小学四年级数学下册角度练习题说课讲解
人教版小学四年级数学下册说课稿(汇总12篇)
人教版小学四年级数学下册说课稿（汇总12篇）人教版小学四年级数学下册说课稿第1篇一、说教材1、教材分析：本课是九年制义务教育小学数学人教版第八册第四单元的“小数的性质和小数大小的比较”第一课时的内容。
在此之前学生已经学过小数，形成了一定的概念。
本节课主要是帮助学生在原有的小数基础上建立小数性质这个概念，为今后继续学习小数知识打下基础。
2、教材地位：本节是让学生正确掌握小数、加深对小数的理解，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。
3、教学目标（1）认知目标：让学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性。
（2）能力目标：利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
（3）情感目标：在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。
4、教学重难点A、教学重点：让学生理解、掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。
B、教学难点：理解小数性质归纳的过程5、教具、学具准备：直尺（10厘米以上）多媒体课件（以辅助教学）二、说教法1、采用创设故事法导入（激发学生学习的'兴趣，让学生主动投入到学习中来）2、通过直观、推理让学生充分感知，联系旧知，经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
3、采用自主合作探究教学法，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口参与到探索新知的旅程中来三、说学法俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应以教导学生学会怎么学习为己任，以下是我在教学过程中要教导学生掌握的学习方法：1、学会借助直观图理解、掌握新知的方法。
2、学会有顺序地观察问题，对比分析问题，概括知识及联想的方法3、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
苏教版四年级数学下册第7单元第3课时《三角形内角和》说课稿
苏教版四年级数学下册第7单元第3课时《三角形内角和》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元第3课时《三角形内角和》的内容是在学生已经掌握了角的分类、角的度量等知识的基础上进行授课的。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，探索并证明三角形内角和等于180度。
教材通过生动有趣的小动物登山的例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生将通过自主探究、合作交流等方式，培养他们的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经对角的概念有了初步的认识，能够进行角的度量。
但是，对于三角形内角和等于180度的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过合适的教学方法，帮助他们理解和掌握这一概念。
同时，学生在学习过程中，需要培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过探究活动，理解并掌握三角形内角和等于180度的性质。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、交流、合作的能力，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过探究活动，理解并掌握三角形内角和等于180度的性质。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作、交流、合作等方式，自主发现并证明三角形内角和等于180度。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的小动物登山的例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主发现并证明三角形内角和等于180度。
3.合作交流法：学生进行小组合作，培养他们的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和创新能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更直观地理解三角形内角和的概念。
苏州苏教版小学数学四年级下册第七单元“三角形的分类”说课稿
苏州苏教版小学数学四年级下册第七单元“三角形的分类”说课稿一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第七单元“三角形的分类”，主要包括认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，以及三角形按角分类的方法。
这一单元的内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念和特性基础上进行教学的，旨在让学生进一步认识三角形的分类，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形有了初步的认识。
但在具体操作和理解三角形分类方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，提高学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形按角分类的方法，能正确识别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形按角分类的方法，能正确识别各类三角形。
2.教学难点：理解三角形分类的依据，会灵活运用分类方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的三角形分类小游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.探究新知：（1）引导学生观察、讨论三角形按角分类的方法，总结出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的定义。
（2）让学生通过实际操作，辨别给定的三角形属于哪一类，巩固所学知识。
3.实践应用：（1）设计一些有关三角形分类的练习题，让学生独立完成，检验掌握情况。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个三角形分类的应用于生活场景的题目。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调三角形分类的方法和应用。
小学四年级数学说课稿认识角度
小学四年级数学说课稿认识角度认识角度在小学四年级数学教学中的作用和方法引言：数学是一门科学，它是通过观察和思考来研究事物之间数量关系、空间形状和逻辑规律的。
在小学四年级的数学教学中，我们需要正确引导学生的认识角度，使他们能够从不同的角度去理解和掌握数学知识。
本文将探讨认识角度在小学四年级数学教学中的作用和方法。
一、认识角度的作用1.提高学生的思维能力通过培养学生多角度思考问题的能力，能够开拓他们的思维视野，使他们能够更全面地理解和解决数学问题。
例如，在学习平面图形时，通过引导学生观察图形的不同角度、不同的边与角的组合，可以让学生发现图形的内在规律，提高他们的逻辑思维和推理能力。
2.促进学生的创新能力认识角度能够培养学生的创新意识和创造力。
通过鼓励学生从不同的角度思考和解决问题，可以激发他们的创新思维，使他们能够找到更多的解决方法和思路。
例如，在学习除法时，可以引导学生从几何角度、图形角度和实际应用角度来理解除法，使学生能够灵活运用除法解决实际问题。
3.培养学生的综合能力认识角度能够帮助学生综合运用不同的数学知识和技巧，使学生能够将所学知识进行有机结合，解决实际问题。
例如，在学习数学运算时，可以引导学生从不同的角度去理解运算的意义和规律，使他们能够在实际问题中灵活应用数学运算，并综合运用其他数学知识解决问题。
二、认识角度的方法1.情景引入法通过创设情景，使学生能够从实际生活中感知和理解数学概念和原理。
例如，在学习面积时，可以引导学生从认识周围事物的面积开始，通过比较和测量，进而引导他们理解面积的概念，从而形成对面积的认识角度。
2.图形分析法通过引导学生观察和分析不同的图形，让他们从图形的形状、边和角度等方面得出结论。
例如，在学习数学平面图形时，可以通过观察不同形状的图形，引导学生发现图形的特征和规律，从而认识到角度在图形中的重要性和作用。
3.实例演算法通过给学生提供具体实例，让他们通过实际操作和演算来理解和掌握数学知识。
四年级下册数学说课稿-9.5、应用广角-苏教版
四年级下册数学说课稿-9.5、应用广角-苏教版一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解广角的概念，学习广角和直角的关系。
2.能够较熟练地通过实际情境使用广角概念。
3.保持兴趣和探究欲望，体验探究是一种快乐。
二、教学重点了解广角的概念，学习广角和直角的关系。
三、教学难点能够较熟练地通过实际情境使用广角概念。
四、教学准备1.教师准备：教学课件，学生课本，黑板、白板和笔。
2.学生准备：学习用品，如数学笔记本、数学练习本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问或者展示圆中的扇形，引出广角和直角。
并且介绍广角的概念，要求学生尽可能多的说出广角和直角的不同之处。
2. 深化认识（15分钟）针对上面提出的问题，教师要求学生应用广角和直角的概念，深入认识它们之间的关系。
例如，二年级学生认识到广角的度数比直角大，“广的角度比较大，狭的角度比较小”。
3. 讲解探究（35分钟）（1）根据学生的思考，引导学生展开探究，在学生的实践参与之下，教师辅助学生确定广角的度数范围，并要求学生将自己认为广角的范围，通过量角器进行度数的测量，然后将测量结果互相交流比较。
（2）在交流比较中，突出广角和直角之间的关系，互相补充、吸收，形成更全面更深入的认识。
例如，学生认识到广角度数最小为90度。
（3）引导学生通过实际情境，应用广角概念。
例如，学生可以观察教室里的锐角和钝角，通过量角器测量锐角和钝角的度数，将它们归纳为广角和直角，从而深化对广角概念的认识。
4. 知识拓展（20分钟）教师要求学生运用广角定理完成练习册上面的题目，巩固本节课所学的知识。
六、教学总结（5分钟）通过本课的学习，学生了解了广角的概念，掌握了广角和直角的关系，并且能熟练运用广角概念来解决实际问题。
同时，对学生们探究世界的兴趣和探究欲望也得到了培养。
人教版小学四年级数学说课稿《角的画法》
人教版小学四年级数学说课稿《角的画法》一、教材分析试管：水位低，试管震动快，发出声音高。
反之，水位高，试管震动慢，发出声音低。
(图上所示应该是音高音低)1、地位、作用本节教材是在学习了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后学习的，角的画法是学习几何的基础知识，为后继学习中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。
2、教学目标(1)、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一;结束语：这节课我们一起学习了《赠汪伦》，体会了李白与汪伦之间深深的有情，在这堂课即将结束之际，我想用这样一段话来作结DDD(出示幻灯片)(2)、会用三角板画一些特殊的角;(3)、培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。
3、教学重点与难点重点：会用量角器和三角板画角。
难点：画角的和、差的第二种方法(移角的方法)。
二、教法设计根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究——主体参与性学习与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。
探究——主体参与性学习作为一种探索式教学方法，体现了认知心理学。
如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采用活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的“发现”，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。
课堂不再成为“一言堂”，学生也不再成为教师注入知识的“容器”。
类比发现法是学生通过已学过的方法类比总结出解决新问题的方法，如：角的画法的总结与五角星的画法。
它也体现了学生积极思考、主动参与的学习方式。
电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
苏教版四年级数学下册第七单元5《等腰三角形和等边三角形》说课稿
苏教版四年级数学下册第七单元5《等腰三角形和等边三角形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元5《等腰三角形和等边三角形》这一节课，是在学生已经学习了三角形的特性以及三角形分类的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握等腰三角形和等边三角形的性质，以及它们的判定方法。
通过这一节课的学习，使学生能够进一步理解三角形的分类，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们已经掌握了三角形的特性以及三角形分类的知识。
但是对于等腰三角形和等边三角形的性质以及判定方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以引导为主，让学生通过观察、思考、讨论等方式，自主地探索出等腰三角形和等边三角形的性质，以及判定方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握等腰三角形和等边三角形的性质，以及它们的判定方法。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：等腰三角形和等边三角形的性质，以及它们的判定方法。
2.教学难点：等腰三角形和等边三角形的判定方法。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导式教学法，让学生通过观察、思考、讨论等方式，自主地探索出等腰三角形和等边三角形的性质，以及判定方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过复习三角形的特性以及三角形分类的知识，引出本节课的主题——等腰三角形和等边三角形。
2.新课导入：讲解等腰三角形和等边三角形的定义，让学生理解它们的概念。
3.性质探索：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探索等腰三角形和等边三角形的性质。
4.判定方法：讲解等腰三角形和等边三角形的判定方法，让学生能够准确地判断一个三角形是否为等腰三角形或等边三角形。
《角的度量》说课稿数学教案设计
《角的度量》说课稿數學教案設計一、说课稿尊敬的评委老师，各位同行们：大家好！今天我将要和大家分享的是《角的度量》这节数学课的设计思路。
首先，我会对教材进行分析，然后我会阐述教学目标，接着是教学方法和教学过程的设定，最后是教学评价。
1. 教材分析：《角的度量》是小学数学四年级下册的内容，主要让学生了解角的概念，掌握度量角的方法，以及能准确地测量出角度的大小。
2. 教学目标：通过本节课的学习，学生应能够理解角的基本概念，掌握度量角的方法，培养学生的空间观念和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法：我采用“情境导入-探索发现-实践应用”的教学模式，结合实物模型和多媒体教学手段，引导学生主动参与，自主探究。
4. 教学过程：首先，我会创设生活情境，引入角的概念；然后，我会演示度量角的过程，引导学生观察、思考、总结；接着，我会设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，进一步理解和掌握度量角的方法；最后，我会进行课堂小结，巩固所学知识。
5. 教学评价：在教学过程中，我会注重对学生学习过程的观察和评价，包括他们的参与程度、解决问题的能力、合作交流的态度等。
同时，我也会通过练习题的形式，检验学生对知识的掌握情况。
以上就是我对《角的度量》这节数学课的设计思路，谢谢大家！二、教案设计课程名称：《角的度量》年级：四年级学科：数学教学目标：1. 知识与技能：理解角的概念，掌握度量角的方法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重点：理解角的概念，掌握度量角的方法。
教学难点：如何准确地测量出角度的大小。
教学准备：教具（量角器）、多媒体设备、实践材料。
教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的角，引出角的概念。
2. 新课讲授：教师演示度量角的过程，学生观察、思考、总结。
3. 实践活动：设计实践活动，让学生亲自动手操作，进一步理解和掌握度量角的方法。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》说课稿
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》是本册教材中的重要内容。
本节课的主要任务是让学生掌握简单的解决问题的策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生学会从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，提高解决问题的效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，学生在解决问题时往往存在思路不清晰、方法不当等问题，需要通过本节课的学习，进一步改进解决问题的策略，提高解决问题的效率。
三. 说教学目标1.让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。
2.培养学生的解决问题的能力和思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过对解决问题的策略的学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。
2.教学难点：培养学生的问题解决能力和思维能力，特别是在面对复杂问题时，能够运用合适的策略去解决问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，让学生在实践中发现规律，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和思考，掌握解决问题的策略。
3.总结提升：教师引导学生对所学内容进行总结，明确解决问题的策略，提高学生的解决问题的能力。
4.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学的策略去解决问题，巩固所学知识。
四年级下册数学说课稿 1.4 解决问题(1) 沪教版
四年级下册数学说课稿 1.4 解决问题（1）沪教版一、教材分析本节课主要教学内容是解决问题（1）。
本课时将学生分成小组进行问题的讨论和解答，让学生在实践中体验问题解答的过程，增强他们的解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标•能够理解问题内容，将其转化为数学语言。
•掌握加减法的运算方法，灵活运用于问题解决中。
2.能力目标•培养学生的分析问题、解决问题的能力。
•培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.情感目标•培养学生的自信心和自理能力。
三、教学重点和难点1.教学重点•着重让学生理解问题的数学语言。
•培养学生解决问题的能力。
2.教学难点•着重让学生根据问题分析出解题思路。
•培养学生合作意识和团队协作能力。
四、教学过程1.引入老师先简单介绍一下本节课的内容，告诉学生今天要学习的是解决问题（1）这个部分。
然后请学生小组讨论一下，他们理解“解决问题”是什么意思。
最后选择几组学生说一下自己的看法。
2.知识讲解接下来，老师要将分组的学生带到一起，讲解题目的含义。
老师可以在黑板上举例说明，将问题转换为数学语言，帮助学生理解。
随后，老师将学生分成小组，让他们仔细研究问题，理解其背景和意义，分析解题思路。
老师可以提供诸如：“在通读问题后，思考什么是已知条件，什么是未知条件？”“如何列式解答问题？” “我们可以用哪些方法简化运算？”等问题，帮助学生逐步理解和掌握问题的解答过程。
3.解答过程学生分组进行问题的解答，老师应该注意密切观察每组的合作状态和讨论的技巧。
在他们开始解答之前，老师可以适当地鼓励他们，提高他们的信心。
在解答过程中，老师不仅要关注每个小组的表现，还要注意学生的情绪变化，对乐观和胆怯的学生给予鼓励和支持，引导他们充分发挥自己的特长和优点。
在每组小组的讨论中，老师应该及时地提供帮助，引导他们学会彼此理解和协作。
4.总结到了最后，老师要对这个问题进行总结，让每个小组分别分享他们的解答方式，总结问题的特点和解答的方法。
2024《认识角》说课稿范文
2024《认识角》说课稿范文今天我说课的内容是《认识角》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《认识角》是人教版小学数学四年级下册第三单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了图形的基本概念并掌握了一些基本图形的特征的基础上进行教学的，是小学几何领域中的重要知识点，而且对于理解和应用角度的概念有着重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解角的定义，学会判断角的大小关系，并能够通过观察图形识别不同类型的角。
②能力目标：在认识角的过程中，培养学生观察、思考和判断的能力。
③情感目标：在认识角的学习中，让学生感受几何的美妙，并培养学生对几何学科的兴趣和热爱。
三、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；实践了，理解了。
可见让学生感受几何、经历几何、实践几何是学习几何的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情境教学法，引导探究法；学法是：自主学习法，合作交流法。
四、说教学准备在教学过程中，我准备了多种教具和实物，比如角规、图形卡片等，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效果。
五、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课。
课堂伊始，我会给同学们出一个问题：你们有看过钟表上的小时刻度和分钟刻度吗？你们知道它们之间的关系吗？通过与学生的互动，我将引导学生认识到钟表上的小时刻度和分钟刻度之间形成的是一个角的概念，然后我将出示一张钟表的图片，让学生观察并思考：钟表上有哪些角？它们之间有什么关系？通过学生的观察和思考，我将引导学生逐渐认识到不同类型的角，并探索角的定义。
设计意图：通过情境引入的形式，让学生从生活实际中感知几何概念的存在，激发学生的好奇心，引发学生对几何的探索和思考。
北师大版数学四年级下册《三角形分类》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《三角形分类》是北师大版数学四年级下册第二单元《认识三角 形和四边形》的课时内容。本节课是学生在学会已知角的分类的基 础上进行的本节课主要学习两种对三角形分类的方法。本课是对三 角形的进一步认识，对后面学生深入认识三角形的边和角的特征有 很重要的意义。
二、说教学目标
1. 让学生通过学习活动,发现三角形角与边的特征,理解并掌握三角 形的特征,学会按一定标准给三角形分类,感受三角形与日常生活的 联系。 2. 经历观察与探索的过程,培养观察分析、动手操作的能力,进一步 发展空间观念。 3. 激发学生的主动参与意识,获得自我探究的乐趣。
板块三、巩固新知 利用教材猜猜来个教学游戏：猜出被信封遮住的可能是什么三角 形，答对者，就把里面的三角形送给他。 通过数学游戏，可以激发学生学习兴趣，还可以巩固新知、形成 技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相同点、不 同点有了进一步的了解。
板块四、全课总结 今天你学得开心吗？ 什么事让你开心？ 让学生学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练 学生的语言发展能力。
锐角三角形 直角三角形 三个角都是锐角 有一个角是直角 钝角三角形 有一个角是钝角 在学生动手操作充分感知的基础上。教师点拨：引导学生归纳出 按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力， 同时也突破了难点。
（三）按边分类的三角形 1、等腰三角形的引入 展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现？ 课件出示： 引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过学生观察、讨论 、探 究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。
八、教学反思
在学生利用学具动手操作得出答案的基础上,要适时引导,使学生 超越借助实物操作的水平,尝试用图形表达自己的思想,加深学生对 三角形分类的认识。
苏教版数学四年级下册《三角形的内角和》说课稿(附反思、板书)课件
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了三角形有关的知识， 对三角形的内角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教 学任务打下了基础，但对于三角形内角和都是180度的理解，学 生可能会产生一定的困难。
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
二、说教学目标
1.通过教学探究活动,发现并验证三角形的内角和等于180°; 在已知三角形任意两个内角的度数时,会求出第三个角的度数 。 2.在探究过程中,经历知识产生、发展和变化的过程,通过交流 、比较,培养策略意识和初步的空间思维能力。 3.体验探究的过程和方法,感受思维提升的过程,激发求知欲和 探索兴趣。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3、在做练习时，为了赶时间，题出现的频率较快，留给学生计 算思考的时间不足，可能只照顾到好学生的进程，没有关注全 体学生，今后应注意这一点。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
（2）提问：通过刚才的汇报交流，我们发现有些同学计算出三 角形的3个内角的和是180，有些同学计算出的三角形的3个内 角的和不是180，这是为什么呢？ 引导学生明白在测量和操作过程中存在一定的误差。 引导思考：看来用测量的方法还不能确定三角形的内角和到底是 不是180。那还有什么方法可以得出三角形的内角和呢？
小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿
小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿范文（通用3篇）作为一位教学工作者，往往需要准备说课稿，说课稿可以匡助我们提高教学效果。
那末什么样的说课稿才是好的呢？下面是本店铺收集整理的小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。
小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿1一、说教材（一）、内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80—81页内容，这部份内容包括三角形的定义，三角形各部份名称，三角形的稳定性等。
学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。
例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。
抽象出概念。
例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。
它可以让学对三角形有更为全面和深入的认识。
同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。
（二）、教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察，操作能力和应用数学知识解决实际问题。
（三）、教学重点：理解三角形的特性。
（四）、教学难点：在三角形内画高。
二、说教法（一）、情境教学法。
在特定的情境中进行学习，能激发学生兴趣，激活学生思维。
为了解决问题，学生会主动探索新方法，从而将问题的解决和方法融为一体，这样安排有利于密切数学与生活的联系。
（二）、操作讨论法。
在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增强其合作意识。
学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。
三、说学法（一）、自主探索《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进行摹仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。
人教版四年级数学下册《三角形的分类》说课稿
应用延伸，解决问题
在顺利完成了以上内容的教学之后，接下来我是以游戏、判断、生活中的应用、 动手操作等四个方面对该部分知识进行巩固和提高训练。
应用延伸，解决问题
在游戏方面：请同学猜一猜躲在信封后的会是什么三角形呢？
（课件演示：分别露出钝角、直角、锐角）
在右侧编辑区输入内容
设计意图：采用游戏的练习方式，增加了题目的趣味性，又进一步巩固了三角形的特征。
教学重、难点的确定
所以我认为，本课教学重点是让学生能按角和边的特征给三 角形分类。教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。
14 教学准备
教学准备
需要准备多媒体课件、三角板、量角器，直尺、装有不同三角形的学具盒若干 个等。
15 说教法、学法
说教法、学法
在教法、学法方面，我是根据新课程教材特点和学生的实际情况，以直观 教学为主运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手 段结合教材，发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口 中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。 由三角形的认识，引出课题“三角形的分类”。接着引导学生主动探索， 放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学 生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的空间观念和抽象概括 能力。
提出问题，引导并启发学生展开思考和学习活动
问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过问题解决对知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设 计非常关键。在本节课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中，能不能有两个直角 或两个钝角？你能找到生活中的三角形，并说出是什么三角形？等等，以问题为线，以观察、思考、小组 合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。 3、在本节课中，有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。例如：在要求学生分类的环节，初 始的设计是放手让学生去分类，可以按自己的标准给三角形进行不同的分类，可又担心学生没有分类的标 准，按边分类和按角分类的方法也许各有不同，可能有分两类的，有分三类的。也许有的学生把角和边的 不同标准放在了一次分类中。所以，我在这节课教学时就，给学生限定分类的标准，让学生按角进行分类， 采取小组合作、讨论等，在汇报过程中我意外发现大部分学生都能准确按要求进行分类。
苏教版四年级下册数学《认识射线、直线和角》说课稿
苏教版四年级下册数学《认识射线、直线和角》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识射线、直线和角》这一节的内容，是在学生已经学习了平面图形的认识、线段的知识的基础上进行讲解的。
教材通过生活中的实例，引出射线、直线和角的概念，让学生感知数学与生活的紧密联系。
教材内容由浅入深，逐步引导学生认识和理解射线、直线和角的特点及应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力。
他们在学习平面图形和线段的过程中，已经积累了一定的数学活动经验。
但是对于射线、直线和角的抽象概念，还需要通过实例和生活情境来进一步理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实践活动，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解射线、直线和角的概念，能够通过实例辨别射线、直线和角。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解射线、直线和角的概念，能够通过实例辨别射线、直线和角。
2.教学难点：学生能够理解射线、直线和角的特征，能够运用射线、直线和角的知识解决实际问题。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出射线、直线和角的概念，让学生感知数学与生活的紧密联系。
2.新课讲解：讲解射线、直线和角的概念，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解射线、直线和角的特点。
3.实践练习：让学生通过实际操作，辨别生活中的射线、直线和角，巩固所学知识。
4.总结提升：总结本节课所学内容，引导学生理解射线、直线和角在实际生活中的应用。
人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学内容：三角形分类说教学目标：1、通过学生的分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。
2、通过让学生动手操作，体会每类三角形的特点。
3、通过研究，培养学生观察、分析、比较、抽象、概括能力。
说教学重点：三角形的分类说教学难点：区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形教学方法：引导、指导、迁移类推学习方法：发现、探究、合作交流教学步骤：一、动中悟，创设情境提问引入新课（点明分类应按一定的标准进行）1、出示幻灯，让学生对三个角进行分类。
（分为锐角、直角、钝角）2、出示幻灯，让学生观察，引入课题———三角形的分类3、根据三角形的特点指出每个三角形中最大的一个角（学生逐一说说看）4、猜猜看，它们分别是什么三角形。
5、汇报分类结果，教师整理收集（设计意图：让学生根据以前学习过的三角形的知识，自己观察三角形并找出角的特点，并通过自己的分析、判断，自己找到按角给三角形分类的办法）二、探中悟，学习新知1、要求学生拿出题卡一，用手中的学具确定每个三角形中角各是什么角。
2、仔细观察，尝试着按角的不同分一分，并按编号如实记录在题卡二中3、分小组汇报探究结果4、思考：按边怎样分呢？（设计意图：运用各种形式的练习加深学生按角分类的认识，又引入了按边分类的教学）三、学中悟，自主探究1、出示学具，师生一起动手折一折。
2、学生汇报看到的结果，共同探讨研究。
3、归纳总结特点（设计意图：学生自己总结特点及方法，教师加以点拨，体现学生的主体性）四、忆中乐，加深记忆引导学生小结本节课所学新知，感悟从中获得的乐趣。
〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【2】篇〗尊敬的各位考官，大家好，今天，我说课的内容是《三角形的分类》。
教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
苏教版四年级数学下册第7单元第“等腰三角形和等边三角形”说课稿
苏教版四年级数学下册第7单元第“等腰三角形和等边三角形”说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元“等腰三角形和等边三角形”是本册教材中的重要内容，旨在让学生进一步认识三角形的特点，掌握等腰三角形和等边三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
本节课的内容包括等腰三角形和等边三角形的定义、性质以及应用。
通过本节课的学习，学生能够深入理解三角形的基本概念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了三角形的基本概念，具有一定的观察、操作和思考能力。
但是，对于等腰三角形和等边三角形的性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，自主探索等腰三角形和等边三角形的性质，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握等腰三角形和等边三角形的定义和性质。
2.培养学生的观察、操作和思考能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：等腰三角形和等边三角形的定义和性质。
2.教学难点：等腰三角形和等边三角形的性质的证明和应用。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例引入等腰三角形和等边三角形，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索法：引导学生观察、操作、思考，自主发现等腰三角形和等边三角形的性质。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.讲解法：对学生进行引导和点拨，帮助他们理解和掌握知识。
5.练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入等腰三角形和等边三角形，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：让学生观察、操作、思考，自主发现等腰三角形和等边三角形的性质。
3.合作学习：学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，培养团队协作能力。
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题(2)(增加几倍、增加到几倍) ▏沪教版
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题（2）（增加几倍、增加到几倍）1. 教学目标1.1 知识目标：学习解决问题时增加几倍、增加到几倍的方法。
1.2 能力目标：通过训练，学生能够灵活运用增加几倍、增加到几倍的方法解决实际问题。
1.3 情感目标：引导学生通过解决问题的方式，培养探究、创新和合作意识，积极探索数学世界，培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点：让学生了解增加几倍、增加到几倍的方法，通过实例联系练习。
2.2 教学难点：让学生在问题中准确把握应用的方法。
3. 教学方法口头授课、板书、读例子、学生探究。
4. 教学过程4.1 导入教师介绍今天要学的内容，让学生先回忆一下“增加几倍”和“增加到几倍”这两个概念。
4.2 引入问题学生阅读问题：软球原价13元，现在打六折，一共是多少元？教师解释六折是指价格打了六折，现在卖的是全价的百分之六十。
4.3 学习新知4.3.1 增加几倍用例子来说明：•1支铅笔5元，5支铅笔应该多少钱？•答案：5×5=25（元）•若现在要多买2支铅笔，应该多少钱？•答案：2×5=10（元）•最后，总价是多少元？•答案：25+10=35（元）•我们把原价叫做1倍，那么现在的价钱是5倍。
再来看一个问题：•现在海洋馆里有20只企鹅，老师要再增加3倍，应该加多少只企鹅？•答案：20×3=60只4.3.2 增加到几倍同样用例子来说明：•一个游泳池20米长，现在要想把它变成原来的2倍长，应该加多少米？•答案：20×（2-1）=20（米）•思路，把现在的长度减去原长度，就是要添加的长度。
再来看一个问题：•假如一个复读机原来的价格是200元，现在要把它的价格增加到原来的5倍，应该增加多少元？•答案：200×4=800元4.4 练习•有一栋楼房，原来的高度是30米，现在增高到原来的3倍，现在楼房的高度是多少？•四年级的学生在一个班里，原来有20个学生，现在增加了5倍，现在这个班级有多少学生？•一只杯子原价是8元，现在打8折，现在这只杯子的价格是多少元？•等待学生回答。
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)人教版小学数学四年级下册全册优秀讲课稿1 四则运算《四则运算》第一课时讲课稿今天我讲课的内容是：小学数学人教版实验教材四年级下册《四则运算》第一课时一、教材分析：本节课所学内容为第4、5页的例1、例2及相应的练习。
学生在前面差不多学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并可以举行同一类型题的简单口算，本节课把明白同级四则运算的运算顺序和解决咨询题有效的结合在一起举行教学。
目的是使学生在解决实际咨询题的过程中掌握解决咨询题的策略和办法，引导学生明白数量之间的真正含义。
并且体味到同级四则运算规定的必要性、合理性，在感悟、明白的基础上概括总结出同级四则运算的办法并举行应用。
让学生学到系统知识的并且，培养学生的观看、分析、概括、计算的能力，也为以后进一步学习复杂的四则运算建立一具良好的基础。
依照以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算题含有同一级运算的运算顺序。
2、过程与办法目标：经过创设情境，让学生记忆探究和交流解决实际咨询题的过程，感觉解决咨询题的一些策略和办法。
3、情感、态度与价值观目标：使学生在解决实际咨询题的过程中体味学习数学的乐趣，建立学习数学的信心。
三、讲重、难点分析：1、重点：明白掌握四则运算的办法并可以举行应用。
2、难点：归纳惟独加、减法或惟独乘、除法混合运算式题的运算顺序。
经过多媒体资源的展示，能非常好的让学生明白数量之间的内在关系，实现了数到量之间的过渡，突破了知识的重难点，培养学生分析咨询题的良好适应。
四、讲教法、学法：本节课以创设情境导入，使用多媒体课件展示“冰雪乾坤”主题图让学生发觉有关数学信息，进而提出相对应的数学咨询题。
经过探索解决咨询题，提升学生认知与思维层次。
进而整理出四则运算的办法。
并可以举行熟练的计算，在教学过程中体现了展示观看—提出咨询题—探索咨询题—解决咨询题—归纳总结的整体教学思路，符合了学生认知事物的规律。
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小学四年级数学下册角度练习题
一、填空。
1、直线上两点间的一段叫做（），线段有（）个端点。
2、（）、（）都可以无限延长，其中（）没有端点，（）只有一个端点。
3、一个钝角大于（）度，而小于（）度。
4、从一点引出（）所组成的图形叫做角。
5、一个周角＝（）个平角＝（）个直角。
6、度量角的大小可以使用（）。
7、下午6时，时针和分针形成了（）角。
二、判断。
1、0°的角和360°的角一样大。
（）
2、一条射线OA，经过度量它的长度是5厘米。
（）
3、射线就是周角，直线也就是平角。
（）
4、角的大小与边的长短有很大关系。
（）
5、用三角尺可以画出75°、120°、140°的角。
（）
6、经过一点可以画一条直线。
（）
三、选择。
1、（）比直角大而比平角小。
A、锐角
B、钝角
C、周角
2、角的大小与两边的（）有关。
A、张开的大小
B、长度
四、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
180°－136°（）钝角平角（）71°＋24°180°＋180°（）周角 45°＋35°（）35°＋45°90°－21°（）90°＋21°180°－15°－85°（）180°－（15°＋85）
六、画一画。
1、画一条直线、一条射线（注意在旁边注明）。
2、用量角器画一个130°的角。
3、用量角器画一个25°的角。
4、用三角板画一个135°和120°的角。
一、填空：
1、个级的数位有（）、（）、（）、
（）。
2、4个千万、5个万、3个百组成的数写作（），读
作（）
3、从右边起第（）位是万位，第（）位是亿位。
4、八千六百万零五写作（），四舍五入到万位约是
（）万。
5、12500000=（）万 10200000000=（）亿
6、496095≈（）万 630995184≈（）亿
二、口算
100-36= 25×4= 230×3= 603×3= 60÷2= 408÷
4=
三、竖式计算
74×64= 72×49= 69×29= 59×59= 98×75= 343÷7= 545÷5=
2430÷9=。