小学语文_10杨氏之子教学设计学情分析教材分析课后反思

《杨氏之子》教学设计

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已有知识经验：

5.由于本单元的课文多为新体裁,且内容具有较强的趣味性,学生会有较强的新

奇感。

6.学生积累了大量的古诗词，对于古代字词的意思有一定的了解。

7.有个别学生提前接触过古文的学习和背诵。

8.长期语文阅读教学的积淀，孩子有较强的语感。

已有生活经验：

1.教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术。

2.教材在指导学习上有比较系统的设计。

3.在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累。

已有策略经验：

1.学生能够借助注释、联系上下文等方式去理解字、句、篇的意思。

2.学生拥有增强热爱中华传统文化的感情的能力。

3.学生能够留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

4.学生具备查阅工具书和其他方式搜集整理信息的策略。

学习困难障碍：

1.初次接触文言文，深度感受语言的智慧存在不足。

2.通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握能力待提高。

学生个性差异：90%的学生能积极表达，并把内容说完整、清楚。10%的学生由于平常这方面的训练少，不能连贯地表达出来。语言积累与语言实践还不能很好地结合起来。

《杨氏之子》效果分析

《杨氏之子》是人教版小学阶段第一篇文言文，所以，定准教学目标事关重要。宋老师课前认真研读了课程标准和教参，反复品读古文后确立了这样的教学目标：

1.学生通过随文识字的方法认识惠、曰、禽3个生字并会书写。

2.通过停顿符号的学习和老师范读，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.学生能根据注释、联系上下文、查阅工具书、猜想等方法理解词句的意思，并能够说出古文的意思。

4.通过自学、师生交流、抓关键字词，学生能够说出故事中杨氏子应对语言的巧妙和字里行间浓郁的生活情趣。

5.通过拓展阅读和好书推荐，学生对《世说新语》有更多的了解，能够按照要求进行阅读。

目标定位基本符合课标的要求和孩子应该达到的高度。宋老师讲完这堂《杨氏之子》后，效果分析如下。

1.注重学习方法的指导。语文教学要求一课一得。这节课，宋老师引导孩子们学习用“看注释”、“联系上下文”、“猜想法”和“查