百分数的认识教案

百分数的认识

铜陵市马鞍中心小学陶世友

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第82页-83页内容。

【学情分析】

学生在学习百分数的意义与写法之前。己经学习了分数的意义与写法。并会解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。在日常生活中。学生己经积累了不少的有关百分数的知识。他们认识百分数、会读百分数。但对百分数的意义。却不一定清楚。

【教学目标】

1.让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。

2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。

【教学重点】

理解百分数的意义。

【教学难点】

百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联

系与区别。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1、同学们你们今年暑假看过里约夏季奥运会吗？你们喜欢看吗？你知道里约夏季奥运会里有哪些球类项目？喜欢看篮球赛么？说到篮球你知道我国有哪几位篮球巨星在美国NBA打球？

这里有一项关于易建联的数据统计

据统计：易建联在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％。

2、请一个同学来读一读这条信息。大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？

二、通过数据，引出概念。

1、在我们铜陵市现在正开展全民健身活动，因此某个社区里就进行了这样的一项篮球比赛，我们来看看比赛的数据显示。

“街头篮球争霸赛”选手决赛成绩统计表

选手号码投中次数投篮次数

7号选手22 25

10号选手18 20

13号选手46 50

如果你是评委，根据这张表格里的数据，你能判断出谁是冠军么？

分小组来讨论研究，把你觉得该纪录的要记录下来。

汇报：这里可能有学生会根据哪位选手没投中的次数最少来确定谁是冠军。如果是这样就要选择一个是算命中率的学生来反驳他的意见。在学生讨论时，可以下去指导，引导出部分学生的出完美的答案。只要学生写出分数形式就可以了。

过程提问：怎样比较命中次数占罚球总数的几分之几？（通分，改写成分母是100的分数。）

师小结，为了便于比较我们把这些分数改写成分母是100的分数。

指导学生口述，教师板书过程，引出百分数的意义。

师指出命中次数占罚球总数的一百分之几可用百分分数表示，师说明百分数表示的意义。

指名要求学生说出上面各分数表示的意义，

出示书香班级阅读情况统计表，让学生说出表中的百分数各表示什么意思？指出命中次数占罚球总数的百分之几，又叫做命中率。

教学百分数的意义

2、巩固练习，出示习题

（1）、读百分数：

1% 99% 100% 300%

0.6% 38.3% 233.3%

（2）、写百分数

百分之四十六百分之五点三

百分之三百一十点六百分之四百

百分之零点一百分之百

介绍百分数的写法和读法。指名学生板演。

你觉得他写得对么？写得好么?他是怎么写得？%是什么？（教师亲自示范写%）。你觉得写百分号时要注意什么呢？

学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。

你会读这个数么？读作什么？读作“百分之几”而不是“一百分之几”。

（3）、选择合适的百分数填空。（指名让学生说出填写的理由）（4）、多媒体出示：说说下面百分数所表达的实际意义（题略，指名学生说出题中百分数的意义）

三、教学百分数与分数的联系与区别。让根据题意将分数改写成百分数（题略）。

四、知识的拓展与延伸

1、你能用百分数来表示下面的成语么？

百里挑一

十拿九稳

一剪双雕

百发百中

2、（1）、收集生活中的百分数,并说说它们所表示的意思。

(2)、探究生活中是否存在千分数、万分数…

五、结束本课。

今天这节课就上到这里，请你用一个百分数来评价一下自己。

用一句格言与同学们共勉：天才＝９９％的汗水＋１％的灵感感谢您的阅读，祝您生活愉快。