教师范读很有必要
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读指的是教师在语文教学中对于文学作品进行朗读和演绎的过程，是教师在教学中展示良好语文修养和艺术素养的重要方式之一。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提升学生的语文表达能力。
在教师范读的过程中，教师需要通过声音、语调、语速等方式来演绎文学作品，这要求教师具备良好的语言能力和表达能力。
学生通过倾听和模仿教师的范读，可以提高自己的语言表达能力和语感，丰富词汇量，培养流利的语言表达能力，让学生的口头表达更加准确、生动。
教师范读有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
通过教师的范读，学生可以感受到文学作品中的美学魅力和情感内涵，从而培养对优秀文学作品的欣赏能力。
教师可以在范读中讲述文学作品的背景知识、艺术特点和作者创作意图，引导学生认识文学的智慧、思想和审美价值，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教师范读还能够促进学生的情绪管理和思想情感发展。
优秀的文学作品往往能够引起人们的情感共鸣，触动人们内心深处的情感。
教师通过范读可以引导学生体验和理解作品所表达的情感，激发学生的感悟和思考，培养学生的情感表达和情绪管理能力。
范读也可以培养学生的想象力和思维能力，激发学生的思维独立性和创造力。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
通过范读，教师可以激发学生对语文的兴趣，提升学生的语文表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养，促进学生的情绪管理和思想情感发展。
在小学语文教学中，教师应注重范读的实施，通过生动有趣的讲述方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高语文教学效果。
教师也应不断提升自己的文学修养和艺术素养，为学生呈现更加精彩的范读效果。
小学语文范读的必要性
小学语文范读的必要性在现在的语文课堂上，教师范读课文的不多了，有时需要做示范也多靠录音机。
这种现象越来越普遍。
我认为，在小学语文教学中教师范读很有必要，对学生有着直接的积极影响；录音示范也是一种可利用的教学手段，但在多数情况下不宜将教师的范读取而代之。
范读，还需要适当加强。
1 范读有助于激发学生的读书积极性小学生读书还处于初步学习阶段，有很强的向师性。
教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。
教师在范读课文的時候，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调和表情，进而仔细而体会语文的思想内容和感情基调。
学生大多都是喜欢听老师读书的。
一位学生在他的作文中说：“每当听老师范读课文的时候，我们就会觉得是一种很好的享受。
在老师朗读课文《瀑布》的时候，我听着，听着，就仿佛已经走在了去看瀑布的路上，并且真正听到了那瀑布的声音。
我专心地听，闭着气，早已陶醉在那如诗如画的意境中了。
直到老师把课文读完了，我才长长地吸了一口气，同学们也都情不自禁地对着老师点头、微笑。
”学生的这种感受是对老师范读的最好肯定。
指导学生学习语文有许多方法，教师范读本身也是对学生“授之以法”，对学生同样可以起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。
在教新课文时，教师先行示范朗读，读得好，读得很生动，学生听了会表现出跃跃欲试的急切情绪，读书的积极性更高了。
哲学家黑格尔说过：教师是孩子们心目中最完美的偶像。
在语文教学中，教师应多注意给学生以科学指导和示范影响。
范读有重要的指导作用和相当的影响力，教师范读时的表情、语气、语调都能作为一种信息传递给学生。
教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，自自然然地受到熏陶，且能不断地提高读书的兴趣。
2 范读有助于培养学生的读书能力读书能力的形成和发展，离不开大量的读书实践活动，包括课文的学习。
课文教学一个重要的任务就是，只有正确地读好其中的每一句话、每段话，才能懂得文章的基本内容和包含着的意思。
教师范读很有必要
教师范读很有必要作者：娄启盛来源：《教育教研》2013年第01期【摘要】在现在的语文课堂上，教师范读课文的不多了，有时需要做示范也多靠多媒体课件。
这种现象越来越普遍。
我认为，在小学语文教学中教师范读很有必要，对学生有着直接的积极影响；课件是一种可利用的教学手段，但在多数情况下不宜将教师的范读取而代之。
范读，还需要适当加强。
教师的范读更加重要。
在中高年级，情感浓郁的散文同样需要教师的范读指导。
教师通过声情并茂的范读，可以帮助学生学习运用语气、语速、语调等技巧，把课文读正确，读出感情。
一、范读有助于激发学生的读书积极性。
二、范读有助于培养学生的读书能力。
三、要提高范读的针对性。
【关键词】激发；培养；提高在现在的语文课堂上，教师范读课文的不多了，有时需要做示范也多靠多媒体课件。
这种现象越来越普遍。
我认为，在小学语文教学中教师范读很有必要，对学生有着直接的积极影响；课件是一种可利用的教学手段，但在多数情况下不宜将教师的范读取而代之。
范读，还需要适当加强。
1 范读有助于激发学生的读书积极性小学生读书还处于初步学习阶段，有很强的向师性。
教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。
教师在范读课文的时候，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调和表情，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。
学生大多数都是喜欢听老师读书的。
一位学生在他的作文中说：“每当听老师范读课文的时候，我们就会觉得是一种很好的享受。
在老师朗读课文《黄果树瀑布》的时候，我听着，听着，就仿佛已经走在去看瀑布的路上，并且真正听到了那瀑布的声音。
我专心地听，闭着气，早已陶醉在那如诗如画的已经中了。
直到老师把课文读完了，我才长长地吸了一口气，同学们也都情不自禁地对着老师点头、微笑。
”学生的这种感受是对老师范读的最好肯定。
指导学生学习语文有许多方法，教师范读本身也是对学生“授之以法”，对学生同样可以起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性【摘要】教师范读在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
它有助于提高学生的语文素养，培养阅读能力，促进写作水平，激发学习兴趣，扩大知识面。
教师范读对小学语文教学的影响力不可忽视，应该注重提升教师的范读水平，以提高教学质量。
在小学语文教学中，教师范读是一个不可或缺的环节，对学生的语文学习起到至关重要的引导作用。
只有重视教师的范读，才能更好地促进小学生的语文素养提升，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
【关键词】教师范读，小学语文教学，提高学生语文素养，培养学生语文阅读能力，促进学生写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生语文知识面，教师范读水平，语文教学质量，不可或缺。
1. 引言1.1 教师范读的定义教师范读是指教师通过朗读文学作品，带领学生感知语言之美，激发学生的想象力和情感，进而达到提高学生语文素养的教学方法。
教师范读不仅仅是简单地朗读，更重要的是要通过声音、表情、语调等方式将作品表现出来，引导学生全面领会作者的意图和情感，从而帮助学生更好地理解文学作品的内涵和价值。
通过教师范读，学生能够感受到语言的魅力，增强对文学作品的兴趣和理解能力，提升自己的语文素养。
教师范读不仅对学生有很大的影响，也对教师自身的教学水平和教学效果有很大的提升作用。
在小学语文教学中，教师范读是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的阅读能力和写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生的语文知识面。
教师范读在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点主要包括以下几个方面：小学语文教学需注重培养学生基本语言能力，包括听、说、读、写。
在小学阶段，学生正处于语言能力快速发展的关键时期，因此教师需要注重巩固学生的语言基础，培养他们的语言表达能力。
小学语文教学需要注重培养学生的文学素养和人文素养。
通过学习文学作品，可以帮助学生更好地理解人生、人性，培养想象力、审美情趣和情感表达能力。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在任教之前或者在职期间进行的阅读和学习，以提升教师的教学素养和专业水平。
在小学语文教学中，教师范读是非常重要的，下面就让我们来谈谈教师范读在小学语文教学中的重要性。
首先，教师范读可以帮助教师提高教学素养。
教师范读不仅可以帮助教师丰富自己的知识储备，提高自己的专业水平，还可以让教师更加熟悉小学语文教学的规律和特点，提高自己的教学能力。
通过教师范读，教师可以获得更多的教学经验和教学方法，更好地引导学生学习，提升教学效果，使学生在学习中体验到更多的快乐和成就感。
其次，教师范读可以促进教师的自我发展。
教师范读不仅局限于学科知识的学习，还涉及到教师的思想、素养、品德等方面的培养。
通过教师范读，教师可以提升自己的文化素养和人文素质，更好地为学生做出榜样和示范。
教师范读还可以让教师不断地反思自己的教学行为，发现自己的不足之处，不断完善自己的教学观念和教学方式，从而更好地服务于学生的成长发展。
第三，教师范读可以帮助教师拓展视野，增强教师的创新能力。
教师范读可以让教师了解更多的国内外教育动态和前沿知识，以及新的教学理念和方法。
通过了解这些信息，教师可以更加敏锐地捕捉到教育领域的新思潮和新趋势，更加准确地把握教育开展的方向和重点，增强教育创新意识和实践能力。
这样，教师就可以更好地促进教育教学的不断发展和进步。
最后，教师范读可以促进教师的职业发展。
教师范读不仅可以提高教师的教学能力，也可以让教师更加适应教育改革和社会发展的需要。
积极参与教师培训和教学研讨，不断学习和更新自己的教育技能和认知结构，可以使教师更具职业发展潜力和竞争力，更有可能获得更好的职业机会和职业发展空间。
总之，教师范读在小学语文教学中的重要性不言而喻。
仅仅依靠以往的经验和知识储备，无法适应当今经济社会和教育发展的需要。
只有通过不断学习和提高，才能真正做好小学语文教育工作，为学生的成长发展做出更大的贡献。
范读的重要性
范读的重要性在教学手段日益走向电教化的今天，语文教师在课堂上已很少范读课文了。
笔者前一阵听了几节语文公开教学课，发现这几位教师都没有范读课文，只是一个劲地播放名家的录音。
有时为了理解的需要，居然不惜翻来覆去地倒放磁带，也不肯范读一下。
当然，名家的录音普通话标准、音色圆润、有感情，可谓声情并茂，听起来确实给人以美的享受，但倘若因此而将它完全代替了教师的范读，却是非常不利的。
这是因为，教师在课堂上范读课文绝不仅仅是让学生感受到文字的美。
一、教师范读课文有利于师生之间的情感交流教学是一种双边的活动，在活动中融合了师生之间情感的交流。
磁带里的录音虽说很动听，但毕竟是只闻其声而不见其人，而教师的范读却是和学生面对面的，它可以通过教师的一个眼神或者一个动作进行交流，从而使师生在情感上达到零距离状态。
如果教师只是一味地按键听录音，那么整个课堂上就只有学生和那遥不可及、只能凭着声音来猜测其长相的名家了，而教师却在不知不觉中使自己退出了课堂。
这样，师生之间的距离就拉开了。
二、教师范读课文有利于自身普通话水平的提高大多数教师不愿意在课堂上范读课文的主要原因是认为自己的普通话不够标准，和录音比起来逊色太多，生怕学生会笑话。
其实，每一次朗读都是教师提高普通话水平的好机会。
认识到了自己的不足，就应在课前反复地朗读，哪个字应重读，哪个字要轻读，哪里要读得快些，哪里要读得慢些，都可以做上相应的标记。
久而久之，普通话水平也就提高了。
如果只是担心自己不行而一次次地放弃机会，终究还是要让人笑话的。
三、教師范读课文有利于学生自信心的增强磁带里的录音自然令人神往，但是要提高学生的朗读水平，还必须有教师的当面指导。
教师在学生心目中是无所不能的智者，小学生尤为如此。
在听录音的同时，学生更想听听自己的老师是如何读的，长期让学生听不到老师朗读的声音，很可能会使学生对教师的朗读水平表示怀疑，从而会让学生认为，我们永远也不可能读得像磁带里的录音那样好，因为连我的老师都不会。
对语文教学中教师范读的思考
对语文教学中教师范读的思考在语文教学中，教师的范读扮演着非常重要的角色。
范读是指教师为学生读课文或文学作品时的示范读音，包括语调、音节、语速、停顿等方面的表达。
通过范读，教师可以在语音、语调、语感等方面对学生进行正确的示范和指导，提高学生的语文素养和表达能力。
下面我将对语文教学中教师范读的思考进行探讨。
首先，教师的范读具有示范的作用。
范读是教师对学生进行语音语调示范的重要方式之一、教师读课文或文学作品时，可以通过正确的语音语调以及准确的停顿和节奏感，使学生对文本的感知和理解更为全面和深入。
同时，范读还可以帮助学生正确记忆和理解课文内容，促进学生形成良好的语音语调习惯和文学鉴赏能力，提高学生的表达能力和理解能力。
其次，教师的范读有助于培养学生的语感。
语感是指人们通过长期的语言接触和积累，对语言的灵敏度和敏感性所形成的一种直观感受。
范读可以帮助学生感知语音的变化、语调的起伏、节奏的变化等，从而培养学生的语感，使学生具备辨音辨调的能力，能更加敏锐地感知语音细微差别，提高学生的听说能力和语感训练。
此外，教师的范读有助于培养学生对课文的兴趣。
教师通过生动地朗读课文，可以唤起学生的兴趣，使他们愿意去听、去理解和去表达。
范读可以给学生带来更丰富的感受和体验，使学生更加享受语文学习的过程。
因此，教师在范读时应注重情感的演绎、语调的变化和表情的丰富，通过情感的链接，引发学生的共鸣，使学生更加投入和积极参与到课堂学习中来。
另外，教师的范读还有助于培养学生的语音语调准确性。
范读可以帮助学生掌握正确的发音、语调和停顿，培养语音语调的准确性和流利度。
在范读中，教师可以准确地把握每个音节的长短、语调的上升下降，并通过停顿的掌握，使学生掌握正确的句子节奏和语感。
此外，教师还可以通过范读对学生的发音进行纠正，帮助学生改正发音错误，提高学生的语音表达能力。
最后，范读还可以帮助学生培养良好的阅读习惯。
范读不仅仅是对课文的朗读，还可以是对文学作品的诵读。
刍议文言文教学中教师范读的必要性
刍议文言文教学中教师范读的必要性摘录：在文言文教学中，很多教师都忽视是范读的作用，其实，教师示范朗读有助于调动学生的积极性；有助于读准字音、把握节奏；有助于缩小学生与文本的距离。
关键词：范读学生教师新课标指出：“阅读教学要重视朗读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”“读”对文言文教学的重要性是毋庸置疑的。
初读读准字音，再读理解大意，细读体会真谛，但是在现实的教学中，往往不是这样。
不少教师曲解了“学生是课堂的主体”这一理念，在课堂上放手让学生自己读，遇到不懂的字借助字典，翻译书等工具自行解决，而忽视了范读的作用。
或者说随着现代教育手段的不断更新，越来越多的教师选择了用课件中的朗读音频或视频代替自己范读。
其中的原因或许是嫌麻烦，或许是怕自己普通话不标准而出洋相，或许是压根儿就没有想过要示范朗读。
这一些都是和新课标所不一致的的。
语文课是重点让学生学习语文知识，培养语感，此时，教师的示范朗读时很重要的。
教师的“范读”，顾名思义，就是语文课上教师的示范朗读，是给学生做榜样的。
这作为参照，对于学生正确理解课文、培养学生的朗读能力会起到很好的作用。
文言文的教学不同与现代文的教学，入选教材的文章是几百或几千年前古人所写的优美作品，所用的语言与我们现在说话写作时所用的语言有所不同，学生理解起来会有些困难。
俗话说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”因此，朗读是文言文教学之本，而教师的示范朗读又有着举足轻重的作用。
首先，教师范读有助于调动学生的积极性。
在日常教学中，不少教师都是让学生自由诵读或者同桌互读古文，或听录音来把握全文，美其名曰“把课堂还给学生”，重视“现代教育技术与课程的整合”，殊不知，不少学生在这个时候解决充当了南郭先生的角色，不读或是随便读，根本就没有完成教学目标。
而此时，若是教师示范朗读，学生必竖起耳朵，一是基于教师威信，一是对教师的仰慕，这样一来，学生的积极性就被调动起来了，学生与教师之间的距离也拉近了不少。
浅谈语文教学中范读的重要性
浅谈小学语文教学中范读的重要性范读，顾名思义，就是在语文课堂教学活动中教师起着示范作用的朗读。
而朗读是小学生最重要的一种语言训练，它是把无声的书本文字变成有声的阅读方法，也是用来表现思想感情、抒发情怀的一种表达技巧。
范读是语文老师的基本功，也是调动学生学习语文积极性的重要手段，是其他手段不可代替的。
一、语文教学中范读的现状随着教育现代化的大发展，语文课堂上的教学手段日益丰富、多样，传统的课堂范读渐渐被人们所忽视和遗忘。
在教学中许多教师认为，录音带、MP3多媒体课件朗读比自己朗读要标准、规范，因而担心范读效果不理想，会影响学生的听课兴趣，或者是影响自身的教师形象，故以名家朗诵的磁带或MP3音频软件代劳。
也有些教师倡导学生主体性的自由读、选择自己喜欢的方式读，而教师的范读却越来越少，很少有教师在诵读教学中发出自己的“声音”。
教师自己都不重视朗读了，怎样言传身教去让学生重视朗读呢？所以，对于范读在诵读教学中的重要作用，必须要有一个重新的认识。
一位优秀的语文老师不光在于课堂上声情并茂的讲解，条理清晰的分析，更主要的在于调动有效手段来激发学生对语文学科的学习兴趣。
语文教学的最佳效果是通过你的讲解，让学生主动的阅读，引导学生走进语文的知识世界。
上完一篇《荷塘月色》，学生喜欢上了朱自清﹔上完一篇《二泉映月》，学生喜欢上了阿炳﹔你讲一篇鲁迅的《祝福》，学生自觉的阅读了《呐喊》、《彷徨》，这样的语文老师才是真正的好老师。
而在各种调动学生的学习积极性的手段中，范读是不可或缺的第一位要素。
二、把握好范读的时机不同情况、不同阶段的范读有着不同的功效，只要把握好范读的时机就一定会取得比预期更好的效果。
只有在必要时使用，范读才会发挥它应有的作用，实现它的价值。
【1】范读可以在语文教学中分为各个时段来进行。
主要有：（1）课前范读教师在讲解文本课文前进行范读，声情并茂，语言铿锵有力，自然而然地把学生带入课文的情境之中，激发学生的学习兴趣。
教师范读的重要性
教师范读的重要性第一篇：教师范读的重要性教师范读的重要性一、范读，更易感染学生。
我们不否认录音中行家朗读的示范作用，但它仅是一种辅助性手段，它是无法替代教师的范读的。
按心理学所说的“范型启发”，教师范读的渗透力和影响力比录音教学更为直接，其正迁移效应也更为明显。
教师范读的声音更真切，更具立体感，除了声音的传递外，教师的眼神、表情、手势等体态会作为一种信息，即时直接传递给学生，更易感染学生。
由此可见，教师范读的作用远胜于录音朗读。
既然如此，我们又何乐而不为呢？何况，录音朗读远不如教师范读来得经济、实惠、可靠。
二、范读，更易激励学生。
教师轻如和风，重如洪钟，抑扬顿挫、声情并茂的范读，是学生评价老师教学水平的一个感性依据。
即使有的教师音质不佳，普通话也不很标准，但只要用心动情地范读，同样能博得学生的喝彩。
学生折服教师的范读，可以使学生产生对教师的尊敬和爱戴，建立起健康良好的师生关系，所谓“亲其师，信其道”，易于唤起学生的读书热情。
同时，学生还可以从教师的范读中受到熏陶和启发，潜移默化地学会了一些朗读方法和技巧，而且通过教师的点拨和鼓励也逐渐培养他们自觉向老师学习的习惯，使他们的朗读水平不断提高。
三、范读，更易培养学生语感。
叶圣陶先生讲：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。
”语感就是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的一种能力，包括对语言文字的正确理解和内容感悟。
教师精彩的范读本身就是对学生语感培养、训练的一种好方法。
声情并茂的范读，把教材上的语言文字化作有声有色的画面，使学生在形象感受语言文字的基础上，再次置身于文章所描述的情境中，展开丰富的联想和想象，同时把课文的思想意义形象化地渗透进了学生的心灵，有效地帮助学生加深理解课文。
教师范读时，学生视其人，闻其声，感受着文章的语言，领略着文章的气势、文法，并在脑中不停思索：“老师为什么用这样的语气读？”、“作者在这里为什么这样写？”、“用这个词好在哪？”等等问题。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读，即教师专业素养和道德情感修养的一种体现，是教师职业化发展的重要标志。
在小学语文教学中，教师范读更是至关重要的，因为语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感、品格、文化传承的传递。
本文将就教师范读在小学语文教学中的重要性进行深入探讨。
教师范读对教师的语文修养和素养起着至关重要的作用。
作为语文教师，教师本人的语文素养是非常重要的。
只有自己深厚的语文底蕴，才能给学生以深厚的语文养料。
教师需要不断地提高自己的语文修养，包括语言文字功底、阅读能力、文学素养等方面。
在课堂教学中，教师能够运用丰富的语文知识，采用多种形式进行讲解，能够给学生提供更加丰富、多元的语文体验，从而激发学生学习语文的兴趣和热情。
教师范读对教师的情感修养和品德建设起着至关重要的作用。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和品德的陶冶。
教师需要具备高尚的情操和良好的品德，才能在言传身教中影响学生，激发学生的情感共鸣。
教师范读要求教师在课堂教学中能够注重培养学生的情感体验和情感表达，在学生情感世界的建构和发展中扮演着非常重要的角色。
教师范读对教师的文化传承起着至关重要的作用。
语文教学旨在传承中华优秀传统文化，弘扬中华民族的传统美德和思想道德。
教师范读要求教师要具备丰富的文化知识和历史知识，要有深入的文化修养和民族意识，要有传承、弘扬优秀传统文化的自觉和自信。
只有这样，教师才能在语文教学中传递文化的魅力，启发学生对中华传统文化的热爱和向往。
教师范读对教师的教育教学方法和手段起着至关重要的作用。
教师范读要求教师能够根据学生的实际情况，有针对性地选择教学内容和教学方法，善于发现学生的长处，激发学生的学习动力，营造良好的教育氛围。
只有注重培养学生的创新精神和实践能力，才能使学生在语文学习中真正受益。
教师范读在小学语文教学中具有非常重要的意义。
教师只有不断提高自身的教师范读，才能给学生创设一个优秀的语文教学环境，使学生在良好的氛围中学习语文，获得更好的语文素养和语文品格。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在进行教学过程中，对于所教授的学科知识进行深入阅读、思考和研究，以提升自己的教学水平和专业素养。
在小学语文教学中，教师范读的重要性不言而喻。
只有通过深入的教师范读，教师才能更好地理解语文教学的内涵和要求，才能更好地引导学生学习和提升学生的语文素养。
本文将就教师范读在小学语文教学中的重要性进行探讨。
一、加深对语文教学内容的理解教师范读要求教师对教学内容有着深入的理解和把握。
在小学语文教学中，语文教师需要熟悉教材内容，了解文字的内涵和特点，理解文章的结构和意义，掌握语文知识的教学要点和难点。
只有通过深入的教师范读，教师才能对教材内容有着更深刻的理解，才能更好地把握教学重点，做到知识点准确无误地传递给学生，使学生得以全面而深入地理解语文知识，形成正确的语文学习习惯和方法。
三、促进学生的整体发展教师范读不仅对教师个人有着重要的意义，对学生的整体发展也有着积极的影响。
通过深入的教师范读，教师可以更好地指导学生学习，使他们能够正确理解和掌握语文知识，培养良好的语文学习习惯和方法，提升语文素养。
教师范读还可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和学习需求，有针对性地进行教学设计，更好地满足学生的学习需要，促进他们的全面发展。
四、提升学生的阅读能力在小学语文教学中，阅读是重要的学习内容。
通过阅读，学生不仅可以丰富语言知识，提升语文素养，还可以拓展思维，增强表达能力。
要提升学生的阅读能力，除了学生自身的努力外，教师的引导也起着非常关键的作用。
而要引导学生进行有效的阅读，教师不仅需要对教材内容有深入的理解，更需要不断进行教师范读，不断提升自己的阅读能力，以更好地指导学生进行阅读。
五、营造良好的语文学习氛围教师范读还可以帮助教师营造良好的语文学习氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
通过教师自身的深入阅读和研究，教师可以更加自信地进行言传身教，将自己独特的语文魅力传递给学生，激发学生的学习兴趣，引导学生主动地去阅读、去思考、去表达。
小学语文教学中教师范读必要性及实施策略探究
小学语文教学中教师范读必要性及实施策略探究作者：魏芳芳来源：《语文世界(教师版)》2020年第10期教师范读是小学语文新课标课堂教学要求的重要内容，也是朗读教学中最朴实、最有效的手段。
笔者根据多年教学经验，分析了当前教师范读教学的现状，指出范读的必要性，提出小学语文课堂范读的实施策略，以期教师范读在小学语文课堂教学中发挥重要作用。
1.教师范读缺失严重在重视学生是学习的主体，倡导阅读是学生个性化行为的今天，语文课堂上学生的读书声越来越多，读书的方式也越来越多，“指名读，自由读，小组合作读……”，但真正有目的、有反馈的读书声却越来越少，尤其有指导性的教师范读更是少。
笔者留意到，不管是上级部门组织的语文优质课，还是平时的课堂教学，出现教师范读的频率微乎其微。
长此以往，对学生朗读习惯的培养不能起到很好的指导作用。
2.教师范读教学形式单一随着各式各样的教学媒体广泛应用于教学，我们常常看到这样一种场景，有些小学语文教师遇到需要范读的环节就用音频、磁带朗读等替代，教师示范读被搁置，朗读技巧少有提及，范读教学的效果大打折扣。
3.教师范读素养欠缺普通话精准是作为一名语文教师最基本的素养，但有些语文教师发音不够准确，吐字欠清晰，还略带方言口音，普通话水平与通过范读教学促进学生语文素养的提升所本应该具有的水平之间存在着差距。
而最理想、最高效的范读教学需要语文教师掌握全面、娴熟的朗读技巧。
通过平时的听课发现，教师们的朗读技巧水平参差不齐，在停顿、语调、语速、节奏等方面还存在很多问题。
4.忽视学生的学段特点和阅读心理水平在平时的教学中，教师们在进行范读教学时，对学生现有的阅读水平、整体阅读需要及个性需要关注较少，很少听取学生的反馈意见，范读教学与学生的阅读心理不能有机结合。
1.教师范读有助于激发学生情感体验音频范读只能让学生单方面地“听”，不能感受到教师面部表情和形体动作等肢体语言。
而教师在课堂上声情并茂地朗读，学生可以视其人，闻其声，悟其情，观其色，教师的一颦一笑能快速传递给学生，激起学生内心的情感体验，学生能很快进入课文内容和感情场域。
语文(心得)之小议教师范读的重要性
语文论文之小议教师范读的重要性随着电化设备在学校的普及，许多教师都喜欢在课堂教学时放录音磁带，这是有必要的。
但是笔者认为语文教学中教师的范读决不可少，不能在需要教师范读的地方统统用放录音来替代。
教师的示范朗读自有放录音磁带不可比拟的优势，它在语文课堂教学中具有重要作用。
一、教师范读能使学生充分获取信息，提高学习效果美国语言学家研究发现：人们谈话，35%的内容是靠单纯语言表达，65%是靠伴随语言（主要指面部表情及手势等动作）表达。
可见，讲话者的伴随语言在表情达意方面的作用是多么巨大。
讲话如此，朗读当然也不例外。
美国心理学家艾伯特·梅拉别恩则从听者（学生）这个角度道出了伴随语言的重要作用。
他经过长期的研究，发现学生获得信息的总效果等于7%的文字加38%的声调，再加上55%的面部表情。
这就告诉我们，老师只有有表情地朗读（包括适当加点手势等动作……这点对低年级学生尤为重要），才能充分地表达出课文的思想感情；学生也只有“看老师读”……耳听老师读的声音，眼观老师读的表情和形体动作，才能充分获取老师所传出的信息，深刻地感知课文。
否则光听不看，学习效果就会大打折扣。
老师只有注重范读，师生的信息交流才能自然地进行。
二、教师范读能激起学生的朗读兴趣，调动朗读的积极性“兴趣是学习的老师”。
心理学告诉我们，激发学生的学习兴趣是促使学生积极地进行学习的一个重要方式。
只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，学习才不会成为他们的沉重负担，才能使学生愉快地、主动地投入到学习活动中去。
教师示范朗读是一种十分有效的指导朗读的方法。
放录音磁带，只能单方面训练学生的“听”，而示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。
这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的积极性。
例如，笔者听一位老师执教《小马过河》，当她指导朗读时几次要求学生放下课本，看老师读。
教师的范读有必要
教师的范读有必要长顺县城关小学顾光珍新课标倡导自主、探究、合作的学习方式，鼓励学生个性化的阅读，读出自己的理解。
因此，有些教师就走入误区，认为教学中没有范读的必要了，教师范读就是不遵循新课标的要求了。
其实不然小学教学中教师的范读很有必要，有时甚至是必不可少。
恰当的范读不但不与新课标冲突，而且能提高教学效率。
小学生社会生活经历还较少，、历史知识还微乎其微。
有时对文中的人和事，他们没有感性的认识，要让他们通过自己的理解做到感情朗读是很困难的，有时造成事倍功半的局面。
名师朱文君说过，范读是文言教学最高效经济的方法。
这一观点在她的精品课《伊索寓言》中得以验证。
课堂上，朱老师多次给学生范读，遇到难句时还一句一句的教学生读，给模仿力较强的小学生提供了样板，学生就容易读了，在书读的基础上就容易理解了。
于永正名师也特别重视范读。
他的精品课《林冲棒打洪教头》中，为了让学生能感情朗读出不同人物的心理活动和行为动作，于老师给学生范读了六次，最终学生就能入情入境的感情朗读了。
我想，名师们的课上的这么精彩，这也许与范读分不开。
教师范读有必要，这一观点我在教学《十里长街送总理》时深有体会。
怎样引导学生体会人民群总的悲痛心情？首先就是要引导学生认真读文，做到感情朗读，在朗读中感悟文章所表达的情感。
于是我在指导感情朗读上下功夫。
如“天灰蒙蒙的，又阴又冷。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
”这里的天气描写为下文人们的心情沉痛做下铺垫。
于是我指导学生语调要低沉，语速放慢一些。
可是学生朗读时不是低沉，而是把声音变小了。
他们没有体会到天气阴冷不快的感情。
这时，我只好范读给学生听。
听过范读，他们的朗读声中才透出伤感情调。
同样，在指导学生朗读课文第三段最后一句“然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了。
”这句话写出了人们与总理难分难舍的情感，感觉是与亲人生离死别，我同样作了细致指导，可是学生读出来却感到是故作，不是真情自然流露。
试谈课堂范读的重要性及策略
试谈课堂范读的重要性及策略一、低年级阶段语文教师实施课堂范读的重要性在低年级语文教学中，实施教师课堂范读的意义在哪里呢？首先，它可以有效地激发低年级学生的朗读兴趣，在一定程度上消除学生读错、读音不准的问题，帮助低年级学生建立朗读的自信，这在学习中是尤为重要的。
我们知道朗读是语文教学中的重要组成部分，不仅是小学阶段，中学、高中，乃至大学，都会有语文朗读的身影。
此外，标准、流畅、有感情地朗读文章，也是建立一个人完善的普通话体系的重要内容，目前我们依旧处于推广普通话的重要时期，而低年级则是形成普通话的关键阶段。
但如果这个阶段，我们难以打开儿童“说”的心门，学生不愿“读”，或者“读”得屡屡出错，那么培养学生的朗读兴趣，推广普通话也将受到影响。
教师实施课堂范读，带领学生一个自然段一个自然段地朗读，并随时检查学生的朗读效果就可以促使学生有效建立朗读的自信和勇气。
其次，在课堂上实施教师示范朗读，尤其可以渲染出古诗词的艺术文化气息，让学生领略到我国传统文化的艺术精髓，继承和弘扬我国的传统文化。
比如，常言道，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又如，“书读百遍，其义自见。
”，这些都说明了朗读的重要意义，也指出了传统文学作品中优秀和深厚的文化底蕴，它们是我们中华民族的精神食粮，在实施素质教育和“立德树人”教育为根本任务的今天，低年级语文教师尤其要重视对传统古诗词文化的挖掘和利用，示范朗读就是其中不可缺少的教学引导方法和途径。
因此，综合来看，在低年级小学语文教学中实施教师范读是尤为必要的。
二、小学语文教师实施低年级语文课堂范读的具体策略（一）课前积极备课，提高范读效果在实施真正的课堂范读之前，语文教师要认真做好准备工作。
正所谓，“工欲善其事，必先利其器”，试想如果连语文教师朗读一篇文章都磕磕绊绊，发音不准，或者带有厚重的农村方言，那么，可想而知在这样的背景下，学生的语文朗读能力和水平又会如何。
因此，强化语文教师自身的范读能力和水平，是很有必要的。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在语文教学中，通过阅读相关的文学作品、名著和教育专著来提高自己的修养和教学水平，以便更好地开展语文教学工作。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提高教师的个人修养。
教师是孩子的楷模和榜样，他们的言行举止对学生起着重要的示范作用。
通过广泛阅读文学作品和名著，教师可以培养自己的情感和品味，不断提升自己的个人修养。
只有具备了高尚的品格和广博的知识，教师才能更好地为学生树立正确的价值观，引导学生走向健康成长。
教师范读可以提高教师的教学水平。
阅读优秀的教育专著，可以使教师更加深入地了解教育学和心理学的理论知识，掌握科学的教学方法和策略。
通过阅读相关的文学作品，可以拓宽教师的教学视野，丰富教学内容，使其能够更好地利用文学作品引导学生的阅读兴趣和情感体验。
教师范读还可以帮助教师不断提升自己的专业能力，提高课堂教学的质量和效果。
教师范读可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师是学生学习的重要引导者，他们的学习态度和学习方法对学生起着重要的示范作用。
通过教师范读，教师可以了解到更多的文学经典和名著，可以向学生推荐一些优秀的作品。
这些作品不仅可以开启学生的阅读之门，还可以启发学生的思考，培养学生的文学素养和审美能力。
教师范读也可以帮助教师更好地组织和设计教学活动，创设良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师范读可以提高教师的文化素养。
语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而文化素养是每个人全面发展的重要组成部分。
教师通过教师范读，可以不断丰富自己的文化知识，提高自己的文化修养。
这样，教师可以更好地传递文化传统和价值观念，培养学生的文化自觉和文化自信。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师通过广泛阅读文学作品和名著，不断提高自身的修养和教学水平，从而能够更好地开展语文教学工作。
教师范读不仅可以提高教师的个人修养和文化素养，还可以提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生良好的文学素养和审美能力。
浅谈语文课堂中教师范读的重要性-最新教育文档
浅谈语文课堂中教师范读的重要性-最新教育文档浅谈语文课堂中教师范读的重要性朗读教学作为一种传统的教学方法，有其独特的魅力，在语文学习中具有多方面的促进作用。
朱自清在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学中应该重视它。
”当前朗读教学中值得警惕的现象之一就是教师不重视范读。
教学中提及朗读的顶多几句要求“请同学们有感情地朗读”“请读出语气”，随意性较大。
学生为读而读，没有用心，更没有用情去读，当然就谈不上对课文内容的理解了，这样的教学效果事倍功半。
所以我以为，一个合格的语文教师，在有效的教学活动中，要充分运用朗读手段，能够给并且敢于给学生进行范读。
一、语文课堂上难觅教师读书声范读，顾名思义，即教师的示范性朗读。
范读是一门口语艺术，是教师对文章思想内容的把握、朗读技巧的运用、语音标准及无声语言运用等方面的综合体现。
范读是对学生授之以朗读的方法，领会其朗读要领的重要途径。
成功的范读，能够真实、生动地表达课文的思想内容，创造性地再现课文中各种人物的性格，引导学生进入课文所描写的境界中，引起想象，激发情感，加深印象。
但是，现在的教学中有一个非常普遍的现象就是课堂上已经难觅教师的琅琅读书声了。
范读，在平时的常规课甚至公开课中都倍受冷落，甚至无“一席之地”。
这种现象的出现，本人以为有以下原因：1.教师习惯用朗读的音频资料来代替自己的范读目前，现代教学手段纷纷进入语文课堂，许多语文教师一味追求课堂的现代化，放弃范读，以录音和多媒体朗读代替。
其实这样做，只会让教师不断地滋生朗读上的惰性，自信和勇气不断受到打压。
本人以为，朗读的音频资料适合教师备课时的视听训练，可以参照，但不要照搬。
我们的老师为什么不大敢在课堂上朗读呢？因为往往是一听音频资料，就觉得人家读得那样，我是这个样子，差别太大了！所以使用朗读的音频资料，只会让自己越使用越打击自己朗读的自信和勇气。
这些朗读的音频资料，教师可以当成平时朗读的参考，备课时听一听，听听名家是怎样处理音调和节奏的，这样就可以了。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性随着教育领域的不断发展，教师教育也逐渐成为教育领域的热点话题。
教师的素质培养和专业发展越来越引起人们的关注。
而教师范读则是教师职业化、专业化发展的重要手段之一。
教师范读是指教师在本科阶段接受教育学基础理论、教育、心理学等方面的综合教育，以及专业技能的培养，旨在提升教师的教育素质，为教师职业发展提供坚实的基础。
在小学语文教学中，教师范读更是发挥着不可替代的重要作用。
以下从几方面来谈一下教师范读在小学语文教学中的重要性。
一、教师作为语文教学的专业人才，需要多方面的知识和技能的支持小学语文教学是培养学生语文素养和语言表达能力的重要阶段，这需要教师具备扎实的语文功底和广泛的知识面。
而教师范读中，除了通识教育学等基础理论的学习，还需要教育心理学、教育方法学、课程设置等专业知识的学习，这些知识将有助于教师更加全面地了解教育本质、学生需求、教学方法等方面的问题，从而更好地支持小学语文教学。
此外，教师还需要具备很强的沟通能力、组织能力、管理能力和创新能力等方面的技能，这也需要教师范读为其提供支持和培养。
二、教师范读可以提升教师的专业发展水平，有助于促进教育现代化随着时代变化和教育理念的转变，教师也需要不断提升自己的专业发展水平，以适应教育现代化的需要。
而教师范读不仅可以提高教师的学科素养和专业技能，还可以帮助教师更好地与社会、学生和家长等各方面建立联系，提升教师的社会责任感和创新意识。
在小学语文教学中，教师范读可以为教师提供最新的教学方法和理念，增强教师的创新能力和教学质量，有助于促进教育现代化的发展。
三、教师范读可以提高小学语文教师的教育能力和素质小学语文教师需要具备很强的教育能力和教育素质才能更好地完成语文教学的任务。
而教师范读不仅可以帮助教师全面提升自己的教育能力和素质，还可以提高教师自身的综合素质和职业精神，增强教师教书育人的能力，对小学生的成长有着极为重要的促进作用。
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教师范读很有必要
“读”是学习语文的重要法宝，是传统语文教学中的一件有效武器。
《语文标准》特别强调朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，让学生从读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文是一项不可忽视的语文基本功训练，而在这一项语文基本功训练中，教师的范读和导读起着至关重要的作用。
一位美国心理学家研究发现，学生获得信息的总效果等于7％的文字加38％的声调加55％的面部表情。
小学生语文模仿力较强，因此，在教学中，教师声情并茂地范读课文就显得尤为重要。
在现在的语文课堂上，教师范读课文的不多了，有时需要做示范也多靠录音机。
而我认为，在广大的农村小学，在落后的边远山区学校，由于条件关系，一般在示范课上，大多用录音机作示范，以体现现代教学使用电教手段这个目的，在95％的语文课堂上，还是靠教师范读。
我始终认为，在小学语文教学中，教师范读很有必要，对学生有着直接的积极影响，虽然录音示范也是一种可利用的教学手段，但在大多数情况下，不宜将教师的范读取而代之。
一、范读有助于激发学生的读书积极性
小学生读书还处于初步学习阶段，有很强的向师性。
教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
教师范读，能使学生听得入情入境，体会到读的乐趣，从而产生“我也要像教师那样去读”的激情，进而达到爱读并积极主动去读的目的。
教师在范读课文的时候，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调和表情，进而仔细体会课文的思想感情。
指导学生学习语文有许多方法，教师范读本身也是对学生的“授之以法”，对学生同样可以起到引导、启发、激励、帮助和感染作用。
在教新课时，教师先行范读，读得好，读得很生动，学生听了会表现出跃跃欲试的急切心情，读书的积极性更高了。
二、范读可以导向
学生初步学习了读，但是没有朗读的经验，不知怎样读才好；这时，他们想读不会读，教师正确、流利、有感情范读，让学生体验教师的语气和感情，使学生有了模仿的榜样，由“听读”到“学读”，扎扎实实地打好基础。
同时，范读一旦听入学生耳，印于学生脑，可以增强学生对课文语言的感受力和对课文内容的理解。
然后，让学生模仿教师的语气和声调读，要求学生能模仿老师的语言读出不同人物的语言和声调，使故事中的人物形象鲜明，喜、怒、哀、乐尽在读中体现出来，还能使学生进入文中意境。
三、范读有助于培养学生的读书能力
教师范读有助于培养学生的语感，语感就是对语言文字敏锐的感受，包括对语言文字的正确理解和内容感悟。
强烈丰富的语感是理解一切文字的基础。
语文教学要充分利用课文的特点，发挥文章的感染作用，重视培养学生的语感，去提高学生的阅读能力。
教师范读，本身就是一种对学生很好的语感训练。
教师绘声绘色、形神兼备的范读，能把课文所表现出的强烈的爱憎感情直接传递给学生，使他们在听读中受到强烈的熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。
范读出于教师之口，入于学生之耳，了然于学生之心，有助于学生理解课文的内容。
语文教学是感情、人格的陶冶过程，注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求，这一要求遵循了语文学习的规律。
语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章包含着浓厚的感情色彩。
如果教师在教学中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能便会减少了许多；如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻的印象，美丽的山水，精美的比喻，喷薄的情感，夸张的想象，通过教师范读、导读，让学生感受到祖国语言的无穷魅力，从而激起他们热爱语文的情感，因此，教师的范读、导读很有必要，在语文教学中起着至关重要的作用。