探究性学习教案《孔雀东南飞》主题思想新解 (人教版高一必修二)

探究性学习教案--《孔雀东南飞》主题思想新解 (人教版高一必修二)

陕西省佛坪县中学王宝杰

一．教学设想：

《孔雀东南飞》，是人教版高中语文必修二第二单元第六课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。对《孔雀东南飞》的主题思想，我们的教学参考用书归纳为“揭露和批判封建家长制及封建礼教摧残青年男女幸福生活”，以历史唯物主义的观点来看，这是超时代、超生活的歧义解读，是不符合历史真实的解读。因此，设想运用探究性课堂的形式，指导学生对其主题思想进行回归历史真实的科学解读。

二、教学目标：

知识与技能：了解这首诗的传统的主题思想，并对其命题的真伪进行辨析。

过程与能力：提高学生的辨析能力与分析探究能力。

情感态度与价值观：培养学生对中国古典诗歌的热爱以及对国学的关注。

三．教学重点和难点

重点：对诗中产生主题认知歧义原因的分析及认识。

难点：回归历史真实的主题思想的解读。

四．教法和学法

（1）互动教学

（2）创设情景教学

（3）比较阅读

（4）启发式教学

学法：

（1）探究、合作、讨论

（2）查阅资料、发表演讲

五．教学过程

（一）导入新课

播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯

去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋

声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的

时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿

有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我

愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。

（解说：这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，

而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的

心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，也让学

生对本节课的重点有初步的认识。）

趁机引出探究话题：有人说，该诗主题思想是揭露和批

判封建家长制及封建礼教摧残青年男女幸福生活”是现代人

对《孔雀东南飞》的主题思想的歧义解读，是超时代、超生

活的解读，是不符合历史真实的解读；而真正的主题思想则

是宣扬封建主义的忠贞观，是对封建礼教及家长制在封建乱

世下不能为继的隐忧，同时告戒人们应重树封建礼教的绝对

权威。你同意哪种看法呢？这节课，我们共同来展开探究，

去伪存真，以得出一个科学的结论。

（二）进入探究前启发：

1、教学参考书认为，这首诗歌的主题思想是“揭露和

批判封建家长制及封建礼教摧残青年男女幸福生活”，你是

否同意这种看法？请你以自己学习过的历史知识揣摩一下，

这种解读符合历史的真实情况吗？

2、想一想，解读出这种“主题思想”的背景是什么？

在文中的依据又是什么？

3、符合历史真实的主题思想应该是怎样的？

（三）安排学生探究，通过师生互动调动学生明确各自

的探究任务：

1、将学生分为三部分：第一部分主要探究第一个问题，第二部分主要探究第二个问题，第三部分主要探究第三个问

题。可分别围成一个圆形，方便学生探讨。

2、第一组师生互动：

教师参加第一组学生讨论，和他们展开互动：教师首先介绍“揭露和批判封建家长制及封建礼教摧残青年男女幸福生活”这一所谓的“主题思想”产生于“五四”时期，然后教师启发道：请同学们想一想，从董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”开始，封建礼教才刚上升为统治思想，《孔雀东南飞》产生于“汉末建安中”，收录这首诗的诗集《玉台新咏》产生于魏晋南北朝时期，这两个时期既是乱世，又都还处于封建社会的上升时期。是乱世，人们就更希望有一种治世社会的回归，是封建社会的上升时期，人们就不会反对和批判封建礼教这一正统的封建统治思想。因此，同学们动脑想一想，说《孔雀东南飞》的主题思想是“揭露和批判封建家长制及封建礼教摧残青年男女幸福生活”恰当吗？请同学们展开讨论，找出反驳的论据。

3、第二组师生互动：

请同学们思考，说《孔雀东南飞》的主题思想是“揭露和批判封建家长制及封建礼教摧残青年男女幸福生活”应是出于什么时代背景下和什么目的下的解读呢？这种解读的依据是什么呢？这种解读的实质又是什么呢？请同学们依据这几个问题展开讨论。

4、第三组师生互动：

刚才导入课题时，老师说出了关于该诗主题思想的两种

看法。实际上第二种看法才是符合历史真实的主题思想的解读。现在对同学们来说，思想上肯定还转不过弯来。那么，

请同学们就先入为主地认为，符合历史真实的解读应是“宣

扬封建主义的忠贞观，是对封建礼教及家长制在封建乱世下

不能为继的隐忧，同时告戒人们应重树封建礼教的绝对权威”，然后根据诗文描写实际，从文中找出依据。现在就请

同学们发挥集体的智慧，一起来找论据吧。

（四）教师用多媒体幻灯片补充如下课外论据：

1.《玉台新咏序》说，本书编纂的宗旨是“选录艳歌”。

2.这首诗在《玉台新咏》中的原题是《古诗为焦仲聊妻作》，在《乐府诗集》中原题为《焦仲聊妻》。

3.儒家学说中的“七出”之律：“七出者，无子，一也；淫泆，二也；不事姑舅，三也；口舌，四也；盗窃，五也；

妒忌，六也；恶疾，七也”。（《礼记丧服》）

4.《礼记昏义》规定妇女须：“成妇礼，明妇顺”，“妇顺者，须乎舅姑，合乎室人，而后当于夫”。

5.《礼记内则》：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”

6.封建社会历朝历代盛行“文字狱”，不会容忍反封建

的文章堂而皇之地流传下来。

7.《现代汉语词典》（修订本）对“主题”的解释为“文学、艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核