教师资格证考试教案—班级(真题)

模块三班级管理

一、概述

这一模块涉及三方面的内容，包括班级管理的一般知识，小学班级管理的主要内容以及班主任工作。

班级——学生活动管理——班主任【学习方法】第一，侧重掌握知识之上的实际运用能力；第二，在知识点上，包括了基本知识和实践类知识。因此，这一模块的学习方式，需要注意掌握基本知识，并学会运用知识。

【真题题型】

13 年上，14 年下——材料分析题（20 分）其余为简答题（10 分）单选题出现过一次。

【记住结构】

第十章班级

第一节：班级概述

【知识点1 】（主观类题知识）班集体的基本特征：有共同的奋斗目标有健全的组织机构和坚强的领导核心有严格的组织纪律和健全的规章制度有健康的舆论和良好的班风有适合学生个性发展的良好氛围如材料分析题：二年级三班是年级中比较差的一个班级，全班不仅成绩排在年级最后，而且，班级缺乏凝聚力，似乎学生都讨厌自己的班级。一下课就各玩各的，男生好动，女生则喜欢找别的班级的同学玩。班主任是刚送走毕业班的老师，一接上这个班级，就忙开了，又是找同学谈，又是找任课老师聊，甚至还跑去找学生的家长。

问题：

1. 如果是你，你如何去建设这个班集体？

2. 谈谈成熟班集体的基本特征。

解题思路：

（1）这是一道主观题。没有给出明确的选项。与简答题相比，答题时的自由度更大，需针对一个教育现象进行分析，作出判断，并提出见解。对这类题目的回答，同样需要尽可能运用所学的教育学知识。（2）注意答题者的立场。“如果是你” ，或者说“请你帮助他” 你的身份应该是什么？记住，这里你应该以一名教师的身份去答题，像这道题就应该以站在这位班主任的立场去思考问题，学会换位思考，而不是以一名学生或者局外人的眼光去分析问题。

参考答案：

1. 首先，应该去了解和研究这个班级的特点，在此基础上，寻找有针对性的建设班集体的方案。其次，建设班集体的方法，既要根据班级的自身条件和特点，还须依据班级建设的目标，朝着一个成熟班集体应该具备的素质方向努力。

2. 一个成熟的班集体，一般应具备以下基本特征：有共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动；有健全的

组织机构和坚强的领导核心；有严格的组织纪律和健全的规章制度；有健康的舆论和良好的班风；有适合学生个性发展的良好氛围。

类似问题：如何将乱班转化为优良的班集体？

【知识点2 】（主观类题知识）

班集体的形成：良好的班集体的形成，会经历一个发展过程，大致分三个阶段：一是初建期的松散群体阶段；二是形成期的合作群体阶段；三是成熟期的集体阶段。

练习：

1. 班集体的发展阶段经历了初建期的松散群体阶段和形成期的（A ）后进入成熟期的集体阶段。

A. 合作群体阶段

B. 群体利益阶段

C. 合作学习阶段

D. 松散合作阶段

第二节班级管理

【知识点3 】（主观类题知识）班级管理的功能：

1. 有助于维护和建设有效的班级组织；

2. 有助于建立和维护良好的班级秩序；

3. 有助于营造和保持健康的班级风气；

4. 有助于教育教学目标的实现。简答题：简述班级管理的功能。

1. 有助于维护和建设有效的班级组织。有效的班级组织是成熟班集体的基本条件。

2. 有助于建立和维护良好的班级秩序。良好的班级秩序有利于开展教育教学活动。

3. 有助于营造和保持健康的班级风气。好的班风是班级成员健康成长的土壤。

4. 有助于教育教学目标的实现。

【知识点4 】（主观类题知识）班级管理的主要内容：

1. 建设班级组织

2. 管理班级日常事务

3. 管理班级活动

4. 协调各种教育力量

5. 建立和维护良好班风

练习：

一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里的学习环境。有一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人？”儿子说：“老师在的时候有45 人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人？”儿子回答：“一个人也没有。”

问题：（1）评价一个这处班级的学习环境（学风）怎么样？

（2）请你针对上面的情况提出一些对班级老师或学生合理的建议。

答案要点：

（1）从儿子的回答中可以看出，该班学生缺乏良好的学习习惯和学习主动性，班级学习风气不浓厚。学生在这种环境中势必不能安心学习，从而影响学生知识的获得。这不仅不利于学生基本知识与基本能力的获得，也不利于学生终身学习能力的形成，不利于素质教育目标的实现。

（2）教师特别是班主任应从提高学生的学习兴趣入手，创设学习情境，调动学生主动学习的积极性；同时，规范班级制度，加强对学生的养成教育，促进学生良好学习习惯的养成。此外，注重班干部的培养及其模范作用的发挥。

【知识点5 】（客观类题知识）

班级管理的模式：

1. 常规管理：指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

2. 平行管理：指班主任以对集体的管理间接影响个人，通过对个人的直接管理影响集体。提出者是马卡连柯。

3. 民主管理：指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理形式。

4. 目标管理：指以目标来引导和规范班级，达到管理的目的。练习：

班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式属于（B ）

A. 常规管理模式

B. 平行管理模式

C. 目标管理模式

D. 民主管理模式【知识点6 】（主观类题知识）班级管理的原则：

1. 方向性原则；

2. 全面性原则；

3. 民主性原则；

4. 自主性原则；

5. 教育性原则；

6. 激励性原则；

7. 平行性原则。简答题：简述班级管理的原则。

【知识点7 】（客观类题知识）班级管理的方法：

1. 目标管理法；

2. 规范制约法；

3. 情境感染法；

4. 舆论影响法；

5. 心理疏导法；

6. 行为训练法。

第十一章：班主任

第一节班主任概述

【知识点1 】（主观类题知识）班主任管理的作用：

1. 班主任工作对班级的形成和发展起着主要的作用；

2. 班主任工作直接影响学生和班级的思想品德发展；

3. 班主任工作对各方教育力量起着协调的作用。

【知识点2 】（主观类题知识）班主任的职责和任务《中小学班主任工作规定》：

1. 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

2. 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

3. 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级注意。

4. 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长经历，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

5. 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。