特殊教育中家校互动的作用与策略
特殊儿童的家庭教育
特殊儿童的家庭教育特殊儿童的家庭教育是一个极具挑战性的任务，但它也是家长们的职责。
特殊儿童包括残疾儿童、智力发育迟缓儿童以及自闭症患者等，他们需要更加细致和全面的关爱和教育。
本文将探讨特殊儿童家庭教育的重要性以及一些方法和策略，以帮助家长们更好地面对这个挑战。
一、特殊儿童家庭教育的重要性特殊儿童的家庭教育对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
首先，良好的家庭教育可以提供稳定和安全的环境，这对特殊儿童的心理和情绪健康至关重要。
家庭成员之间的理解、支持和关爱可以缓解他们面对困难时的焦虑和挫败感。
其次，特殊儿童的家庭教育可以促进他们的学习和发展。
通过与家长密切的互动，特殊儿童可以获得个性化的教学和支持。
家长可以根据特殊儿童的能力和需要，制定个性化的教育计划，并提供有效的学习资源和工具。
最后，特殊儿童的家庭教育可以培养他们的社交能力和自理能力。
通过与家长和家庭成员进行频繁的交流和互动，特殊儿童可以建立起良好的人际关系，并学会独立和自主。
这些能力将对他们未来的成年生活产生积极的影响。
二、特殊儿童家庭教育的方法和策略1. 建立良好的沟通渠道特殊儿童往往面临沟通障碍，因此建立良好的沟通渠道至关重要。
家长可以通过简单明了的语言和肢体动作与他们进行交流，并使用图片、图表等辅助工具，帮助他们理解和表达。
2. 制定明确的目标和规则特殊儿童需要清晰明确的目标和规则，以帮助他们理解和遵守家庭的规范。
家长可以使用简单的语言和具体的示范，与他们一起制定行为规则，并建立奖励和惩罚机制，以强化他们良好行为的养成。
3. 个性化的教育计划特殊儿童需要个性化的教育计划，以满足他们的特殊需求和发展潜力。
家长可以与教育专家和医疗人员合作，制定适合特殊儿童的教学方法和策略。
这可能包括使用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，创造有趣和互动的学习环境。
4. 关注情绪和心理健康特殊儿童往往更容易受到挫折和焦虑的影响，因此家长需要关注他们的情绪和心理健康。
幼儿园特殊儿童互动教学方案实践总结
标题：幼儿园特殊儿童互动教学方案实践总结一、引言幼儿园教育是儿童成长中至关重要的阶段，然而，特殊儿童在这个阶段面临着更多的挑战。
针对特殊儿童的互动教学方案在实践中显得尤为重要，本文将针对幼儿园特殊儿童互动教学方案的实践进行总结，并共享对这一主题的个人观点和理解。
二、深入分析特殊儿童的教育需求1. 特殊儿童的教育特点特殊儿童包括自闭症儿童、听力障碍儿童、智力障碍儿童等，他们都面临着认知、语言、社交等方面的困难。
其教育需求与普通儿童存在较大的差异，需要更加针对性的教学方案。
2. 互动教学在特殊儿童教育中的重要性特殊儿童的教育需要更多的互动和个性化教学，而互动教学能够促进其认知和社交能力的发展，因此在幼儿园特殊儿童的教学中互动教学方案显得尤为重要。
三、幼儿园特殊儿童互动教学方案的实践总结1. 制定个性化的教学计划针对每位特殊儿童的具体情况和需求，制定个性化的教学计划，包括个性化的学习目标、教学方法和评估方式。
2. 创造有利于互动的教学环境在教学环境中创造有利于特殊儿童互动的氛围，包括设置多样化的教学工具和游戏，鼓励同伴互动和合作。
3. 配备专业的特殊教育教师幼儿园需要配备专业的特殊教育教师，他们具有特殊儿童教育的专业知识和经验，能够更好地指导特殊儿童的学习和发展。
4. 家校互动合作与家长进行密切的沟通和合作，让家长参与到特殊儿童的教育中，共同关注和支持特殊儿童的成长。
四、个人观点和理解专门教育特殊儿童需要更多的心血和耐心，但通过实践证明，互动教学方案在幼儿园特殊儿童的教育中取得了显著成效。
我认为，关注特殊儿童的需求，制定个性化的教学方案，提供丰富多样的互动环境，这是提高特殊儿童教育质量的有效途径。
总结幼儿园特殊儿童互动教学方案的实践总结，针对特殊儿童的个性化需求，建议制定个性化的教学计划，并创造有利于互动的教学环境，同时配备专业的特殊教育教师和加强家校互动合作。
在实践中，这些举措能够有效提升特殊儿童的学习和发展。
特殊教育学校家长交流活动计划
特殊教育学校家长交流活动计划活动目的为了加强特殊教育学校与家长的沟通与合作，提升教育质量，我们特举办家长交流活动。
通过此次活动，我们希望达到以下目的：1. 增强家长对学校教育理念、教学方法的了解。
2. 促进家长之间的交流与合作，分享育儿经验。
3. 增进学校与家长之间的信任与默契，形成共同关注特殊教育学生的合力。
4. 收集家长对学校工作的建议和意见，不断优化学校教育环境。
活动时间2022年10月22日（星期六）上午9:00 - 下午4:00活动地点特殊教育学校会议室及教室活动对象特殊教育学校全体学生家长活动流程1. 开场致辞（9:00 - 9:20）- 校长介绍活动目的、意义及日程安排- 主持人简要介绍活动流程2. 教育理念与方法分享（9:20 - 10:20）- 校长详细解读学校教育理念- 教师代表分享教学方法及心得3. 家长交流环节（10:20 - 11:50）- 分组讨论：家长围绕主题进行分组讨论，分享育儿经验，讨论特殊教育学生面临的挑战及解决方法- 经验分享：邀请有经验的家长分享育儿心得4. 学校工作反馈与建议（11:50 - 12:30）- 家长填写反馈问卷，对学校工作进行评价和建议- 主持人收集问卷，反馈给学校相关部门5. 互动环节（12:30 - 13:30）- 家长与教师进行面对面交流，解答家长疑问- 家长参观学校教室、功能室等，了解学校基础设施及教学环境6. 午餐休息（13:30 - 14:30）7. 家长座谈会（14:30 - 15:30）- 主持人邀请家长代表发言，分享对学校工作的看法和建议- 学校领导、教师代表针对家长发言进行回应和解答8. 总结发言（15:30 - 16:00）- 校长对活动进行总结，感谢家长参与和支持- 主持人宣布活动结束，邀请家长随时关注学校动态，积极参与家校合作注意事项1. 请家长提前安排好时间，确保参加活动。
2. 活动期间，请遵守活动秩序，配合工作人员安排。
特殊教育学校如何构建“家校合作共育”机制
特殊教育学校如何构建“家校合作共育”机制摘要：特殊教育学校作为为残障儿童提供特殊教育的场所，家校合作共育机制的建立是保障儿童全面发展的重要途径。
本文通过分析家校合作共育的概念和特殊教育学校的特殊性，探讨了特殊教育学校如何构建家校合作共育机制。
本文提出了构建家校合作共育机制的关键措施，包括建立沟通渠道、制定家校共育计划、推进家校互动、加强家庭教育等。
同时，本文对家校合作共育机制的实施进行了探讨，强调了家校合作共育机制对促进残障儿童全面发展的重要作用。
关键词：特殊教育学校；家校合作共育；机制构建；全面发展；沟通渠道引言：随着社会经济的发展和教育事业的进步，特殊教育学校在我国的教育体系中逐渐成为一个重要的组成部分。
特殊教育学校作为为残障儿童提供特殊教育的场所，对于促进残障儿童的全面发展具有不可替代的作用。
然而，由于残障儿童自身的特殊性和特殊教育学校的特殊性，特殊教育学校在进行教育过程中面临着许多困难和挑战。
家校合作共育机制的建立是解决这些困难和挑战的重要途径。
本文旨在探讨特殊教育学校如何构建家校合作共育机制，以促进残障儿童的全面发展。
一、家校合作共育的概念家校合作共育是指家庭和学校之间进行密切合作，共同育人的一种教育模式。
家校合作共育是基于家庭和学校在育人过程中分别发挥着重要作用的基础上，实现两者之间协作、互补、共同育人的一种育人方式。
家校合作共育旨在使家庭和学校之间相互理解、相互支持，共同为学生提供最优质的教育环境和教育服务。
家校合作共育是一种全面的育人模式，它不仅关注学生的学术表现，更注重学生的品德、素质、能力等全面发展。
通过家校合作共育，学生可以得到家庭和学校双重支持和鼓励，有利于他们全面地发展自己的个性和潜能。
同时，家校合作共育也可以提高家长和学校之间的沟通和信任，为学生的健康成长提供更好的保障。
二、特殊教育学校的特殊性特殊教育学校是为残障儿童提供特殊教育的场所，具有一定的特殊性。
首先，残障儿童在认知、行为和情感方面存在着较大的差异性。
试论特殊教育中家校互动的作用
教师 和 学生交 谈 ， 了解学 生 的需要 ， 让每个 学 生都有 充 分表 达情 感 的机 会 ， 都 法 ， 并 以我 国人 民的欣 赏 习惯 ， 根 据 情 节 的发 展顺 序 加 以概 括 而 创 作成 的 。 乐于 畅所 欲 言。 “ 兴趣 是最 好 的老师 ” ， 兴 趣对 学 习产 生 的 影 响 ， 远 远 超 过教 在欣 赏 时 ， 要求 学生 按照 揭示 的情 节顺 序 ： “ 草 桥结 拜一 一 同窗三 载一 一共 读 师 的督促 和 简单 的说 教 。学生学 习 音乐 的兴趣 主要 是 对形 象具 体 ， 形 式 新颖 共 玩一 － ｕ长 亭惜 别 一一逼 婚 ～一楼 台会 一一 抗婚 一一纵 身投 坟 一一化 蝶 ” 灵 的事 物容 易 引起好 奇 ， 演 示型 的多 媒 体课 件 能 将 文字 、 图 像 等 直观 地 展示 出 活 去理解 欣 赏乐 曲 内容 。并 且 ， 学 生 的音乐 鉴赏 理解 与作 曲家 的 内涵 不一 致 来， 为学 生提 供 生动 逼真 的教 学情 境 、 丰 富多彩 的教 学 资源 ， 为 学生 营 造 一个 时 ， 教 师要 根据 学生 的理 解 ， 找 到与作 曲家内涵 的共 同点 ， 肯 定 学生 音 乐 鉴赏 色彩 缤纷 、 声 像 同步 、 能 动 能静 的教 学 情景 ， 从 而 激发 学 生 的学 习兴 趣 ， 充 分 的闪光处 ， 千万 不 能一棍 子打 死 ， 以作 曲家 的意 图不 谋而 合 。因 此 ， 老 师绝 不 调动 学生 的视 觉 、 听 觉等 多种 器官 ， 把 学 生 在 音乐 课 堂 上 的 审美 体 验 推 向高 能用 一个 标 准答案 来诠 释某 一个 音乐 作 品。新 课程 标准 的音 乐教 师 ， 再 不 能 潮 。如《 十面 埋伏 》 是 一首 描绘 公元 前 ２ ０ ２年 楚汉 战 争 在 垓 下最 后 决 战情 景 做 这样死 板 的老 师 ！ 的琵 琶独 奏 曲 ， 在欣 赏时 ， 为 了让 学生 体会 乐 曲表现 的那 种 四面 楚 歌 ， 悲切 壮 总之 ， 搞 好 高 中音 乐欣 赏教 学 ， 任 重 而到 远 。作 为 一名 音 乐 教 育工 作 者 烈， 气吞 山河 的 历史 场面 ， 可 将 电影《 西楚 霸 王》 的 片段 剪 辑 下 来 ， 配上乐曲， 必须 努力 探求 ， 在教 法上 不断创 新 ， 为高 中音乐 欣赏 教学 开创 新的 局面
特教学校家校合作方案
特教学校家校合作方案一、背景介绍特教学校是为了满足特殊教育需求的学生而设立的学校，这些学校为学生提供了专门的教育和支持。
然而，特教学校的教育任务不仅仅依赖于校方，家庭也扮演着至关重要的角色。
本文将探讨特教学校家校合作方案，以期提高特殊教育学生的学习效果和生活质量。
二、建立互信的基础家庭和学校之间的互信是家校合作的基础。
特教学校应当通过定期家访、家长会等活动，与家庭建立起良好的沟通渠道，了解学生的家庭背景和特殊需求，增进彼此之间的了解和信任。
三、制定个性化教育计划特殊教育学生通常具有不同的学习需求和能力水平。
学校和家庭应当共同制定个性化教育计划，根据学生的特点和需求提供有针对性的教育方案。
这包括制定个别教育目标、选择适合的教学方法和教材等。
四、提供专业的培训与支持家长是学生的第一任教师，他们需要掌握相应的知识和技能，能够更好地辅导和支持孩子的学习。
特教学校应当提供专业的培训与支持，帮助家长学习与特殊教育相关的知识和技巧，提高其教育能力。
五、开展家庭教育活动特教学校可以组织一些家庭教育活动，如亲子阅读、瑜伽课程等，旨在帮助家长与孩子建立更紧密的关系，促进互动与交流。
这些活动不仅有助于家长更好地了解和理解孩子，还可以为学生提供额外的学习机会。
六、建立家校互助平台特教学校可以建立家校互助平台，提供在线课程或学习资源、交流论坛等功能，方便家长和学校之间的沟通和合作。
通过这个平台，家长可以随时了解学校的最新动态，与教师和其他家长交流经验和心得。
七、规划学生的未来发展特殊教育学生的未来发展是一个重要的话题。
学校和家庭可以共同商讨学生的职业规划、大学申请等事宜，为学生的未来做好准备。
家庭可以为学生提供更多的实践机会，学校则可以提供专业的指导和支持。
八、关注学生的情感需求特殊教育学生通常面临着更多的心理和情感压力。
学校和家庭应该关注学生的情感需求，提供情感支持和帮助。
这可以通过建立心理咨询服务、学习支持小组等方式来实现。
浅谈家校合作对自闭症儿童发展的影响及策略
浅谈家校合作对自闭症儿童发展的影响及策略摘要：通过对自闭症儿童康复实践中发现，在自闭症孩子的成长中，家长与学校的配合是促进自闭症儿童康复最快方式。
针对这一问题，从家庭与学校的合作入手，通过对自闭症儿童的认知能力、语言表达能力、社交能力、生活自理四个方面的影响进行分析，通过案例探讨如何提升家校合作观念，构建家校合作渠道平台，对自闭症儿童家长进行培训，并进行深入的家访，希望能为孤独症儿童的康复工作提供一定的借鉴。
关键词：自闭症儿童；家校合作；策略引言：家校合作理论在教育界获得了普遍的应用。
在特殊教育领域，全世界大约有二百万名罹患孤独症的孩子，他们通常会产生人际焦虑、刻板行为、精力不集中的情况。
这种情况频繁出现在生活中，仅仅学校或父母单方面的帮助是很难取得理想的治愈结果。
所以家长和学校之间的相互配合对于儿童的康复是非常重要的。
本文通过探讨家校合作对自闭症儿童发展产生的影响，并提出相对应的策略。
一、影响儿童的认知能力认识能力可以分为简单推理，分类，时间，颜色等。
而这些观念的产生往往和日常生活中的各种事件以及观点相对应。
所以，不仅仅是由教师在对学生有限时期内的干预就能取得成效。
日常中所接触到的小物体、色彩、时间观念等，都会对自闭症孩子的认知发展产生一定的促进效果[1]。
在儿童生活与社交的整个环境中，家长都是儿童的重要陪同者，而家长也能够利用儿童日常的小物体展示，训练儿童时间观念，理解颜色与辨别色彩等能力。
这都可能影响着自闭症孩子的认知发展。
二、影响儿童的沟通能力儿童期是语言发育的黄金时期，但是由于自闭症患儿的语言表现能力差异，使其发展领域也不同。
为改变自闭症儿童的语言表达能力、与人的沟通能力和社交能力，需要老师和父母营造一个有利于自闭症儿童模仿、理解、表达自己的语言环境。
不管是老师还是父母，在与自闭症儿童进行沟通的时候，都要鼓励孩子积极的模仿，表达自己的需求。
当自闭症儿童在表达上有困难时，应循序渐进地进行由字到词、由词到句的训练，耐心培养语言表达能力。
家校合作对特殊孩子的作用
家校合作对特殊孩子的作用家校合作是指学校与家庭之间积极合作，以实现孩子全面发展的目标。
对于特殊孩子来说，家校合作尤为重要，它不仅可以促进孩子的学习和发展，还可以帮助家长更好地理解和支持自己的孩子。
本文将探讨家校合作对特殊孩子的作用，并提出一些实用的家校合作策略。
1. 促进孩子的学习和发展家校合作可以帮助特殊孩子充分发展自己的潜能。
学校和家庭可以共同制定个性化的教育计划，根据孩子的特点和需求，为他们提供个性化的教学和支持。
通过家校合作，学校和家庭可以共同努力，帮助特殊孩子克服学习障碍，改善学习成绩，实现全面发展。
2. 增强孩子的自信心和自尊心特殊孩子通常会面临各种困难和挑战，他们的自信心和自尊心往往比较脆弱。
家校合作可以帮助特殊孩子建立积极的自我认知，增强自信心和自尊心。
家长和老师可以通过赞扬和鼓励，帮助特殊孩子建立自信，坚定自信心，树立正确的人生观和学习态度。
3. 提高家长对特殊孩子的理解和支持家长是孩子成长过程中最重要的支持者和引导者。
很多家长对特殊孩子的特点和需求并不了解，缺乏对特殊孩子的正确认识和支持。
通过家校合作，学校可以向家长传递更多关于特殊孩子的知识和技巧，帮助家长更好地理解和支持自己的孩子。
而家长也可以与学校合作，共同制定适合孩子的教育方案，并在家庭中为孩子提供更多的支持和关爱。
4. 增强学校和家庭的联系和合作家校合作可以帮助学校和家庭建立良好的联系和合作关系。
通过家校合作，学校可以及时了解孩子在家庭中的情况和需求，有针对性地为特殊孩子提供更多的帮助和支持。
家长也可以通过家校合作更多地了解和参与孩子的学习和生活，为学校提供更多有益的反馈和建议。
通过学校和家庭共同努力，特殊孩子的学习和发展将会得到更多的关注和支持。
家校合作策略1.建立良好的沟通机制学校和家庭需要建立良好的沟通机制，及时交流孩子在学校和家庭中的情况和需求。
学校可以通过电话、短信、邮件等方式向家长传达关于孩子学习和生活的信息，同时也要及时了解家长对学校工作的建议和意见。
特殊教育的家长学校合作实施策略
特殊教育的家长学校合作实施策略策略背景特殊教育是为有研究障碍、身体或智力残疾等特殊需求的学生提供适当教育服务的一种教育形式。
家长在特殊教育中扮演着重要角色，他们是学生的支持者和倡导者。
学校和家长之间的合作关系对于特殊教育的成功实施至关重要。
因此，制定一套合作实施策略是必要的。
策略目标本文旨在提出一套特殊教育的家长学校合作实施策略，以促进学生的研究和发展，并建立积极的家校合作关系。
策略建议1. 建立沟通渠道- 学校应与家长建立定期沟通的渠道，如家长会议、家访等，及时了解学生的需求和家长的关注点。
- 学校应提供多种沟通方式，如电话、电子邮件等，以方便家长与教师之间的交流。
2. 提供信息和培训- 学校应向家长提供有关特殊教育的相关信息，包括教育法律法规、特殊教育服务和资源等，帮助家长更好地了解和支持学生的教育需求。
- 学校可以组织家长培训活动，提供教育技巧和策略，帮助家长更好地应对学生的特殊需求。
3. 制定个性化教育计划- 学校和家长应共同制定学生的个性化教育计划（IEP），明确学生的目标、支持和评估方法，确保学生得到适当的教育服务。
- 家长应积极参与制定和评估IEP，提供学生在家庭环境中的相关信息和观察结果，以便更好地个性化教育计划的实施。
4. 鼓励家校互助- 学校应鼓励家长参与学校活动和义务工作，增进家校互动和合作。
- 学校可以组织家长志愿者团队，提供机会让家长参与特殊教育课程和活动，促进学生和家长之间的亲密关系。
5. 建立支持网络- 学校可以建立家长支持组织或网络平台，为家长提供交流、分享和支持的机会，让他们感受到彼此的理解和支持。
- 学校可以邀请专家或有经验的家长分享经验和知识，帮助其他家长更好地应对特殊教育的挑战。
总结通过建立良好的家校合作关系，特殊教育的家长学校合作实施策略可以有效促进学生的研究和发展。
这些策略包括建立沟通渠道、提供信息和培训、制定个性化教育计划、鼓励家校互助以及建立支持网络等。
浅谈家校合作在培养农村特殊儿童生活自理中的作用及策略
浅谈家校合作在培养农村特殊儿童生活自理中的作用及策略摘要：家校合作是我国现代学校制度的重要组成部分，在特殊教育中，由于被教育对象的身理或心理特殊性，家校合作更是尤为重要。
联合国教科文组织早在1994年发布的《特殊需要教育行动纲领》中就指出：“对特殊儿童的教育是家长和专业教育人员的共同任务。
学校和家庭在儿童的教育中是相互依存的关系。
”关键词：家校合作；特殊儿童；参与教育；生活自理前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“最完备的教育模式是学校—家庭教育，学校和家庭是一对教育者。
”家校合作是学校教育和家庭教育整合的模式,这种合作主要是通过家庭教育和学校教育的双方面优势互补,为农村特殊儿童的生活自理教育提供一个非常有效的教育环境。
本文拟结合特殊教育学校落实实践家校合作的现状，从学校角度对家校合作在农村特殊儿童生活自理教育中的应用策略提出建议，以期推动家校共育模式的优化，为农村特殊儿童健康成长保驾护航。
一、家校合作在农村特殊儿童的生活自理教育中的重要性和家长态度现状（一）家校合作的意义农村特殊儿童是指在农村成长的特殊儿童，他们本身存在这样或那样的缺陷，与正常孩子相比，他们的思维能力、生活能力、劳动能力等都偏低，农村很多儿童都是留守儿童，很多家长对这些特殊儿童重视不够，不够重视他们的生活自理能力的培养，这些学生无疑更是“弱者中的弱者”，而儿童的生活自理能力、良好的劳动习惯、良好的劳动技能这些是农村特殊儿童在这个社会生存的基础。
那么在农村特殊儿童生活自理培养教育中，我们积极开展家校合作是非常有意义的:首先，农村特殊儿童的家长大部多文化水平比较低，通过家校合作，学校对他们的引导和教育，统一教育思想目标，这些农村特殊儿童家长在与教师互动交流,在特殊教育教师专业化的引导下,更能积极对待自己的孩子,更容易获得教育信心,进而有利于为特殊儿童构建一个更加和谐的家庭成长环境。
同时，学校宣传教育的特殊教育专业知识可以更好地帮助农村特殊儿童的家长掌握简单又专业的训练方法 ,让家长在家也能对自己的孩子的生活自理能力进行培养。
特殊教育学生的随班教育实施策略
特殊教育学生的随班教育实施策略引言随班就读是指特殊教育学生在学校中与普通学生一起接受教育的一种方式。
这种教育方式有助于特殊教育学生融入社会，提高他们的自尊心和自信心。
为了确保随班就读的特殊教育学生能够获得成功，我们需要制定一套全面、细致的实施策略。
本文档将详细阐述这些策略。
目标设定1. 确保特殊教育学生能够获得与其需求相匹配的教育资源和支持。
2. 提高特殊教育学生在学校中的参与度和互动。
3. 促进特殊教育学生与普通学生之间的融合与理解。
4. 提升特殊教育学生的自尊心和自信心。
策略一：个性化教育计划为每位特殊教育学生制定个性化教育计划（IEP），确保其学习需求得到充分满足。
1. 定期评估学生的学习需求和进展。
2. 根据学生的能力和兴趣设定具体、可衡量的目标。
3. 制定针对性的教学方法和策略。
4. 定期监测和评估IEP的实施效果，并根据需要进行调整。
策略二：专业支持团队建立一个由教师、特教助理、专业顾问和家长组成的支持团队，共同关注特殊教育学生的成长。
1. 定期召开会议，讨论学生的进展和问题，共同制定解决方案。
2. 加强团队成员之间的沟通与协作，确保信息的及时共享。
3. 为团队成员提供专业培训和发展机会，提升他们的专业能力。
策略三：融合教育环境营造一个包容、关爱的融合教育环境，促进特殊教育学生与普通学生之间的互动与交流。
1. 开展跨班级、跨年级的活动，鼓励特殊教育学生参与。
2. 教育普通学生尊重和理解特殊教育学生，消除歧视和偏见。
3. 为特殊教育学生提供额外的社交支持，帮助他们建立友谊。
策略四：家校合作加强家校沟通与合作，共同关注特殊教育学生的成长。
1. 定期召开家长会，分享学生的学习进展和问题。
2. 为家长提供培训和支持，帮助他们更好地应对孩子的特殊需求。
3. 鼓励家长参与学校活动，增进家长对学校的了解和信任。
策略五：持续专业发展为教师提供持续的专业发展和培训，提升他们在特殊教育领域的教学能力。
1. 组织定期的教研活动，分享特殊教育的最佳实践。
特殊教育问题与解决方案促进教育公平与包容性发展
特殊教育问题与解决方案促进教育公平与包容性发展2随着社会的不断进步和发展，对于特殊教育问题的关注日益增加。
特殊教育问题是指那些由于身体、智力、沟通、行为、感觉或情感上的差异，需要特别教育支持的学生。
这些学生与普通学生相比，面临着更多的学习困难和挑战。
为了促进教育的公平与包容性发展，我们需要采取相应的解决方案。
首先，为了满足特殊教育学生的需求，我们需要改善教育设施和资源供给。
特殊教育学生需要特别的教学环境和设施，以满足他们的学习需求。
政府和教育机构应该投入资金，建立适配特殊教育学生的场所，并提供必要的教育资源，如辅助学习工具和设备。
通过加强教育资源的供给，我们能够为特殊教育学生提供更好的学习条件，促进他们的学习发展。
其次，培养专业的特殊教育师资队伍至关重要。
这些特殊教育师资应该接受系统的培训，掌握特殊教育学生的特点和需求，以便能够提供个性化的教育支持。
教育机构和专业机构应该加强师资培养计划，吸引更多的教师从事特殊教育工作，并提供师资培训和终身学习的机会。
通过提高特殊教育师资的专业化水平，我们能够提供更优质的教育服务，实现教育的公平与包容性发展。
此外，加强家校合作也是解决特殊教育问题的重要方案。
家庭是孩子的第一任教师，家长在教育中发挥着重要的作用。
教育机构应该与家长密切合作，共同制定学生个性化的教育计划，并提供家长教育的支持和指导。
通过家校合作，我们能够形成一种积极的教育氛围，实现学校和家庭的互动共享，促进特殊教育学生的全面发展。
最后，为了促进教育的公平与包容性发展，我们需要加强社会意识和观念的转变。
特殊教育学生应当受到社会的尊重和关注，他们应该被视为一个独特的个体，而不是被忽视的边缘人群。
要通过宣传和教育活动，提高公众对特殊教育的认知和理解，消除歧视和偏见，为特殊教育学生创造一个包容和宽容的社会环境。
总之，特殊教育问题是促进教育公平与包容性发展的重要议题。
通过改善教育设施和资源供给，培养专业的特殊教育师资队伍，加强家校合作，以及加强社会意识和观念的转变，我们能够为特殊教育学生提供更好的教育支持，实现教育的公平与包容性发展。
特殊教育中家校互动的作用与策略
2013年第1期（总第259期）No.1,2013Serial No.259特殊教育中家校互动的作用与策略王开琳（邢台学院，河北邢台054001）摘要：特殊教育中家校互动有利于对特殊儿童的关爱和教育，有利于提高特殊教育的效率。
特殊教育中家校互动，一要注重个性化教学，实施全方位互动；二要理解障碍学生家长，积极进行解释引导；三要注重良好沟通，建立互动平台。
关键词：特殊教育；家校互动；作用；策略中图分类号：G459文献标志码：A文章编号：1002-0845（2013）01-0093-02特殊教育（special education）是运用特殊的方法、设备及措施对那些特殊的对象进行的一种教育。
所谓特殊的对象，狭义的是指那些身心有缺陷的人，比如说盲、聋、哑、智力落后或肢残、疾弱的儿童、青少年和成人；广义的则还包括那些超常儿童、有品德缺陷的问题儿童和精神病的儿童等。
目前我国有残疾人口8000多万，居世界各国之首。
针对如此庞大的弱势群体，特殊教育可以给残疾人提供适合其特点和需要的教育，使他们的潜能得到最大限度的发挥，进而顺利地融入主流社会，这也是实现教育平等和社会公平的重要基础。
教育部发布的《2011年全国教育事业发展统计公报》公布：全国共有特殊教育学校1767所，在校生39.87万人，其中在普通小学、初中随班就读和附设特殊班招收的特殊学生3.64万人，占特殊教育在校生总数的9.1%，能够随班就读的残疾儿童人学率还是大大低于普通儿童。
在家校互动方面，特殊教育学生相对于普通学生来说，有先天不足。
特殊教育学生基本上都是在寄宿式学校中接受教育的，与学校教师接触时间长，与家长接触时间短。
本文从特殊教育中家校互动的意义入手，尝试提出适用于寄宿式特殊教育学生的家校互动的策略，达到促进特殊教育发展的目的。
一、特殊教育中家校互动的作用1.家校互动有利于对特殊儿童的关爱和教育特殊儿童是学校和家长链接的桥梁，家庭是儿童、特别是特殊儿童接受道德教育最早的地方，家校互动对广大特殊儿童的健康成长具有特别重要的作用。
特殊教育家校合作中的问题和应对策略
384特殊教育家校合作中的问题和应对策略杨毓梅（贵州省遵义市特殊教育学校，贵州遵义 563000）摘要：近年来，我国不断提高对教育事业的重视程度，加大了对特殊教育的关注与投入力度。
在特殊教育过程中，教师运用特殊教学手段对身心有缺陷的儿童进行教育，要提高特殊教育的效率和质量，不能只依靠学校的力量，家庭教育在其中发挥着重要作用。
因此，实现特殊教育的家校合作有利于帮助特殊儿童感受到来自学校、家庭及社会对他们的关爱，进而有利于他们各方面能力的提高。
关键词：特殊教育；家校合作；问题；应对策略长期以来，在对特殊儿童的教育中，过多的重视学校的教育力量，而把家庭教育当成次要及辅助性的存在。
实际上，特殊教育中家庭教育起着与学校等同甚至大于学校的重要作用，特殊儿童在良好的家庭教育与康复的过程中，有利于减少他们的问题行为，并培养锻炼他们的多项能力。
因此，学校与家庭教育二者缺一不可，我们需要针对当前特殊教育中家校合作存在的问题进行分析，并提出有效的解决对策，进而提高特殊教育的质量。
1 当前特殊教育家校合作中存在的问题（1）思想观念认识的缺乏。
在当前的特殊教育的家校合作问题中，家长长期受我国传统的尊师重教思想的影响，过分重视教师在教育中的地位和作用，将对特殊儿童的康复与训练的所有希望寄托于学校和老师，忽略了自身在特殊教育中的重要作用与教育能力，对学校组织的家校合作活动不积极主动，无法有效发挥自身在特殊教育中的作用。
同时，部分特殊教育教师存在着对自身权威地位的过分重视，把家长视为特殊教育中的局外人，很少与家长进行积极沟通，进而使家校合作难以有效进行。
（2）缺乏完善的制度保障。
在我国现存的法律制度中，缺少对于特殊教育家校合作的具体要求，只是在特殊教育提升计划中对于加强特殊教育的家校合作，发挥家庭教育在特殊儿童教育中的重要作用，并实现学校、家庭与社会的有机结合，但并没有对具体的实施提出明确的目标与要求。
随着国家对特殊教育领域重视程度的提升，已然发现国家缺少特殊教育的相关法律，使得特殊教育家校合作难以得到法律的有效保障，导致家长难以参与对特殊儿童的教育中，同时使得家校合作的形式与内容过于随意，缺乏较强的计划性与规范性。
特殊教育学校如何构建“家校合作共育”机制
特殊教育学校如何构建“家校合作共育”机制摘要：残疾人这一特殊群体作为我国社会大家庭中的平等成员，是发展我国社会文明的关键力量，不容歧视、忽视。
新时代十年，特殊教育学校应严格落实我国《残疾人教育条例》等政策文件提出的明确要求，加强特殊教育质量，全面推进家校融合。
对此，特教教师可从完整构建“家校合作共育”机制为着眼点，优化特殊教育工作落实效果，为残障学生的健康成长保驾护航。
本文将站在特教教师教师角度，围绕“家校合作共育”机制展开系列研究，分析机制构建的目的、现况，并提出构建方法。
关键词：特殊教育学校；家校合作共育；教育机制家校合作共育简单来讲就是通过学校教师与学生家长的联动配合，针对学生的学习、生活、健康等方面进行沟通交流。
并协同解决学生在个人发展中产生的问题，以助推其健康、安全、快乐的成长成材。
而对于特殊教育来讲，作为满足残障学生学习知识的教育形式，主要面向对象为存在智力落后、身体缺陷的问题学生，如聋童、哑童等。
而特殊教育学校常态化开展家校合作共育活动，不仅可突出我国以人为本的根本性教育理念，还可践行人道主义精神，顺应我国特殊教育领域发展趋势。
鉴于此，特教教师需立足实际，系统构建家校合作共育机制，推动家校合作落地。
1.特殊教育学校构建“家校合作共育”机制的目的特殊教育学校与普通学校在教育教学方面存在较大不同，即前者受众群体多为残障学生，这些学生普遍具有身体残缺、心里敏感、自卑懦弱等特性，对其采用常规教育方式难以契合其身心特点，使得教育效果差强人意，不利于残障学生的日后发展[1]。
因此，特殊教育学校需遵循我国特殊教育领域推出的重要论断，引入家校合作共育这种新型教育模式。
整合特教教师与学生家长的“双重力量”，塑造残障学生自主独立、不卑不亢的强大内心，逐步深化其基础理论知识，高效培养其生活、就业技能。
2.特殊教育学校构建“家校合作共育”机制的现况2.1家长不配合即使特殊教育学校、特教教师积极推进家校合作共育机制的共建工作，着力促成共育合作的落实。
特殊教育学校的家长合作方案
特殊教育学校的家长合作方案引言我们致力于为学生提供优质的教育，帮助他们充分发挥潜力。
为了实现这一目标，我们认识到与家长密切合作的重要性。
本方案旨在概述我们特殊教育学校与家长合作的策略和方法。
目标1. 促进家长与学校的紧密合作，建立良好的沟通渠道。
2. 提高家长对孩子在特殊教育环境中研究和成长的参与度。
3. 培训家长，使他们能够更好地支持孩子的特殊教育需求。
4. 创造一个包容和尊重家长意见的学校环境。
合作策略沟通渠道1. 定期家长会议：每月举行一次，讨论孩子的研究进展、挑战和家长可以支持的事项。
2. 进度报告：每学期向家长提供孩子的研究进度报告，包括成绩、行为和社交发展。
3. 通讯邮件：定期通过电子邮件发送学校新闻、活动通知和重要信息。
4. 家长工作坊：定期举办家长工作坊，分享教育策略、资源和支持。
家长参与1. 家校互动：鼓励家长参与孩子的研究过程，例如协助课堂活动、参与特殊活动等。
2. 家长志愿者计划：招募家长作为志愿者，参与学校活动、图书馆协助或辅导孩子。
3. 家长咨询委员会：成立一个由家长组成的咨询委员会，定期向学校管理层提供反馈和建议。
家长培训1. 新生家长培训：为新生家长提供关于学校程序、特殊教育方法和资源的信息。
2. 专业发展研讨会：定期举办研讨会，邀请专家向家长传授关于特殊教育领域的最新研究和实践。
3. 在线资源：提供在线培训课程、研讨会和信息，方便家长随时研究和参考。
家长支持1. 家长支持小组：成立一个家长支持小组，让家长分享经验、互相支持和解决问题。
2. 心理健康资源：提供心理健康支持和资源，帮助家长应对与特殊教育相关的情感和心理挑战。
3. 个性化支持计划：与家长合作制定个性化支持计划，以满足孩子的特定需求。
评估和反馈1. 定期评估：每年进行一次家长合作方案的评估，以监测进展和收集反馈。
2. 家长满意度调查：每学期进行一次家长满意度调查，了解家长对合作方案的看法和建议。
3. 改进措施：根据评估和反馈结果，不断改进家长合作方案，确保其满足家长和孩子的需求。
家校合作在学生发展中的关键作用
家校合作在学生发展中的关键作用在现代教育体系中，家校合作被广泛认知为促进学生全面发展的一个重要因素。
随着社会的进步和教育理念的更新，家校合作的重要性愈加凸显。
教育不仅是学校的责任，家庭同样扮演着不可或缺的角色。
家长与教师之间的有效沟通、积极互动以及相互支持，能够为学生创造一个更为良好的成长环境，这也是提高学生学习成绩和促进心理健康不可或缺的要素。
家校合作强调家庭与学校之间的信息共享与资源整合。
在这一过程中，家庭和学校都应当明确自身的角色与责任。
教师在校内教授知识、传授技能，同时也负责培养学生的品德；而家庭则通过日常的关怀和教育，塑造孩子的价值观和人生观。
两者之间的交互作用形成了一个完整的教育生态系统，为学生的发展提供了多方位的支持和保障。
建立良好的家校沟通机制是任何有效家校合作的基石。
从单向的信息传递转变为双向互动，可以使教师与家长之间建立起信任关系。
这种关系不仅能够让两个不同领域的参与者相互了解，还能够共同承担起教育孩子的责任。
实际上，研究表明，家长对学校教育的了解程度越高，他们对孩子学习与成长的支持程度就越大。
通过定期举行家长会、开放日、微信组、甚至是学校网站等多种方式，学校可以让家长时刻关注到孩子在校的各种动态。
在信息技术飞速发展的今天，互动平台已经不再局限于传统的面对面沟通。
利用互联网工具，教师和家长可以随时随地进行有效的沟通，从而减少误解和矛盾。
这种方式不仅节约时间成本，还能即时分享学生的学习进展、情感状态及行为表现，使得双方有机会共同探讨解决方案，对于孩子的问题进行实时反思与调整。
保持一致性也是家校合作中非常重要的一环。
家长与教师在教育理念、管理方式上的一致性能够帮助学生更好地理解并内化这些价值观。
例如，当学校倡导某种学习方式时，如果家庭同样鼓励且支持这种方式，将极大增强学生的参与感和主动性。
此外，在纪律管理上，如果家长和学校对规范要求达成共识，可以有效减少孩子在不同环境中产生的混淆感，使他们更易于适应和遵守规章制度。
家校合作对特殊孩子的作用
家校合作对特殊孩子的作用家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校合作对特殊孩子的发展起着至关重要的作用。
特殊孩子包括智力发育迟缓、自闭症、学习困难等各类特殊教育需求的孩子。
家校合作可以提供一个有利的环境，帮助特殊孩子实现全面的发展，并提高他们的生活质量。
家校合作可以促进特殊孩子的学习进步。
家庭和学校共同为特殊孩子的学习制定个性化的教育计划，关注他们的学习需求，合理调整教学方法和内容。
家长和教师可以进行有效的沟通和交流，了解孩子在学校中的表现和困难，及时解决问题，不断推动孩子的学习进步。
在家庭中，家长也能够辅导孩子的学习，提供额外的学习资源和指导，进一步增强孩子的学习能力和兴趣。
家校合作有助于提高特殊孩子的社交能力。
家长和学校可以共同关注孩子的社交发展，在课堂上引导孩子与同伴进行互动，组织社交活动和游戏，培养孩子的合作能力和交流能力。
家庭中，家长也能够通过陪伴孩子参与社交活动，培养孩子的社交技能。
家长和教师之间的密切合作还可以帮助特殊孩子从小学会以别人为中心，学会与人合作，增强归属感和自信心。
家庭和学校共同营造一个温暖和谐的环境，有助于特殊孩子的社交能力的全面发展。
家校合作可以促进特殊孩子的情感发展。
特殊孩子常常面临着各种学习压力和适应困难，容易产生情绪问题。
家长和教师可以通过亲情和师生关系来关注孩子的情感需求，给予他们关心和支持，增强他们的情感安全感。
家长和教师可以建立良好的沟通渠道，及时了解孩子的情感状态，帮助他们解决困扰和问题，培养乐观积极向上的情感态度。
特殊孩子在家庭和学校中得到充分的关爱和支持，能够更好地面对困难和挫折，建立积极的情感认同和自我价值感。
家校合作推动融合教育成效提升
家校合作推动融合教育成效提升家校合作在推动融合教育成效提升中扮演着至关重要的角色。
融合教育是指将不同能力和需求的学生，包括有特殊教育需求的学生，纳入普通教育体系中，以实现教育的平等和包容。
家校合作通过促进家庭和学校之间的有效沟通和协作，能够为学生提供一个更加支持和包容的学习环境，从而提高融合教育的成效。
一、家校合作的重要性家校合作的核心在于建立家庭和学校之间的伙伴关系，这种关系能够为学生提供一个连续和一致的学习环境。
在融合教育的背景下，家校合作的重要性体现在以下几个方面：1. 提升学生自信和参与度：家校合作能够让学生感受到家庭和学校的支持，这种支持有助于提升学生的自信心和参与度。
当学生知道自己被关心和理解时，他们更有可能积极参与学习活动，从而提高学习成效。
2. 促进个性化教育：每个学生都有独特的学习需求和能力，家校合作可以帮助教师更好地了解学生的个性和需求，从而提供更加个性化的教育支持。
家长对自己的孩子最为了解，他们的见解和建议对于制定有效的教育计划至关重要。
3. 增强教育连贯性：家校合作能够确保学生在家庭和学校之间获得一致的教育体验。
这种连贯性有助于学生更好地适应学习环境，减少因环境变化带来的压力和困惑。
4. 支持学生情感发展：家校合作不仅关注学生的学术发展，还关注他们的情感和社交发展。
家长和教师的合作可以帮助学生建立积极的人际关系，提高他们的社交技能和情感调节能力。
二、家校合作的挑战尽管家校合作在推动融合教育成效提升中具有重要作用，但在实践中也面临着一些挑战：1. 沟通障碍：家长和教师之间可能存在沟通障碍，这可能是由于语言、文化差异或沟通技巧不足造成的。
这些障碍可能会影响双方的理解和合作，从而影响学生的教育体验。
2. 资源分配不均：在一些情况下，学校可能缺乏足够的资源来支持家校合作，如时间、资金或专业人员。
这种资源分配不均可能会限制家校合作的潜力，影响融合教育的成效。
3. 家长参与度不足：有些家长可能由于工作、健康或其他个人原因，无法充分参与到孩子的教育中。
特殊教育学生社交与行为管理方案
特殊教育学生社交与行为管理方案引言：特殊教育学生需要特别的社交和行为管理方案，以帮助他们适应学校和社会环境。
这篇文章将探讨一些有效的方法和策略，旨在提高这些学生的社交能力和行为表现。
1. 特殊教育学生的特点与需求特殊教育学生包括有学习障碍、注意力缺陷和多动症等特殊需求的学生。
这些学生在社交和行为方面可能面临挑战，需要特殊的支持和指导。
2. 建立积极的社交环境提供一个积极的社交环境对特殊教育学生至关重要。
学校和教师应该创建一个包容、支持和尊重差异的氛围，鼓励学生之间的积极互动和合作。
3. 培养良好的自我意识特殊教育学生往往缺乏自我意识，容易被情绪冲动所左右。
通过开展情绪管理培训和心理辅导，帮助他们学会理解自己的情绪，并学习适当的表达方式。
4. 提供社交技能训练特殊教育学生可能需要额外的社交技能训练，如面对面交流、友谊建立和合作等。
学校和家庭可安排社交技能培训课程，教授学生与他人有效沟通和建立关系的技巧。
5. 鼓励参与团队活动参与团队活动可以帮助特殊教育学生学习合作和社交技能。
学校可以促进学生参与校内外的团队活动，如运动队、音乐合唱团等，以培养学生的社交能力和团队合作精神。
6. 制定个性化行为管理计划特殊教育学生可能有各种行为问题，如注意力分散、冲动行为等。
通过制定个性化的行为管理计划，学校和教师可以对学生的行为进行针对性的干预和支持。
7. 实施正向激励和奖励系统特殊教育学生通常对积极的激励和奖励有着积极的反应。
学校和教师可以建立一个有效的正向激励和奖励系统，以鼓励学生展示良好的社交行为和积极的自我发展。
8. 提供个别辅导和支持特殊教育学生可能需要更多的个别辅导和支持。
学校可以配备专门的特殊教育教师或辅导员，为学生提供个别的心理和行为支持，以满足他们的特殊需求。
9. 家校合作家庭与学校的密切合作是帮助特殊教育学生实现良好社交和行为管理的重要因素。
学校应与家长保持良好的沟通，制定共同的行动计划，并分享有效的行为管理策略。
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特殊教育中家校互动的作用与策略
摘要：特殊教育中家校互动有利于对特殊儿童的关爱和教育，有利于提高特殊教育的效率。
特殊教育中家校互动，一要注重个性化教学，实施全方位互动；二要理解障碍学生家长，积极进行解释引导；三要注重良好沟通，建立互动平台。
关键词：特殊教育；家校互动；作用；策略
特殊教育（special education）是运用特殊的方法、设备及措施对那些特殊的对象进行的一种教育。
所谓特殊的对象，狭义的是指那些身心有缺陷的人，比如说盲、聋、哑、智力落后或肢残、疾弱的儿童、青少年和成人；广义的则还包括那些超常儿童、有品德缺陷的问题儿童和精神病的儿童等。
目前我国有残疾人口8 000多万，居世界各国之首。
针对如此庞大的弱势群体，特殊教育可以给残疾人提供适合其特点和需要的教育，使他们的潜能得到最大限度的发挥，进而顺利地融入主流社会，这也是实现教育平等和社会公平的重要基础。
教育部发布的《2011年全国教育事业发展统计公报》公布：全国共有特殊教育学校1 767所，在校生39.87万人，其中在普通小学、初中随班就读和附设特殊班招收的特殊学生3.64万人，占特殊教育在校生总数的9.1%，能够随班就读的残疾儿童人学率还是大大低于普通儿童。
在家校互动方面，特殊教育学生相对于普通学生来说，有先天不足。
特殊教育学生基本上都是在寄宿式学校中接受教育的，与学校教师接触时间长，与家长接触时间短。
本文从特殊教育中家校互动的意义入手，尝试提出适用于寄宿式特殊教育学生的家校互动的策略，达到促进特殊教育发展的目的。
一、特殊教育中家校互动的作用
1.家校互动有利于对特殊儿童的关爱和教育
特殊儿童是学校和家长链接的桥梁，家庭是儿童、特别是特殊儿童接受道德教育最早的地方，家校互动对广大特殊儿童的健康成长具有特别重要的作用。
每个孩子都是父母的最爱，特殊儿童家庭也是如此。
家长和学校的共同目标都是让孩子们健康顺利地成长。
但是还有不少家长认为，把自己身心发展有残疾或障碍的孩子交给特殊教育学校，就绝对地放心，其实这些家长忽略了特殊儿童的内心比普通儿童更需要父母的关爱。
因此，在对特殊孩童进行教育时采取家校互动这一策略是十分重要的。
特殊孩子在身体上或者是精神状态上相对于正常孩子来说总是有些缺陷的，这些孩子的内心需要更多的则是学校和家长为其制造一个温馨和谐的成长环境。
时刻关注其内心的感受，孩子才可以在失去健康的情况下，能在精神上感到快乐和幸福，其内心的伤痛才能治好，学校教育才能达到更好的效果。
2.家校互动有利于提高特殊教育的效率
家校互动合作是家长与学校教育工作者从各个方面进行的教育合作方式，他们共同的目标就是让学生健康成长。
家校之间坦率而真诚的交流沟通是良好家校互动关系的基础，在这一基础上两者共同努力，才能提高互动的成效。
家庭教育参与到特殊学校的教育中来可以及时地、更好地、更有效率地帮助特殊家庭解决教育子女的问题，从而拓宽学校的德育渠道。
家校两者合作使特殊家庭的家庭教育走上正轨，可以促使双方更好地互通情况，互相配合，了解特殊孩子的具体成长过程，提高教育的成效。
二、特殊教育中家校互动的策略
1.注重个性化教学，实施全方位互动
特殊教育学生和正常学生相比较，有更多的个体差异。
这些差异使他们在教育过程中产生了一些特殊的需求，满足这种需求，仅靠特殊教育学校和普通学校的分别设置是不够的，还必须根据特殊教育的学生的个体差异，采取一些个性化的教学。
个性化教学是适应特殊学生的个体差异、发展学生个性的一种教学模式，其实质是根据学生的身心发展的规律，采取有利于学生发展、适应学生特点的教学方法进行教学，其核心是让每个学生的个性都可以得到全面的发展，不要让任何一个学生掉队。
当然，个性化的教学不仅仅需要学校这方面的努力，而且需要家长和学校双方面的共同努力。
在这一点上，家校互动应该是一种全方位的互动。
第一，家庭学校的互动应该围绕着如何做才可以使学生全面发展来进行。
家校之间应该基于特殊学生的身心健康、他们的兴趣和潜在的发展可能性进行特定的教育。
第二，要努力构建探索性合作关系。
家校互动不仅是老师和家长之间的交流沟通，同时也应该是家庭和学校根据学生的发展进行的一种探索性合作形式。
第三，充分利用各种合作方式来为这些特殊儿童的全面发展创造一个良好的发展环境。
第四，作为互动的主体，家长与教师应该彼此尊重，经常性地开展交流对话。
经常性的交流可以促进互动双方对特殊孩子的了解，只有了解孩子才可以有针对性地开展教育，促进特殊孩子的健康发展。
2.理解障碍学生的家长，积极进行解释引导
当家长和教师为了学生的发展而一起工作时，他们自然就形成了一个强有力的团队。
一起工作，就必须相互交流，而有效的交流有赖于合作双方对对方负责、对对方困难的理解与尊重。
对于教师来说，与家庭合作的关键一步就是要理解障碍儿童对整个家庭带来的挑战和影响。
对家庭来说，有障碍孩子就意味着家庭要面临经济的、物质的、精神的甚至是家庭关系调整的巨大挑战。
多方面的研究表明，很多有障碍儿童的家长在刚刚得知自己的孩子不是正常孩子时，他们的情绪都比较异常，比如说非常震惊，怀疑是不是诊断错了，等等。
他们很难冷静地面对自己孩子是残疾或者不正常的事实，总是想方设法到处求医，希望能够拯救自己的孩子。
当他们终于接受事实时往往又开始内疚、压抑和失望。
常常不能理性地对待孩子，往往出现两种极端的倾向：一种是对孩子过于保护，导致溺爱；另一种是不愿养育孩子，甚至遗弃孩子。
对于特殊教育教师来说，一定要理解障碍学生家长的心理反应。
要根据不同特殊教育学生的情况以及家长面对自己孩子时不同的心理特征做好家长的思想工作。
对于那些把孩子送到特殊教育学校，但思想上仍不愿接受孩子的障碍事实，或是在心理和态度上产生一些反复的家长，特殊教育教师应该给予理解和尊重，要通过耐心的解释和引导，争取家长的支持和配合。