教研组的建设

1. 成员=一位体积教师+13位初中老师
——每位老师都提前备课，上课，都有拿不定
注意的问题 2. 选出两位主备人，详细说明他们的教学设计 ——产生问题的“靶子”
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一、我所经历的一次备课活动
3. 抛出三个话题
——都来源于老师的教学设计
话题一、实验活动如何指向教学目标
一位主备人的课堂引入一个实验，探究前两个 体验，正式探究 兴趣高！
给力备课组
一、专业生活，像共产党过组织生活一样准时 二、有备而来 拒绝下载 二、接受集体智慧，修改个人方案 三、只有争论 四、收集问题 没有对错 建立问题库
五、记录过程
带着 分享经验 问 题 来 ， 带 着 方 案走
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谢谢大家
话题三、压强如何从定性走向定量
1.这不是重点，但是课堂的难点
解决好这个问题，对于老师来说，他们才觉得 心情舒畅
解决难点，要尊重学 生认知心理，要学会将学 对于学生来说，他们才觉得顺理成章 科（知识）的科学性向教 学的科学性妥协
我的启示 二、关于教学中的“过程”
●找好真切问题往往比简单的“重点、难点、目标” 分析更有价值 ●备课组长要有凝聚力，组织组长就是组织大家一起 成长 ●备课组成员要有积极向上的精神状态，要有专业尊 严
商讨真切问题
开展真实教研
物理组
2013.5.9
疲倦备课组
一、没有准备，现场生成，走到哪里算哪里 二、一人主备，网上下载，老师回去当垃圾 三、一人主备，大家使用，人人轮换来休息 四、组长“嘴霸”，成员听话，说来说去就你 行
拖着两条腿来，带着 五、同样问题，年年Biblioteka Baidu论，今年去年没长进 疲倦的心走
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一、我所经历的一次备课活动
导入精彩，导出呢?
要有目标 有没有把无意注意转化为有意注意 意 识 ， 要 抓 住关键片段，促进深度观 有没有把活动变成物理教学活动 察和思考 目标有没有达成
话题二、压力与重力的区别怎么处理
要不要讲？
何时讲
讲到什么程度
要根据课程标准来确 定重点，要把时间和精力 用在促进学生对核心知识 的理解上
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