误

差，所以设计实验

步骤一定要严密，

操作一定要规范。

不行，因为生成了

二氧化碳气体。同

理可以推知，木

炭、硫都不可以。

学生分析刚才实

验的不足，讨论改

进实验，观察老师

提供的几套装置，

分析改进后的优

点。

究，培养学生的

探索精神。

鼓励学生进行

实验改进，培养

他们的创新意

识。

［提问］：大家用红磷初步测定了空气中氧气的含量，验证空气不是单一的成分，那么各成分的含量怎样呢？

［提问］：你还知道哪些物质是纯净物，哪些是混合物吗？活动四：建立概念

学生阅读、识记空

气中的各成分以

及体积含量。比较

各物质的异同，归

纳混合物和纯净

物的概念。

学生积极踊跃地

抢答举例。

让学生学会运

用比较的方法，

通过比较，可以

清晰地掌握概

念