《暮江吟》教学设计-教学教案
四年级语文上册《暮江吟》教案、教学设计
2.创作练习：学生以《暮江吟》为蓝本，尝试创作一首描绘江景的诗词，提高学生的创作能力。
3.朗读比赛：学生进行朗读比赛，展示自己的朗读技巧，提高表达能力。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗词的鉴赏方法，巩固所学知识。
2.课文解析：教师对课文进行逐句解析，讲解重点词语、句子，帮助学生理解诗意，感受诗人对美好生活的向往。
3.情境体验：通过多媒体展示课文描绘的江景画面，让学生在情境中体验诗人的情感，提高学生的情感共鸣。
4.诗词鉴赏：教师引导学生从诗词的形式、内容、意境等方面进行鉴赏，提高学生的古诗词鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
2.教学过程：
（1）导入新课：通过提问、回顾等方式，激发学生对古典诗词的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗意，感受诗人情感，培养独立思考能力。
（3）课堂讲解：针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文，提高古诗词鉴赏能力。
（4）课堂讨论：组织学生进行分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力和思维能力。
2.情感升华：通过本节课的学习，学生体会到诗人对美好生活的向往，激发学生对自然、对生活的热爱。
3.课后作业：布置与《暮江吟》相关的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
4.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
针对本节课的教学内容《暮江吟》，结合学生的学习情况，特布置以下作业：
6.观察记录：鼓励学生课后观察身边的自然景物，如江景、日落等，用文字记录下自己的观察和感受，锻炼观察力和表达能力。
注意事项：
《暮江吟》优秀教案设计
《暮江吟》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意和主题，体会作者的思想感情。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受《暮江吟》的音韵美。
（2）运用想象和联想，描绘《暮江吟》展现的景象。
（3）学会欣赏古诗，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
（3）引导学生从诗歌中汲取营养，丰富内心世界。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意和主题，体会作者的思想感情。
三、教学难点1. 把握《暮江吟》的意象和意境。
2. 理解生僻词语和典故的含义。
四、教学准备1. 教师准备《暮江吟》的原文和相关资料。
2. 学生准备《暮江吟》的原文。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
（2）学生齐读《暮江吟》原文。
2. 自主学习（1）学生自行查找生僻词语的含义，理解诗句的意思。
（2）学生分享自己的学习成果，教师点评并解答疑问。
3. 朗读指导（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。
（2）教师指导学生朗读的节奏和情感，学生反复练习。
4. 意境感悟（1）学生发挥想象，描绘《暮江吟》展现的景象。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导深入理解。
5. 诗歌鉴赏（1）学生讨论《暮江吟》的诗意和主题，体会作者的思想感情。
（2）学生代表分享自己的观点，教师点评并总结。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生表示本节课的收获和感悟。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的感悟文章。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供更多的学习资源和指导。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生探究《暮江吟》的深层含义。
2. 运用情境教学法，让学生置身于诗歌所描绘的意境之中。
《暮江吟》教案教学设计
《暮江吟》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《暮江吟》，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味语言，培养学生感受古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然景色的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《暮江吟》的诗意，体会作者的情感。
2. 教学难点：诗句的赏析，感受诗歌的意境。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生欣赏江景，激发学生对《暮江吟》的兴趣。
2. 初读诗文：让学生自由朗读，读准字音，理解大意。
3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生深入理解诗文内容。
4. 品析诗句：引导学生关注诗歌的语言，品味诗句的美。
5. 体会感情：让学生感受作者对大自然的热爱，对生活的赞美。
6. 总结发言：对本节课的学习进行小结，巩固所学内容。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，培养学生的语感。
3. 讨论教学法：在课堂上鼓励学生积极讨论，提高学生的参与度。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对诗文的理解程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对《暮江吟》的掌握情况。
六、教学准备1. 课件：制作与《暮江吟》相关的课件，包括诗文、图片、动画等。
2. 教学素材：收集一些关于自然景色的图片或视频，用于教学。
3. 练习题：准备一些与《暮江吟》相关的练习题，用于巩固所学内容。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学步骤1. 导入新课：通过课件展示江景图片，引导学生欣赏，激发学生对《暮江吟》的兴趣。
2. 初读诗文：让学生自由朗读，读准字音，理解大意。
3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生深入理解诗文内容。
4. 品析诗句：引导学生关注诗歌的语言，品味诗句的美。
5. 体会感情：让学生感受作者对大自然的热爱，对生活的赞美。
部编版语文四年级《暮江吟》教学设计教案一等奖-2024鲜版
2024/3/28
组织学生进行古诗欣赏和背诵活动，拓宽学生的视野，增加学生的文化 积累。
通过比较和分析不同古诗的风格和特点，提高学生的审美能力和文学素 养。
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08 教师自我反思
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对本节课的总结和反思
教学目标实现情况
本节课的教学目标基本实现，学生能够理解《暮江吟》的意 境和诗人的情感，同时掌握了一定的诗歌朗诵技巧。
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学生自主学习策略设计
预习指导
提前布置预习任务，指导学生了 解古诗的背景、作者生平等信息，
为课堂学习做好准备。
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自主学习
鼓励学生利用课外时间自主阅读 《暮江吟》及其相关作品，提高学 生的阅读能力和自主学习能力。
互动交流
组织学生进行课堂展示、小组讨论 等活动，促进学生之间的交流与合 作，提高学生的口语表达能力和思 维能力。
拓展延伸
推荐学生阅读白居易的其他诗歌作品，了解诗人的其他创作风格 及时代背景等元素。
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06 评价与反馈
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设计评价策略
确定评价标准
根据教学目标和课程内容，制定明确的评价标准，包括学生的知识 掌握、思维能力、情感态度等方面。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测试、作业、课堂表现等，全面评价学生的 学习情况。
鼓励学生积极关注身边的美好 事物，学会用诗歌的形式表达 自己的情感。
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02 教学内容与重点难点
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教学内容
01
02
03
04
《暮江吟》的背景、作者及时 代背景介绍
《暮江吟》教学设计优秀5篇
《暮江吟》教学设计优秀5篇《暮江吟》教学设计篇一教学要求：1、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。
2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
教具准备：古筝音乐、《暮江吟》课件教学过程：一、课文学习1、知诗人，解课题《暮江吟》是唐代诗人白居易所写。
大约是公元822年白居易赴任途中写的。
通过一时一地地吟咏，一笑一吟地流露，真实表现了作者内心深处的情感。
反映诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。
[课件]（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）（2）“暮”和“江”在这儿各交代了什么？（时间和地点）（3）吟：作吟咏讲。
（4）释题：从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明诗意（1）师范读全诗，将学生带入诗的意境。
[音乐]（2）借助注释并联系上下文，然后自由说说诗句的意思。
a、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳铺：照射瑟瑟：碧绿的颜色诗意：夕阳从地平线上照射水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。
[课件]b、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：可爱真珠：珍珠诗意：可爱的九月初三夜啊！露水像晶莹的珍珠，月亮如同悬挂在天空上的弯弓。
[课件]3、想意境，悟诗情（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
前两句写夕阳照耀下的江水，它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。
这里不仅写出了秋天夕阳的柔和，而且还给人们亲切安闲的感觉。
尤其是“铺”的运用。
因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，的确像“铺”在江面上。
（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
后两句写新月初升的夜景。
诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。
[课件]4、诵佳句，背诗文（1）朗诵这首诗时，注意下面的节拍。
[课件]一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。
可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道残阳铺水中，”要读得平缓、轻柔；“瑟”“红”要拉长语调；“可怜九月初三夜，”要读出赞美喜爱之情。
《暮江吟》教案教学设计
《暮江吟》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《暮江吟》，让学生了解和掌握古诗词的基本知识，提高学生的古文阅读能力。
1.2 过程与方法：通过分析《暮江吟》的韵律、意境和情感，培养学生对古诗词的欣赏能力，以及通过朗读、讨论等方法，提高学生的语文素养。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《暮江吟》，让学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣，激发学生对古诗词的热爱。
第二章：教学内容2.1 诗词背景：介绍《暮江吟》的作者唐代诗人白居易，以及诗词创作的背景，让学生对诗词有更深入的了解。
2.2 诗词解析：分析《暮江吟》的韵律、意境和情感，引导学生理解诗词的意象和内涵。
2.3 诗词鉴赏：通过朗读、讨论等方法，让学生感受《暮江吟》的美，提高学生的古诗词欣赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入：以图片或故事引入，激发学生对《暮江吟》的兴趣。
3.2 诗词解析：引导学生分析《暮江吟》的韵律、意境和情感，解读诗词的意象和内涵。
3.3 诗词鉴赏：组织学生进行朗读、讨论，让学生感受《暮江吟》的美，提高学生的古诗词欣赏能力。
3.4 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学内容，提高学生的古文阅读能力。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的成绩，评估学生对《暮江吟》的理解和欣赏能力，为下一步的教学提供参考。
第五章：教学资源提供一些与《暮江吟》相关的教学资源，如古诗词鉴赏书籍、视频、音频等，方便学生课后学习和拓展。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生预习《暮江吟》，了解作者白居易的生平和创作背景，准备课堂上分享。
6.2 课中活动：1. 朗读《暮江吟》：引导学生正确朗读诗词，注意韵律和节奏。
2. 诗词解析：分组讨论，每组负责解读诗词的一个方面，如意象、情感等。
3. 小组分享：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6.3 课后活动：1. 家庭作业：要求学生背诵《暮江吟》，并写一篇关于诗词感受的短文。
《暮江吟》教案 4篇
《暮江吟》教案篇4教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。
3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。
教学重点1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。
2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。
导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。
从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。
白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。
今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。
同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。
请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。
2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。
3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。
明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢?(傍晚)所以诗题告诉了我们时间。
“江”指江边，交代了地点。
“吟”，即吟诗。
谁在吟诗呢?当然是诗人白居易。
这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。
二、初读课文，检测预习1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。
白居易(772—846)字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。
唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。
44岁时，因得罪权贵，被贬为江州司马。
白居易晚年好佛，因而人称“诗佛”，又自号“乐居士”。
白居易《暮江吟》教学设计（通用10篇）
白居易《暮江吟》教学设计白居易《暮江吟》教学设计（通用10篇）引导语：作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的白居易《暮江吟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
白居易《暮江吟》教学设计篇1一、导入激趣。
复习以前学过的描写景色的诗，采用“古诗接龙”的方法进行。
二、师配乐朗诵《暮江吟》。
生观看图画。
三、初读课文。
师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。
1．学生练读，读通。
2．指名读，集体订正。
3．讨论，你觉得这首诗美在哪儿？四、看图，播放音乐《古事曲》，边听边看边读边理解。
1．出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。
（同桌练说）2．出示前两句。
①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。
②结合图，指名说一说这两句的意思。
③评一评。
④再仔细读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（“铺”与“射”“照”相比较）⑤这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？⑥理解“暮江吟”。
3．学习三、四句。
①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。
②这两句是什么意思？讨论设疑：A．像珍珠一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？B．许多人都喜欢写“月亮像个大圆盘”。
如果白居易写“露似珍珠月似盘”你觉得怎样？为什么？③归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出了江边美丽的月夜景色。
傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。
④用彩色笔画一画这美丽的月夜。
五、再读古诗，加深理解。
1．你们说这首诗美吗？该怎么读呢？2．配乐朗诵《暮江吟》。
3．指名朗诵。
六、练笔。
1．导入：这美丽的景色，大家想不想亲自欣赏一番？2．出示提示语：①傍晚，微风渐停，我漫步江边（）。
②迷人的景色把我吸引住了（）。
③啊！（）。
3．练写。
4．指名读一读，评一评。
古诗三首《暮江吟》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册
《暮江吟》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 认识“暮、瑟”等 7 个生字，会写“暮、吟”等 13 个字。
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
- 理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
- 学习古诗的写作方法，感受古诗的意境美。
2.过程与方法目标- 通过朗读、想象、绘画等方式，体会古诗的意境。
- 运用小组合作学习的方式，理解诗句的含义，提高学生的合作能力和自主学习能力。
- 引导学生进行古诗改写、创作等活动，培养学生的创新思维和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标- 感受古诗的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
- 体会诗人对大自然的赞美之情，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点- 理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
- 学习古诗的写作方法，感受古诗的意境美。
2.教学难点- 体会古诗中“铺”“可怜”等词语的精妙之处。
- 引导学生感受古诗的意境，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美和意境美。
2.想象法：引导学生展开想象，感受古诗所描绘的画面。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和自主学习能力。
4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入- 同学们，我们已经学习了很多古诗，古诗是中华民族的文化瑰宝，它以简洁的语言、优美的意境，表达了诗人丰富的情感。
今天，我们再来学习一首古诗——《暮江吟》。
- 你们知道这首诗的作者是谁吗？（白居易）对，白居易是唐代著名的诗人，他的诗语言通俗易懂，深受人们的喜爱。
2.揭示课题- 板书课题：暮江吟。
请同学们齐读课题。
- 谁来说说“暮江吟”这个题目是什么意思？（“暮”指傍晚，“江”指江边，“吟”是古代诗歌的一种体裁。
“暮江吟”就是诗人在傍晚时分在江边吟诗。
）（二）初读古诗1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
《暮江吟》教学设计（通用22篇）
《暮江吟》教学设计（通用22篇）《暮江吟》篇1〖教材理解〗《暮江吟》是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。
这首诗描写了深秋时候，从日落到夜晚江上的景色。
前两句抓住色彩来描绘日落时江面的瑰丽景色，后两句抓住事物的特征，写出了江边美丽的月夜景色。
这首诗抒发了诗人愉悦的心情和对大自然的热爱之情。
〖教学重点〗引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
〖教学目标〗1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色，有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、情意目标：引导学生体会作者看到奇丽景色时愉悦的心情。
〖教学设计〗一、创设情境，导入新课傍晚，唐代诗人白居易信步来到江边，此时江面上红光闪烁，明亮夺目。
过了一会儿，红色渐淡，红绿交融，大自然的景色使诗人陶醉，诗兴大发，不由得脱口而出——《暮江吟》。
1、教师范读全诗。
2、学生自由练读。
3、解读：暮，傍晚。
吟，吟咏，歌唱，作诗。
题目的意思：歌咏傍晚时候的江上景色。
4、简介作者：这首诗是唐代诗人白居易写的，他写的诗通俗易懂，当时在广大群众中广为流传。
七言绝对《暮江吟》就是其中脍炙人口的一首。
二、初读诗句，探究学法1、老师教第一句诗：一道残阳铺水中。
⑴解词：残阳，指快要落山的太阳。
铺，展开，铺展，有”斜照”的意思。
⑵明诗意：夕阳的余辉斜照在江面上。
⑶小结学习方法：先解字词，再明诗意（出示卡片）2、运用这个学习方法学习第二句诗：半江瑟瑟半江红。
⑴解字词：瑟瑟，形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色，这里指碧绿色。
⑵明诗意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。
⑶小组讨论：为什么这时候的江水会是一半绿色的，一半红色的呢？⑷学生回答后，（投影出示画面）让学生真正理解”半江瑟瑟半江红”的原因。
3、学生自学第三、四句诗。
⑴按以上学习方法自学，不懂的地方可以查字典。
《暮江吟》教案设计
《暮江吟》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《暮江吟》。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。
（3）学会欣赏和评价古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体会诗人高洁、脱俗的品质，树立正确的人生观和价值观。
（3）提高学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《暮江吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和寓意。
（2）古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 吟诵教学法：指导学生正确朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高鉴赏能力。
4. 想象训练法：引导学生通过诗歌描绘画面，培养想象力。
四、教学准备1. 课件：图片、音乐等素材。
2. 参考资料：关于《暮江吟》的解读、诗歌鉴赏方法等。
3. 学习任务单：用于引导学生自主学习和合作探讨。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件，播放音乐，创设情境。
（2）引导学生吟诵《暮江吟》，感受诗歌韵律。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《暮江吟》，理解诗文内容。
（2）完成学习任务单，记录学习心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得，解答疑问。
（2）引导学生从意境、主题、手法等方面欣赏《暮江吟》。
4. 诗歌鉴赏方法指导（1）介绍古典诗歌鉴赏的基本方法。
（2）引导学生运用方法，深入解读《暮江吟》。
5. 描绘画面（1）引导学生通过诗句描绘画面，培养想象力。
（2）分享描绘成果，体会诗歌的美感。
白居易《暮江吟》教学设计精选3篇
白居易《暮江吟》教学设计篇6一、教学目标认知目标引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
情感目标运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
能力目标运用多媒体技术，引导学生自主探究。
合作学习，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。
二、教学重难点学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想像，引诗入画，以画解诗，画出诗的意境，让学生从中体会到古诗的意境美，受到美的熏陶，使创造能力得到培养。
三、教学准备课件、多媒体教室。
教学策略及教法设计为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获，我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。
四、教学过程（一）欣赏画面引入。
1、多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”。
同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己话说说画面的内容。
（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们还厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描述得淋漓尽致。
相信吗？服气吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2、观看多媒体（走进作者及课文内容）——了解诗人及作诗背景，想说，想画。
（二）指导学诗，体会意境1、理解题意。
（1）题目你是怎样理解的？（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2、学生读诗自学，初步弄清诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
这首诗只有四句，你能不能把它读懂？好！下面请同学们自学，一句一句弄懂每个词，每个诗句的意思，遇到不理解的字词，联系上下文想一想，可以查字典也可以和同学小声讨论，甚至可以离开座位和好朋友讨论，我们看谁学得又快又好。
（三）通过“绘诗”理解诗意，体会诗情1、从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上（事先与该生商量好），让学生观察，对比诗文进行评析。
《暮江吟》教学设计教案教学设计
《暮江吟》教学设计教案教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《暮江吟》这首古诗。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受诗人所描绘的暮江景色。
3、引导学生体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生对美的感受和欣赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面。
（2）体会诗人对大自然的热爱之情。
2、教学难点（1）感受古诗的意境，领悟诗人的表达技巧。
（2）培养学生对古诗的审美和鉴赏能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2、讲解法：对古诗中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、想象法：引导学生根据诗句展开想象，描绘出诗中的画面。
4、讨论法：组织学生讨论诗人的情感和表达手法，培养学生的思维能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些美丽的江边日落景色的图片或视频，引导学生观察并描述。
（2）提问：同学们，看到这样的美景，你们有什么感受？古代有一位诗人也描绘了江边的美丽景色，让我们一起来学习他的作品——《暮江吟》。
2、作者简介（1）简单介绍白居易的生平，如他的字号、所处的时代、主要的文学成就等。
（2）强调白居易诗歌的特点，如语言通俗易懂、善于描绘自然景色和表达情感。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，同桌之间互相纠正读音。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释一些关键词语，如“残阳”“瑟瑟”“可怜”等。
（2）引导学生用自己的话描述诗句所描绘的画面，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描绘了傍晚时分，夕阳的余晖映照在江面上，江水一半呈现出碧绿的颜色，一半呈现出红色的景象。
5、感受意境（1）让学生再次朗读古诗，思考诗人通过这首诗营造了怎样的意境。
（2）组织学生讨论，引导学生体会诗中的宁静、优美和神秘的氛围。
6、体会情感（1）提问：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？（2）引导学生从诗中的景色描写中感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
《暮江吟》教学设计方案
《暮江吟》教学设计方案《暮江吟》教学设计方案（精选8篇）《暮江吟》教学设计方案篇1今天我说课的课文是《暮江吟》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程和说板书设计等6个方面入手进行说课。
一、说教材。
《暮江吟》语文e鄂版第11册第4单元的诗词诵读，这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
其写景之微妙，历来备受称道。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
二、说教学目标根据对教材的分析及单元的目标要求，并结合学生的学习特点，我设计了如下教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
三、说教学重、难点：1、了解诗意，体会古诗的意境。
2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
四、说教法与学法本课设计先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣，然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。
五、说教学过程为达到教学目标，实现教学重难点，在教学过程这个环节中我设计了解诗题、读诗、品诗、悟诗四个小环节，让学生在读中想，在想中绘，在绘中悟，层层递进地理解诗人所描绘的意境，步步深入地去体会诗人所要表达的情感。
（一）知诗人，解诗题，导入新课。
1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老奶奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。
《暮江吟》教案及试讲稿（共五则范文）
《暮江吟》教案及试讲稿（共五则范文）第一篇：《暮江吟》教案及试讲稿《暮江吟》教案及试讲稿一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”进而引入课题《暮江吟》。
四、初读1.教师范读2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏五、析读以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(喜爱、赞叹)4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?(二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你为什么喜欢这一句呢?(比喻的修辞手法)2.你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。
)3.你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)4.让我们边想象画面，边进行朗读。
六、品读让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。
七、小结作业作业：用画笔将这首诗画出来。
八、板书设计《暮江吟》试讲稿部编版小学语文四年级上册第三单元第9课开场白：尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的13号考生，今天我试讲的题目是《暮江吟》，下面开始我的试讲。
一、导入师;同学们今天上课之前老师要和大家一起玩个小游戏，我们一起对对诗，一起来说说有关太阳的诗句。
师：我已经看到同学们举起小手了，你先来吧。
2024版部编版语文四年级《暮江吟》教学设计教案一等奖
•教学目标与要求•教学内容与重点难点•教具和多媒体资源准备目录•教学方法与手段•教学过程•评价与反馈•作业布置•教师自我反思01教学目标与要求知识与技能目标过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，使学生能够正确、流利地朗读古诗，并背诵全文。
通过小组合作探究的方式，引导学生理解古诗中的重点词语和句子，深入体会诗人的思想感情。
结合诗人的其他作品及时代背景等元素，帮助学生更好地领悟古诗的意境和内涵。
通过学习《暮江吟》，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
引导学生体会诗人白居易在诗中所表达的对大自然的赞美之情，感受诗人豁达、乐观的生活态度。
鼓励学生积极关注身边的美好事物，学会用诗歌的形式表达自己的情感。
情感态度与价值观目标02教学内容与重点难点01020304引导学生理解诗歌的意境和情感，感受诗人的创作心境分析诗歌中的艺术手法和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏水平通过朗读和背诵，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力如何引导学生深入理解诗歌的意境和情感，与诗人产生共鸣如何通过分析诗歌中的艺术手法和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力如何在教学过程中激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果03教具和多媒体资源准备教具准备01020304黑板粉笔教学挂图录音机课件包含课文原文、注释、译文、作者简介、背景资料等内容，以PPT 或PDF 格式呈现。
投影仪用于展示课件、图片、视频等教学资源。
电脑播放课件、视频，控制投影仪。
朗读音频提供标准的课文朗读，供学生模仿和跟读。
相关视频介绍作者生平、时代背景等元素，帮助学生更好地理解课文。
多媒体资源准备04教学方法与手段回顾旧知创设情境激发兴趣030201激活学生的前知教学策略选择与设计朗读感悟合作探究拓展延伸学生自主学习策略设计自主学习预习指导鼓励学生利用课外时间自主阅读《暮江吟》及其相关作品，提高学生的阅读能力和自主学习能力。
互动交流05教学过程导入环节情境导入背景介绍诗意解读引导学生理解诗歌大意，通过讲解和讨论，使学生感受到诗人对傍晚江景的赞美之情。
《暮江吟》教学设计(精选10篇)
《暮江吟》教学设计〔精选10篇〕《暮江吟》教学设计〔精选10篇〕《暮江吟》教学设计篇1一、复习导入师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。
〔略〕师：学过的诗都记住了，很好。
我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。
〔板题〕二、理解诗意1．读正确、流利。
师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。
诗中只有一个生字，请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。
生自由读，指名读，直到读流利。
2．理解诗句。
师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。
生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。
师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。
学生根据图，理解了残阳〔夕阳〕，铺〔照〕，瑟瑟〔碧绿色〕。
师画图，让学生标出“瑟瑟”和“红”。
师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？师：看看这风光美不美呀，你们猜一猜“可怜”是什么意思？生：我猜可能是“得意”的意思。
师：正确。
知道了“可怜”是“得意”的意思，谁能说出诗句的意思？生说诗意，师相机指导理解“半”，“半”在这里，不是确指。
三、想象悟情师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。
〔范读〕师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？生：在江边，黄昏到夜里在江边吟的。
师：说得好。
〔师勾勒诗人立于江边的简笔画，边画边表达〕一个秋天的黄昏，诗人来到江边〔投影：诗中风光图〕，看到什么？想到什么？看看图，想想看。
师：随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见夕阳……江水……这些美丽的图画你想象到了吗？〔自由说，指名说〕师：请一位同学上来模拟诗人，把看到的美景说一说。
〔指名读，师相机指导〕师：风光这么美，你看到后会说什么？生：……〔用简笔画把学生带入当时当地的气氛中，同时用音乐渲染情境。
此时，老师用语言加以描绘，帮助学生再现当时的风光，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。
《暮江吟》教案【优秀8篇】
《暮江吟》教案【优秀8篇】师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？以下内容是为您带来的8篇《《暮江吟》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
明确背景，体会情感：篇一（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。
俗话说：诗言志。
诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。
白居易在赴杭州任刺史的途中写的。
该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。
让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读《暮江吟》教案篇二教学目标1，知识目标：①学习《暮江吟》，学会本诗生字。
②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读。
2，能力目标：①通过反复朗读，感受自然美和语言美。
②能背诵，默写全诗。
3，情感目标：通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点培养学生联想与想象的能力。
教学难点理解景物描写与表情达意的关系。
教学准备学生准备：复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备：课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色。
②提问法——逐步引导，逐渐深入。
③点拨法——展开联想，拓展思路。
[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题。
师问：诗题交代了些什么生答：交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景。
3，感知诗文，欣赏试吟。
①指名读。
②检查对三个生字瑟，残，吟的认读情况。
③生教读。
二，赏析美，展示美的画面(一)介绍挑战赛规则。
(二)第一关：看美景，说其意1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨) 2，汇报交流。
第二关：找字词，解其意1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出。
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教学内容：
“注·提”实验教材第十一册第21课
教学要求：
1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。
2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。
教学重难点：
理解体会诗句的意思和诗中的意境。
教学准备：
·
投影片、录音机、配乐朗读磁带。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话、板书课题。
《暮江吟》
板书：唐代：白居易
3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）
歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？
;
“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）
赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名说：歌颂傍晚江上的景色。
二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。
三、再听录音朗读，指导朗读技巧。
（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）
四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：
时间：傍望—夜晚（深秋）
地点：江边
-
景物：太阳、江水、露珠、月亮。
五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
”
1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思？太阳照在什么地方？
指名翻译：夕阳斜照在江面上。
（江面出现了什么样的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧绿色）
译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。
2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。
~
师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。
啊！多么迷人的傍晚景色。
同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。
六、学习后两句（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季节的夜晚？“可怜”是什么意思？
1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊！”
2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢？”（请看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它们各“像”什么？
《
指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。
3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。
4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。
师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”
七、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？
八、小声读背，然后默写、翻译。
九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。
（听配乐朗诵）
十、作业：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把《暮江吟》改写成一篇记叙文。
《暮江吟》教学设计。