建筑立方体的空间的设计共55页文档
立方体生活空间设计
作业名称：立方体生活空间概念设计
设计的简要说明：
命题性质：立方体生活空间设计
设计要求：该作业要求在6M×6M×6M的立方体框架内组织空间，提供给三位建筑专业学生用以居住、学习、工作和娱乐。
要求在满足基本居住功能的前提下，突破传统建筑空间的束缚，运用空间组织和限定的基本手法，设计出蕴含建筑理念和生活哲理的理想居所
设计提示：
6M的边长，可以划分成1×6，2×3，4×1.5等以形成网格基准线。
本作业目的是要求学生体会建筑空间与现实生活事件之间的相互关系；理解设计将始终根植于现实生活。
作业为3课时快速概念设计，阳台不在控制范围内。
成果包括图纸（平立剖）和模型，并要求对该立方体生活空间中的某特定情境进行手绘表达或文字描述，不少于100字。
提示：首先切入空间流程观念，动静分区，公私分区，分合分区。
在主体结构框架下，寻求开放与封闭性。
而其他功能空间可自由与三个卧室组合。
课题13：立方体空间设计
光与影
……举杯邀明月，对影成三人。…… ——李白《月下独酌》
E
作业要求
课题13：立方体空间设计
E1 主题
压抑后，豁然开朗的空间感受
……山口潜行始隈墺，山开旷望旋平陆。…… ——王维《桃源行》
选择一句（首）诗或 一段散文，以其所表达的 主旨意境或空间意象作为 立方体空间的主题，并由 此展开练习。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便 舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。 ——陶渊明《桃花源记》
空间语言：句子
多个空间的组织
D
多个空间的组织
课题13：立方体空间设计
D1 集中式
D
多个空间的组织
课题13：立方体空间设计
D2 线式
D
多个空间的组织
课题13：立方体空间设计
D3 组团式
D
多个空间的组织
课题13：立方体空间设计
D4 网格式
E
作业要求
E
作业要求
课题13：立方体空间设计
E1 主题
②、两个物体之间的形态 对比
③、两个物体之间的虚实 对比
C
两个空间的组合
课题13：立方体空间设计
C2 交叠
①、两个空间的地位均等
②、两个空间具有从属关 系
③、产生了新的空间
C
两个空间的组合
课题13：立方体空间设计
C3 邻接
①、对等空间的邻接 邻接界面的变化
②、不对等空间的邻接 大小、高低、错位
最新(前期作业)立方体空间设计
A 空间的限定
A1 基面
下沉深度的变化－空间的分离性 高程的渐变－形成空间的过渡
课题13：立方体空间设计
③、基面下沉： 空间的内向性或保护性 负空间，包容感 可见的边缘－垂直面
A 空间的限定
A1 基面
课题13：立方体空间设计
④、抬升与下沉的相对性 参考点
A 空间的限定
A2 顶面
课题13：立方体空间设计
5
19
C
空间语言：词组
两个空间的组合
C 两个空间的组合
C1 包含
课题13：立方体空间设计
①、两个物体之间的体量 对比
②、两个物体之间的形态 对比
③、两个物体之间的虚实 对比
C 两个空间的组合
C2 交叠
课题13：立方体空间设计
①、两个空间的地位均等 ②、两个空间具有从属关 系 ③、产生了新的空间
A 空间的限定
A3.6 四个面的围合
课题13：立方体空间设计
①、封闭 完整的空间 内向
A 空间的限定
A3.6 四个面的围合
课题13：立方体空间设计
②、空间形态的变化 转角的变化 面的打破
A 空间的限定
A4 空间限定要素表
课题13：立方体空间设计
B
空间语言：词性
空间的特点
B 空间的特点
B1 围合物的属性，空间的特征
①、对角线的空间特征 柱子加强对角 转角的变化
A 空间的限定
A3.3 L形垂直面
课题13：立方体空间设计
②、对角的变化
A 空间的限定
A3.3 L形垂直面
课题13：立方体空间设计
③、L形垂直面的组合
A 空间的限定
A3.4 平行垂直面
建筑设计空间设计精选全文
主要使用空间 辅助使用空间 交通联系空间
第八页，共129页。
2.2 主要使用空间的设计要求
空间的面积、形状和尺寸要满足室内使用、活动和家 具、设备的布置要求 门窗的大小和位置，必须使房间出入方便，疏散安全， 采光、通风良好 空间的构成应使结构布置合理，施工方便，有利于 房间之间的组合
考虑人们的审美要求
2. 单元空间平面设计
建筑的空间组成 主要使用空间的设计要求 面积的确定 形状的确定 尺寸的确定 门窗的设置
本节内容请参照《建筑设计基础》第四章第四节第一、二单元 （P42～48）
第七页，共129页。
2.1 建筑空间的组成
建 主要使用空间 筑
功
辅助使用空间
能
空 交通联系空间 间
功能的主体 功能的必要补充 空间的“骨架”
第三十三页，共129页。
层高与净高
层高
指该楼面到上一层楼面 之间的垂直距离
净高
指楼地面到楼板或板下 凸出物的垂直距离
第三十四页，共129页。
3.1 房间的剖面形状
剖面形状的
影响因素
视线、音质要求 结构选型 采光、通风、气容量
无特殊要求 的房间优先 考虑采用矩 形剖面
第三十五页，共129页。
3.2 房间高度的确定
第五十页，共129页。
4. 单元空间的形式处理
空间的体量与尺度 空间的形状与比例 空间的限定 内部空间的分割 界面的处理
第五十一页，共129页。
4.1 空间的体量与尺度
第五十二页，共129页。
A. 由功能确定空间的尺度
第五十三页，共129页。
B. 心理因素
空旷
舒适
拥挤
亲切 正常
纪念性
立方体生活空间设计
握的秩序；进行平面分割，以获得一个二维网格系统，作为设计的理性基础。 9×9M的边长，可以划分成1×9，3×3，6×1.5，9×1，10×0.9等等以形成理 性而多样的网格。结合居住空间的基本尺度概念。
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
高度上最基本分3层，局部酌情可有通高或错层
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
立方体空间的限定：
A，固定性要素： 界面的虚实——决定着该空间的性质以及与外界的关系； 实墙，实墙上开挖洞口（洞口与实墙面的比例关系）， 洞口＋不透明玻璃，洞口＋透明玻璃；
B，半固定性要素——家具，带来空间划分的灵活性与特殊性 C，非固定性要素——空间的暂时围合，如人的聚集
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
立方体内部空间相互之间的关系 ：
A，二维平面中的构成类型 B，二维剖面中的构成类型 C，三维体块中的构成类型（空间中的空间）
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要台，庭院，有屋盖的开敞灰空间，入口的空间化，领域 感，从公共到私有空间的过渡领域感。
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
体块要求：
9×9×9M，对于作业要求的功能安
排界于宽松与紧凑之间，只有紧凑处理一 些空间，才可以给其他空间留有一定宽松 可变的余地。
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
借助平面格网建立理性的秩序：
平面秩序的多样性，对于初学者而言，寻求一种比较简单、严谨并且容易掌
立方体生活空间设计
立方体生活空间——准建筑
1、在一个9×9×9米（M）的立方体内进行空间的划分与设计，以提供三 位建筑系学生在其中居住、学习、工作和娱乐；
关于立方体建筑设计内部空间的思考 PPT课件
9
附属空间之浴室
为了节省空间，我们可 以从卫生间当中划分出 一部分空间做浴室，这 两个空间属包含关系， 但在使用时不会相互干 扰。【PS：浴室之中不 设有浴缸，因为浴缸比 较浪费空间，使用起来 也浪费水资源，并且也 不利于健康】
2020/4/1
10
功能的合理性不仅要求每一个房间 具有合理的空间形式，而且还要求 各个房间之间必须保持合理的联系， 这就是说作为一幢完整的建筑，其 空间的组合形式必须符合其功能特 点。
2020/4/1
11
尺度感
2020/4/1
12
2020/4/1
13
2020/4/1
14
2020/4/1
15
2020/4/1
16
2020/4/1
7
餐饮空间之餐厅
餐厅应的位置应靠近厨房，这样使用起来 更加方便。考虑到会有客人来访，因此就 餐空间不可太小，至少应同时容纳六人就
餐，否则会显得很拥挤。
2020/4/1
8
附属空间之卫生间
因为是附属空间，所以 卫生间要设计的在合理 的范围内尽量小，要做 到既节省空间又不影响 使用。
2020/4/1
关于立方体建筑内 部设计的一些思考
2020/4/1
1
不同氛围的空间，使人产生不同 的感受，在划分空间时，必须把 功能使用要求与精神感受统一结
合起来，使之既实用又按照一定 的艺术意图给人以某种感受
2020/4/1
2
学习空间
学习是学生的天职，而建 筑又是为学生而建，那么 建筑当中的学习空间应该 是最核心的空间。一个有 利于学习的空间，应该是 宽敞的，使人处于其中时 不感到拘束与压抑，并且 光线要尽量的保持柔和明 亮，从心理学角度讲，一 个开阔而明亮的空间有助 于激发学生们创作的灵感。
建筑设计任务书-立方体设计
建筑工作室立方体设计指导任务书
（一）课程设计任务与要求
1．设计任务
A.空间框架
每个人设计一座占地12×12×12——1728m3立方体的房子，最后每组将多个“1728m3”聚合起来，形成一个社区。
B.功能：
建筑体功能为建筑工作室：可以提供对外开放，并保证工作的自由与隐私。
C.分组方式：
分为四组以小组为单位进行立方体组合，考虑立方体之间的互相合作及影响。
D.基地：
小组总的基地位120×120㎡，基地与周边环境小组自行设定（山地、水域、沙漠……）
（二）教学进度与要求
1．（第1周）
A.讲解设计任务书。
讲授原理课。
分析任务书及设计条件。
介绍相关实例，拓展思维方式。
B.小组讨论，建立构思。
做体块模型，进行多方案比较（2～3个）。
第
一次草图检查，讲评。
2．（第2周）
A.确定发展方案。
进行第二次草图设计。
针对方案存在的主要问题进行调整。
做工作模型。
B.确定发展方案。
进行第三次草图设计。
针对方案存在的主要问题进行调整。
做工作模型。
3．（第3周）
A. 第二次草图检查，讲评。
推敲完善，进一步细化方案．进行工具草图绘制。
完善工作模型
B.小组进行组合拼接，设计环境
4．（第4周）
A .小组进行组合拼接，设计环境小组
B.草图与模型定稿修改
5．（第5周）
绘制正图。
绘制彩色透视效果图或完成正式模型及模型组合（带基地模型）。
(前期作业)立方体空间设计说明书
课题13：立方体空间设计
D 多个空间的组织
D4 网格式
课题13：立方体空间设计
E
作业要求
E 作业要求
E2 操作要求
课题13：立方体空间设计
范围 在16㎝×16㎝×16㎝的三维空间网格中进行一系列 空间的组织。
方法 可以采用空间切割和空间积聚的方法来组织空间。
成果 制作1：1模型。
进度
6月3日 讲课，布置作业
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
①、限定空间边缘 确定空间中心
A 空间的限定
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
②、柱子在空间中的不同位 置，对空间产生的不同 影响
A 空间的限定
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
③、两个柱子形成面（视觉 的张力），柱列加强面 的感觉 三个柱子形成体，柱子 按规律地增加，加强体 的感觉
①、对角线的空间特征 柱子加强对角 转角的变化
A 空间的限定
A3.3 L形垂直面
课题13：立方体空间设计
②、对角的变化
A 空间的限定
A3.3 L形垂直面
课题13：立方体空间设计
③、L形垂直面的组合
A 空间的限定
A3.4 平行垂直面
课题13：立方体空间设计
①、两端敞开，强烈的方向 感
②、两个垂直面之间距离的 变化，带来空间感受的 变化
A 空间的限定
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
④、空间中的柱 再次限定空间 柱和墙的关系 柱网
A 空间的限定
A3.2 独立垂直面
课题13：立方体空间设计
①、分隔空间 大小（长度，高度） 分隔程度
②与其他要素的配合 基面、顶面、柱子…
最新(前期作业)立方体空间设计
B 空间的特点
B2 围合程度
课题13：立方体空间设计
①、面的增减 ②、面的完整度 ③、转角
B 空间的特点
B3 洞口与光
①、洞口带来光 光带来空间 光带来时间的纬度
②、洞口的位置及形式
课题13：立方体空间设计
5
19
C
空间语言：词组
两个空间的组合
C 两个空间的组合
C1 包含
课题13：立方体空间设计
②、对角的变化
A 空间的限定
A3.3 L形垂直面
课题13：立方体空间设计
③、L形垂直面的组合
A 空间的限定
A3.4 平行垂直面
课题13：立方体空间设计
①、两端敞开，强烈的方向 感
②、两个垂直面之间距离的 变化，带来空间感受的 变化
③、两个平行垂直面与其它 要素的组合
④、垂直面本身性质的变化 带来空间感受的变化
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
②、柱子在空间中的不同位 置，对空间产生的不同 影响
A 空间的限定
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
③、两个柱子形成面（视觉 的张力），柱列加强面 的感觉 三个柱子形成体，柱子 按规律地增加，加强体 的感觉
A 空间的限定
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
④、空间中的柱 再次限定空间 柱和墙的关系 柱网
A 空间的限定
A3.5 U形垂直面
课题13：立方体空间设计
①、一端打开，较强的封闭 感和方向感
②、长宽方向比例的改变带 来的空间感受
A 空间的限定
A3.5 U形垂直面
课题13：立方体空间设计
③、转角的变化 ④、打开端的变化
立方体生活空间设计 文档
立方体生活空间设计一，概述设计一个9×9×9M的立方体，以提供三位建筑系学生在其中居住、学习、工作和娱乐；二～三层；可以理解为在上次设计的抽象立方体空间中加载了一定的生活功能，其性质为一个准建筑。
二，训练目的：1，从空间上来说，是从抽象的概念性立方体空间训练到真实的建筑空间训练的一个过渡性环节；2，从功能上来说，选择了居住类型——一种最基本的建筑类型，提供人们最基本的人工生存环境，作为上一个小住宅分析作业的延续；3，体会建筑空间与现实生活之间相互影响相互促成的关系；理解设计并非是空中楼阁，它将始终根植于现实生活。
三，关于生活1，生活是由一件件活生生的具体的事件构成，正是这些无穷的生活事件构成了我们的日常生活经验，形成了我们美丽或者忧伤的记忆，积淀为我们丰富的人生经历；2，生活的抽象区分——物质生活与精神生活；3，物质生活：从城市生活的角度而言，Le corbusier曾经抽象区分出四大类：居住，交通，工作，休闲，作为城市规划的依据。
对于一般性居住建筑（公寓或者别墅）而言，基本包括起居（客厅），卧室，餐厅，厨房，卫生间，储藏室，车库等。
4，精神生活：宗教，哲学，艺术审美，情感……精神生活是物质生活的升华。
5，一切艺术创作都源于生活，文学，电影，建筑都是如此；上帝存在于细节之中——福楼拜（法）；上帝存在与细部之中——密斯（德）；电影：《四月物语》，《天堂电影院》等细节片断。
6，建筑中的细节举例。
7，民居：“没有建筑师的建筑”，完全凭借生活的经验与智慧，创造出许多朴实动人的建筑空间与形态，充满了生活的情趣。
四，生活与建筑空间1，生活与建筑空间的关系密切：不论我们有没有意识到，建筑在我们每个人的人生历程中构成了必不可少的一个部分。
我们在建筑中生、爱与死，我们在建筑中工作、娱乐、学习、教育、礼拜、思考或制造物品；在建筑中我们进行买卖、组织、商谈国事、审判罪犯、发明创造等等。
我们大多数人早晨在某一幢建筑中醒来后，将去另一幢或若干幢建筑中度过一天，而晚上又回到一幢建筑中去睡觉。
建筑快题立方体空间设计(共55张PPT)精选全文
第37页，共55页。
D 多个空间的组织
D4 网格式
第38页，共55页。
E
作业要求
第39页，共55页。
E 作业要求
E1 主题
观察角度不同所带来的对事物认识的改变
横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山
中。
——苏轼《题西林壁》
选择一句（首）诗或一 段散文，以其所表达的主旨意 境或空间意象作为立方体空间 的主题，并由此展开练习。
空间语言：单词
第4页，共55页。
A 空间的限定
A1 基面
①、以二维方式限定空间：
草地上的一块毯子－色 彩或质感上有可以感知的变 化。
第5页，55页。
A 空间的限定
A1 基面
②、基面抬升：
空间的外向性或重要性
空间的边缘强化
抬升高度的变化 空间的独立性
基座、高台
第6页，共55页。
A 空间的限定
A1 基面
下沉深度的变化－空间的分离性
③、基面下沉：
空间的内向性或保护性 负空间，包容感 可见的边缘－垂直面
高程的渐变－形成空间的过渡
第7页，共55页。
A 空间的限定
A1 基面
④、抬升与下沉的相对性 参考点
第8页，共55页。
A 空间的限定
A2 顶面
①、形状、尺寸、高度
顶面离开基面高度的变 化带来的空间感受的变化
A 空间的限定
A3.1 线
②、柱子在空间中的不同位 置，对空间产生的不同
影响
第13页，共55页。
A 空间的限定
A3.1 线
③、两个柱子形成面（视觉 的张力），柱列加强面 的感觉 三个柱子形成体，柱子 按规律地增加，加强体 的感觉
建筑立体设计方案
建筑立体设计方案建筑立体设计方案一、设计目标与原则该建筑立体设计方案的目标是为了满足现代人对舒适、功能和美感的需求，并使建筑与周围环境相协调。
在设计过程中，遵循以下原则：1. 实用性：建筑应能满足最基本的功能要求。
同时，要考虑到建筑使用者的需求，提供便利的设施和舒适的空间。
2. 可持续性：建筑要具有节能、环保的特点。
在选材和施工过程中，要尽量避免对环境的负面影响，并设计合理的通风、采光和排水系统。
3. 美感：建筑应具有良好的外观、比例和比例。
同时要考虑到建筑与周围环境的和谐统一，以及建筑内部空间的美感。
二、设计方案描述该建筑立体设计方案的主要特点是结合了现代风格和传统元素。
建筑的主体采用直线和曲线相结合的形式，以创造流动感和动感。
建筑外立面采用清水混凝土和玻璃的组合，以展现现代化和高档感。
建筑的设计以功能为导向，主要包括商业区、办公区、生活区和娱乐区。
商业区位于建筑的底层，以方便商家和商业活动。
办公区位于中层，提供舒适和高效的工作空间。
生活区和娱乐区位于顶层，以满足居民的生活和娱乐需求。
在建筑内部空间设计上，注重开放性和灵活性。
建筑内部采用大面积的开放式设计，以提供充足的自然光线和空气流通。
同时，建筑内部空间可根据实际需求进行划分和布局，以满足不同使用者的需求。
建筑的绿化设计包括室内和室外两部分。
室内绿化采用垂直种植和盆栽，以增加空气质量和美化室内环境。
室外绿化包括花坛、草坪和景观树，以增加建筑外部的美感和舒适度。
三、实施计划1. 第一阶段：确定设计目标和原则，进行调研和分析，收集相关信息和资料，制定初步设计方案。
2. 第二阶段：进一步完善设计方案，包括建筑外立面和内部空间的设计，以及绿化设计。
同时进行模型制作和展示。
3. 第三阶段：进行施工图设计和施工准备工作，选材和确定施工方法。
同时进行环境评估和规划。
4. 第四阶段：开始施工，确保施工按照设计方案进行，监督施工过程，并进行质量检查。
5. 第五阶段：竣工验收，确保建筑按照设计要求完成，并进行最后的整理和调整。
立方体生活空间设计共43页
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
立方体生活空间设计
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
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立方体空间构成
立方体空间构成一．空间的概念与研究手段1．空间的定义2．空间的研究手段二．空间意识的培养三．空间的形式要素1．视觉要素----指形状、大小、色彩、质感、比例等与视觉有关的要素2．关系要素----指与视觉要素的编排、位置有关的要素如方向、位置、视觉惯性（对位关系）3．概念要素----点线面体等抽象形式四．空间的组织.秩序.结构建立整体感与以下规律有关： 1.形象简明完整2.同一与变异3.结构关系定位4．数的和谐（比例与模数）构成步骤：着眼于研究构成空间形式整体的特征，即各构成要素间的关系。
作业要求：在给定的15CMx15CM平面内作四等分米字网格，利用原先设计的平面切割或积聚图形作三维空间投射（垂直方向亦为15CM,分三层），建立起空间几何框架（几何学与结构秩序），在这个框架中分别定义出实体与空间、垂直与水平分割、围合与开启。
以模型手段将空间形式要素构成一个整体，以精确的正投影方法描述该空间形式的基本特征，以轴测图的方法将模型打散，揭示不同构件相互间的组合关系、以及成果的造形特征。
a. 图纸尺寸：500x700b. 各层平面：1:2各个立面：1:2两个剖面：1:2总轴测图：1:2c. 总体模型1:1分层模型1:1文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。