教师教学行为的创新性
教学中的创新点
教学中的创新点随着教育的发展，教学方式也在不断创新。
为了提高教学效果，教师们不断探索新的教学方法和策略。
以下是一些教学中的创新点，它们在提高学生学习效果和激发学生兴趣方面发挥了重要作用。
一、个性化教学个性化教学是一种注重学生个体差异和发展需求的教学方式。
传统的教学往往是以教师为中心，采用相同的教学材料和教学方法，而个性化教学则更加关注每个学生的特点和需求。
教师可以通过了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，设计适合他们的学习任务和教学方法。
例如，对于喜欢视觉学习的学生，可以使用图片、视频等多媒体教材；对于喜欢听觉学习的学生，可以使用录音、讲解等方式进行教学。
个性化教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
二、合作学习合作学习是一种通过小组合作来促进学生学习的方式。
在合作学习中，学生们分成小组，共同完成学习任务，相互交流和合作。
通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高问题解决能力和团队合作能力。
此外，合作学习还可以培养学生的社交技能和沟通能力。
例如，在一些语言课堂上，教师可以让学生分成小组，进行对话练习，通过互相交流和合作来提高口语表达能力。
三、项目学习项目学习是一种以项目为中心的教学方法。
在项目学习中，学生通过自主选择和设计项目，进行实践和探究。
通过项目学习，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维。
例如，在一些科学课堂上，教师可以给学生提供一个实际问题，让他们通过实验和调研来解决问题。
通过项目学习，学生可以深入了解问题背后的原理和机制，提高学习效果。
四、多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体技术来进行教学的方式。
传统的教学往往依靠教师口述和黑板写字，而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。
通过多媒体教学，教师可以更加生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和注意力。
例如，在一些历史课堂上，教师可以使用图片和视频来展示历史事件和人物，帮助学生更好地理解和记忆。
教师教案的创造力与创新性开拓教学思路
教师教案的创造力与创新性开拓教学思路教师教案是教学过程中不可或缺的一环，它不仅是教师备课的重要产物，更是教学活动的指导方向。
好的教案可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进教学内容的全面展开。
在如今快速变革的教育环境下，教师教案的创造力和创新性成为引领教学思路的重要因素。
一、教师教案的创造力创造力是教师成长和发展的核心素养，也是教师教案的重要特质之一。
教师的创造力表现在多个方面：首先，创造力体现在教学内容的选择和设计上。
教师需要具备独立思考和深入研究的能力，能够根据学科特点和学生需求，灵活选择和设计教学资源。
通过多元化的教学内容，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，创造力还表现在教学方法和策略的创新上。
教师可以通过引入新颖的教学方法，如项目制学习、合作学习和问题解决等，激发学生的思维活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，教师也可以根据学生的特点和兴趣，创造性地调整和优化教学策略，提供个性化的学习体验。
最后，创造力还体现在教学环境和氛围的塑造上。
教师可以通过布置课堂环境、设置学习任务和展示学生学习成果等方式，创造积极、开放的学习氛围。
这样的教学环境可以激发学生的创造力，鼓励他们勇于探索和表达自己的想法。
二、创新性开拓教学思路创新性开拓教学思路是指教师在备课和教学过程中，积极探索和尝试新的教学方式和方法，不断更新自己的教学理念和认识。
在教师教案中，创新性的思路可以体现在以下几个方面：首先，教师可以拓宽教学资源的渠道。
传统的教学资源主要来自于教科书和课本，但是现代科技的进步为教师提供了更多的资源选择。
教师可以通过互联网、教育平台和多媒体技术等，获取更丰富、多样化的教学资源，为学生呈现全新的教学内容和形式。
其次，教师可以引入跨学科的教学内容。
跨学科教学可以帮助学生建立全面的知识体系，培养他们的综合素养和跨学科思维能力。
教师可以将不同学科的知识和概念进行整合，设计具有挑战性和趣味性的跨学科教学任务，促进学生的知识交叉和应用。
教师的教学实践创新(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的教学实践创新成为推动教育质量提升的关键。
本文旨在探讨教师如何在教学实践中进行创新，构建多元化教学模式，以适应新时代教育发展的需求。
一、引言传统的教学模式往往以教师为中心，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性发展。
在新形势下，教师需要转变教育观念，创新教学实践，以培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨教师的教学实践创新。
二、教学实践创新的重要性1. 提高教学质量教学实践创新有助于教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
通过创新，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 培养学生综合素质教学实践创新有助于培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力等综合素质。
这些能力对于学生的未来发展具有重要意义。
3. 促进教师专业成长教学实践创新有助于教师不断反思、总结经验，提高自身教育教学水平。
同时，创新也为教师提供了展示才华的平台，有助于提升教师的职业成就感。
三、教学实践创新的具体措施1. 改变教学观念（1）以学生为中心：关注学生的个性需求，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的综合素质：关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力等。
2. 创新教学方法（1）多元化教学手段：运用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）情境教学法：通过创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）合作学习：引导学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 构建多元化教学模式（1）项目式教学：以项目为导向，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的实践能力。
（2）翻转课堂：将课堂时间用于学生的自主学习和讨论，教师则在课前进行讲解和辅导。
（3）探究式教学：引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神。
4. 加强教学反思（1）教学前反思：明确教学目标，设计教学方案，确保教学活动的有效性。
谈谈教师的创新性教学
谈谈教师的创新性教学谈谈教师的创新性教学石榴高级中学刘海英摘要：创新性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创新性解决问题并求得自身发展的过程。
教师转变传统的观念，正确认识创新型学生的特征何等重要，它是正确培养创新型学生的起点。
创新型教师要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思，并不断形成自己独立的思维方式。
关键词:教师素质教育创新性教学创新性教学观创新性学生个性化教学全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一场事关全局影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
江泽民指出“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。
一个国家，一个民族要取得二十一世纪发展的主动权，领先权和控制权，就必须要有高素质的人才，高素质人才的突出表现就是人的创新才能。
我国著名的教育思想家陶行知早在三十年代就曾提出“教师要创新性的教，学生要创新性的学”。
因此，研究和倡导以开发学生的创新力为主要目标的创新性教学，已经成为教学领域中的主旋律。
而在众多的涉及的方面中，教师的创新性教学显得尤为突出和重要。
一、树立新的创新性教学观创新性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创新性解决问题并求得自身发展的过程。
按照当代“以人为本”的观点，“创新性”可以分为“特殊才能的创新性”和“自我实现的创新性”两种。
前者是天才、科学家、发明家、艺术家等特殊人物所表现出来的创新性，它可以产生出新的有社会价值的事物。
而后者，是指开发的可能性、自我的潜在能力这一意义上的创新性。
这是谁都具有的，对于其他人也许不是新的，但能产生出他自身特有的个性活动的创新性。
就学校教育来说，创新性教学正是要面向全体学生，发掘所有学生（包括差生）的一切潜能。
勇于创新引领教育优秀教师的教学创新经验
勇于创新引领教育优秀教师的教学创新经验教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业中最为重要的角色之一。
优秀的教师不仅需要具备扎实的学科知识和良好的教学技巧，更需要勇于创新，以引领教育的发展。
本文将探讨一些优秀教师在教学实践中的创新经验，并分享一些教学创新的方法和策略。
一、追求个性化教学在传统的教学模式下，教师往往面临着学生个体差异大、兴趣爱好各异等问题。
优秀的教师通过个性化教学的方法，针对每个学生的特点和需求进行教学设计，使得学生在学习过程中能够得到更好的发展。
例如，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在团队合作中相互学习、交流和合作，从而培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
二、运用信息技术手段随着科技的发展，信息技术在教育中的应用不断增加。
优秀的教师善于运用信息技术手段，例如使用电子白板、多媒体设备等，来丰富教学内容，提升教学效果。
同时，教师还可以利用网络资源，为学生提供更加广泛、深入的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过网络搜索、在线课程等方式，拓宽学生的知识领域，培养学生的信息获取和处理能力。
三、培养学生的创新思维教育的目标之一是培养学生的创新能力。
优秀的教师注重培养学生的创新思维和创造力，在教学过程中引导学生学会思考、发现问题，并通过自主探究和实践来解决问题。
例如，教师可以设计具有挑战性的问题，鼓励学生自主思考和寻找解决方案；或者引导学生进行创意写作、科学实验等活动，培养学生的创造力和创新精神。
四、开展跨学科教学优秀的教师善于将不同学科进行整合，开展跨学科教学。
通过跨学科的教学设计，学生可以更好地理解学科知识的联系和应用。
例如，在学习地理知识的同时，将数学、语言等学科相结合，进行实地观察和数据分析，提升学生的综合能力和问题解决能力。
五、持续专业学习与反思为了保持教学的新鲜感和创新性，优秀的教师注重持续的专业学习和反思。
他们积极参加各类培训、研讨活动，了解教育领域的最新发展和研究成果。
教师教学行为的创新
教师教学行为的创新作为一名教师，教学行为的创新是提高教学质量和学生学习效果的关键。
传统的教学方法往往局限于教师的讲解和学生的被动接受，而现代教育理念强调学生的主体地位，要求教师通过创新的教学行为激发学生的学习兴趣和能动性，促进学生的综合素质发展。
教师可以通过创新的教学方法来提高教学效果。
传统的教学方法往往是教师面对黑板讲解，学生被动听课。
而现代教育理念提倡探究式学习和合作学习，教师可以采用多媒体教学、案例教学、小组讨论等方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授一门科学课程时，教师可以利用实验室设备进行实际操作，让学生亲自参与实验，通过动手实践来加深对知识的理解和记忆。
教师可以通过创新的教学内容来激发学生的学习兴趣。
教育是培养学生创新能力和终身学习能力的过程，因此教师需要关注学生的兴趣和需求，设计符合学生特点的教学内容。
例如，在教授文学课程时，教师可以引入当代文学作品，结合学生的生活经验和社会背景来讲解文学知识，使学生更容易理解和接受。
教师还可以通过创新的评价方式来激发学生的积极性和创造力。
传统的评价方式通常是考试和作业，这种方式往往只注重学生对知识的记忆和理解，忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。
因此，教师可以采用开放性问题、课堂演讲、小组项目等方式来评价学生的学习情况，鼓励学生发挥自己的创造力和创新思维。
教师的教学行为的创新还需要注重教师自身的专业发展。
教育是一个不断变化的领域，教师需要不断学习和更新自己的知识和教学理念。
教师可以参加教育培训、教学研讨会等活动，与其他教师交流经验，分享教学心得，从而提高自己的教学水平和创新能力。
教师教学行为的创新是提高教学质量和学生学习效果的关键。
教师可以通过创新的教学方法、教学内容、评价方式和专业发展来激发学生的学习兴趣和能动性，促进学生的综合素质发展。
只有不断创新，教师才能更好地适应时代的发展和学生的需求，为学生提供更优质的教育。
《新课程课堂教学行为创新》心得体会
《新课程课堂教学行为创新》心得体会《新课程课堂教学行为创新》是一门探讨教学行为创新的重要课程。
通过学习这门课程，我对教学行为创新的意义和方法有了更深入的理解。
下面是我对这门课程的心得体会。
首先，教学行为创新的意义。
教育是社会进步的重要推动力量。
而教学行为创新则是教育发展的关键所在。
传统的教学方法已经难以适应当今社会快速变化和个性化需求的发展。
教师需要运用创新的教学方法，激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力。
只有不断创新教学行为，才能更好地服务于学生的学习发展，提升教育质量。
在学习《新课程课堂教学行为创新》的过程中，我了解到了多种教学方法的创新。
其中，个别化教学方法给我留下了深刻的印象。
个别化教学是根据学生的兴趣、能力和学习风格进行个性化教学的一种方法。
它可以更好地满足学生的需求，提高学生的学习效果。
在实际教学中，我可以通过多样化的活动设计和教学资源的选择，满足学生不同的学习需求。
比如，对于喜欢口语表达的学生，我可以组织小组讨论或角色扮演活动；对于喜欢阅读的学生，我可以提供更多的阅读材料，让他们自己选择感兴趣的内容。
通过个别化教学，我相信每个学生都能够找到适合自己的学习方法，从而提高学习成绩和学习兴趣。
另外，与学生的互动也是教学行为创新的重要方面。
传统的教学模式往往是教师在前，学生在后，教师传授知识，学生被动接受。
然而，在当今信息化时代，学生更加渴望参与学习过程，提出问题，表达观点。
因此，教师需要创新教学行为，与学生建立良好的互动关系。
在课堂上，我尝试着通过提问、讨论和小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂。
同时，我也关注每个学生的情感需求，努力创造积极的学习氛围。
正是通过与学生的互动，我发现他们的学习积极性得到了明显的提高，课堂气氛也更加活跃。
除了个别化教学和与学生的互动，我还了解到了其他一些教学行为创新方法，比如项目学习、跨学科教学等。
项目学习是一种将学科知识与实践结合的教学方法。
学生通过参与项目活动，完成任务，从中学习并解决问题。
教师个人总结如何体现教学理念的创新性
教师个人总结如何体现教学理念的创新性在教育领域，教学理念的不断创新是推动教育进步的关键因素之一。
对于教师而言，个人总结是反思教学实践、总结经验教训以及展示自身专业成长的重要途径。
而在个人总结中如何体现教学理念的创新性，则成为了一个值得深入探讨的话题。
教学理念的创新性首先体现在对学生主体地位的充分尊重。
传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动的接受者。
然而，创新的教学理念强调学生的主动参与和自主学习。
在教学过程中，教师应鼓励学生提出问题、自主探究，培养学生的批判性思维和创新能力。
例如，在语文课堂上，不再仅仅是教师讲解课文，而是引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式深入理解文本，让学生在自主思考和合作交流中提高语文素养。
教师还应注重课程内容的整合与拓展。
当今社会，知识的更新速度极快，单一学科的知识已经难以满足学生的发展需求。
创新的教学理念要求教师打破学科界限，将不同学科的知识有机融合，为学生提供更丰富、更全面的学习体验。
比如，在科学课上，可以引入历史文化中与科学发展相关的故事，让学生了解科学的发展历程和社会背景；在数学课中，可以结合实际生活中的经济问题，让学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
运用多样化的教学方法和手段也是教学理念创新的重要体现。
随着信息技术的飞速发展，多媒体教学、在线教学等新型教学方式为教学带来了更多的可能性。
教师在个人总结中，可以分享自己如何运用这些手段来激发学生的学习兴趣。
例如，通过制作生动有趣的教学课件，将抽象的知识形象化；利用在线学习平台，为学生提供个性化的学习资源和辅导；开展翻转课堂，让学生在课下自主学习基础知识，课堂上则进行深入的讨论和实践。
教学评价方式的创新也是不可忽视的一方面。
传统的以考试成绩为主要评价标准的方式已经不能全面反映学生的学习成果和能力发展。
创新的教学理念倡导多元化的评价方式，包括过程性评价、表现性评价、自我评价等。
教师可以在个人总结中阐述如何通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作中的参与度等方面来综合评价学生的学习效果，以及如何引导学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自我调整能力。
教师工作中的课堂教学创新
教师工作中的课堂教学创新教师工作中的课堂教学创新一直是教育界和教师们关注的重点。
在现代社会中，课堂教学作为学生获取知识和技能的重要环节，如何实现创新性的、高效的教学模式对于培养学生创新思维和实践能力具有重要意义。
本文将从多个角度探讨教师在课堂教学中的创新方法与策略。
一、激发学生学习兴趣作为一位教师，首要任务便是激发学生的学习兴趣。
只有学生对教学内容充满兴趣，才能提高他们的主动性和积极性。
在实际教学中，教师可以采用多种创新方式来激发学生学习兴趣。
例如，可以通过引入生动有趣的故事、情景模拟、游戏互动等方式，将抽象的知识内容转化为具体形象的场景，增加学生的参与度和自主学习能力。
二、运用多媒体技术辅助教学现代科技的不断发展为课堂教学提供了丰富的资源和手段。
教师们可以充分利用多媒体技术，将课堂教学变得更加生动有趣。
例如，通过使用投影仪、多媒体课件等设备，将图片、视频等展示在课堂上，直观地呈现教学内容，使学生更加容易理解和记忆。
此外，教师还可以鼓励学生使用电子设备进行课堂互动，例如使用手机投票软件进行即时调查、使用平板电脑进行小组合作等。
三、灵活运用探究式学习方法传统的教学方法往往以教师为中心，学生只起到被动接受的角色。
而探究式学习方法则更加注重学生的主动参与和实践操作。
教师可以通过设计启发性问题、开展实验活动、组织小组合作等方式，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
同时，教师在课堂上充当引导者的角色，引导学生提出问题、寻找解决方案，并及时给予指导和反馈。
四、注重创新评价方法传统的评价方法往往注重学生的知识掌握程度，忽视了对学生创新思维和实践能力的培养。
在课堂教学中，教师应该采用更加灵活多样化的评价方式，例如项目作业、小组讨论、实践实训等，来评估学生的综合能力和创新水平。
这样的评价方法不仅能够鼓励学生的自主学习和创新探索，还有利于发现和培养学生的个性特长和潜在能力。
五、积极参与教育教学研究活动教师的课堂教学创新离不开教育教学研究的支持和指导。
教师工作的创造性与创新性
教师工作的创造性与创新性教师是社会中一群默默奉献的人，他们肩负着培养下一代的重任，为学生的成长和发展贡献了巨大的力量。
教师工作的创造性与创新性是推动教育进步和提高教师专业发展的关键因素之一。
本文将从不同角度探讨教师工作的创造性与创新性。
一、教师工作的创造性创造性是指在教学过程中灵活运用知识、发现新问题和提出新解决方案的能力。
教师工作的创造性体现在以下几个方面：1. 创新的教学方法和策略：教师可以根据学生的特点和学科内容，设计创新的教学方法和策略，激发学生的主动学习兴趣，提高教学效果。
2. 创造的教学资源：教师可以利用互联网、图书馆等资源，积极寻找和开发适合自己教学需求的教学资源，丰富教学内容，提供多样化的学习机会。
3. 创造的评价方式：教师可以设计多样化的评价方式，既能全面评估学生的学习成果，又能激发学生的学习动力，使评价更加准确和有针对性。
二、教师工作的创新性创新性是指在教师工作中有意识地推动教学改革和创新的能力。
教师工作的创新性体现在以下几个方面：1. 教学内容的创新：教师可以关注学科前沿知识和发展趋势，引入新的教学内容和研究成果，增加教学的深度和广度。
2. 教学方法的创新：教师可以利用现代技术手段和多媒体设备，创新教学方法，提供更加丰富和生动的教学体验。
3. 教学环境的创新：教师可以设计和创造良好的教学环境，促进学生的积极参与和互动，营造良好的学习氛围。
三、创造性与创新性的重要性教师工作的创造性和创新性对于教育发展和学生素质的提升具有重要意义：1. 激发学生的学习兴趣和创造潜能：创造性和创新性的教师工作可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造潜能，提高学生的学习效果和主动性。
2. 推动教育改革和提高教育质量：创造性和创新性的教师工作能够推动教育改革，提高教育质量，促进整个教育系统的发展和进步。
3. 增强教师的专业发展和成就感：创造性和创新性的教师工作可以提高教师的专业发展水平，增强他们的自信和成就感，激发他们的工作热情和创造力。
卓越幼儿园教师的教学行为与教育创新
卓越幼儿园教师的教学行为与教育创新作为一名卓越的幼儿园教师，不仅要具备专业的教育教学能力，还要紧跟时代步伐，勇于创新。
在这篇文章里，我们将探讨卓越幼儿园教师的教学行为与教育创新，为广大幼教工作者提供一些有益的启示。
一、尊重幼儿个性，因材施教1.观察了解幼儿卓越幼儿园教师在教学过程中，会认真观察每个孩子的特点，了解他们的兴趣、爱好、性格等，从而为因材施教提供依据。
2.设计个性化教学方案根据幼儿的个性特点，卓越幼儿园教师会设计富有创意的教学方案，让每个孩子都能在课堂上找到自己的兴趣点，发挥潜能。
二、创设情境，激发幼儿兴趣1.生活化教学卓越幼儿园教师会将教学内容与幼儿的生活实际相结合，创设情境，让幼儿在生活化的环境中学习，提高他们的学习兴趣。
2.游戏化教学游戏是幼儿的天性，卓越幼儿园教师会巧妙地将游戏融入教学，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习。
三、注重幼儿全面发展，培养良好习惯1.德育教育2.智育教育卓越幼儿园教师会关注幼儿的智力发展，通过丰富多样的教学手段，提高幼儿的思维能力、语言表达能力等。
3.体育教育卓越幼儿园教师会重视幼儿的体育锻炼，组织丰富多样的体育活动，提高幼儿的体质。
4.美育教育卓越幼儿园教师会关注幼儿的审美素养，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养幼儿的审美能力。
四、教育创新，提升教学质量1.引入现代教育技术卓越幼儿园教师会紧跟时代发展，引入现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学质量。
2.跨学科教学卓越幼儿园教师会尝试跨学科教学，将不同学科的知识融合在一起，提高幼儿的综合素养。
3.主题式教学卓越幼儿园教师会设计主题式教学，围绕一个主题展开一系列教学活动，让幼儿在探究中学习，提高他们的自主学习能力。
五、家园共育，促进幼儿健康成长1.加强家园沟通卓越幼儿园教师会积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同探讨幼儿的教育问题，形成教育合力。
2.开展家长活动卓越幼儿园教师会定期开展家长活动，邀请家长参与幼儿园的教学活动，增进家长对幼儿园的了解，促进家园共育。
如何在教学计划中体现教学方法的创新性
如何在教学计划中体现教学方法的创新性在当今教育领域，教学方法的创新性对于提高教学质量、激发学生的学习兴趣和培养他们的综合能力至关重要。
一个精心设计且富有创新性的教学计划能够为学生创造更积极、更有效的学习环境。
那么，如何在教学计划中体现教学方法的创新性呢？首先，我们需要明确创新性教学方法的定义和特点。
创新性教学方法并非是对传统教学方法的完全摒弃，而是在其基础上进行改进和拓展，以适应不断变化的教育需求和学生特点。
它强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
在制定教学计划时，要充分了解学生的需求和特点。
每个学生都是独特的，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和知识基础。
通过前期的调查、观察和交流，教师能够更好地把握学生的情况，从而为设计针对性的教学方法提供依据。
比如，对于喜欢动手实践的学生，可以多安排实验、操作类的活动；对于善于思考的学生，可以设置一些具有挑战性的问题让他们去探究。
运用多样化的教学手段是体现教学方法创新性的重要途径。
多媒体教学资源的利用就是一个很好的例子。
借助图片、视频、动画等多媒体元素，可以将抽象的知识变得更加直观、生动，增强学生的感性认识。
例如，在讲解地理中的山脉形成过程时，播放一段相关的科普视频，能够让学生更清晰地理解复杂的地质变化。
此外，引入互动式教学也是关键。
小组讨论、角色扮演、项目合作等方式能够激发学生的参与热情，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
以历史课为例，组织学生进行一场关于某个历史事件的辩论，让他们从不同角度去分析和思考，不仅能够加深对知识的理解，还能锻炼批判性思维。
游戏化教学也是一种创新的方法。
将教学内容融入游戏中，让学生在玩中学，能够极大地提高他们的学习积极性。
比如，在数学教学中，可以设计一些数学竞赛游戏，让学生在竞争的氛围中巩固知识。
跨学科教学也是体现创新性的一个重要方面。
打破学科之间的界限，让学生从多个角度去认识和解决问题，能够培养他们的综合素养。
教师的创新性工作总结
教师的创新性工作总结
教师是社会的建设者，他们肩负着培养未来人才的重任。
而如何在教学中发挥创新性工作的作用，是每一位教师都需要思考的问题。
在教学实践中，教师们不断探索创新，不断提升自己的教学水平，为学生们创造更好的学习环境。
首先，教师的创新性工作体现在教学内容的更新和拓展上。
随着社会的不断发展，知识也在不断更新，教师需要不断学习新知识，更新教学内容，使之符合时代的要求。
同时，教师还可以通过拓展教学内容，引导学生进行跨学科的学习，培养学生的综合能力。
其次，教师的创新性工作还体现在教学方法的创新上。
传统的教学方法已经不能满足现代学生的学习需求，教师需要不断尝试新的教学方法，如项目式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
另外，教师的创新性工作还包括课堂管理的创新。
教师需要不断探索新的课堂管理方式，使学生在一个秩序井然的环境中学习，同时也要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中有更多的自主选择权。
最后，教师的创新性工作还体现在教学评价的创新上。
传统的考试评价方式已经不能全面地评价学生的学习情况，教师需要不断探索新的评价方式，如多元化评价、能力评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
综上所述，教师的创新性工作是一个不断探索、不断提升的过程。
只有不断地创新，教师才能更好地适应时代的要求，更好地为学生们创造更好的学习环境。
希望每一位教师都能不断地努力，为教育事业做出更大的贡献。
优秀教师的创新教学
优秀教师的创新教学教育是传承与创新共同构建的过程，而教师作为教育的重要角色，扮演着培养学生创新能力的关键角色。
优秀教师不仅具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，更需要运用创新教学方法来激发学生的学习兴趣、提高学习效果。
本文将探讨优秀教师的创新教学方法和实践案例。
一、培养学生的自主学习能力优秀教师注重培养学生的自主学习能力，通过创新教学手段激发学生的主动性和创造性。
例如，在语文课堂上，教师可以引导学生参与小组合作学习，让学生自主探究、分析和解决问题。
这种创新教学方法培养了学生的合作精神和团队意识，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
二、运用多媒体技术提升教学效果优秀教师善于利用多媒体技术丰富教学内容，提升教学效果。
例如，在数学课堂上，教师可以使用数学软件和互动课件展示抽象的数学概念，通过图像和动画的形式直观地呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆知识。
这种创新教学方法不仅激发了学生学习的兴趣，还提高了学习效果和记忆力。
三、开展项目式教学培养学生实践能力优秀教师倡导项目式教学，在实践中培养学生的实践能力和解决问题的能力。
例如，在科学课堂上，教师可以引导学生制定实验计划、收集数据并进行分析，让学生从实践中掌握科学知识和实验技能，培养学生的动手能力和分析思维。
这种创新教学方法让学生身临其境地参与实践，提高了他们在实际问题中解决问题的能力。
四、引导学生进行创新思维优秀教师鼓励学生进行创新思维，培养学生的创新能力和创造力。
例如，在艺术课堂上，教师可以给学生提供自由的创作环境和材料，鼓励学生自由发挥，培养他们的想象力和创造力。
这种创新教学方法激发了学生的创新潜能，提高了他们的艺术表达能力和审美能力。
五、与时俱进，利用信息技术促进教学革新优秀教师积极学习和应用信息技术，利用互联网资源和在线教育平台推动教学革新。
例如，在英语课堂上，教师可以利用网络资源和在线课程进行英语听力和口语的训练，让学生通过真实的语境和互动的方式提高语言表达能力。
教师的创新性工作总结
教师的创新性工作总结教师的创新性工作总结一、引言近年来，教育领域不断推崇创新，对教师的创新能力提出了更高的要求。
作为一名教师，我深感创新是提升教学质量、激发学生潜能的关键。
本文将总结我在教学实践中的创新性工作，探讨其对学生学习效果的影响，并分析遇到的问题及解决方案。
二、创新性工作内容1. 项目式教学项目式教学是一种以项目为核心的跨学科教学模式，将教学目标与实际问题相结合，激发学生的学习动力和创造力。
我在英语课堂上引入了项目式教学，组织学生以小组形式进行项目研究、设计和展示。
通过与其他学科的教师合作，打破了学科壁垒，培养了学生的综合素质和团队合作精神。
2. 混合式教学混合式教学结合了传统面授教学和在线学习的特点，在提供高质量教学的同时，充分利用了互联网资源，增强了学生的学习参与度和兴趣。
我在课堂上使用了在线学习平台，布置作业、分享学习资源，并通过在线讨论活动促进学生之间的交流与合作。
3. 创客教育创客教育是一种注重学生实践动手能力、创造力和解决问题能力的教育方式。
我开展了一系列创客活动，如3D打印、电子DIY等，引导学生从实践中学习知识，培养创新思维和实际操作能力。
4. 翻转课堂翻转课堂是一种将传统的课堂讲授内容转移到课后进行自主学习，课堂时间用于师生互动、讨论和解决问题的教学方法。
我采用了翻转课堂的教学方式，通过预习视频、在线讨论等方式提前引导学生学习知识，再在课堂上进行案例分析、问题解答等互动活动。
三、创新性工作对学生学习效果的影响1. 提升学习参与度通过项目式教学和创客教育等创新方式，学生通过实践参与，激发了学习的主动性和积极性，提高了学习参与度。
2. 增强学习兴趣混合式教学和翻转课堂等创新教学模式提供了多样化的学习方式和资源，吸引了学生的兴趣，增强了学习的乐趣。
3. 培养综合素质项目式教学和跨学科合作培养了学生的综合素质和合作意识，提高学生解决问题和团队协作的能力。
4. 发展创新思维创客教育注重实践和动手能力的培养，培养了学生的创新思维和实际操作能力，使学生更具创造力和创新精神。
教师的创新性工作总结
教师的创新性工作总结
作为教师，创新性工作是我们不断追求的目标。
在教学实践中，我们需要不断探索新的教学方法和手段，以提高教学质量和学生的学习效果。
在这篇文章中，我将分享一些我个人在教学中的创新性工作总结，希望能够对其他教师有所启发。
首先，创新性工作需要不断更新教学内容和教学方法。
在教学内容方面，我们需要关注最新的科研成果和社会热点，将其融入到课堂教学中，以激发学生的学习兴趣和提高他们的综合素质。
在教学方法方面，我们需要不断探索新的教学手段，比如利用多媒体技术、互动式教学等，以提高教学效果和学生的学习积极性。
其次，创新性工作需要注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，我们需要根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
比如，对于学习能力较强的学生，我们可以提供更深入的学习内容和更高水平的学习任务；对于学习能力较弱的学生，我们可以采取更具体的教学方法和更贴近学生生活的教学内容，以帮助他们提高学习成绩。
最后，创新性工作需要注重教学评价和反馈。
教学评价不仅是对学生学习情况的了解，也是对教学效果的检验。
我们需要不断探索新的教学评价方法，比如利用问卷调查、学习档案等，以更全面地了解学生的学习情况和教学效果。
同时，我们还需要及时给予学生反馈，帮助他们及时调整学习方法和提高学习效果。
总之，教师的创新性工作需要不断追求进步和探索，以提高教学质量和学生的学习效果。
希望通过我们的努力，能够为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师的创新性工作总结范文
教师的创新性工作总结范文
教师的创新性工作总结。
教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养未来人才的重任。
在教学过程中，
创新性工作是教师们必须要具备的素质之一。
创新性工作不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中获得更好的学习效果。
首先，教师的创新性工作表现在教学内容的创新上。
教师要不断更新教学内容，结合时事和学科前沿知识，设计新颖的教学内容，让学生在学习中感受到知识的魅力，激发他们的学习兴趣。
比如，教师可以通过引入案例分析、实地考察等方式，让学生在实践中学习知识，培养他们的实践能力。
其次，教师的创新性工作还表现在教学方法的创新上。
教师可以运用多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
同时，教师还可以根据学生的个性特点，采用个性化教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的教学方式，提高学习兴趣和学习效果。
另外，教师的创新性工作还表现在教学评价的创新上。
教师可以采用多种形式
的评价方式，如开展课堂互动、小组讨论、实践操作等，让学生在实践中检验自己的学习成果，激发他们的学习动力，提高学习效果。
总之，教师的创新性工作是教学工作中不可或缺的一部分。
只有不断创新，才
能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养出更多的优秀人才。
希望每一位教师都能够不断提升自己的创新意识，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师如何在教学中展现创新精神
教师如何在教学中展现创新精神在当今快速发展的时代，教育领域也在不断变革与进步。
对于教师而言，展现创新精神成为了提升教学质量、激发学生学习兴趣和培养创新人才的关键。
那么，教师究竟如何在教学中展现创新精神呢？首先，教师要有敏锐的洞察力，能够及时发现教育教学中的问题和不足。
这需要教师密切关注学生的学习情况、课堂氛围以及教学效果。
比如，观察学生在课堂上的参与度是否不够高，是因为教学方法枯燥，还是教学内容难以理解？只有发现问题，才能有针对性地去创新和改进。
教师要敢于突破传统的教学模式和方法。
传统的“满堂灌”式教学已经不能满足现代学生的需求。
教师可以采用多样化的教学方式，如小组合作学习、项目式学习、探究式学习等。
以小组合作学习为例，将学生分成小组，让他们共同完成一个任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
在项目式学习中，教师给学生设定一个具体的项目，让学生在完成项目的过程中学习和应用知识。
这种方式能够激发学生的学习积极性和主动性，让他们在实践中探索和创新。
教学内容的创新也是至关重要的。
教师不能仅仅局限于教材，而要广泛涉猎各种教育资源，将最新的知识、技术和理念融入到教学中。
比如，在科技迅速发展的今天，将人工智能、大数据等相关知识引入到课堂，让学生了解前沿科技的同时，也能启发他们的创新思维。
同时，教师还可以结合生活实际，将教学内容与学生的生活经验相联系，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
创新的教学评价方式也是教师展现创新精神的重要方面。
传统的以考试成绩为主的评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况和能力。
教师可以采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组项目成果、实践操作能力等。
此外，评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学习过程，鼓励学生在学习过程中的努力和进步。
教师自身要不断学习和提升，保持对新知识、新技术的好奇心和求知欲。
参加各类培训、学术研讨会，阅读教育领域的最新研究成果，与其他教师交流经验等，都是很好的学习途径。
教师进行教学创新总结
教师进行教学创新总结一、引言教师作为教育事业中的重要参与者，面临着不断变革的教育环境和学生需求的多样化。
为了提高教学效果和培养学生发展所需的综合能力，教师需要进行教学创新。
本文将探讨教师进行教学创新的重要性和可行性，并总结一些有效的教学创新方法。
二、教学创新的重要性教学创新是教师职业发展的必然要求。
在教育改革和发展的背景下，仅仅依靠传统的教学方式难以满足学生的需求和社会的发展。
教师进行教学创新，可以提高教学质量、增强学生学习动力、提升自身专业素养，并追求更好的教育目标。
三、教学创新的可行性教师进行教学创新是可行的。
首先，现代教育技术的飞速发展为教师的教学创新提供了良好的条件，例如智能化教育设备和在线学习平台。
其次，教师具有自主权和创造能力，可以根据学科和学生特点进行创新探索。
此外，学校和教育部门也积极推动教师进行教学创新，提供培训和支持。
四、教学创新的要点教师进行教学创新需要注意以下几个要点。
首先，要关注学生的发展需求和学科知识的变化，更新教学内容和教学方法。
其次，要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动探索和解决问题。
第三，要灵活运用多种教学手段，例如课堂讨论、小组合作和实验研究等，以满足不同学生的学习需求。
五、教学创新的方法一：个性化教学个性化教学是教学创新的重要方向之一。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习特点进行针对性的教学设计和指导。
通过个性化教学，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和自信心。
六、教学创新的方法二：合作学习合作学习能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教师可以通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的交流和合作，并在此基础上进行知识的共同构建和应用。
七、教学创新的方法三：项目制教学项目制教学是以项目为核心，通过跨学科、跨阶段的综合性实践活动来进行教学。
教师可以引导学生选择、规划和实施项目，并通过项目评价和反馈来促进学生的全面发展。
教师工作中的教育创新总结
教师工作中的教育创新总结教育创新是教师工作中的核心任务，它既涉及教学内容和方法的创新，又包括学校管理和教育环境的变革。
在本文中，我将总结教师工作中的教育创新经验，并提出一些改进的建议。
一、理念创新的重要性教育创新首先要从理念上进行转变。
作为教师，我们要认识到传统的教学模式已经不能满足学生多样化的学习需求。
我们需要转变观念，倡导以学生为中心的教学方式，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
在实际操作中，我积极引入合作学习和问题解决等方法，激发学生的参与度和思考能力。
二、课程创新的实践课程创新是教师工作中不可或缺的一环。
为了使学生更好地适应社会的发展需求，我们需要不断更新教材和教学内容。
在我的实践中，我会结合教材内容与实际生活相结合，引入案例分析和项目学习等方式，帮助学生理解和应用所学知识。
同时，我也鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择课外拓展项目，开展综合实践活动，培养学生创新思维和实践能力。
三、技术创新在教学中的作用随着科技的不断发展，教师工作中的技术创新变得愈发重要。
教师可以运用多媒体教学手段，如使用电子白板、多媒体课件等，使教学更直观、生动。
此外，网络资源的利用也为学生提供了广阔的学习空间，我会积极推动学生利用互联网进行自主学习和资源共享。
四、评价创新的方法探索传统的评价方法主要以考试成绩为标准，往往忽视了学生的个性差异和综合能力的培养。
因此，我尝试引入多元化的评价方式，包括学科竞赛、科研报告、课堂表现等。
通过对学生全面素质的评价，我能够更好地了解他们的优势与不足，并针对性地进行个别辅导，提升他们的整体水平。
在教育创新的过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先，传统教育观念的根深蒂固使一些家长和学生对新模式持怀疑态度，需要进行宣传和引导。
其次，教育资源的不平衡分布也限制了我们的创新尝试，需要政府和社会的支持。
最后，教师自身的专业素养和能力也需要不断提高，才能更好地推动教育创新的发展。
在未来的工作中，我将继续进行教育创新的探索和实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师教学行为的创新性汽车经济技术开发区实验学校王大雷【摘要】素质教育强调“创新精神和实际能力”，首先，要求教师在教学上展开创新。
传统教师过多地关注基础知识和技能的教育观念，这已不适应现代教育的发展。
根据新课程标准提出的教学理念，教师应该顺应儿童的自然个性，使学生对教学内容产生兴趣，并获得成功的体验。
【关键字】新课程改革；创新行为；教学Abstract: The education for all-around development emphasized "the innovation spirit and the practice ability". Firstly, request the teacher to launch the innovation in teaching. The traditional teacher excessively pays attention on the elementary knowledge and the skill, which is already unsuitable to modern educational development. The teaching ideas are proposed which is according to the new curriculum standard. The teacher should comply with child's natural individuality, causing the students' interest to the courses to obtain the experience successfully. Key words: The new curriculum reforms; Innovation behavior; Teaching一、问题的提出教学，尤其是课堂教学，过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。
教学改革因此成为教育改革中备受关注的主题，特别是在推进素质教育的要求下，教学改革日益被提到议事日程上来。
2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确了“加快构建符合素质教育要求的教育基础课程体系”的任务，于是我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。
经过充分的酝酿和研究，教育部指定了《基础教育改革纲要（试行）》确定了改革目标、研制了各门课程标准或指导纲要。
新课程指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，教师由传统的知识传授者转向现代的学生学习的促进者。
身教胜于言教，教师的行为是最好的教育手段。
新课程改革要求教师在教学行为上实行转变：（一）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
为实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，学会赞赏每一位学生。
（二）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力。
（三）在对待自我上，新课程强调反思。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力 [1]。
（四）在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作。
在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生联系，每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机的融合，相互促进。
除此之外，教师必须处理好与家长的关系，要与学生家长进行沟通与配合，加强与家长的联系与合作，虚心倾听家长的教育意见，在教育要求与方法上与家长保持一致。
因此我认为现代教师在教学时必须展开创新，教师创新行为是以创新理论为指导，运用科学的教学方法和途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境，在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力的教学过程。
教师在教学中实行创新行为必须遵循六个原则：普遍性原则、主体性原则、基础性原则、探究性原则、开放性原则、活动性原则。
二、教学过程中体现教师创新的五个方面（一）教育理念的创新1．以学生为中心的学生观。
新课程指出，“改变课程繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，选取终身学习必备的基础知识和技能。
”教学过程中，教师应该放弃向导和指挥官的任务，而充任一名看守者和助理。
教师不要站在学生的前面，而是站到学生中间去。
改变以往只偏重基础知识的传授和满堂灌、注入式教学思想，让学生自主地参与探索发现问题的学习活动，提出一个问题比解决一个问题更重要。
教师的教是为了学生的学，要以学生为中心。
2．由教“学问”转变为教“思创”。
教学中，注重学生的思维训练，注重学生创造意识和创造能力的培养。
“人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地”。
教师要尽量少用一些扼杀学生个性的“标准答案”或习惯用法来“排斥异己”。
在现代课堂上，教师应鼓励学生大胆提出假设，发表独特的见解，鼓励学生标新立异、另辟捷径、探索具有创新意义的新方法。
能让学生自学的就让学生自学，新知识让学生去探索、发现掌握重点、难点，让学生讨论问题，让学生自己思考敢于提出自己的想法，善于自我纠正，善于反思。
整修活动过程使学生积极探索知识的形成与发展过程，轻松的学到了知识，活跃了思维，培养了他们的创造性思维。
3．全新的教师观。
过去教师的角色是“传道、授业、解惑”，现代教师需要转换这种观念，做到“五个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会创新。
新课程改革使教师从知识的权威到平等参与学生研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、指导者、研究者。
当教师仅是个“知识传授者”的时候，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；当教师是个“学生发展的促进者”的时候，教师的职业才具有了不可替代性。
这个过程，也是教师职业的专业化过程。
新课程改革为教师职业的专业化提供了条件和机会。
教师的工作将变的更加丰富，教师自身将变得更加自主、自信、自尊和自豪。
（二）教学内容的创新心理学研究表明：兴趣是最活跃最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。
当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地积极地去探索。
教师的创新行为就要求在教学时突出这个“趣”字，使学生喜欢知识，对知识感兴趣。
有趣的教学内容，要求我们的教学活动要与学生的生活紧密结合，使他们从自己熟悉的生活背景中发现知识，掌握知识和运用知识，感受到教学内容与现实生活的联系[2]。
传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。
在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。
其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非意味唯教材，提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为教学的根本目的。
对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；结合学生的思维训练和能力培养处理教材；深挖教材中潜伏的思想方法加工教材；着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。
（三）教学手段和方法的创新教学手段的新颖性和教学形式的多样化，这是使学生形成求知欲的重要条件。
在教学中，教学方法的创新可以通过运用多样化教学手段，从多角度刺激学生的视、听感官，引起对学习对象的动机。
如投影、幻灯、录音录像设备、教具等的合理搭配使用，还可以创设逼真的合作性教学情境，这些方法都可以使学生通过学习得到精神上的满足，进一步激发学习动机。
“工欲善其事，必先利其器”。
当前，计算机多媒体进入教学中，对大面积提高教育质量、培养创造型人才、提高教学效率具有重要意义。
据国外研究表明，人们从听觉获得的知识，能够记忆15％；从视觉获得的知识，能够记忆25％。
如果把视觉、听觉结合起来，能够记忆的内容达65％，而现代化教育手段正是通过声音、图像等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻，提高自我探索能力，为创新性的脑力劳动提供更加全面的条件。
教学方法既是一门学术，也是一种综合能力。
正确的教学方法会有力地促进学生创新素质的形成，而落后的教学方法则会成为学生创新素质发展的阻碍因素。
因此，要提高学生的创新素质，就必须采取有利创新的教学方法，即指培养学生创新性思维和能力的教学方法。
教师在教学设计时就应该给学生预留探索创新的时空，创造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的教学环境，让学生的禀赋和潜能得到充分的发挥。
所以，培养学生创新素质的教学方法都必须具备以下几个方面的要素。
1．积极训练学生的发散思维（1）教师的创新行为在教学中以发散性问题为出发点，恰到好处地激发创新思维和提出创新思维的要求。
课堂上，让学生动脑思索，动手操作有利于培养他们的思维。
可以有效培养发散与收敛、变式与求异等思维习惯。
发学生质疑，促使思维处于高度活跃状态。
在教学中师生共同展开多向思维，鼓励创新，如运用“一题多解、一题多问、举一反三、以一贯十、逆向解题”等方法，可以有效培养发散与收敛、变式与求异等思维习惯。
（2）必须注重启发，引导学生主动探索。
创新本身是一项自主性的活动，教师在学生创新教育过程中的主要作用在于启发和引导。
传统的教学方法，只注意知识的记忆，忽视了对知识的理解和深入思考，阻碍了学生主观能动性，对知识的迁移能力降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。
早在我国古代就强调注重对学生开导以及培养学生独立性的重要意义，这对当今培养学生的创新意识仍有很重要的借鉴意义。
只有通过启发引导，才能调动学生的主动性、自觉性，使学生成为课堂的主人，使课堂教学氛围充满活力和激情，激发学生的积极思维，培养其分析问题和解决问题的能力。
（3）实行教学民主，鼓励学生独立思考，提出创造性的见解。
课堂是教师与学生、学生与学生多元交流的过程。
传统的教学方法过分强调教师的权威而忽视学生在教学过程中的主体性，学生的主动性无法得到发挥。
因此，我们要寻求有利于学生创新素质发展的教学方法，必须把民主性原则融入教学方法和方式之中。
在课堂教学中，教师要尊重学生见解和提出问题的权利，努力使学生保持一种开放自由的心态，鼓励学生标新立异，鼓励学生勇于尝试探索，呵护学生创新思维的萌芽2．开展独立尝试与合作交流的学习方式学习知识是学生主动建构的过程，只有通过学生自生主动参与探究才能有效实现建构。