言之有物 言之有序——例谈第八册语文作业本部分习题的指导

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碎 ；用带点的词写句子 ” “ 则更是空洞无物 ， 至与一 甚
二 年 级 学 生 写 出 的句 子 一 般 无 异 ，自然 也 就 失去 了
都 … … ” 表达 吗？ 来 生 ： 寨 沟 的水 ， 论 是 哪 ～ 天 ， 论 是 哪 一 年 ， 九 不 不
把这样 的题放在 四下册作 业本上的作用。 看来 ， 要做 好这两类题 目， 切实发挥 好语 文作 业 本配套练 习的作 用， 非常有必要对学生进行针对性 的 学 习指导。 在教学 实践 中 ， 我把对这 两类 习题 的指 导 理念与具体做法概括为八个字 ： 言之有物 ， 言之有序 。
” 即使 ……也……” “ 写句子 ； ｌ 第 ９课第 ３题 ， 用
学的句式去表达 ， 真正达到了学 以致用的 目的。
“ 只要 ……就 …… ”那样 ……那样 ……”写句子 ； “ 第
２ ｌ课 第 ４题 ， “ 论 … … 都 … … ” 照 例 ” 句 子 ， 用 不 “ 写
等 等 。 于这 样类 型 的题 目 ， 采取 了两种 教 学方 对 我
言之有物 言之有序
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例谈 第八册语文作业本部分 习题的指 导
口 汤 亚梅
浙江教育 出版社 出版 的《 作业本》 是我们现行教 材 的配 套作业 本。 四年级下册 《 业本》 作 中有不 少类 似于 “ 知道带点 的词 好在哪里 ”照样子 ， 你 “ 用带点的 词 写句子 ” 这样 的题 目。 教学 中， 我发现学生对于 “ 体 会词语的好处” 么感 受力不够 ， 么语言表达很零 要 要
“ 样 子 ， 带 点 的 词 写 句 子 ” 题 在 作 业 本 上 照 用 一
生 ： 海 大 地 震 ， 论 多 么 困难 ， 论 多么 危 险 ， 青 不 不
基 本可 以分 为两 类。 一类 是 区分 运 用型。 如作 业 本 第 ２课第 ４题 ， 仿佛 ” “ 用“ 和 好像 ” 写句子 ， 示 ：加 提 “
点 词的用法不 一样哦 ！ ”通 过 写 句 子 ，让 学 生 运 用 “ 佛 ” 词 ， 写 比 喻 句 ； 用 “ 像 ” 为连 接 词 ， 仿 一 学 运 好 作
各地救援队都赶往地震灾区 ， 去拯救生命 的希望。 师： 你们说 的都很有 内容 ！ 诘把作业本翻到第 ４ ３
页， 完成 第 ４题 “ 样 子 ， 带 点 的 词 写 句 子 ”就 像 照 用 。 刚 才几 位 同 学说 的 那 样 ，你 可 以联 系 曾 经 去 过 的 地 方 ， 以 联 系 家 乡美 丽 的 风 景 ， 以 联 系 本 学 期 学 过 可 可
学写心里 的感受 ， 重在让 学生 了艇和 认识 比喻句和
非 比 喻 句 的 区 别 。还 有 一 类 是 词 语 积 累 型 。 如 第 ３ 课 第 ４题 ， 用 “ 而 … … 时 而 … … 时 而 … … 时 而 时
… …
学 生调 动起 已 有 的 知 识 经 验 和 储 备 ，用 这 个
一
都 非 常 清澈 。 生 ： 丽的西湖， 论什么季节 ， 论什么天气 ， 美 不 不 都 那 样 迷 人 ， 人 流连 忘 返 。 令 生 ： 蛾 不 论 怎 么 挣 扎 ， 论 怎 么 想 逃 脱 ， 逃 飞 不 都
不 脱 我 的 手 掌心 。
、
Байду номын сангаас
言之有物 ， 言语 内容富含生命 让
师： 是啊 ， 让我们再来读 一读“ 乡下人 家” 这独特 美丽的风景 ！ 夏天时——（ 生读 ） ； 春天时——（ 生读 ） 。
师 ： 是 因 为 乡下 人 家 太 美 了 ， 作 者 的 眼 里 ， 正 在
不论什 么时候 ， 不论什 么季节 ， 有一道独特 、 人 都 迷
的 风 景 。 出示 课 文 最 后 一 自然 段 ） （ 师 ： 还 有 什 么 见 闻 或 感 受 能 用 “ 论 … …不 论 你 不
式进行指 导 ， 目的 就 是 要 杜 绝 学 生 为 造 句 而 造 句 的
作 业状况。
（ ） 一 结合课文教学指导写句 如教学第 ２ 课《 １ 乡下人家》 ， 时 在学生感悟 了乡
下 人 家 悠 闲朴 素 的 美 后 ， 这 样 引 导 ： 我
≤ 、 ： Ｊ １ 语 莘 本 ０ｌ 文 ， １ ５