中小学学科教研组建设指南

XX市中小学学科教研组建设指南教研组是学校实施教学管理、开展教学研究、促进教师专业成长的基层组织，是开展校本教研的主要阵地。加强教研组建设对提高课程实施水平、落实教学常规管理、促进教师专业发展、提高教育教学质量具有十分重要的意义。为更好地落实全面深化课程改革的要求，进一步提升学科教研工作水平，促进学科教研组建设，特制定本指南。

一、指导思想

深入贯彻《浙江省深化普通高中课程改革方案》《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》《市教育事业发展“十三五”规划》《市中小学教学常规管理指导意见》等文件精神，进一步实施“促进有效学习”课堂变革，切实改进全市中小学学科教研组建设中存在的学科教研意

识淡化、组织功能边缘化、运行机制行政化、教研方式单一化、学科教研组发展不平衡等问题，进一步优化学科教研组的组织建设、管理功能、课程领导、队伍建设、教研范式和校本特色，提高学科教研组工作水平，促进教师队伍的专业发展，全面提升我市中小学教育教学质量。

二、基本原则

（一）坚持立德树人。学科教研工作始终坚持育人为本，凸显学科育人，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培

养学生良好思想品德和健全人格为根本，促进学生核心素养提升和全面发展。

（二）坚持科学规律。根据学科教与学特点和教师成长规律，注重学段衔接和协调发展，努力增强学科教研工作的吸引力、针对性和实效性。

（三）坚持问题导向。以学科教学和教研存在的问题为突破口，强化问题导向和效果导向，精准教研，改进教学，转变区域和学校在学科教研工作中存在的学科教研意识淡化、组织功能边缘化、运行机制行政化、教研方式单一化、学科教研组发展不平衡等问题。

（四）坚持常态开展。在学校教务处、教科室等部门的指导下，推进学科教研工作常态化，创新途径和载体，将中小学学科教研工作融入到学校日常教学管理工作中，努力形成一以贯之、久久为功的教研工作长效机制。

（五）坚持改革创新。不断优化教研工作，密切关注深化课程改革、课堂变革、评价改革等热点难点，积极利用互联网、教育技术、大数据等现代化手段创新教研方式，充分运用课程与教学管理过程中有意义的数据与证据开展教研活动。

四、主要任务

（一）组织（队伍）建设

1.优化设置教研组织。学校应重视学科教研组的组织建设。教研组设置应以有利于教学和开展教学研究为原则。一般以学科为单位，专职教师人数少于2人（含2人）的学科应与相关学科组合成立综合教研组或加入其它教研组；规模较小的学校，可以联合相关学校设立联片协作教研组。规模较大学校可按学段或年级设立学科教研组；跨学科教师编入其任教的主要学科教研组，同时须参加兼课学科的重要教研活动。学校领导按兼课情况编入相应的教研组。

2.形成学科教研团队。学校要制定三年学科建设发展规划,有序实施学科教研组建设。学科教研组要充分发挥学术教研功能，围绕学科核心素养开展教学研究，加强与其他学科教研组之间的“横向”联系，使学科教研组成为学习型组织。教研组长是学科建设的第一责任人，是教研组的管理者、研修活动的组织者和团队发展的领头人。要选拔思想品德好、教学水平高、科研能力强、组织和协调能力突出的骨干教师担任学科教研组组长。加强学科教研团队建设，形成由教研组长、重点骨干教师和优秀青年教师等不同层次组成的学科教研团队。

（二）制度建设

3.健全教研工作制度。明确学科教研组的活动要求，进一步建立健全各项教研工作制度，使学校的课程建设与实施制度、教研组常规活动制度、教学常规检查反馈制度、课堂

教学诊断指导制度、教学质量分析反馈制度、课程修习学分认定细则、阅读分享制度、集体备课制度、听课巡课评课议课制度、师徒带教制度、基于项目式学习的跨学科研讨制度、课题研究制度等在学科教研组得到有效落实，从制度上保障学科教研组的学术教研功能，保证教研组的正常有效运行。

（三）课程建设

4.加强学科课程建设。学科课程建设的目的在于以课程改革带动学校与学科的发展。学科课程建设包括两个方面：一是国家课程的校本化实施。学科教研组在学校课程顶层设计的基础上，根据学生的发展和需求，对国家课程进行重构和校本化实施，建设具有学校特色、符合学生发展、融合学科核心素养的学科课程体系的基本框架和具体内容，形成学科课程实施方案；二是拓展性（选修）课程的开发。依据学校及学生的发展需求，结合教师特点，研发具有学校特色的拓展性（选修）课程。

（四）常规建设

5.落实教学常规管理。学科教研组要将教学常规管理作为日常工作的重要内容，全面落实《市中小学教学常规》和《市中小学教学常规管理指导意见》等教学要求和管理制度，结合学校实际对照要求加强备课、上课、作业、辅导和评价等教学常规的指导与管理，突出重点，尤其要重视作业管理的改进与加强，形成校本化的教学常规管理制度。重视