区域、自主游戏观察

幼儿园功能室活动观察记录表

功能室名称：米奇妙妙屋观察时间：2015.4 观察记录者：王

精彩瞬间活动实况记录

米奇小厨房一直是孩子们很喜欢的区

域，每一次活动总有很多孩子想要进到

这个区域中去扮演厨师等角色。这一次，

KK首先以顾客的身份占据了一个有利

的位置，他开始品尝餐桌上的“美味”

了，一下子就将眼前的水果都吃下肚子

了，这时候他就开始东张西望在找寻什

么，他看见有人在厨房里“忙得不亦可

乎”，他也开始转换角色了，想要当小

厨师，当KK进入厨师角色的时候，小厨

师也没有提醒，他就开始干厨师的职业

了。

米奇妙书屋里的小朋友很喜欢看书，他

们有时候结伴看书，有时候一个人安安

静静看书。只有图书管理员这个职业一

直是大家竞争很厉害的，很多小朋友都

想来当管理员，来操作电脑，有时候就

会出现打闹的场面。

活动思考：

在米奇妙妙屋里，我可能在活动一开始的时候，过分给孩子强调整理方面的细节，而忽略了孩子在角色中的感知。因为人数比较多的关系，有些孩子在一次游戏的时候可能当不了自己想要扮演的角色，那么我会引导这些孩子尽量在别的区域中去找寻游戏的乐趣。活跃的孩子他们会争先恐后来告诉我他们要扮演的角色，可以对于寡言少语的孩子来说，我经常忽略得比较多。那么，在游戏中如何去平分孩子的角色扮演意愿呢？我在活动一开始的时候，会请孩子们主动告知我他们想要扮演的角色，在一次次游戏后，将孩子的角色扮演全班性质的轮一遍，让每个孩子都能体验生活中常见的角色。

幼儿园自主游戏活动观察记录表(户外)

观察时间： 2015.4 观察记录者：王

活动背景分析：

新任务（）熟悉的任务（）自己发起（）同伴发起（）教师发起（）独立完成（）成人指导下完成（）合作完成（）

用时1-5分钟（）用时5-10分钟（）用时15分钟以上（）

精彩瞬间活动实况记录

在这次户外活动中，孩子们无意间将梯子

竖了起来，我就进一步引导孩子将梯子搭

在墙上，试试孩子的勇气，能否自己一个

人上去，没想到孩子们的积极性一下就上

来了，大家都开始想玩这个爬梯子，当然

在活动中也是存在一定的安全。所以，我

给孩子们提出一个问题，怎么爬才安全

呢？大家争先恐后想办法，力求能尽快玩

这个游戏。

活动中，孩子们用自己的办法搭成一条木

板凳路，这条路通过我的检查后，还是很

牢固的，起先孩子们只是空手在上面走路。

慢慢地，大家又想到了不一样的办法，有

的和同伴手牵手，一前一后。还有的借助

了扁担的帮忙，他们一起商量着要把酒瓶

子运到对岸去，但是在走的过程中，瓶子

不恩能够掉下来。

幼儿发展评价：

在活动中，幼儿能自发组织游戏项目，并在搭建过程中，会自己和同伴一起去判断搭建物是否具有安全隐患。在图1中，小庞能以很快速度爬到梯子的顶端，这个孩子以前在班级一直是胆子比较小的孩子，但在这次活动中，他自己搭好梯子，并自己很勇敢的爬上去，既锻炼孩子的攀爬能力又锻炼了孩子的学习品质。在图2中，孩子利用扁担来维持自身的平衡，让自己能稳稳当当地走在木板凳上，虽然一开始动作比较慢，但是在锻炼之后，孩子们就加快了自己的步伐。

活动思考：

在户外活动中，孩子们能自发的组织游戏是相当不错的。但是在玩了自己搭建的东西之后，孩子们就会对此失去兴趣，这时候就需要我们去引导孩子，将游戏的难度提升一些，以便孩子更好地完成挑战。还有一部分孩子在游戏中，总拿着活动器械玩一些自发的社会性游戏，那么在这个过程中，我们应该去打搅他们吗？

幼儿园自主游戏活动观察记录表(区域)

班级：小1班

观察时间：

2015.4

观察记录者：王

精彩瞬间活动实况记录

在选择玩粘纸的过程中，菲菲可以根据图片

上的色块提示来补充颜色，并能自己很快将

小纸片揉成纸团；在排列纸团时，能将纸团

紧紧靠紧，不出现裂缝。

在活动过程中，我发现小庞对于颜色的掌握

是相当不错的，可以根据卡通人物的不同颜

色选择不同的纸张。只是在揉纸团和排列纸

团的操作上显得比较生疏，纸团揉得比较

散。

评价与分析

在本次活动中，我对两位孩子进行仔细地观察比较，发现孩子们在掌握色彩上都是比较好的，可以很快根据提示来完成相应色彩的填充。每个孩子在发展上都是有所不同的，两位孩子在揉纸团和排列纸团的过程中相对来说，菲菲比小庞能力相对好些。

教师介

入与策

略

整个过程中，我都在仔细观察孩子的活动，没有介入。

活动反思在下一次活动的时候，我要根据孩子的不同能力来调整策略。对于排列感很强的孩子，我可以将色块再缩小一块，再以锻炼孩子在小范围内的排列顺序。对于揉团能力弱的孩子，我要另外安排时间以锻炼孩子的能力。

幼儿园自主游戏活动观察记录表(区域)

班级：小1班

观察时间：

2015.4

观察记录者：王

精彩瞬间活动实况记录

图书区一直孩子们比较喜欢的区域，这次选

择图书区的孩子比较多。我发现当我在一开

始介绍图书后，孩子们就对我介绍的图书非

常感兴趣，好多孩子都抢着去看我介绍的图

书。我还发现孩子对科普类的图书非常感兴

趣，问题也会很多，会一直来问我有关书里

的问题。在这个时候，我会引导会的小朋友

去和不会的小朋友解答，这样孩子们就有相

互学习的对象。

评价与分析随着孩子年龄的增长，孩子对知识的需求也是越来越大了。在图书区，孩子可以接受各种不同的图书，以此来扩充自己的知识。每个孩子在选择图书区的时候都可以安静的看完一本书，有的还会有各种各样的问题需要老师的解答。

教师介

入与策

略

全程以观察的视角去发现图书区的各种问题，以便二次调整。

活动反思我觉得在以后的活动中，我要尽可能的为孩子准备更多的图书让孩子去选择自己感兴趣的图书，以拓展孩子更广阔的视野。