太阳教学实录
《太阳》 教学实录
《太阳》教材简说及教学实录一、教材简说这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
二、学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学过程：师：（多媒体出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。
那么，人类可以登上太阳吗？生1：人类不可能登上太阳。
太阳离我们那么远，但每到夏天，我们还是感到酷热难当，有的地方由于持续高温天气，还会使少数老年人或体弱者死亡。
生2：我从课外书中了解到，太阳的温度很高，目前的科学技术还不能把任何物体送到太阳上去。
师：我们今天就来学习一篇写太阳的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。
（板书课题：太阳）（评析：课始，教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受，并顺势引入课题，激起学生的阅读期待。
《太阳》教学实录
课文讲解
02
太阳的特点
太阳的外观
太阳是一个炽热的气体星 球，表面温度高达5500摄 氏度，呈现金黄色光芒。
太阳的结构
太阳由核心、辐射层、对 流层和光球层组成，每个 层次都有不同的特点和功 能。
太阳的运动
太阳以每秒250公里的速 度绕着银河系中心旋转， 同时地球也在其轨道上公 转。
太阳与地球的关系
学生活动设计
分组讨论
01
学生分组讨论太阳对地球的影响，鼓励他们积极发表自己的观
点，提高分析问题和解决问题的能力。
观察记录
02
学生观察太阳黑子、太阳辐射等现象，记录观察结果，培养观
察力和实验能力。
制作简报
03
学生以小组为单位，制作关于太阳的简报，展示学习成果，提
高信息整理和表达能力。
04 教学评价与反思
实践活动安排
实践活动一
组织学生参观天文台或天文博物 馆，了解天文观测和太阳研究的 相关知识。
实践活动二
开展太阳观测活动，让学生亲自 动手观测太阳，记录数据并进行 分析。
1.谢谢聆 听
教学方法
教学方法得当，能够根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，师生互动良好，有利于激发学生的学习兴趣。
教学改进建议
加强创新能力培养
在未来的教学中，应注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励他 们提出更多新颖的观点。
优化教学方法
进一步优化教学方法，使之更加符合学生的实际需求，提高教学，培养学生的观察 、分析和解决问题的能力，以及科学 探究的能力。
教学内容概述
01
02
03
太阳的构造和活动
介绍太阳的结构、太阳活 动的类型和周期等。
《太阳》课堂实录参考
《太阳》课堂实录参考1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。
认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使同学认识人类离不开太阳，培育同学喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学预备：1、老师预备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、同学可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间：三课时第一课时一、猜谜引入：今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。
齐读课题。
二、配乐观赏：运用挂图向同学呈现课文描绘的几个画面，伴同着精美的音乐，老师进行范读，激发同学剧烈的学习热忱。
〔老师的范读有音乐与画面的烘托，会深深地吸引同学。
同学从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的精美，最大潜能地调动同学的学习热忱。
〕三、自学1、仔细读课文，遇到不认识的字想方法学会它。
2、拭出你最喜爱的一行诗，多读几遍。
3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们讨论解决。
四、识字1、同桌相互检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
3、你还有哪个字不认识？请老师和同学援助。
4、你能给这些字找伙伴吗？选你喜爱的一个词语说一句话。
〔通过生生互动、师生互动，同学肯定会扫清生字的障碍。
尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教他人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。
〕五、写字。
1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。
“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。
身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。
”。
2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。
3、指导写字。
重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时一、导入：太阳是我们人类的`伙伴，它为了给我们带来光明和暖和，每天早早起床，勤奋地工作着。
让我们感情地朗读课文。
二、诵读，评价1、选句朗读。
把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：学习课文中的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《太阳》这篇课文，大家对太阳有了更深入的了解。
今天我们将继续学习这篇课文，进一步体会作者的思想感情，学习写作方法。
2.回顾课文内容师：请同学们回顾一下课文的主要内容，说一说太阳的特点。
生1：太阳非常大，直径是地球的109倍。
生2：太阳非常亮，表面温度高达6000摄氏度。
生3：太阳非常重要，是地球上生命的基础。
3.学习课文第2-4自然段师：请同学们默读课文第2-4自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳？生1：作者从太阳的形状、大小、颜色等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳与地球的距离、太阳对地球的影响等方面进行了描述。
师：同学们说得很好。
下面我们来分析一下作者在描述太阳时运用了哪些写作方法。
4.分析写作方法师：请同学们看课文第2段，作者在描述太阳的形状时，用了哪些词语？生1：椭圆、明亮、耀眼。
师：这些词语有什么作用？生2：这些词语生动地描绘了太阳的形状，让读者更容易理解。
师：再请大家看课文第3段，作者在描述太阳的大小和颜色时，用了哪些写作方法？生1：作者用了对比的手法，将太阳与地球进行对比，突出了太阳的巨大。
生2：作者还用了夸张的手法，如“直径是地球的109倍”，强调了太阳的庞大。
5.学习课文第5-7自然段师：请同学们默读课文第5-7自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳对地球的影响？生1：作者从太阳的光照、温度、能量等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳对生物、气候、环境等方面的影响进行了描述。
6.体会作者的思想感情师：请同学们结合全文，说一说作者在描述太阳时，表达了怎样的思想感情？生1：作者对太阳充满了敬意，认为太阳是伟大的、神奇的。
北师大四年级语文下册《太阳》教学实录及反思【三则】[名师]
![北师大四年级语文下册《太阳》教学实录及反思【三则】[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/85c4aa9665ce0508763213db.png)
《太阳》教学实录及反思【三则】《太阳》教学实录及反思之一教学过程：一、谜语导入师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。
）师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展示，感知画面1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。
（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）学生自由发言生：我看见太阳从大海中跳出来。
生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！……（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。
）3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。
一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？三、初读韵文，初感字音1、出示韵文《太阳》师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。
）师范读师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？生：可以借助拼音读一读。
生；可以问一问小组的同学。
生：可以问老师，或者问听课的老师。
师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
（这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。
《太阳》教学讲稿—优秀授课实录
《太阳》教学讲稿—优秀授课实录太阳教学讲稿—优秀授课实录
引言
- 欢迎学生，介绍教学目标和内容
- 让学生分享对太阳的了解，引发学生的兴趣和好奇心
太阳的基本特征
- 太阳是星系中的恒星之一
- 太阳的体积和质量
- 太阳的表面温度和光亮度
太阳的结构
- 太阳的核心
- 核心的温度和压力
- 核心的核聚变反应
- 太阳的辐射区
- 辐射区的密度和温度
- 辐射区的能量传输
- 太阳的对流区
- 对流区的密度和温度
- 对流区的能量传输
太阳的活动
- 太阳黑子和太阳耀斑
- 黑子的形成和变化
- 耀斑的发生和影响
- 太阳风和日冕物质抛射
- 太阳风的产生和性质
- 日冕物质抛射的形成和观测
太阳对地球的影响
- 太阳辐射和地球气候
- 太阳辐射的变化和气候变化的关系
- 太阳辐射对地球温度的影响
- 太阳风和地球磁场
- 太阳风对地球磁场的影响
- 地球磁场的作用和保护
实验与观测
- 使用望远镜观测太阳黑子和耀斑
- 使用日食观测太阳的结构和活动
- 使用地球磁场仪测量太阳风对地球磁场的影响结束语
- 总结太阳的基本特征和结构
- 引发学生对太阳的思考和探索
- 鼓励学生参与相关实验和观测的活动。
《太阳》教学实录
【教材简析】《太阳》是人教版三年级下册第六单元中的一篇科普小短文，向我们介绍了太阳的一些特点以及和人类之间的密切关系。
文章语言通俗、明了，运用了列数字、举例子等多种说明方法，将抽象的知识具体化，给人们留下了深刻的印象。
课文内容分为两大部分：第一部分以“并列式”的结构，分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分以“总分式”的结构，讲人类和太阳的密切关系。
【教学过程】第一板块：初识说明文师：孩子们，今天我们一起学习一篇新的课文。
请齐读课题。
（生齐读课题）师：课文我们都预习了，你们发现了吗？这篇课文和我们以往学习的课文可不一样，它通篇有没有讲述一个故事，在写一个人物？或者告诉我们一个道理？生：没有。
师：那它在写什么呢？生：它在介绍太阳。
师：是的，像这样的文章就是――生（齐）：说明文。
（师板书：说明文）【解读：说明性的文章在小学第一学段人教版教材就有编排，如《充气雨衣》《小壁虎借尾巴》《回声》等等。
但是第一学段里“识字”“写字”是教学重点，所以即便有这样的文章，学生对于“说明性文章”的概念也并不了解，所以直接教授是有效的办法，对说明性文章的基本特性的了解是十分有效的。
】第二板块：初读解词师：接下来我们要走进这篇说明文，去认识太阳了。
请大家翻开书，自由、小声地读课文。
注意要读准字音，读通课文。
（生自由读文）师：课文读了，来看看课文中的生词。
（课件出示词语：摄氏、兽、生存、繁殖、蔬菜、比较、治疗）自己试着读读。
（生读词）师：有没有不好读的词，需要提出来让大家注意的？生：“摄氏”不好读。
师：哪里不好读？生：要注意是翘舌音。
师：你真会读！是的，两个翘舌音在一起可要注意。
来，大家一起读读这个词。
（生齐读“摄氏”）师：还有吗？生：“生存”也不好读。
师：是的，平舌音和翘舌音在一起确实也不好读。
你能带领大家读读这个词吗？（生领读“生存”）师：和“生存”一样，“蔬菜”也是平舌音和翘舌音结合在一起的。
一起读。
《太阳》第二课时教学实录
《太阳》第二课时教学实录太阳是我们生活中不可或缺的存在，它是地球上的恒星，为我们带来光明和温暖。
在小学科学课程中，太阳作为一个重要的学习内容，不仅帮助学生认识太阳的基本特征和作用，还培养了学生对自然界的观察和探究能力。
今天，我们来分享一下《太阳》第二课时的教学实录。
上课前，我认真备课，准备了PPT、实物模型和课堂活动。
我决定通过PPT呈现太阳的基本信息，包括太阳的大小、距离、温度等，让学生对太阳有一个直观的认识。
同时，我还准备了一个用黄色纸板制作的太阳模型，让学生通过观察和比较，更深入地了解太阳的特点。
在课堂上，我首先向学生介绍了太阳的基本特征，让他们知道太阳是一个极为庞大的恒星，其直径约为140万公里，是地球的千倍；太阳与地球的距离约为1.5亿公里，太阳的温度高达6000摄氏度。
通过这些数据，我引起了学生的兴趣，让他们对太阳产生了浓厚的好奇心。
接下来，我通过PPT展示了太阳的运动轨迹，让学生了解到太阳并非静止不动的，而是在银河系中运动。
同时，我还向学生介绍了太阳对地球的影响，包括光照、温度、季节等方面。
通过这些信息，学生对太阳的作用有了更深入的认识。
为了加强学生对太阳的理解，我带着学生一起进行了实物模型观察和探究活动。
我把制作好的太阳模型放在桌子上，让学生围绕着模型观察，感受模型的大小和形状。
我还让学生用手摸摸太阳模型，让他们感受一下太阳的表面温度。
通过这些亲身体验，学生更加深入地了解了太阳的特点和作用。
在课程的最后，我设计了一个小组活动，让学生分组讨论太阳在日常生活中的作用。
每个小组都要展示出他们的讨论成果，让学生们相互交流，激发彼此的思维。
通过这个小组活动，学生们不仅加深了对太阳的认识，还锻炼了团队协作和沟通能力。
通过这堂《太阳》第二课时的教学实录，我深刻体会到了科学教育的魅力。
通过生动有趣的教学方式，我不仅帮助学生了解了太阳的基本特征和作用，还培养了他们对自然界的观察和探究能力。
这不仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
《太阳》教学实录(精选12篇)
《太阳》教学实录（精选12篇）《太阳》教学实录篇1教学目的：1.理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好。
2.了解用数字和比较,打比方的方法来说明事物的写法。
教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使同学受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。
教学难点：体会运用不同的方法说明事物。
教学预备：多媒体课件教学过程：一.导入1.师：昨天我们学习了《太阳》这篇课文，谁能回忆一下，《太阳》这篇课文写了什么内容？生：太阳的特点以及太阳与人类的亲密关系二.学习课文第一部分，太阳的特点1.读文，回忆太阳特点师：太阳有哪些特点呢？依据同学的回答板书（远，大，热）请同学们自由地读读课文第一部分。
（生自由读）2.布置任务，介绍太阳的特点师：通过刚才的读，太阳的哪些特点给你留下了深刻的印象？老师想交给你们一个任务，假如你是太阳，你怎么向同学们介绍自己呢？同位之间可以先练说一下（同位练说，师巡察）。
（一）介绍"远'的特点。
1.师：你准备向同学们介绍太阳的哪个特点？她在介绍的时候，其他同学们应当怎么样?(仔细倾听)生介绍，师相机评说.2.师：她的介绍，给你印象最深刻的是什么？3.师：我们一起来看这段话，看看课文是怎么介绍太阳的"远'这个特点的。
（大屏幕）读一读这段文字，你发觉了什么？（如同学不能精确说出，师范读，强调读数字）生：三万万里，三千五百年，二十几年（点出这些数字）师小结：通过这些数字，太阳的"远'给我们留下了深刻的印象。
这就是列数字的方法。
（板书：列数字）4.师：三万万里远，那是多远？是个什么样的概念啊？我们来看一看大屏幕（课件演示做飞机要二十几年）师：你们今年11岁左右了，假如让你们坐飞机到太阳那里看一看，你们算一算，回来时大约多少岁了？（五六十岁）师：要这么长时间啊？通过这么一个例子，使人感到太阳离我们太远了。
《太阳》教学实录
《太阳》教学实录一、导课今天，我们班里迎来一位奇异使者，请看大屏幕，显现圆圈，猜猜是什么?变成红色，现在可能是什么?变成太阳公公，看看它到底是谁?二、朗读儿歌，认识生字1、说明课题。
2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，但是他依旧每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，显现在我们的面前。
出示课件。
3、看了这段小片子，你记住了什么?齐读、指名读、分组读，假如遇到什么困难，请你请小组的同学关心，假如你遇到不认识的字能够到查字表中去查。
4、你们读的真不错。
还想再看吗?注意画面中的红字。
抢读。
5、听听太阳公公如何说：“小朋友们读的都不错，只是我担忧你们看不到儿歌，就认不出这些字了，是不是啊?”让我们证明给太阳公公看。
6、出示12个生字，你记住了哪些字?指名上台当小老师领着同学们读一读吗。
7、你还有哪个字记不清晰?请拼音兄弟来帮忙。
8、这些生字中藏着哪些词语?9、“草”如何组词?你能用“照”说一句话吗?10、美化黑板。
先示范在图上贴卡片。
再分组来贴。
一起到黑板上来贴。
竞赛：读一读自己组贴的句子。
11、太阳公公还能从哪里出来?同学们想象的真丰富，我们漂亮的世界，差不多上太阳照出来的。
12、让我们在优美的音乐中，一起朗读表演儿歌，想如何表演就如何表演。
13、听听太阳公公如何说：“你们读的真好，我也在悄悄跟着读呢，我们来做游戏!”14、做和太阳公公猜字交朋友的游戏。
三、学会生字1、太阳公公会快乐吗?读太阳公公的信。
“我有一个笔画可不能读，帮帮我好吗?”2、太阳公公专门难过，让我们一起来关心他。
3、出示两个笔画，说说学过的笔画的名字“横折”。
看“横撇”，它可能叫什么?4、我们帮太阳公公解决了难题，接着来学“水”。
“水”字中哪一笔是我们刚刚学的笔画?把字拆了，请同学们一起把它重新组合起来。
5、出示“太”，读出来，你如何记住那个字?四、延伸练习1、自由表达对太阳的感情，组成太阳小诗。
3、和太阳公公再见。
《太阳》(李吉林教学实录)
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)
(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)
《太阳》（李吉林教学实录）
教学要求]
1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解觉得……其实……看起来……实际上……如果……就……虽然……但是……等关联词的作用。
[课前准备]
适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
(无形之中，
就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)
2、学生自学。
△指导①。
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。(板书：一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
第一段：
1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)
特点数字
远3万万公里
大130万个地球
热6000。C中心3千倍=1800万。C
2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？
(板书：列举数字)
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
水
第四段。
是全文的总结。
指名读。齐读。（突出没有……就没有……）
《太阳》教学实录
太阳教学实录一、引言本文档旨在通过教学实录的形式，详细介绍太阳的相关知识。
我们将从太阳的概述、构成、特征、作用等方面进行讲解，帮助学生全面了解太阳并提升其科学素养。
二、太阳的概述太阳是太阳系的中心星体，它是地球以及其他行星的主要能源来源。
太阳的直径约为139.2万公里，是地球的109倍，并且太阳的质量约为地球的33万倍。
太阳自身主要由氢和氦组成，占据了太阳质量的99.86%。
三、太阳的构成太阳由多个层次组成，我们将简要介绍以下几个主要层次：1.太阳核心：太阳核心是太阳最内部的区域，温度约为1500万摄氏度，是太阳能量产生的地方。
在核心，氢通过核聚变反应转化为氦，释放出大量的能量。
2.辐射区：辐射区位于核心外部，能量通过辐射的方式向外传播。
这个区域的温度逐渐下降，大约为200万摄氏度。
3.对流区：对流区是离太阳表面最近的区域，温度约为60万摄氏度。
在这个区域，能量通过对流的方式向外传递，形成太阳表面的粗糙外观。
4.太阳大气层：太阳的大气层分为光球、色球、日冕三部分。
光球是太阳最明亮的部分，我们通常所见的太阳就是光球。
色球是光球外围较暗的区域。
日冕是太阳辐射到周围空间的外层大气，通常只有在日食时才能被观察到。
四、太阳的特征太阳具有以下几个重要特征：1.发光性：太阳是一颗恒星，它通过核聚变反应释放出光和热能。
2.自转性：太阳以自转轴为中心，自西向东自转，自转周期约为27天。
3.太阳黑子：太阳黑子是太阳表面的暗斑，与太阳磁场有关。
它们的出现和消失与太阳活动周期有关。
4.艳丽的日晕：当太阳光穿过地球大气层时，会形成彩色光环，称为日晕。
日晕的颜色主要由大气中的尘埃和气溶胶散射和折射形成。
五、太阳的作用太阳对地球的作用是多方面的：1.提供光和热能：太阳是地球上大部分生物能量的来源，它提供了光和热能，使得地球上的生物得以生存。
2.影响天气和气候：太阳辐射对地球的不均匀分布，直接影响着大气的运动，从而导致天气和气候的变化。
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录师：在文章中，太阳之“远”通过具体数字和生动的比喻来表达，让我们更加深刻地了解了太阳的距离之遥。
（师示范圈画和批注）预设2——太阳之“大”师：太阳的大小有多大呢？（一百三十万个地球的体积）（课件出示）课件标红）P太阳看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积抵得上一个太阳。
这么大的太阳，它的质量是地球的三十万倍。
太阳的体积虽然大，但它的密度却比水还小，所以太阳是个大火球。
通过这些数据，我们可以感受到太阳的巨大和不可思议。
（师示范圈画和批注）预设3——太阳之“热”师：太阳的表面温度有多高呢？（五千五百摄氏度）（课件出示）课件标红）P太阳是个大火球，表面温度有五千五百摄氏度。
这么高的温度，可以把任何东西烧得化为灰烬。
但太阳却是我们生命中不可或缺的能量之源，它为地球提供光和热，让我们能够生存和繁衍。
（师示范圈画和批注）师：通过这样的分析，我们更加深入地了解了太阳的三大特点，也更加感受到了太阳对我们的重要性。
（师引导学生总结）师：最后，我们再来看看太阳的神话故事，它们是怎样描绘太阳的呢？（P课件出示）（师引导学生讲解）老师问道：“一亿五千万千米”有多远？课文是怎么写出来的？学生回答后，老师展示了课件并标红了重点。
课件上写着，太阳距离我们有一亿五千万千米。
如果步行前往太阳，日夜不停地走，需要走三千五百年；如果坐飞机，也需要飞行二十几年。
老师接着问道，如果老师这样写“太阳离我们非常非常远”，与课文中的表述相比，哪一种更吸引你？学生默读后，老师巡视并让学生回答。
学生指出，课文使用了列数字的方法，直观准确地表达了太阳与我们之间的距离，因此更有说服力。
老师在板书上写下了“列数字”。
老师接着提出一个疑问，然后展示了第一自然段。
段落中提到了XXX射日的传说，老师问学生为什么作者要引用这个传说来描述太阳的远。
学生回答后，老师指出，这是为了吊起读者的胃口，突出说明文的趣味性。
老师让学生一起朗读这一段。
支玉恒教学实录——《太阳》
支玉恒教学实录——《太阳》一、前言在我国文学史上，支玉恒是一位备受尊敬的文坛巨匠，他的作品不仅思想深刻，文笔流畅，而且具有强烈的人文情感。
而在教学方面，支玉恒也是一名极具独特魅力的老师。
本文将以“太阳”一课为例，详细记录支玉恒老师的教学实录，以期为广大读者提供一些教学借鉴和启示。
二、教学目标本堂课的教学目标主要为：1.了解文学作品《太阳》的主题与寓意；2.理解作品的情节与结构；3.领会作品的艺术表现手法。
三、教学内容及方法3.1 教学内容本堂课的教学内容主要包括：1.文学作品《太阳》概述；2.作品的主题与寓意；3.作品的情节与结构；4.作品的艺术表现手法。
3.2 教学方法本堂课采用问答式教学方法，即老师提问，学生回答，并进行讨论。
在讨论过程中，老师还将结合具体的文本分析和解读。
4.1 导入环节（5分钟）首先，老师向学生们介绍了作家支玉恒及其文学作品《太阳》。
让学生们初步了解本次课的主题和内容，并为接下来的学习做好铺垫。
4.2 学习环节（35分钟）4.2.1 作品概述老师让学生们参考课件，简要介绍《太阳》的故事情节，以及作品背后的文化背景与历史背景。
帮助学生们尽快进入作品的世界中来。
4.2.2 作品主题与寓意老师为学生们介绍《太阳》的主题与寓意。
通过讲解作品中的主要人物、事件、情节等，引导学生们深入理解作品要表达的思想和哲学内涵。
同时，也鼓励学生们自己思考和提出问题。
4.2.3 作品情节与结构老师通过对作品的情节、结构、人物主题进行分析，引导学生从多角度认识和理解作品。
4.2.4 作品艺术表现手法老师从文字的运用、描写手法、语言风格、形象艺术等角度，对《太阳》这部文学作品的艺术表现手法进行剖析，让学生们深入理解艺术创作过程。
4.3 总结环节（10分钟）在教学结束前，老师回顾了本次课的教学内容，并对学生们的表现进行了点评。
并留下一些问题或思考，帮助学生们巩固所学知识。
五、教学收获通过本次课的学习，学生们不仅了解了文学作品《太阳》的主题与寓意，理解了作品的情节与结构，还领会了作品的艺术表现手法。
《太阳》教学实录及评析
《太阳》教学实录及评析《太阳》教学实录及评析执教：楚雄市北城小学张瑞华评析：胡广明教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文三年级下册。
○课堂实录及评析○ 一、情境导入，激发兴趣师：（多媒体出示人类登上月球的图片）_69年7月_日，阿波罗_号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。
那么，人类可以登上太阳吗？生1：人类不可能登上太阳。
太阳离我们那么远，但每到夏天，我们还是感到酷热难当，有的地方由于持续高温天气，还会使少数老年人或体弱者死亡。
生2：我从课外书中了解到，太阳的温度很高，目前的科学技术还不能把任何物体送到太阳上去。
师：我们今天就来学习一篇写太阳的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。
（板书课题：太阳）（评析：课始，教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受，并顺势引入课题，激起学生的阅读期待。
）二、初读课文，了解太阳特点师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不懂的地方多读几遍。
（学生认真阅读课文，边读边勾画。
）师：谁来说说你读懂了什么？生1：我读懂了太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机，也要二十几年。
生2：我读懂了太阳的温度有多高。
生3：我知道了太阳和我们人类有着密切的关系。
师：同学们读懂了太阳离我们很远、温度很高的特点，还读懂了太阳和人类有着密切的关系。
《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。
（板书：特点关系）（评析：在学生初读课文，大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后，教师及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”，这不仅揭示了课文的结构，还给学生提示了阅读理解的思路，为学生学习本课的说明方法作了铺垫。
）三、细读课文，学习说明太阳特点的方法师：太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——（课件播放太阳升起动画。
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在备《太阳》这一课时，我首先确定本课的教学目标：1、了解太 阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。2、了解几种说明方 法。 教学重点是：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切 关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点 设计教案，由浅到深，层层突破。
为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多 关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老 师们的提议、帮助下，我又针对在教学过程中出现的问题，对教案做了 修改。
一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目 标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多， 以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上也不够恰当。不 过，不管怎么说，为了准备这一节课我感觉自己受益良多。
2013年6月5日
21、太阳
芒市第一小学 肖发荷
教学目的： １．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关 系，激发学生学习自然科学的兴趣。 ２．了解用数字和比较的方法来说明事物的写 教学重点： 理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到 热爱科学，热爱大自然的教育。 教学难点 ： 体会作者运用不同的方法说明事物。 一、导言 1、 师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续 来学习这一课。现在老师来检查上一节课生字词的掌握情况。（出示生 词）
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、
人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，
初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有
关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识
的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生， 对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的 重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教 学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳 的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关 系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具 体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。
师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？ （一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。） 板书出示中心句 7、现在大声的、自由的把这一自然段读一读。 8、指名读（生生评价）。
师：刚才我看咱们同学读的都特别好，老师再给大家一次在别人 面前展现自己的机会，那现在你就把你最喜欢的那一段读给在场的老师 听，想给哪个老师读你就走到他面前大声的读给他听。相信在听了你那 么精彩的朗读以后，他一定会给你一个很好的评价的，怎么样，有没有 谁想试试？ 11、全班朗读最后一个段。
2、老师先来给大家讲一个神话故事。传说古时候，天上有十个太 阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人 射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。 二、新授 1、 老师讲的故事可能吗？ 2、 为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找 出答案。 3、太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把 这三个特点写具体的呢？请大家看大屏
（1）太阳离我们有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要 走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。
4、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才能抵 得上一个太阳。
（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？） 5、太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁碰到它，也 会变成汽；中心温度估计是表面温度的（ ）。
在上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴 趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词 语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的 运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、 合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关 句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这 样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节 后我还不忘出示关联词语的小练习。
（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？） 6、太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类
有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出 太阳和什么有关系。 生：汇报 师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细 菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重 要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？