初中化学_物质的组成与构成教学设计学情分析教材分析课后反思

《物质的组成与构成》

教学目标

1、知道物质的多样性，并能进行简单的分类和区分，认识物质的三态及其转化。

2、知道分子、原子、离子等是构成物质的微观粒子，知道三种粒子之间的相互关系及原子的内部结构。

3、能认识并记住一些常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类，初步认识元素周期表。

教学重点

1、从组成上识别氧化物，以及区分纯净物和混合物，单质和化合物，有机物和无机物。

2、分子、原子、离子的特征，以及物质、分子、原子、离子、元素之间的相互关系。

3、化合价的运用及化学式的简单计算。

教学难点：

1、分子特征的探究，认识元素周期表。

2、化合价的灵活运用和商品标签的认识与理解。

教学过程

学情分析

（一）学生情况

学生经过一个多学期的学习，对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是九年级学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。

(二)复习方法

通过考纲要求明确复习方向；通过知识再现回忆旧知，在熟练的基础上逐渐形成知识网络；再通过针对性的练习把“双基”落实并提高学生解决问题的能力。

（三）学法指导

我们知道，教学的宗旨就是要教会学生学习。因此，为了培养学生自主的学习能力，我主要利用多媒体课件来引导学生实现知识的再现，变定向思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用，以通过复习来提升解决实际问题的能力。

效果分析

本节课教学效果较好，其根本原因是在课堂教学中，注重了学生的主体地位。主要体现在三方面：一是让学生自主归纳物质的分类，画树状分类图；二是通过充分的讨论、交流掌握核心概念的区别与联系；三是让学生整理知识网络图，使学生自主建构知识。不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，比较适合于学习水平较高的学生，对于学习水平较低的学生自主归纳、整理完成不好。课前充分预习，效果会更好。

教材分析

（一）教材的地位与作用

《物质的组成与构成》是人教版九年级化学教材中第三单元的内容，本单元共分为原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题，这部分内容是“双基”的重要组成部分，由于课题1、2、3内容比较抽象，学生感性知识不充分，缺乏微观想象力，对一些知识的理解容易出现张冠李戴的现象，所以在实际使用中概念容易混淆，搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。故本节复习课针对这种情况，将这些知识进行系统地整理，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来，帮助学生对这部分知识的理解与记忆。

(二) 复习目标

1、知道物质的多样性，并能进行简单的分类和区分，认识物质

的三态及其转化。

2、知道分子、原子、离子等是构成物质的微观粒子，知道三种粒子之间的相互关系及原子的内部结构。

3、能认识并记住一些常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类，初步认识元素周期表。(三)复习的重点和难点

1、从组成上识别氧化物，以及区分纯净物和混合物，单质和化合物，有机物和无机物。

2、分子、原子、离子的特征，以及物质、分子、原子、离子、元素之间的相互关系。

3、化合价的运用及化学式的简单计算。

(四) 课时安排一课时

《物质的组成与构成》测评练习

教学目标

教学目标

1、知道物质的多样性，并能进行简单的分类和区分，认识物质的三态及其转化。

2、知道分子、原子、离子等是构成物质的微观粒子，知道三种粒子之间的相互关系及原子的内部结构。

3、能认识并记住一些常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类，初步认识元素周期表。

测评练习

活动1

试一试：矿泉水、H2SO4、NaOH、NaCl、CO2、Fe、N2、CuSO4分别属于哪一类物质？

活动2

为什么过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾都可用于实验室制取氧气？

下图中A、B、C、D是四种粒子的结构示意图。

请回答下列问题：(填序号)

(1)A、B、C、D四种粒子结构示意图中，属于同种元素的粒子是______；

(2)A粒子的化学性质与B、C、D中哪一种粒子的化学性质相似_____

__；

(3)D中x=______ ，D在元素周期表中位于第______周期。

活动3

1、下图是表示构成物质粒子示意图，请回答：

（1）表示混合物的是____（2）表示纯净物的是____

（3）表示单质的是_____（4）表示化合物的是____,