双循环学习路图
数学PCDC问题中心双循环教学探讨
数学PCDC问题中心双循环教学探讨————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：数学PCDC问题中心双循环教学探讨-中学数学论文数学PCDC问题中心双循环教学探讨张伟军（永新中学，广东广州511356）摘要：初中数学PCDC问题中心双循环教学模式，使学生在解决任务问题时，在活动任务中不断反思抽象，提升自己的概念层次。
通过深入反思，在脑中将行动内化为过程，解题运作，再由进阶反思抽象，促成其概念的提升。
以“问题”贯穿于教学全过程是教学模式的创新特色，学生通过探究解决问题，师生共同归纳总结。
真正培养学生的创新精神和创造能力。
关键词：初中数学；问题中心；双循环中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-03-0088-02 初中数学PCDC教学模式是(Problem Centered Double Cycles)的英文缩写，即以问题中心双循环教学模式,被认为是新课程理念下最有效的教学模式之一。
即把以问题中心教学模式加以改进，加入建构主义教学专业标准的观点，进一步发展成的教学模式。
是指课堂教学中以有价值的问题的提出、探究和解决为线索，全面展开教学活动的教学方法。
要求教师和学生都必须具有“问题意识”。
所谓“问题意识”，是指人们在认识活动中，经常会遇到一些难以解决或疑惑的实际问题和理论问题，并产生一定的困惑、探索的心理状态，并在这种心理的驱使下展开积极思维，探究问题，解决问题，进而提出新问题的心理品质。
当提出了某个问题，并产生了解决这个问题的欲望，便形成了“问题意识”。
问题蕴含着抽象的逻辑思维活动的展开，它使人的注意力具有明显的指向性与选择性，这对于知识的探究和意义建构具有很强的激励作用。
因此在新课程中实施初中数学PCDC的教学模式对于增强教学的有效性，解决新课程中教师普遍感觉知识容量大与课时少之间的矛盾具有重大的现实意义。
体循环、肺循环示意图PPT课件
体
循
主动脉
全身毛细血管
各级静脉
上下腔
右心房
环
二
废 物
氧 化 碳
氧气 营养物质
静脉
等
肺
组织细胞
循 环
肺静脉
肺部的毛细血管
肺动脉
右心室
氧气 二氧化碳
肺泡
2020/10/13
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体 循 左心室 环
主动脉
肺
循
环
左心房
体循环、肺循环示意图
全身毛细血管
各级静脉
二
废 物
氧 化 碳
等
氧气 营养物质
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组织细胞
肺静脉
肺部的毛细血管 氧气 二氧化碳
肺泡
上下腔 静脉
肺动脉
ห้องสมุดไป่ตู้
右心房 右心室
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2020/10/13
汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日
2021届高考政治 时政热点解读 双循环经济
2021届高考政治时政热点解读双循环经济年级：姓名：双循环经济【热点背景】1.双循环经济新发展格局的时代背景当前我国经济恢复还不平衡，生产恢复快于需求，工业恢复快于服务业，投资恢复快于消费，大企业恢复快于中小企业，金融业与实体经济恢复不平衡，就业和中小企业仍面临较多困难，稳增长与防风险的平衡仍面临较大压力。
看外部环境，当前，全球疫情仍在扩散蔓延，疫情长尾特征更趋明显，主要经济体衰退程度超出预期，外部需求大幅萎缩，一些国家保护主义和单边主义盛行，经济全球化遭遇逆流，我国经济发展面临多年来少有的复杂局面。
今后一个时期，我们将面对更多逆风逆水的外部环境，必须做好应对一系列新的风险挑战的准备。
看国内环境，我国经济长期向好的基本面没有变，经济韧性强、潜力足、回旋空间大的基本特质没有变。
从需求看，我国拥有包括4亿多中等收入群体在内的14亿人口所形成的超大规模市场优势，不断升级的商品需求和日益多元化的服务需求将持续释放，国内市场的总体规模将加速扩大，巨大的内需潜力将转化为经济持续发展的内生动力。
从供给看，我国拥有全球最完整、规模最大的工业体系和不断增强的科技创新能力，疫情防控期间数字经济异军突起，产业数字化、智能化水平加快提高，将在满足消费结构升级中增强产业的市场竞争力，提升供给体系质量和效率。
构建新发展格局，是在一个更加不稳定、不确定的世界中谋求我国发展的战略决策。
要发挥我国超大规模市场的潜力和优势，利用我国拥有全球最完整、规模最大的工业体系、强大的生产能力、完善的配套能力，以及回旋空间大的特点，把发展的立足点更多放到国内，实施扩大内需战略，通过畅通国内大循环，推动形成国内国际双循环，更好联通国内市场和国际市场，更好利用国际国内两个市场、两种资源，培育新形势下我国参与国际合作和竞争的新优势。
经过多年不断深化改革开放，中国早已深度融入经济全球化和国际分工体系，经济发展离不开国际产业链、供应链的协同配合，产业技术进步也离不开参与国际合作和竞争，封闭起来脱离世界主流，只会拉大与国际先进水平的差距。
顺应中国“双循环”新发展格局 华云数据开启信创云基座铸“魂”之路
目前，华云数据在安徽、江苏、 山东等省开拓了信创版图。在 安徽牵头运营了“安徽信息技 术应用创新适配验证中心\"， 与合肥市打造了首个“信创云 适配中心”，在江苏省牵头建 设运营了“江苏省信息技术应 用创新攻关基地”，并在山东 建立了“信创工业云数据中 心”。
刘超在会上表示，信创作为新 基的重要内容，其加快了国 产基础软硬件从“可用”向 “好用”演变的进程，对于科 技企业坚持打造中国自主的IT 底层生态，拉动经济发展，具 有划时代的重要意义。
华云数据作为中国云计算独角兽、信创产业发展的领航者，成立十 年来一直坚持自主创新，积极参与国家数字基建项目建设，助力党、
刘超在会上也坦言，如今的信 创产业的发展已不再是某一个 核心企业为主导，而是要发挥 一种聚合生态系统的协同效应， 形成行业生态的闭环，承担行 业责任，建立国产化标准，为 更多用户提供服务。
华云数据推出了信创云基座，搭建了一个以云为核心的国产化生态，并与众多合作伙伴完成产品兼容 互认证测试，实现了从芯片、操作系统、中间件、数据库、应用、安全、PaaS到行业应用全方位国 产化适配工作。同时，还面向党政机关、金融、医疗、教育等主体的实际应用需求，与更多的合作伙 伴推出解决方案，建立起融合开放、集约高效的信创生态，助力用户数字化转型，推动信创产业纵深
发展。
而对于未来的发展，刘超表示， 华云数据将坚持自主创新，致力 于以“云” 铸“魂” 以“魂”撑 “芯”，开启信创云基座铸“魂” 之路，推动信息技术国产化，驱 动用户新旧动能转化。同时，华 云数据还将坚定不移贯彻国家新 发展理念，通过技术创新解决我 国经济循环中的技术“卡脖子” 的问题和障碍，提高经济供给质 量，加快推动“十四五”时期经 济社会发展。
推动“双循环”战略 构建新发展格局
推动“双循环”战略构建新发展格局作者：张银平来源：《求知》 2020年第10期张银平2020年5月14日，中共中央政治局常委会召开会议，首次提出“构建国内国际双循环相互促进的新发展格局”。
9月1日，习近平总书记在中央深改委第十五次会议上强调，加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是根据我国发展阶段、环境、条件变化作出的战略决策，是事关全局的系统性深层次变革。
要围绕坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，推动更深层次改革，实行更高水平开放，为构建新发展格局提供强大动力。
一、“双循环”战略的形成与发展党中央制定“双循环”发展战略，是形势发展的需要，也是多年来以内循环为主体的事实已成趋势的结果。
理论界对国际大循环战略的讨论在20世纪80年代末期就已经开始了。
1987年10月，时任国家计委经济研究所的研究员王建向中央提出了“关于国际大循环经济发展战略”的构想。
其倡导的“两头在外，大进大出”大力发展外向型经济，使许多内向型的企业，逐步发展成为以生产出口产品为主的外向型企业，使企业产量、产值、税利等各项主要经济指标逐年增长，事实证明这种构想是成功的。
2009年，中国人民大学贾根良教授又提出，“国内经济大循环战略是……破解美元霸权和应对外向型经济发展模式危机的根本性措施”。
这是国内学者首次提出“国内经济大循环”概念。
从实践来看，1979年中国的GDP占全球的比重是1.79%，而中国的GDP总量在全球排名第11位。
2010年，中国的GDP就已经超过日本，而2018年底中国GDP占全球的比重达到了16%。
可以说这些成果的取得是国际大循环战略推动的结果，也是在扩大内需的同时，大力引进外资又加强合作输出资本的结果。
我国政府在2006年初发布的“十一五”规划中曾明确提出，应“立足扩大国内需求推动经济发展，把扩大国内需求特别是消费需求作为基本立足点，促使经济增长由主要依靠投资和出口拉动向消费与投资、内需与外需协调拉动转变”。
双循环赛的编排方法
（二）双循环赛的编排方法双循环赛比赛轮次表的排法与单循环相同，只要排出第一循环，第二循环可按表重复一次（表3），也可重新抽签另排位置。
第二循环的比赛如何进行，应在竞赛规程中明确规定。
双循环赛的轮次与场次，均为单循环的一倍。
表3 5个队参加双循环比赛轮次安排表（三）分组循环赛的编排方法分组循环通常分预赛和决赛两个阶段。
1.预赛阶段按规程规定将参赛队分为几个小组，各组参照单循环编排，排出小组比赛表，然后确定种子队的位置。
分组循环赛一般按分组数或分组数的2倍数确定种子，若种子数与组数相等，则将种子队分别安排在各小组的1号位置，如种子队为组数的2倍，应采用“蛇形”排列法，将种子队依次排列在各小组的1、2号位置上，非种子队也应抽签后定位。
现将分组单循环赛抽签和“蛇形”排列法介绍如下：（1）首先在联席会上协商确定种子队：种子队数一般等于组的组数。
如果分4个组进行比赛，应有4个种子队。
为了使比赛更合理，也可以多选出几个种子队，但必须是组数的倍数。
如分4个组进行比赛，可确定8个种子队。
第一号种子队与第八号种子队编为一组；第二号种子队与第七号种子队编为一组，依此类推。
（2）抽签方法：种子队先抽签，确定各种子队的组别，然后其他各队再抽签确定组别。
例如，20个队分为4组，除8个种子队外，其他12个队再抽签。
签号分为4组，每组有相同的3个签，由12个队抽签确定组别，然后再把各队按组别填入各组的比赛轮次表中。
另外一种分组方法为蛇形排列分组，即按上一届名次进行分组。
例如，有16个队分为4个组时，其排法如表4：表4 16个队分4组比赛安排表2.决赛阶段各队在预赛阶段分组单循环赛中的名次，将决定其进入决赛阶段比赛的位置。
在预赛阶段已经相遇过的队，比赛成绩依然有效，决赛阶段不再进行比赛。
其常用的比赛方法有，同名次赛、分段赛、交叉赛、录取名次赛等。
（1）同名次赛：就是将各小组预赛中相同名次编在一起进行比赛，如预赛时四个组的第一名编成一组进行单循环赛，决出1～4名，各小组的第二名编在一起决出5～8名。
朱春雷-学习路径图成1-7全集
朱春雷-学习路径图系列一：建设培训体系的基石没有培训，学习会发生吗?当然会，因为学习是一个自然的过程，人们随时随地都在接受新的信息和知识。
有了培训，就一定能够达成学习的目标吗?不一定，因为学习有其自身的规律。
只有进行有目的的学习，有顺序的学习，有效的学习，才能达成许多在没有培训管理的情况下需要更长时间才能达成的目标。
学习路径图，就是我们用来描述和展现学习目标，次序和方法的系统性工具，是我们规划和建设培训体系的蓝图和基石。
学习路径图的概念学习路径图，是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习路径的直接体现。
在这些学习活动中，即包括传统的课堂培训，又包括其它诸多的学习方式，如岗位实践，接受教练与辅导，分享及担任内部讲师等。
通过学习地图，一名新员工可以找到自己从进入企业开始，直至成为公司内部专家的学习发展路径。
在企业中，根据专业分工的不同，可以设立不同的学习路径图，如销售人员学习路径图、生产人员学习路径图等;根据岗位任务的不同，员工可以只跟随一个专业的学习路径图、也可以同时跟随多个专业的学习路径图;管理岗位上的员工在跟随管理能力学习路径图的同时，也可以跟随一条以上的专业学习路径图。
学习路径图的三大功能“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生”这句广告词可以经典地诠释学习路径图的主要功能。
高度：看到天边的彩虹有了高度，就能看得清，在混沌蒙昧的现状中发现解决之道;有了高度，就能看得远，在暂时的困难之中仍然充满信心和盼望。
一名新员工，在加入企业伊始时，往往不辨方向，不认路途。
在学习路径图中，员工可以看到自己成功的终点以及通向成功的路途。
在路途中，应知、应会、应熟练的学习内容被清楚有序地标识出来，同时，根据学习内容的特点，也标注了最佳的学习方法，资源配置和测量标准，以及不同学习阶段的里程碑。
通过学习路径图，员工可以清楚地看到，学习不是单纯地参加教室内的培训课程，自己的学习道路是由培训，实践和总结三个阶段构成的，其核心内容大大超越了课堂培训。
体验学习双循环理论的应用——以高三物理复习为例
体验学习双循环理论的应用——以高三物理复习为例摘要] 在高中物理复习过程中，一些机械的、重复的、单板的、低效的复习过程，屡见不鲜。
之所以如此，追本溯源，是因为整个复习过程缺乏科学理论的指导。
体验学习双循环理论，是一种以“做中学”和“反思性学习”为显著特征的学习理论，将该理论巧妙地应用到高中物理复习过程中，能够有效规避机械的、重复的、单板的、低效的复习过程，显著提升复习的实效性。
下面笔者将详细论述体验双循环理论在高中物理复习过程中的有效应用。
[关键词] 体验学习，双循环理论，高中物理，复习应用体验学习双循环理论，其关键在于“体验学习”与“双循环”。
“体验学习”，说到底，就是让学生在做中学，让学生在大量的学习体验中积累知识、发展能力。
“双循环”，则是指“行动、反思、理论和实践”循环往复的一个过程。
科学、合理、有效的高中物理复习策略，直接决定着学生的高考物理成绩。
显然，有效的复习策略，绝对不是简单、机械、单调的重复，而是科学、合理、有效的学习。
将体验学习双循环理论恰当地运用到高中物理复习过程中，不仅能够使得高中物理复习的过程变得更加有效，还能够使得高中物理复习的过程变得更加有效。
一、以复习计划为导向，开展“学习体验”学习体验，是体验学习双循环理论的前提与基础。
以足量的、有效的学习体验为基础，学生不仅可以积累丰富的知识，还可以发展各种能力。
同样是学习体验，部分学生有计划、有步骤、循序渐进地体验，其学习效益也就较为理想；而部分学生盲目地、漫无目的地体验，其学习效益自然也会差强人意。
因此，高中物理复习过程中，为了提升学生“学习体验”的实效性，教师要依据教学大纲，结合学生学情，潜心制定一份复习计划。
复习计划之目的，并不是让学生逐一再次体验学习相关内容，而是要让学生通过复习，通过学习体验，理清各部分知识之间的联系，提升学生综合运用相关知识的能力。
复习计划，不仅要包括复习物理概念、物理公式等理论性知识，还要包括操作物理实验、解答物理练习等实践性内容。
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Do the Things Right (Personnel)
A P C D
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這個圖是學習型組織的基礎叫做 Double Close Loop Learning 雙循環路圖. 在1980年代由管理 學家阿吉瑞斯與熊恩（Argyris ad Schon, 1978） 共同發展.這個管理觀念可以說是九十年代彼 得．聖吉（Peter Senge）所提出的學習型組 織理念的基礎之一。 1.首先大家看到的是 Improve Item, 當執 行確立後, 員工即開始做事情, 用 PDCA 的程 序, 把事情做對了. 這就是我們耳熟能詳的 “Do the Things Right!”. 但是這種做法應該是 在規劃完整以後在執行面的做法. 2.在執行面工作有沒有重覆呢? 有沒有 依循著由上而下的分工展開呢? 有沒有產出指 標來衡量效果呢? 所以在這裡就出現了“標準” 的定義, 這包含了跨部門的功能整合及運作, 也就是大家所熟悉的管理體系圖. 那麼誰要來 定義這一塊呢? 當然是 Do the Right Things 的 人==> Manager 或 Cross Function Team (CFT) 運作的 Leader. Manager應該清楚目標的計算 基準及所要求的目標是多少, 如目標是良率 99.90%, Manager 對良率的計算公式及計算基 準須瞭若指掌, 並能對組內說明.接下來的是 最重要的工作.有了目標的設定後,若直接到 Improve Item, 這是目標管理最大的缺失,也是
我們展開各工作的最大盲點. 正確的做法應該 是 Manager 透過過程的數據做資料解析, 應用 層別夠細的柏拉圖等分析工具, 以 80/20法則, 把 Improve Item 放在最大的效益工作上, 而且 需要能確認成效. 此即細項層別的意義,不造 成任何的資源的浪費.否則就如台語俗諺: “散 彈打鳥, 看到黑影就打槍” 所謂的 Single Close Loop 就是當Improve Item 的經驗可以回饋到標準的定義. 這個 Single Loop 可以偵測出錯誤並矯正錯誤。
3.設定標準的Manager觀念對不對, 是受 著他們的即有的心智模式的影響(心智模式就 是組織即有的價值觀及成功模式.) 到最後運 作結果應該回饋到他們的心智模式. 或者要有 新的觀念 Input 才行. 這就是所謂的 Double Close Loop Learning, 這個 Double Loop 可以 更進一步指出當錯誤被偵測出來後，矯正錯 誤的行動涉及組織內在規範、政策甚至主要 目標的改善. 各位知道為何要介紹這一張圖的 用意嗎 4.到最後這些新的觀念會匯集到公司的 推行策略方針上, 再展開到我們的設計標準. 如此生生循環不息.
Vision Mission
Do the Right Things (Managers)
Strategy
Concept 意識,思維, 價值觀
心 智 模 式
標準定義
目標設定
缺乏 整合運作
細項層別 Improve Item Action Project
பைடு நூலகம்
Double Loop Learning
Single Loop Learning