课程与教学论专业博士学位授权点介绍

课程与教学论专业博士学位授权点介绍南京师范大学的课程与教学论原理、数学课程与教学论、物理课程与教学论、体育课程与教学论、化学课程与教学论均为源远流长积累丰厚的学科,1997年,各院系的学科学术力量统合为一个研究中心,并率先(国内)以多方向联合申报课程与教学论专业博士授权点,获批准。

本学位点拥有博士生导师12人,引领着5个主要研究方向。

课程与教学论原理方向,杨启亮教授以传统与现代、域外与本土、理论与实践融会贯通的学术特色研究基础理论;数学课程与教学论方向,单樽教授、涂荣豹教授、喻平教授在竞赛数学、数学教育心理学、数学教学哲学等领域形成了融理论于实践的研究特色;物理课程与教学论方向,刘炳升教授在理科实验教学及理科教材国际比较研究领域广有建树;化学课程与教学论方向,周志华教授、李广洲教授以注重教学心理学探究为特色形成了理科问题解决、问题表征研究的优势;体育课程与教学论方向,孙庆祝教授、顾渊彦教授、田雨普教授以体育与健康课程为基础,拓展研究体育信息化对策、国际体育课程比较、全民健身体育等领域里的重大课题。

本学位点拥有坚实的教学科研基础保障,不仅有充实的物质设备基础,更有教育部人才培养基地、基础教育课程改革研究中心、教育学一级学科博士学位授权点、教育学原理与学前教育学两个国家重点学科为依托,还拥有国内唯一的专门化教育图书馆(华夏图书馆)。

本学位点学术队伍结构均衡且实力雄厚,其中教授25人、副教授11人,近五年发表学术论文200余篇,出版著作教材70多部,承担省及以上项目40余项,研究成果获省及以上奖励10项。

本学位点的导师们创造了丰富的科研成果,如《困惑与抉择:20世纪的新教学论》、《数学教育心理学》、《体育信息学》、《社会体育研究》、《化学问题解决研究》等著作,《论基础教育中教学的准备性》、《课程改革中的教学问题思考》、《关怀普及:淡化教学实践中的精英化取向》、《自我监控对数学解题作业的影响》、《体育领域应用决策支持系统的研究与展望》、《理科“问题解决”教学的反思》等论文;本学位点承担着重要的科研项目,如全国教育科学规划项目《文化视野中的数学教学论研究》、《基础教育科学课程标准的研制与实验》,《科学探究能力形成的阶梯及其教育的研究》、《西方课程社会学新发展研究》等。

本学位点的科学研究既密切关注前沿理论进展,也求真务实地坚持研究课程与教学实践,既博采借鉴外国之长,也寻根求源继承弘扬中国传统精华,既追求卓越建构高层理论,也普适传播创造繁荣实践。

本学位点博士生培养中的课程设置、课程管理、学位论文均采用集中与分散相辅相成的特色模式。

在公共学位课设置基础上,各方向博士生共同集中开设专业基础学位课,分散至各相关院系及导师开设方向课;由教育科学学院集中宏观学术管理,分散至各院系日常及专业学术管理;博士论文开题报告会、写作过程及答辩,均采用原理与学科方向导师共同参与指导的形式。

本学位点已招收博士生64人(不含2007年),授予博士学位34人,她们以基础理论扎实、敏于发现善于探究长于实践为特色,具有较强的独立从事科学研究的能力并且德才兼备,均在高校或研究部门担任专业教师或专职科研工作。

近五年博士生在校期间发表学术论文168篇,出版学术专著8部,博士学位论文也已陆续出版。

本学位点学科历史渊源深厚、学术氛围与谐稳重、治学风格儒雅素朴,近年来一批年轻学者及博士新生力量加盟本学位点,创造了跨跃式发展的繁荣势头。

本学位点的未来发展目标已初步形成:建成以课程与教学论原理、数学课程与教学论、体育与健康课程与教学论、科学课程与教学论(物理、化学、生物、地理)、人文课程与教学论(语文、历史、思政、外语、艺术)为研究方向的国内领先水平的学科。

附:本学位点首席学科带头人、负责人杨启亮教授,通讯地址为:江苏南京宁海路122号南京师范大学教育科学学院(邮编210097),联系电话:博士生导师介绍杨启亮教授杨启亮,男,汉族,1949年3月生于山东省青岛市。

1979年考入曲阜师范大学攻读教育学原理专业硕士研究生,1981年12月毕业,教育学硕士。

教育学教授,南京师范大学教育科学学院课程与教学论专业学科带头人,博士生导师。

杨启亮教授自1971年任青岛市小学、中学教师,自1982年在曲阜师范大学任教师,1992年评聘教授。

曾任教育系副系主任(主持工作)、教育科学研究所所长、教育科学学院院长等职。

1995年调入南京师范大学工作至今,1997年领衔主持申报我国第一个由课程与教学论原理与各学科教学论联合的多方向结构的课程与教学论专业博士授权点,并获批准。

杨启亮教授的专业研究方向为课程与教学论的基础理论。

兼从事教育学原理、德育理论、教师教育理论、专业学位教育的课程与教学等领域的研究。

其学术研究以中国传统教育与教学思想、域外课程与教学论的前沿理论、当代课程与教学改革实践融会贯通为特色,成果注重博约相兼、雅俗架构,做出了原创贡献。

她在儒学人本主义、道家自然主义、墨学逻辑理性等领域,在传统教学精神之现代意义研究方面多有新论;在外国20世纪教学论发展研究方面提出了文化比较、新教学论批判、课程与教学之与而不同论等观点;在课程与教学论之实践研究方面提出了走进田野、关怀普及、释放实践智慧等建设性观点。

近五年发表学术论文70余篇,含核心期刊40余篇、权威期刊12篇,《论基础教育中教学的准备性》、《课程改革中的教学问题思考》、《关怀普及:淡化教学实践中的精英化取向》、《教法在素质教育实践中的张力》、《合格性评价:基础教育评价的应然选择》、《教材的功能:一种超越知识观的解释》等论文都产生了积极的社会影响。

主持的课题中国传统教学精神及其现代意义、义务教育课程与教学变革实践问题的理论研究,进展健康。

杨启亮的科研成果曾获省政府哲学社会科学优秀成果一等奖、二等奖,就是江苏省优秀哲学社会科学工作者、江苏省有突出贡献的中青年专家,享受国务院政府特殊津贴。

通讯地址:江苏南京宁海路122号,南京师范大学教育科学学院,邮编:210097电话:李如密教授李如密,男,汉族,1964年7月生,山东费县人。

南京师范大学教育科学学院教授,教育学博士,课程与教学论专业博士生导师。

兼任全国现代教学艺术研究会副理事长、中国教育学会教学论专业委员会常务理事、中国教育学会教育实验研究会理事、全国学习科学研究会常务理事。

1985年毕业于曲阜师范大学教育系,获学士学位,并留校任教。

1992年被评为讲师,1993年破格晋升为副教授,1996年破格晋升为教授。

1999-2000学年在北京师范大学教育科学研究所做国内高级访问学者,2002-2005年在西北师范大学教育学院攻读课程与教学论专业博士学位。

为曲阜师范大学青年拔尖人才、山东省高校中青年学术骨干与学科带头人。

曾历任曲阜师范大学教育系副主任、教育科学学院副院长、教育部曲阜师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、曲阜师范大学课程与教学研究中心主任等。

2006年10月调入南京师范大学教育科学学院工作至今。

主要从事教学论、教学艺术论的研究。

著有《教学艺术论》(专著,山东教育出版社1995年版)、《教学风格论》(专著,人民教育出版社2002年版)、《现代教学理论研究》(专著,吉林人民出版社2003年版)、《教学美的价值及其创造》(专著,广东高等教育出版社2007年版)、《儒家教育理论及其现代价值》(专著,中华书局2008年版)、《教学论》(与田慧生博士合著,河北教育出版社1996年版)、《新世纪教师教学艺术策略》(与孙元涛博士合著,中国青年出版社2001年版)等著作10余部,在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《中国教育学刊》、《教育研究与实验》、《教育理论与实践》等杂志发表学术论文200余篇。

其中关于教学艺术、教学风格等方面的研究成果在国内影响较大。

主持省教育科学规划项目两项,省基础教育课程改革项目两项,承担国家社科基金项目与全国教育科学规划项目的子课题两项,主编普通高校“十一五”规划国家级教材一项。

曾荣获省社会科学优秀成果二等奖两项、省高校哲学社会科学优秀成果奖二等奖两项、三等奖两项、省级教学成果二等奖一项。

通讯地址:江苏省南京市宁海路122号,南京师范大学教育科学学院邮编:210097电话:(H),(手机)E-mail:lirumi1964@163、com吴永军教授个人简介吴永军,男,汉族,1964年10月生于南京,博士,教授,博士生导师。

教育部南京师范大学课程研究中心副主任,南京师范大学教科院教育学系主任。

教育部新课程实施教学专业支持工作组核心成员,中国教育学研究会教育社会学专业委员会秘书长。

1983—1985年在南京大学生物专科班学习,1985—1988年在南京市青岛路中学任教,做过班主任,任过校团委副书记。

1988—1991、1991—1994先后在南京师范大学教育系教育学原理专业攻读硕士与博士学位,并于1994年获教育学博士学位,留校任教。

1996—2001年,被南京师范大学派往无锡东绛实验学校任副校长。

长期从事教育社会学、课程论、教学论的研究,在基础教育课程改革、中小学语文教学、教师专业发展、校本教研等方面的研究形成特色,先后出版专著《课程社会学》、《新课程学习方式》两部,主编著作6部,参与10部专著若干章节共计60余万字的写作;在省级以上刊物发表学术论文60余篇,其中在《国外社会科学》、《教育研究》、《教育研究与实验》、《课程·教材·教法》、《教育理论与实践》等权威及核心刊物上发表论文40余篇,有十余篇被《新华文摘》、人大复印资料《社会学》、《教育学》、《中小学教育》以及《中国教育科学》等刊物全文转载。

现主持国家社科基金(教育学科)“十一五”规划2006年度国家一般课题“我国新课改的回顾与反思——基于义务教育阶段课改实践的社会学研究”,主持江苏省教育科学“十一五”规划课题“小学成长型教师专业发展的理论与实践研究”;曾主持教育部“十五”规划重点课题“西方课程社会学新发展研究”,江苏省教育科学“十五”规划重点课题“小学创新教育的校本课程开发与实施研究”,江苏省教育科学“九五”规划重点课题“江苏省中小学课程的社会学研究”与省教研室重点资助项目“素质教育的课堂教学结构研究”;参与国家级科研课题“课堂教学的社会学研究”与“课程的社会学研究”的工作。

作为主要参与者参与的研究成果“教学的社会学模式初探”获江苏省第五次哲学社会科学优秀成果二等奖(1997),作为主要参与者参与的研究成果“课堂教学社会学”获第三届全国教育科学优秀成果奖一等奖(2006)。

曾于1997年获南师大第五届青年教师工作学习“双优奖”一等奖,2000年度校优秀青年骨干教师称号。

近五年来的成果:▲著作类:1、新课程学习方式,专著,南京师范大学出版社2005年11月版;2、建设新课程:从理解到行动(通识卷)主编,江苏教育出版社2003年7月版;3、建设新课程:从理解到行动(案例卷)主编,江苏教育出版社2003年版;4、新课程核心理念例解主编,江苏人民出版社2003年版;5、新课程核心理念学科例解·小学语文主编,江苏人民出版社2003年7月版;▲论文类(均为独著,核心刊物)1、我们究竟需要什么样的基础,《课程·教材·教法》2006年第5期;《新华文摘》2006年第15期全文刊载;人大复印资料《中小学教育》2006年第8期全文复印;《教育文摘周报》2006年9月6日摘登。