《我看见了大海》说课稿
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）运用小组合作的方式，让学生讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
（3）通过角色扮演，让学生体验文中角色的情感，培养学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生对生活的积极态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 海的图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描述的海的氛围。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）学生互相交流，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的海的特点。
（2）学生小组合作，讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
5. 情感体验：（1）教师引导学生角色扮演，让学生体验文中角色的情感。
（2）学生分享他们的感受，培养学生的表演能力。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的内容，并反思自己的学习过程。
（2）学生展示自己的作品，分享他们对大海的感受和想象。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
浙教版六年级语文——我看见了大海教案
浙教版六年级语文——我看见了大海教案【教学目标】1. 掌握生词：海滩、海岸、海浪、潮水等。
2. 理解课文内容，能够用自己的语言复述文章。
3. 能够用合适的语言描写自己在海边的体验和感受。
4. 学习海洋安全知识，提高防范意识。
【教学内容】同步阅读：《我看见了大海》海滩上的人们，哇！多热闹啊！我像一只小蚂蚁一样，穿过人群，快乐地奔向海岸。
大海真美啊！看那朝气蓬勃的海浪，一个接一个地冲上来，又跳跃着回去。
海水清澈透明，像一面镜子，看见了天空中的云彩和太阳的影子。
潮水涨了上来，把我的脚淹没了。
不过一会儿又落下去了。
我感到很惊奇，想着它们好像有着自己的生命似的。
突然有一个人冲到我身边，告诉我海里有危险，叫我不要离开海滩的范围。
他告诉我海水深度在很短的时间内会变化很多，而且海里有很多汹涌的海浪和隐藏着的石头，要特别小心。
听了这位热心人的话，我更加珍惜眼前的这片蔚蓝海洋。
【教学过程】一、热身运动1. 做海豚舞热身，锻炼学生的身体灵活性。
2. 配以适当的音乐，引导学生用身体语言模拟海中动物，例如鱼、海星、海草、贝壳等，加深对海洋生态的印象。
二、学生感知情景1. 让学生用自己的语言描述在人群中穿过来到海岸和欣赏海边的场景，让学生尽可能多地用五感来感知海滩，如触摸海浪、听海浪声等。
2. 让学生听音乐，配合图片，了解海的形态、颜色、波浪等特点，让学生感知海洋的美。
三、阅读课文1. 让学生朗读课文，理解其中的词汇。
2. 对学生有困惑或不理解的单词，老师直接解释或呈现图片，加深学生理解并扩充词汇量。
3. 让学生分小组阅读，让每一组把课文的大意叙述出来，鼓励学生表达和提高口语能力。
四、带领学生讲述自己的海边体验和感受1. 给学生下发有关海滩体验的对话卡片，让学生两人一组，相互交流。
2. 老师走进学生小组，与学生互相交流，让学生充分讲述自己海边遇到的趣事、感受，让学生运用刚刚学到的词汇和表达方式。
五、小结老师归纳学生总结出来的海洋常识，并提供防晒、护耳、救生等知识，让学生更加重视、善于保护自己。
小学六年级语文下册《我看见了大海》优秀教学案例
3.写作技巧：分析课文中作者观察大海的顺序和描绘手法，引导学生学会运用生动的语言表达自己的观察和感受。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：
a.作者是如何描绘大海的？用了哪些修辞手法？
（三）情感态度与价值观
1.感受作者在课文中所表达的对大海的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
2.培养学生积极向上的情感态度，激发他们对美好事物的追求和欣赏能力。
3.通过课文学习，引导学生学会关爱他人，尊重不同个体的感受，培养同理心。
4.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感和文化认同感。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，培养批判性思维和创新意识。
3.创设情境，引导学生体验课文所描绘的场景，提高学生的情境感受力和审美情趣。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
b.课文中的哪些句子让你感受到了作者的情感变化？
c.你觉得作者在第一次看到大海时，心情发生了怎样的变化？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）总结归纳
1.对课文内容进行总结，强调作者描绘大海的生动形象和情感变化。
2.强调学生在学习过程中要注重观察、体验和表达，提高语文素养。
3.引导学生认识到保护海洋、关爱环境的重要性。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。首先，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，以便在今后的学习中加以改进。其次，我将组织学生进行同伴评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。此外，我还会对学生的学习情况进行全面、客观、公正的评价，关注学生的个性差异，激发他们的潜能，促进全面发展。
北师大版小学六年级语文下册《我看见了大海》说课稿
北师大版小学六年级语文下册《我看见了大海》说课稿一、教材内容概述《我看见了大海》是北师大版小学六年级语文下册的一篇课文。
本文以独特的视角，描绘了一个孩子在海边度过的一天，通过对大海的观察和感受，描绘了大海的美丽和壮观之处，同时也传达了对大自然的敬畏之情。
本文适合让学生进一步了解自然风景，培养其对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标1.知识与能力：–理解和掌握课文的基本内容和结构；–学会运用适当的语言表达自己对大海的感受；–通过对文中的描述，培养观察力和想象力；–听、说、读、写能力的综合提高。
2.过程与方法：–采用情感教育法，培养学生对大自然的情感和审美意识；–创设情境，激发学生的学习兴趣；–运用任务型教学法，提高学生的主动学习和合作意识；–注重语言输入与输出的平衡，发展学生的综合语言运用能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱大自然、保护环境的意识；–感受大海的壮丽和美丽，培养美的情感；–培养学生自信心和乐观向上的心态。
三、教学重点1.掌握课文的基本内容和结构；2.学会运用适当的语言表达自己对大海的感受。
四、教学难点1.运用适当的语言表达自己对大海的感受；2.文章中的修辞手法的理解和分析。
五、教学准备1.教师准备：课件、黑板、精美图片、文具等；2.学生准备：课本、笔、纸。
六、教学过程1. 创设情境（5分钟）教师通过放映精美的海洋图片，引导学生想象自己置身于海洋之中，感受大海的宽广和澎湃的力量，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新课（10分钟）教师以提问的形式，引导学生回忆和复习上节课的内容，铺垫本节课的主题：《我看见了大海》。
教师可以提问如下问题： - 你们是否曾经到过大海？ - 大海给你的印象是什么样的？ - 如果用一句话来形容大海，你会怎么说？3. 阅读理解与分析（15分钟）教师带领学生阅读课文，讲解生词和句子的理解。
教师可以提问学生以下问题来帮助理解课文： - 文章的主人公是谁？- 他在文章中看到了什么有趣的事物？ - 指出文中使用的形容词和修辞手法。
说课《我看见了大海》
我视导课的内容是京版语文12册第16课《我看见了大海》第二课时。
本课的教学目标是：抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解。
培养学生有感情朗读课文的能力和对问题的探究能力。
感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情。
使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。
教学过程主要分三个部分：1、复习导入，整体感知2、深入情境，品读感悟3、总结升华，情感延伸1复习导入，整体感知，通过问题：8岁前的河子是个怎样的女孩？15岁后的河子又是怎样的女孩？【这一环节是想检查并巩固上节课的知识点，使学生对文章内容进行整体回顾，为下一环节做好铺垫。
】2、深入情境，品读感悟（这也是我本次环节交流的重点部分）（一）以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学。
首先让学生在文中画出继父是怎样帮助河子自食其力的语句，并加以批注。
1）然后教师抓住重点内容有感情地朗读（2）并配乐创设情境讲述海的美丽（3）学生根据已有知识经验补充说一说大海的景色（4）最后追问假如你是河子，听了这些大海的故事会想些什么？【在美美地欣赏佳句以后，让学生与文中人物展开对话，进行换位思考，假如你是河子，此时你会想些什么？学生展开联想，教师适时出示第一次练笔。
写出河子的想法，使学生身临其境的体会出河子听了继父的海的故事后有了对看海的向往，也就有了生活的目标，并产生了努力生活的动力。
】（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。
抓住文中的排比句，体会这样的句式使表达的效果更为强烈，并通过出示第二次练笔内容，让学生展开更为丰富的联想，想象独自生活的河子还会遇到什么样的困难，完成排比句式的仿写练习，同时使学生明白河子能像健全人一样自食其力，能坚强地在生活的海洋中遨游，这就是继父“看海”的真正意义。
（三）在海的故事里感受父爱。
抓住文中第三个重点句子，激发想象，升华情感让学生读最后一段，发挥想象，说说省略号省略的内容，然后动笔写一写。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过阅读《我看见了大海》，了解大海的美丽和神秘，提高学生的语文阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，引导学生感受大海的美丽，培养学生对大自然的热爱。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大海的敬畏之情，提高学生对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教材内容《我看见了大海》是一篇描绘大海美丽景色的文章，通过作者的视角，让学生感受到大海的辽阔、神秘和美丽。
2.2 教学重点让学生通过阅读，了解大海的特点，感受大海的美丽。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解作者对大海的喜爱和敬畏之情。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生在课堂上自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
3.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
3.3 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或视频展示大海的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读让学生自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
4.4 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
4.5 总结反馈对学生的阅读和写作进行点评，总结本节课的学习内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。
5.3 小组讨论通过小组讨论的情况，了解学生的思考深度和对大海的理解程度。
第六章：教学拓展6.1 主题活动组织一次以大海为主题的活动，如绘画、歌唱或演讲比赛，让学生通过不同形式表达自己对大海的喜爱和敬畏之情。
6.2 课外阅读推荐学生阅读其他关于大海的文章或书籍，如《海洋生物》、《海洋地理》等，扩大学生的知识面。
6.3 参观实践安排学生参观海边或海洋公园，让学生亲身感受大海的美丽和神秘。
《我看见了大海》说课稿
《我看见了大海》说课稿《我看见了大海》说课稿1说教材：这篇课文是京版实验教材第 12册第五单元第二篇精读课文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。
本单元的主题是“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，用心良苦的爱。
《我看见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，不是亲生，胜似亲生，感人至深。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”――一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。
表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。
课文采用了第一人称的写法，将一个平凡而又伟大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来。
语言质朴,感情真挚。
容深沉的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡忧伤同时，继父的高大形象立于眼前。
因此，这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物形象更加丰满。
课文按照时间顺序围绕看海这个中心事件，层层深入地记叙了河子走出家门――学做家务、学习文化――照顾继父――自食其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。
（个性理解）再读这篇的时候，我觉得课文还是按照事情发展顺序来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看海河子而做的准备是事情的经过。
结果，河子看到了大海。
本课教学设计按照事情发展顺序来安排。
学情:经过五年多的培养，学生对阅读有了兴趣，积累了一定的学习方法，具备自主学习能力。
在课堂上他们能读得入情入境，抓住重点词句品味语言，掌握了批注的方法，且思维活跃，发言积极。
但缺乏科学的学习策略。
本节课力求在学法指导上有所突破。
就这节课的学习将在“围绕中心事件安排材料”揣摩这种写作方法上给予重点指导。
目标：鉴于以上认识，我从三个维度确定了以下教学目标。
1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。
我看见了大海说课稿
《我看见了大海》说课稿玉门市第二小学李彩霞一、说教材，谈目标。
《我看见了大海》这篇课文是北师大版第十二册第五单元的一篇拓展阅读课文。
本文记叙了“我”—一个身材畸形的女孩子，在继父的指导下，由一个从未出过家门，有着严重自卑心理的女孩子变成一个具有独立生活能力的人。
课文通过对继父语言、动作的描写及“我”的内心独白，充分表现了继父对“我”那海一样深厚、博大的爱，也表现了“我”对继父深深的怀念、感激与愧疚之情。
是一篇进行情感教育的好文章。
根据教材特点及学生现有认知水平，现制定教学目标如下：知识目标：抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解。
能力目标：1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、培养学生对问题的探究能力。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力。
情感态度目标：1、感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情。
2、使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。
教学重点：结合继父为我做的四件事，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。
教学难点：通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。
课前准备：多媒体课件教学过程：略二、学生分析六年级的学生认识问题的能力有一定的局限性，对于父母之爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照顾。
而像继父这种为了女儿的独立甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以引导学生认识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的认识能力是教学本课的重点。
三、说教法和学法（1）教法：对这样长的一篇课文来说，如果去逐句理解继父对“我”的爱，一堂课的时间显然不够，所以我采取了讲读结合的方法。
继父为我做的四件事有什么用意对于学生来说理解起来并不难，因此处理这部分时主要采用了略讲、品读、以读促讲的方法，为下文的理解奠定基础。
而继父告诉我真相及“我”明白继父良苦用心一部分正是文章的难点所在，所以采用了精讲、细读的方法，从而加深对文章的理解。
浙教版六年级语文《我看见了大海》说课稿
浙教版六年级语文《我看见了大海》说课稿这篇课文是景山教材第十册六单元的一篇课文。
本文记叙了我一个身材畸形的女孩子，在继父的指导下，由一个从未出过家门，有着严重自卑心理的女孩子变成一个具有独立生活能力的人。
课文通过对继父语言、动作的描写及我的内心独白，充分表现了继父对我那海一样深厚、博大的爱，也表现了我对继父深深的怀念、感激与愧疚之情。
是一篇进行情感教育的好文章。
根据教材特点及学生现有认知水平，现制定教学目标如下：知识目标：抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解。
能力目标：1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、培养学生对问题的探究能力。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力。
情感态度目标：1、感受继父对我海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情。
2、使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。
教学重点：结合继父为我做的四件事，抓住重点词句体会继父对我的爱。
教学难点：通过对骗局、看海的意义两处的探究，进一步地体会继父对我的爱是那样的无私、伟大。
教学时数：三课时课前准备：录音磁带教学过程：略二、学生分析五年级的学生认识问题的能力有一定的局限性，对于父母之爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照顾。
而像继父这种为了女儿的独立甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以引导学生认识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的认识能力是教学本课的重点。
三、教法和学法（1）教法：对这样长的一篇课文来说，如果去逐句理解继父对我的爱，一堂课的时间显然不够，所以我采取了讲读结合的方法。
继父为我做的四件事有什么用意对于学生来说理解起来并不难，因此处理这部分时主要采用了略讲、品读、以读促讲的方法，为下文的理解奠定基础。
而继父告诉我真相及我明白继父良苦用心一部分正是文章的难点所在，所以采用了精讲、细读的方法，从而加深对文章的理解。
（2）学法：由于这篇文章比较长，对话比较多，所以采用抓住重点词语品位句子和在情境中反复朗读的方法理解文章内容，受到情感的熏陶。
小学语文《我看见了大海》教案
一、教案基本信息小学语文《我看见了大海》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《我看见了大海》这篇课文，了解大海的美丽和神秘，激发学生对大海的向往和探索欲望。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中的重点词语和句子。
3. 体会作者对大海的热爱和保护海洋资源的意识。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造一个接近真实的大海情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对大海的热爱，培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
3. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《我看见了大海》文本。
2. 大海相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生展示大海的图片或视频，引导学生谈论对大海的印象。
2. 教师简要介绍课文《我看见了大海》的内容，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分享自己的阅读感受。
三、词语解析（10分钟）1. 教师引导学生注意课文中的重点词语和句子。
2. 学生讨论并解释这些词语和句子的含义。
3. 教师给予解答和指导。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 学生分享自己的学习收获。
二、深入理解课文（15分钟）1. 教师引导学生进一步理解课文中的重点词语和句子。
2. 学生通过小组讨论，探讨课文中的主题和作者的意图。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者通过描述大海，表达了对大海的热爱和向往之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，引导学生了解大海的特点。
（2）学会通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片素材等。
2. 教具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍课文的大意。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
（3）分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
3. 品读课文（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
（2）选取代表性发言，进行全班交流。
（3）教师引导学生通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
4. 实践环节（1）学生动手绘制自己心中的大海，并配以文字描述。
（2）展示作品，分享创作过程和心得体会。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的景物，尝试用描绘的方法表达自己的情感。
六、教学反思：在本节课中，学生通过课文《我看见了大海》的了解，对大海的美丽景色有了更加深刻的认识。
在教学过程中，我注重了学生的朗读能力的培养，通过多种方式让学生感受大海的气势和美丽。
我还将课堂交给学生，让他们通过小组合作、讨论交流的方式，表达自己的情感，提高了他们的口语表达能力。
北师大版我看见了大海公布课教案优秀
北师大版《我看见了大海》公布课教案优秀《我看见了大海》公布课教案1教学目标：一、明白得课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
二、体会语言文字所包括的情感，使同窗充沛体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。
3、有情感地朗诵课文。
教学重点：引领同窗体味继父的言行，从而让同窗走近这位无私、高贵、伟大的继父。
教学难点：课题“我看见了大海”所包括着的深层次的含义。
教学进程：一、揭题质疑、初步感知一、齐读课题——我看见了大海二、快速阅读课文，考虑：我在何时、什么地址看到如何的大海？3、质疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，什么缘故课题说我看见了大海了呢？4、用心读文，读后告知大伙儿你读懂了什么？同窗可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自身所读懂的。
引领同窗借助文本进行第一次情感交流，使同窗的潜意识里有着自身真切的体验。
五、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。
二、深切学习，品读感悟品读点1：体味父亲说的几句话（1）出示父亲说的几句话“来，河子，伯伯带你去串门儿。
““去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。
““安心吧，河子，谁笑话你，我就如此——“河子，抬起头，别可怕！”“喂，过来熟悉一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。
”（2）自由地读一读，想一想，该怎么读，什么缘故要如此读？（3）指读、评读、分角色朗诵。
通过各类形式的念书，使同窗读懂继父说的每一句话，是继文的爱给了我自信，给了我接触社会的机遇，给了我生活下去的力量和勇气。
通过朗诵，在同窗的心中树立了一名伟大的继父，更重要的是在学习中，同窗自主学习的意识和适应取得培育，自主学习的能力取得提高。
品读点2：品读继父给我讲大海故事，鼓舞我独自生活这局部品读采纳同窗自身质疑、释疑、合作探讨的方式。
（1）默读课文17-29末节，提出不懂的问题。
（2）同窗提出的一些简单问题，小组内合作解决。
（3）引导同窗提出有价值的问题：①什么缘故继父看见“我”做了原先不能做的情形的时候，继父就会变得欣喜假设狂，恍如我做了件惊天动地的大事？②继父就要死了，带“我”去看大海这“扯谎”一事，完全能够瞒着我，为安在临死前把它说出来呢？（4）带着以上两个问题，小组合作探讨。
北师大版小学六年级下册语文《我看见了大海》教案
北师大版小学六年级下册语文《我看见了大海》教案一、教学目标1.了解海的形成及其特点；2.学会用诗歌表达情感；3.培养学生观察自然的习惯与能力；4.能够正确运用文言式；5.提高学生的写作能力和阅读水平。
二、教学重难点1.如何理解诗歌的表现手法；2.如何语感丰富地朗诵和背诵诗歌；3.如何灵活运用文言式。
三、教学准备1.展示《我看见了大海》诗歌（可用授权版本）；2.手机或电子设备播放自然风光视频。
四、教学内容与步骤1. 教学内容1.了解海的形成及其特点；2.看诗歌，表达情感；3.观察现象运用文言式。
2. 教学步骤第一步：导入用自然风光视频，让学生感受大海的宽广、深邃和神秘。
第二步：讲解通过课件、图片等形式，介绍海的形成及其特点。
第三步：品诗展示《我看见了大海》诗歌，让学生齐读、个别朗读，之后深入探讨下列问题：1.诗歌表达的情感是什么？2.用了什么手法？第四步：文言式仿写以“我看见了黄沙滩”为例，运用文言式来写一首诗：我看见了黄沙滩，沙面洁净如洗。
海风吹拂，沙上椰影婆娑，黄沙铺散，暮色欲临。
海边凉气袭人，人影慢慢溶去。
白海鸥浮在近处，海浪轻拍，无声骤起。
第五步：作业让学生前往海边或者搜集互联网上的海洋图片，写一篇有关海洋的文章。
五、教学评价本节课通过展示视频、讲解知识、品诗、仿写诗和写作等环节，丰富了学生的知识和经验，提高了他们的语感和写作能力。
学生的反应积极，表现出对自然的兴趣和热爱，达到了预期效果。
(六年级语文教案)教案《我看见了大海》
教案《我看见了大海》六年级语文教案●一、创设情境，导入1、昨天夜里，在梦中，我又看到了伯伯。
我和伯伯从海边回来，我觉得空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍然能闻到海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢快的笑语。
这是残疾女孩河子的梦—我看见了大海。
（齐读）2、上节课我们初读了课文，对文章的内容和结构进行了梳理，我们一起回忆，谁来说一说。
3、大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。
本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定中努力锻炼然而却没有看见大海，可那她却还无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？这节课就让我们一起走近继父，走近河子，走近他们的生活去感悟继父对河子那深深的爱。
●二、扣“海”品读1、在继父的故事里，在河子的心愿中，海是怎样的？出示，范读，你仿佛看到什么？河子又会有什么想法？2、句式训练：河子被深深地吸引住了，她听得，继父向她许诺说，听了继父的话，河子。
3、这就是一位残疾女孩的梦，在她的心中，海，是她的向往，美读。
●三、细读、悟爱1、从此，河子的生活有了动力，那就是“15岁了，我就带你去看海”，这是继父的许诺，你是怎么理解的？此时，他在对自己说什么？（不管多么艰辛我也要帮助河子做好看海的准备。
他是在对这是对河子承诺；也是在对自己承诺。
）2、继父是如何实现他的诺言的？请同学们默读17段，静思默想，看看哪些词语引起了你的思考？（出示）①鼓励：联系上下文说说继父都在鼓励“我”做什么？继父要“我”做什么样的家务活儿？想象有什么活？可是做难度较大的家务活儿对于“我”——一个畸形儿来说谈何容易呀！当“我”因挫折而想到退却时，你会如何来劝“我”？这时继父会如何做？（再一次出示“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水”）此时，继父会怎样继续讲大海的故事，你能把故事讲完吗？（海上还有风浪，还潜藏着危险。
）议：继父为什么又给我讲起大海的故事？（帮“我”树立美好的目标，让“我”向着目标努力；告诉“我”大海上不都是风平浪静，也会有风浪，就像生活中的挫折一样。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受大海的壮丽和美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
学生能够理解作者对大海的向往和激动之情，培养对梦想的追求和坚持的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我看见了大海》是一篇描述作者第一次看见大海的经历和感受的记叙文。
课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了大海的壮丽和美丽，以及作者对大海的向往和激动之情。
2.2 教学重点与难点教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
教学难点：学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考自己是否曾经见过大海，激发学生对大海的好奇和向往之情。
3.2 课文朗读与理解教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作。
教师引导学生跟随课文内容进行想象，理解课文中的描绘和情感表达。
3.3 小组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的关键词语和句型的运用，培养学生的合作和交流能力。
第四章：作业设计4.1 家庭作业学生回家后背诵课文，加强语音语调和表情的培养。
学生选择一幅大海的图片，用课文中的词语和句型进行描述，培养学生的写作能力。
4.2 课堂作业学生通过绘画或写作的方式，表达自己对大海的向往和激动之情，培养学生的创造力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
学生能够运用课文中的词语和句型进行交流和描述，展示阅读理解和写作能力。
浙教版六年级语文——教案《我看见了大海》
浙教版六年级语文——教案《我看见了大海》一、教学内容本节课是浙教版六年级语文中第一册第八单元的教学内容，教学内容包括：•朗读课文《我看见了大海》；•学习词语和句子；•理解课文；•背诵课文。
二、教学目标1.了解大海的情感表达。
2.能较好地理解课文内容。
3.能准确运用新学词语和句子。
4.能流利朗读并背诵课文。
三、教学重难点1.教学重点1.理解课文内容。
2.准确运用新学词语和句子。
3.流利朗读并背诵课文。
2.教学难点1.对课文《我看见了大海》中的特殊的地理、自然名词的理解。
2.对于情感表达的感受和理解。
四、教学准备1.课件。
2.教材。
3.课堂笔记本。
4.朗读练习题。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师通过图片和生动的语言引导学生在想象中“看见大海”，让学生自由的绘画。
2.学习新词语和句子（15分钟）1.新词语•咆哮：形容大声的吼叫声。
•汹涌：波浪翻腾、奔腾流急、浪高水急的景象。
•岬角：突入海中的角状陆地。
2.新句子•大海散发出阵阵的咆哮声。
•海面上汹涌的波涛让我不禁想起了巨大的怪兽，时而像屈挠的长蛇时而像两排托举的神秘巨柱。
•还有那灿烂的岬角，像海中的舌头，伸向无尽的海天，豁然开朗，宽宏无比。
3.理解课文（20分钟）教师根据课文的情节和学生的实际情况，设计几个问题或者场景让学生分组合作思考。
提供的问题：•课文是什么？•课文写了哪些内容？•课文中有哪些特殊的地理、自然名词？•课文对大海的情感表达有哪些？4.朗读练习（15分钟）1.分组进行课文分段朗读。
2.每组派出2名学生，进行个人测试。
5.巩固和拓展（10分钟）1.老师和同学一起朗读课文。
2.同学之间互通热爱海洋的体验，展现表达能力，增强情感交流和拓展知识储备。
六、教学反思这节课，教师采用多种教学方式使学生能够真正理解课文的内容和景象，并能够准确地运用新学的知识和词汇。
课上通过分组合作和朗读练习，更加注重学生的参与度。
学生们在情感体验中提高了自身口语能力，并根据自己的感悟和理解表达对大海的热爱之情，课上探究知识、感悟生活氛围浓厚。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行想象和创造的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受大海的美丽。
（2）启发式教学法：引导学生通过课文内容进行思考，培养学生的想象力和创造力。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示大海的图片、视频等，丰富学生的感官体验。
（2）生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）展示大海的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。
4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 讨论与思考（1）引导学生结合自己的生活经验，谈论对大海的感受。
（2）分组讨论：课文中的描述是否符合他们心中的大海。
4.5 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后向家人分享课文内容，并尝试运用生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价（1）学生朗读课文的流畅程度。
（2）学生在讨论与思考环节的参与度。
5.2 作业评价（1）学生回家后的分享情况。
（2）学生运用生字词的能力。
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《我看见了大海》说课稿《我看见了大海》说课稿1教材分析： 1、课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。
2、教学目标：知识目标：记人为主的记叙文能力目标：实用阅读能力语言目标：领会文章思想内容，感受作为纯真美好的情感，提高学生的思想品德修养。
一、导入新课1、运用媒体播放《漂亮妈妈》电影片段2、问：同学们见过大海吗？知道大海吗？答：播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深。
这深、广的大海、远古孕育了生命，养育了生命。
3、问：平常人们常以海喻什么？答：常以海喻：知识的海洋生活的海洋......4、问：设悬念：本文写沙子见到了大海，将意味着什么？答“通过学完全文，明确本文题目含义。
二、1、这单元：通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。
了解记叙文为何和抒情、议论相集合，明记叙文的写作。
2、范读或学生集体朗读：问：这是一篇以什么为主的记叙文？答：以记人为主的记叙文。
2、记叙文人称有那些？答：有第三人称，本文采用第一人称。
3、本文用第一人称写发的好处？答：令人感到亲切，可信。
4、记叙文表现手法？答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、议论、说明的表现手法为辅。
强调本文是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。
5、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。
任务描写法有那些？答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。
强调侧重在心理描写。
写得精练、传神。
重点：本文通过写“我”—一个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能自立于世的人。
四：段落分析分析：全文分三部分：一：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步。
本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。
她的童年，没有自由，没有游戏，没有欢乐，也缺少父母的慈爱。
二“我”在继父的鼓励、教育、帮助下，掌握了独立生活的能力。
继父鼓励、教育、帮助下——战胜自卑独立于世界过程：一层：：在继父鼓励下，跟继父上街了。
这层有心理描写、动作描写、神态描写等。
都很贴切儿童的特点。
沙子由害怕、羞怯—高兴地与孩子们一起去玩。
二层：大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标。
强调：这是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和别的儿童一样，特别爱听故事、而其继父当过海员、最熟悉大海了。
写其继父给沙子讲大海的故事、一定很心动、令人感到自然、真实。
所以沙子：“我听得着了迷”－－对大海产生了无限向往，继而向继父发问：“我能看见海吗？”，继你说：“能、等你再长大些，等到15岁，我就带你去看大海。
”－－“我的眼前豁然亮了”。
为什么会这样？怎样理解这句话？答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。
沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意义，有了乐趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三层：在继父的鼓励、教育、帮助下，沙子独自商店、做家务、学文化，最终能自立于社会。
分析：沙子的继父：退休海员－－年近60－－哮喘严重--经济条件差--沙子母亲离开了他们。
沙子--不是他亲生女儿---还有残疾。
沙子继父却以顽强积极的态度、面对现实中的一切困难。
以博大的胸怀爱护沙子、关怀沙子的成长、帮助她战胜自卑、树立生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事务、鼓励她的点滴进步，使沙子终于自立于社会。
沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极普通人身上闪射出耀眼的光辉、感人到深。
四层:沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去世了。
分析：“我觉得自己真正长大了”。
----原来一个“怕极了”“羞怯”“见人”，现在“在镇子上穿街走巷、为继父请医生、买药、做各种各样的事情。
我独立承担了全部家务。
”继父在弥留之际，向沙子承认“我对你撒谎”，从中可看出什么？答：1、看出继父是个诚实的仍2、继明知过敏性哮喘、必须远离大海、但又答应带沙子去看海，完全是为沙子考虑、用心良苦。
他撒谎，但无愧于心。
3、临终前勇敢承认自己不对，相信沙子最终会理解他一番苦心的。
三沙子终于领悟到“看大海”的真正意义---继父把沙子领进了生活的海洋。
分析：这段来在全文中的重要地位。
如果文章不写这一段、全方就成了一个不幸孩子的故事。
沙子失去了唯一的亲人。
沉浸在失望委屈和伤心之中。
文章的基调就变得哀怨、感伤和低沉。
而且文章前面所写的沙子的一切努力，在失望之中也变得毫无意义了。
有了这一部分“带我去看大海”，就不仅是字面上的意思，面是有了深刻的内涵，文章前面的所写沙子的一切努力到此就完美地表现为沙子真正成长为一个自立于社会的有用之人了。
使全文具有一种催人奋进不力量、基调显得积极健康了。
从面深化了主题。
这一段有与无，是有质的区别的。
结尾是画龙点睛之笔，极为成功。
《我看见了大海》说课稿2一、教材分析这篇课文是景山教材第十册六单元的一篇课文。
本文记叙了“我”—一个身材畸形的女孩子，在继父的指导下，由一个从未出过家门，有着严重自卑心理的女孩子变成一个具有独立生活能力的人。
课文通过对继父语言、动作的描写及“我”的内心独白，充分表现了继父对“我”那海一样深厚、博大的爱，也表现了“我”对继父深深的怀念、感激与愧疚之情。
是一篇进行情感教育的好文章。
根据教材特点及学生现有认知水平，现制定教学目标如下：知识目标：抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解。
能力目标：1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、培养学生对问题的探究能力。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力。
情感态度目标：1、感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情。
2、使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。
教学重点：结合继父为我做的四件事，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。
教学难点：通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。
教学时数：三课时课前准备：录音磁带教学过程：略二、学生分析五年级的学生认识问题的能力有一定的局限性，对于父母之爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照顾。
而像继父这种为了女儿的独立甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以引导学生认识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的认识能力是教学本课的重点。
三、教法和学法教法：对这样长的一篇课文来说，如果去逐句理解继父对“我”的爱，一堂课的时间显然不够，所以我采取了讲读结合的方法。
继父为我做的四件事有什么用意对于学生来说理解起来并不难，因此处理这部分时主要采用了略讲、品读、以读促讲的方法，为下文的理解奠定基础。
而继父告诉我真相及“我”明白继父良苦用心一部分正是文章的难点所在，所以采用了精讲、细读的方法，从而加深对文章的理解。
学法：由于这篇文章比较长，对话比较多，所以采用抓住重点词语品位句子和在情境中反复朗读的方法理解文章内容，受到情感的熏陶。
四、教学过程1、抓住重点词句感受爱。
首先，让学生结合继父为我做的四件事，画出重点词句，体会继父这样做的用意，明白继父所做的一切都是为了使我独立生活，从而使学生初步感受到继父对我的关心和爱。
在此基础上，通过讨论、探究进行更深层次的阅读，进一步感受继父处处为我的将来着想，宁愿被“我”误解却对“我”毫无所求的伟大、无私的爱。
2、通过不同形式的读升华爱。
在学生感受继父对“我”的爱的基础上，我设计了分角色读、创设情境读、引读三种不同形式，使学生一次次的感受到继父的爱，一次次地受到感情的熏陶3、启发学生思考爱。
我们现在的孩子可谓生活在爱的包围圈中，他们衣来伸手、饭来张口，理所应当的享受着父母、亲友、老师的付出、给予，可是孩子们的人情味却越来越少。
所以在课的结尾我力图通过本课的学习让孩子知道，爱的形式有很多种，可像继父那样，给河子生活的信心、教河子生活的本领，而又毫无所求的爱才是真正的爱、伟大的爱。
并引发学生的思考：如何真正去爱一个人。
我想这正是他们受用一生的财富，也是我们教育的最终目的。
《我看见了大海》说课稿3《我看见了大海》+《零点降生的女孩》第二课时说课讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力取得了成功的转变过程。
说明了要靠自己的力量，命运掌握在自己的手中。
母亲善意的谎言体现出母爱。
《零点降生的女孩》一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。
《我看见了大海》一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；当她发现所谓纯净水就是凉白开时，她责问妈妈，母亲对她进行了教育，小女孩明白了,自己的想法是错误的，感受到母亲在细微处对自己的关爱。
《母亲的纯净水》主要内容课文第五单元：“爱”的主题教材分析设计理念在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新型教学结构” 创建这一核心，体现跨越式课堂教学容量大，长文短讲，让有关联的课文结合起来学习的特点，围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。
结合点：《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文都是父母用了一个善意的谎言使孩子有了翻天覆地的转变。
我在设计这节课时紧紧围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文，感悟“爱”、体验“爱”；同时，引导学生体会到父母都是非常爱自己孩子的，只是表达的方式不同，培养学生一颗感恩的心，并达到让学生的内心产生奋发向上强大的驱动力，用实际行动掌握自己的命运，创造自己的未来。
1、通过对重点语句理解，理解《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文的内容，感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情；感受母亲对我的“爱”，使我懂得要树立自信心，把握自己的命运，感受母亲爱“我”的不同方式,感受爱的伟大与无私。
教学目标2、让学生明白这两篇课文结合的原因。
3、培养学生有感情的朗读课文。
结合继父为我做的事情，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。
教学重点教学难点通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。
学习者特征分析1、学生学习兴趣高，思维活跃。
2、能熟练使用网络平台及留言板。
3、文中的内容离学生实际较远，理解起来有一定的难度。
六年级学生有一定的理解能力，在老师的引导下，能理解重点句的含义。
方法及策略1、通过《我看见了大海》和《零点降生的女孩》两篇文章一起学习，找出两篇课文结合的原因，提高学生分析能力。
2、通过精讲14课让学生们知道通过对重点语句的理解，从而理解课文，可以以点带面，让学生在自己阅读文章时会理解课文。