阅读教学心得体会

阅读教学心得体会

2014年11月1号，作为农村初中的一名语文教师，在市教研室的组织下去了南阳市五中学校，早就闻名全国的邓彤老师是那么朴实，这次他上的是《空城计》，文章我早已熟悉，仅仅从未教过。近几年我经常外出学习，听过的名师教学也很多，邓彤老师的教学却给我耳目一新的感觉。听了这节课，我一直在思考，感觉收获颇丰，这里我主要以下几点：第一，他们都在文本细读上挖得深，贴得亲，摸得细。

他们不放过任何一个疑点，他们善于提问，在无疑处有疑，这疑就是深挖的井眼。邓彤的《空城计》解读就是对这种文本细读的最好的注解，这口井一旦挖通，立感发现一个隐藏的世界时那种任何东西都不能代替的喜悦。

我深感自己身上缺乏这样一种潜心研究的心性，这种心性究其本然就是克服思想的惰性。在读每一篇文章中操练殷勤地思考。

第二，素读，让语文回归本真。

邓老师的课堂没有花样繁多的活动，没有学生热热闹闹的掌声。我想，要做到这些，对邓老师来说不是难事。但这节课有的是静静地默读，有的是学生和文本的对话，有的是学生和老师的对话。静心阅读中学生自然会有新发现，如一位学生在阅读某个字时，提出了是什么意思，没有凝神阅读，怎会有如此发现？而针对这个问题，学生发表了不同看法：有的认为这是一篇即兴演讲，没有准备，情绪激动难免会出现这种情形；有的认为这是故意安排，……学生的回答可谓精彩纷呈，赢得了听课老师的阵阵掌声！若没有学生的直面文字，没有这种互动对话，又如何能培养学生对语言文字的感觉？

第三，他们对师生关系的看法相当一致：学生是学习的主体，几乎所有的老师都提到语文学习的根本任务是激发学生自身对语文的兴趣，以及培养学生的水平，让他们自己动起来，愿意学、乐于学、最终学会学。他们都提到叶圣陶的那句名言——“教是为了不教”。所以他们思考的核心问题不是怎么将一篇课文的段落大意、中心思想、写作技巧教给学生，怎么教学生回答一类的题目（这些也要思考，但不是以此为最重要的问题），而是怎么让学生喜欢上语文，怎么让学生逐步学会自己来读书，怎么让学生学会提问题，甚至是提课题，怎么让学生的思维品质更好。前者的核心是教材、知识的传授，而后者的核心是学生的发展。第四，他们都有研究的意识。

邓彤带领他的语文教研组有序地展开的研究对我很有启发。我现在是一心想吃成个大胖子，但是连邓彤这样的名师，还是“打算一个学期解决一个问题”。这些问题包括：文学作品教学、文言文教学、议论文教学、说明文教学、口语交际教学、写作教学、语文综合实际活动教学、试卷分析讲评教学，每一个板块包括又各有八个栏目：理论前沿、教材分析、教学设计、自我反思、教学一得、示范观摩、评课交流、总结模式。

非常感谢邓老师能给我们带来这样精彩的一课。邓老师说过，他要通过自己的语文教学培养优秀的读者。他的这节课就起到了这种示范作用。今后的语文教学中，我也会努力践行。