高校院(系)设置体育辅导员的探析
新时期独立院校辅导员学生管理工作探析
大多数辅 导员采取了“ 抓 两头 、 促 中间” 的方法。 实践证 明， “ 抓 两头 、 促 中间” 方法是对的 ， 但还有特 完善 。作为优 秀的一头 ， 如学 生党员 、学 生干部本 身已有较 多提高 自己的机 会 ， 这会 使得 他们越 来越 优秀 。另 一头就是 所谓 的 “ 差等 生”， 这部 分人是辅 导员关注 的重点 ，而中间这一部分 同学却 较少受到 关注 ，而中间这部分学生 的基 数相对 比较大 ，因而更 多的需 要关注。而高校辅导员的主要职责是对大学生进行 日常生活 管理 和思想政 治教育 ， 但实 际情 况光是完成 常规管理 工作就 已经 占去 大量的时间和精力 ， Ｅ ｔ 常工作繁杂 。
现象相 当突出。 二 、独立 院校辅 导员管理学生工作 中存在的 问题 （ 一 ）管理人数 多 ， 日常工作繁 杂 目前 大 多数 高校都 能按 教育 部规定 １ ： ２ ０ ０配备辅 导员 ， 要对 ２ ０ ０个学生投 入 同样 多的时间和精 力是不现实 的 ， 所 以
题学生 ， 在 发现问题 的同时 ，与其 主地去批评学 生 ，还不 如 换位思考 ， 尝试理解学生 ， 理解 他们 行为背后深藏 的意义 。 “ ９ ０ 后 ”的学生 自我意识极强 ，所 以一 味地批评 或许 能管 用一 时 半会 儿 。如果 反过来 ，辅导员能 够尝试去 理解学生 的行为 、 解读其背后 的含义 ，或许 能在更深层次 上提供帮助 。 （ 二 ）注重培 养学生 自我教 育、 自我管理能力 独立院校 的学生一般是成绩考得不 理想 或掉档最终被 学 校 录取 ，由于他 们本身具有 的一些特殊性 ，大多数学 生在各 方面表现与普通 高校 的学生存在某种差距 。作为辅导员 ，虽 然有时对学生 的不足提 出批评 ， 如果不进行 良好习惯 的培养 ， 而只是一 味地批 评指正恐怕 只能治标不治本 。所 以 ，独立 院 校 的大部分 学生 ，欠缺的不仅仅是学 习成绩 、文 明举止 ， 他 们所欠缺 的是 一种更深层次 的习惯养成 ，良好 习惯 的养成 可 以帮助学生 自我管理 ，从他律到 自 律 的过度才是学生 真正 的
新时期高等院校体育师资队伍建设探究.doc
新时期高等院校体育师资队伍建设探究作者：刘杰葛新超来源：《教育与职业·理论版》2009年第17期[摘要]师资队伍是高校发展的重要力量。
随着社会的变迁和人们价值观念的多元化,高校体育教师应该加强师德建设,并通过攻读硕士、在职进修、培训等多种渠道和多种形式,提高实践能力和创新能力,更好地为我国体育事业的发展服务。
[关键词]高等院校体育师资建设[作者简介]刘杰(1974- ),男,河北廊坊人,廊坊职业技术学院体育部,高级讲师,硕士,研究方向为体育教学与训练;葛新超(1980- ),男,河北张家口人,廊坊师范学院体育学院,硕士,研究方向为体育理论与教学。
(河北廊坊065000)[中图分类号]G451.2[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0053-02高等院校是高层人力资源的重要培养基地和源头之一。
面对知识经济时代的到来,以及社会的变迁和人们价值观念的多元化,我国高校体育面临着新的环境,体育教师应具备什么样的知识结构、身体素质和教学能力,是摆在体育工作者面前的一个重要课题。
一、新时期高校体育的核心发生转变过去很长时间内,我国高校体育的目标主要是全面锻炼学生身体,增强学生体质;使学生掌握体育基本知识和基本技能,培养其体育运动能力和锻炼身体的习惯;借助体育对学生进行思想道德、意志品质教育和美育;提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人才。
随着社会的变迁和人们价值观念的多元化,体育教育正趋向于集“健身、教育、娱乐”于一体,强调体育教育与健康教育的有机结合及相互渗透;注重培养与发展学生健康的行为习惯和生活方式。
体育课的教学侧重于鼓励学生愉快地参与体育活动,培养学生的健身意识,教授体育健身的知识、方法和技巧。
由此可见,培养和形成积极健康的生活方式,教授“终身体育”的思想和方法已成为当今体育教育的核心。
因此,未来社会对文武双全、德才兼备体育师资的需求会进一步增加,高校体育教师面临着自身素质“投资”“进修”和“适应”社会发展的严峻现实。
学校体育师资队伍建设的研究
学校体育师资队伍建设的研究随着全国教育的全面推进，学校体育事业得到了前所未有的发展。
然而，随着体育产业的不断壮大，学校体育教育领域的竞争也越来越激烈。
如何建立高素质的体育师资队伍，既是学校体育教育的基础，也是实现学校体育事业全面发展的必要条件。
因此，本文探讨了学校体育师资队伍建设的问题。
面临着许多困难和挑战，学校体育师资队伍建设仍然处于起步阶段，师资队伍整体素质还有待提高。
首先，体育教师的教育水平不高。
目前，多数中小学体育教师的教育程度仅为初中或高中程度，只有少数的体育教师拥有大学本科学历。
其次，教师的教育培训和实践的机会较为有限。
从目前的实际情况来看，许多体育教师甚至连最基本的专业技能都不具备，无法胜任教学工作。
二、建立高素质的体育师资队伍的必要性建立高素质的体育师资队伍，可以有效地促进学校体育事业的发展。
具体来说，这种师资队伍将对学校体育事业的发展带来以下贡献：1.提高教育教学质量高素质的体育师资队伍能够更好地满足学校体育教育的需求，使教学过程更加科学、规范和有效。
教师们将在专业知识、教育技巧、传授能力等方面更加优秀，带给学生更好的教育体验和教学质量。
2、增加学校体育教育的吸引力高素质的体育师资队伍能够为学校体育教育注入更多的内涵和品质，吸引更多的优秀学生报名参加。
这将不仅有利于学校的招生和招生率，还有助于学校提高教育教学质量，提高学校的整体形象和竞争力。
3.推动体育事业的健康发展高素质的体育师资队伍能够成为学校体育事业健康发展的强大支持。
他们有着更高的责任感和使命感，能够打破僵化的教学模式和教学方式，推进体育教育的多元化和普及化。
学校应该加大对体育教师的教育教学培训力度。
提高体育教师的专业素质、知识水平和能力水平，加强教师实践能力培养，培养体育教师的思维方式，使他们能够更好地适应体育教育的需要。
2.建立切实可行的激励机制为了吸引更多的年轻人加入学校体育教育事业，学校应该建立切实可行的激励机制。
体育院校辅导员职业倦怠问题探析
体育院校辅导员职业倦怠问题探析摘要体育院校辅导员是职业倦怠的高位人群，分析该人群产生职业倦怠的根本原因，并提出预防和干预的对策，对于解决职业倦怠，培养一支忠诚于国家的教育和体育事业，政治理论过硬，思想道德修养较高的辅导员队伍具有重要意义，对于我国的体育教育事业和全民健身计划的顺利开展具有深远影响。
关键词体育院校辅导员职业倦怠一、前言“职业倦怠”（burnout）一词最早由美国心理学家freudenberger在1974年提出，用于描述职业者长期处于工作压力和角色冲突下的心理上的极端反应。
这种极端反应会导致职业者生理、认知、情绪和行为产生极度疲劳，并诱发其他心理问题。
对于体育院校辅导员而言，这种极端反应不仅会导致上述不良影响的产生，更有可能使辅导员因此与学生产生敌对情绪，影响学生的心理健康，进而影响到思想教育工作的质量，并最终影响到体育院校人才培养的质量。
因此，结合体育院校实际，理清体育院校辅导员产生职业倦怠的根本原因，有针对性地进行预防与干预，不仅是辅导员职业化、专业化发展的需要，更是促进学生健康，发展素质教育所必须的。
二、体育院校辅导员职业倦怠的成因（一）职业化的需要与自身专业素质的矛盾。
体育院校辅导员要求必须具备良好的思想道德修养和一定的马列主义理论知识，而且最好具备较强的体育专业知识和技能。
目前大部分体育院校的辅导员均存在着两种非专业化现象：一是本专业毕业，具有较强的体育专业知识和技能，但思想政治理论体系的掌握有所欠缺；二是思政专业毕业，具有较强的政治理论功底，但对体育知识不甚了解。
以西安体育学院为例，学院现有的辅导员中一半以上毕业于体育专业，而其他辅导员大多是政治、教育、法律类专业毕业。
体育院校辅导员队伍存在的这一问题，迫切需要他们不断拓展自身知识，将思政教育与体育专业相结合。
但由于辅导员日常事务性工作过于繁忙，留给个人学习的时间和空间都较少，加上学生人数众多，工作难度和责任大，常常容易因此而忽略了自身的学习。
浅析体育院校辅导员存在的问题及解决方法
作的工作不仅仅是稳定学校的大局 ， 更可以为学校政策 、 制度的 制定提供第一手的、 翔实的资料 ， 这也正是辅 导员工作 承上启下 更应该加强对辅导员的培养 。 虽然教育部 ２ 号令明确规定“ ４ 辅导员是高等学校教师队伍 之最好体现。因此 ， 和管理 队伍的重要组成部分 ，具有教师和干部的双重身份” 明 ２ 提 高 自身素 质 是辅 导 员做 好 工 作 的前 提 基 础 ， 、 辅导员必须具备 以下三个方 面素质 ： 首先 ， 要具有较强的政 确了辅导员的要求与职责 ，但对 于一些体育院校仍然不够重视 较高 的思想觉悟， 这是培养学生具有较好理论素质 辅导员 队伍建设问题 ， 在辅导员的岗位设置上比较混乱 ， 尚未把 治理论水平 ， 其次 ， 要具 有良好的职业道德 ， 要热爱学生 、 辅导员 队伍建设作 为师资队伍建设重要组成部分 ，不能充分调 和思想素质的前提 。 动其工作积极性 ， 有时甚至只是作 为一种“ 上传下达” 的桥 梁， 缺 尊重学生 。在教育管理过程中 ， 特别是奖惩工作要坚持原则 ， 做 少整体规划和具体计划 。 到为人师表 ，诚心实意关心学生成长 ，满腔热情地 帮助学生进 ２ 辅 导 员 队伍 人 员素 质 差异 性 大 、 步。 再次 ， 应具有 良好的知识结构。 大学生求知欲强 ， 喜欢探索 ， 辅导员 自身素质是做好辅导员工作的关键 。 教育部 ２ 号令 他们崇 尚科学知识 ， ４ 追求真理， 乐于探索社会问题 。对大学生教 明确规定 了辅导员的学历层次、 政治素质 、 专业能力。 但是 ， 于 育必须融思想性 、 对 知识性 、 趣味性为一体 ， 才能取得 良好 的效果。 些体育院校辅导员 自身素质来看 ，其实普遍较差。其主要原 用 自己正确的思 想 ， 良的品德 ， 优 良好的行为 ， 渊博的学识为学 因： 一是大多数体育 院校对辅导员 的招聘工作不够重视 ， 不够完 生树立学习的榜样 ，这就要求我们在工作中除了争取培训交流 善， 大多数辅导员都来 自于本校留校生 ， 思维结构单一 ， 做事模 的机会 ， 要在 日常生活中严格要求 自己 ， 还 树立活到老 ， 学到老 在平时我们辅导员不仅熟悉思想政治工作原理 ， 而 式就会相对格式化， 虽然也算 是优 中选优 ， 但由于体育院校大学 的思想理念。 人际关系的处理 等相关知识 ， 争 生的 自 身特点还是有较大的差异 ，从而导致辅导员队伍 整体素 且还利用空余 时间学习心理学 、 质较差 。 取做到一专多能。 除此之外 ， 体育院校辅导员还应具备多方面能 ３ 辅 导 员 队伍 稳 定 性 有待 加 强 、 力， 主要应具备组织能力 、 协调能力。组织能力是对教育管理工 在有关调查中显示 ， 向及“ 您准备在辅导员工作岗位 上千 多 作 的实施起到领 导作 用 ， 最重要的是识 人用人 ， 做到知人善任 ， 长时间”６ ．％的辅导员选择了 ５年， ，６１ 仅有 １ ＿ ０２ ％的辅 导员选择 调动好干部的积极性 ， 共同把工作做好。协调能力 ， 就是要在复 “ 身”长期 ）问道“ 终 （ ； 您今后的打算” ５ ． ，２３ ％的辅导员选择 “ 在辅 杂多变 的环境下 ， 在千丝万缕的关系中 ， 处理好各种矛盾 ， 及时 导员岗位 工作 几年后 ， 转为校内科研 、 教学 、 管理或行政 岗位 ” 解决 问题 ， ， 既体现 原则性 ， 选择 了“ 在辅 导员岗位 工作 ２ ３年后 ， — 考研（ ） 中的各种问题 。 博 其次 ， 体育院校 的辅导员大多数是本校留校的优 深造， 另寻发展机会” 只有 １．％的辅导员打算 “ ， ０２ 长期从事辅导 秀学生 ，他们 的文化素质和综合类院校的辅 导员还是有一定差 员（ 学生工作 ）。此现象在一些体育院校表现的尤 为严重 ， ” 一些 距 的， 所以体育类院校的辅 导员更是要努力学习科学文化知识 ， 不负责任的辅导员在任职期间谋求其它发展 ，并没有一心一意 积极参加高等学位进修 ， 了解 除自己专项 外的更 多项 目， 这样才 抓 工作 ，甚至在任职期不满就突然解除合同 ，造成学生无人管 能在做学生工作 中游刃有余。
江苏省本科高校体育院系政治辅导员的队伍建设研究
思想教育工作者 ，主要工作应 以思想政治教育 为主线 ，辅之于学生党 建 、 团工作 、 社 学生资助和 日常管理工作之中。 但根据调查得知 ， 江苏省 本科高校体育院系政治辅导员管理职能被强化 ， 教育职能被弱化 。 职责 范 围较宽 ， 分工极其不 明 ， 处于一种 被上级党组织 、 团组织 、 学工组 织 、 多重管理 的状态 ， 天的工作任务繁 多 ， 每 但是工作 的针 对性不强 ， 实效
科技信息
音 体 美
江苏省本斛高校傩胄院 系政治辅 身员昀队伍建设砜 穷
江 苏建筑职 业技 术 学 院体 育部 商 聪
［ 摘 要］ 本文运 用文献资料法 、 问卷调查法 、 访谈 法对 江苏省本科高校体育 院系政 治辅导员对薪资待遇满意程度 、 工作 条件 满意 对 度、 学校 中的地位 、 选择体育 院系政治辅导 员这个职业的原因、 职业规 划及 角色定位等方 面进行 了研 究， 通过研究发现江苏省本科 高 校体 育院系政 治辅导 员每天工作项 目较 多， 辅导员对薪金 满意和很 满意的比例不 高， 大部分 江苏省本科 高校体育院 系 治辅导员对 政 体育 院 系工作条件感觉满意或非常满意 ， 个人兴趣 选择政 治辅导 员这 个职 业的比例较低 ， 根据 江苏省本科 高校体育院 系政治辅 导员 角色定位 中忽视 学生的“ 心理健康辅导者和学生权益保 护者” 两个角色。 这 ［ 关键词 ］ 本科 高校 政治辅导 员 队伍 建设
性差。
表１ 江苏省本科高校体育 院系政治辅导员专业结构统计表 数量
１ 项 以上 １ ６ｌ 一 ０项 ３ ５项 —
人数
１ ９ ９ ５
百分 比
５ ．％ ７６ ２ ．％ ７３ ｌ．％ ５１
排序
谈谈高校体育与社会体育辅导员
才能保证人才毕业后能适应现代社会 的高强度工作和快 节奏生活 ，延长工作年限 ，为国家多做贡献 ，实现 自身
更 多 多价 值 。
我 国著名数学家陈景润在距摘取 “ 哥德 巴赫猜想” 这顶 王冠只有一步之谣时 ，因身体不支 ，过早地 （ ６ ３ ） 岁谢世 ，结果功亏一篑 ，实在令人心痛和遗憾 。由此联 想 到我 国另一位著名数学家张广厚５ Ｏ 岁就撒手人寰和我 国知识 分子 的平 均寿命 远远低 于全 国人均 寿命这些 事 实 ，更使人浮想联篇 。我 国的知识分子忘我工作 的精神
不懂 得 “ 磨 刀 不误 砍柴 工 ”的 道理 ，认 为 把 时 间花 费 在
体育娱乐上不值得 ，以牺牲 自己的健康为代价去换取事
业 上 的一 时 成 功 ，无 论 是 从 长 远 的观 点 ，还 是从 经 济 学
社会体育指导员通常可 以由两部分人组成 ：一部分 是 由文化 素质较高且有一定组织和指导能力的社会体育 骨干经过培训 、考核 、被评 审通过后来担任 ，另一部分
固然 可 贵 ，
《 全 民健身计划纲要 》中提出 “ 全 国城市平均每千 名参加锻炼者要有５ —１ ０ 名社会体育指导员 ；农村平均每
个乡 （ 镇） 有１ 名 以上 社会 体育 指 导员 。” 这个 指标 不算 太高 （ 通 常 认 为 每名 社会 体 育 指 导员 指 导２ ０ —３ ０ 人 比较
集 中辅 导 ，参加 统考 。
来 培养 。因为学校有 能力 、有条 件 。让学 校培养投 资 少 、见效快。大学生文化素质高 ，接受能力强 ，经过培 训后完全可以担 当社会体育指导员 ，现阶段 ，我国的大 学生每年毕业几 百万人 ，如果这些人都能成为社会体育 指导员并积极开展工作 ，必将有力地推动我国的社会体 育运动更广泛更深入的发展 ，使我 国的国 民健康水平达
普通高校体育院系辅导员队伍建设研究
普通高校体育院系辅导员队伍建设研究【摘要】目前普通高校体育院系辅导员存在着诸多不足，如对本专业理解不深、配备不足、待遇不平衡、发展无方向和工作无特点等。
对此，应加强辅导员对体育专业学生特点的认识；加强培训，提高辅导员的综合素质与能力；明确体育院系辅导员在管理中的特殊范围。
【关键词】普通高校体育院系辅导员队伍建设普通高校体育院系学生作为高校最活跃的大学生群体之一，其管理的复杂性和难度都明显高于其他专业，因此，对于不同性格和特点的体育院系学生，应因材施教，采用具有针对性的方式来进行管理。
这就对体育院系辅导员的素质提出了较高的要求。
如何在体育院系中建设一支素质过硬、结构合理且相对稳定的优秀辅导员队伍，对于加强当前体育院系学生工作，促进我国普通高校体育院系的发展具有十分重要的意义。
一、普通高校体育院系学生的特性及其成因（一）生源质量方面大部分体育院系学生报考体育专业的目的并不是源于对体育的爱好，而且大部分体育专业学生的体育基础较差，缺乏对体育专业的认识。
因此，在进人体育院系学习了一段时间之后，有相当一部分学生因理想和现实之间的差距而产生自暴自弃心理，缺乏学习的主动性，也没有树立长期的学习目标。
这就造成体育院系学生毕业时综合能力较差，导致就业难的问题。
（二）学习特点与方式方面体育本身的特殊性在很大程度上决定了体育院系学生学习的特殊性。
体育院系在课程设置方面主要分为理论课程和实践课程，大多为实践课程，且都以身体运动为主。
而其他专业学生则常年在教室和实验室中学习专业理论知识，以脑力劳动为主。
并且体育院系学生业余时间较多，可以供学生大量的自由支配。
但是大部分体育院系学生在自觉性和自控能力方面都差于普通的文化生，这就造成体育院系学生不爱学习理论知识、容易沉迷于游戏等其他活动之中，这也增加辅导员管理工作的难度。
（三）学生性格特征方面体育院系学生往往性格外向，比较容易产生冲动的情绪，处理事情的原则性较差强，往往以自我为中心、顾面子与讲义气。
普通高校课外体育设置辅导员的探析
抓好课外体育这一极为普及 、极具效力 的特殊工程 ，完成预
期体育 目标 。
２ 问题 的 提 出
体育是一 门特殊 的学科 ，尤其是对人类 自身 的培养 ，它 有其 自身 的特殊要求 。因此 ，高校体育在教学实践 中不仅要 完成正常的授课任务 ，而且要兼顾一个 系或者一个代表队的 群体工作 ，这是从基层抓起 ，推动全校性体育活动向纵深发 展 的动力。课外体育实质是学 校体育 的重要组成部分 ，要 突 出群体性 ，就要把群体工作的重点放在 院、系一级 ，因此 院 系配备辅导员 ，是课内外结合 的特殊性选择 ，同时又是教学 改革 、教育发展的必然选择。 目前 ，我 国高校不仅高年级没 有设置体 育课 程 ，而且一 、二年级学 生每周 只有一 次体育 课 ，教学 的不足造成 我国高校学生达标呈 现 “ 低——高—— 较高——较 低” 的不正常 曲线反映 ，健康 体质 成为 当务 之 急 ，健 康运动正在朝着课外发展 ，它需要一种弥补 、一种极 大的投入 。因此 ，体育教师下 系辅导 又是一种需求性选择 、 教育性选择 ，它将改变学生体质偏差的状态 ，改变我 国整个 高校课外体育的质与量 ，为奠定课外体育 的健康 ｆ 生及其 向多
维普资讯
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问题 探 讨
普 通 富 校课 外 体 育设 置辅导 员 的擦 析
口 刘 鸥
１ 前 言
通 、一种 实 践 、一 种提 高 、一 种 服 务 ，它 的 重 要性 在 于 ：下
在贯彻 惭 纲 》 的同时 ，作 为课外体育这一课堂教学 的延伸 ，近年来 的改革已经进行 了各种尝试 。如课外俱乐部 作为 当前群体活动开展的主要形式等 ，但随着近些年高校扩 招 ，学校各种资源相对短缺 ，高校体育俱乐 部出现 了参与人 数少 、志愿者工作不积极 、组织生存时间短等诸多问题 。为
体育教师在高校兼职辅导员的探讨
体 育 世 界 学 术
体育教师在高校兼职辅导员的探讨
邱 冠 寰 林 琳
摘 要 ： 过 分 析 高校 辅 导 员 面 临 的 现 状 和 校 园 体 育 文化 与 学 生思 想 政 治工 作 的 内在 联 系 ． 通 阐述 由体 育教 师 担任 兼职 辅 导 员 的 自身优 势 ， 为体 育教 师担 任 兼 职 辅 导 员是 新 时期 高校 辅 导 员 队伍 建 设 的有 益 补 充 。 认
关 键 词 ： 育教 师 ； 体 高校 ； 导 员 辅
辅导员是我国高等教 育开展思想政治教育工作 ， 学生工作 的骨干 力量 。 高校承担培 养高层 次 ， 高素质人才的重任 ， 在强调 素质教育的新 时期 ，辅导员的责任 不仅仅局 限于思 想政治工 作， 还面临着许 多新 问题 ， 长期 以来 ， 国高校辅导员队伍 以专 我 职 为主 ， 兼职极少 。《中共 中央 国务 院关于深化教 育改革全面 推进素质教 育的规定 》 强调指 出： 各级各 类学校必须 更加重视 德 育工作 ， 一步改进德育教 育工作的方法 ， 进 寓德育教育 于各
人世界 ， 不参加班级集体的活动 ， 有人忙于功于心计追求功利 ， 贪图
实惠 。当代 大学生面 临愈加激 烈的社会 竞争 ， 问题 ， 问题 的能 看 分析 力较 弱 ， 失去积 极向上 、 容易 坚持不 懈 的正确人 生观 和价值观 ， 应加
以积极引导 ， 否则会影响高校 思想政治教育工作的成效。 二 利 用校 园体 育 文化做 好学 生思 想 政治 工作 （ 校园体育文化的价值 一） 校园体育文化是校 园文化的重要组成 部分 ， 它可 以通过 多 中形 式 来 体 现 ： 操 ， 间 操 ， 余 群 体 活 动 ， 练 高 水 平 运 动 早 课 课 训 队， 小型多样的运动竞赛 ， 富有特色的体育讲座和报 告会 ， 体育
新时期体育院校辅导员能力结构建设刍议
３ 、管 理 能力， 体育 院校辅 导 员工 作能力 结 构 的核心 体育 院校辅 导员肩 负着大 学生 思想 政 治和 日常 管理 工作， 而大 学生 思想政 治 工作又 贯 穿于大 学 生 日常 管理 工作 中， 以， 所 做好 管理 工作 是体 育院校 辅导
员 工作 能力 结构 的核心 。 （） 通 能力 １沟 人与 人之 间最 宝贵 的是真 诚 、信任 和尊 重 其 桥梁 是沟 通 沟 通 能力是 辅导 员管理 能力 中最基 本 的能力， 因为 人与 人所有 活动都 是建 立在沟 通基础 上 的， 导员 与大 学生 、老 师 、同事 、领 导之 间 的活动 都有赖 于 沟通 。当今 是信 辅 息 时代， 有多进 行 沟通 ， 能 掌握及 时 、重要 的信 息 。辅 导 员要掌 握沟 通能 只 才 力， 就要 掌握 一 定 的技 巧 。沟 通分 为上行 沟通 、下 行沟 通 和平 行沟 通 三种 方 式， 上行沟 通要做 到不 媚， 下行沟通 要做 到不欺 ， 沟通 要真诚 ， 心沟通 ， 用 建立 和 改善 与学 生 、同事 、领导 的关 系， 鼓舞 大学 生 的精神 斗志 ， 建立 良好 的工 作环 境 。同时要 克服 沟通 中 的障碍 ， 信 息传递 过程 中， 息传 递者 、信 息传递 渠 在 信 道 、 息接 受者 、沟通 环境 都容 易造 成信 息歪 曲， 信 使沟 通 受阻 。辅导 员在沟 通 过 程 中要 擅于 采取 正 式沟通 和 非正 式沟 通 的方 式 。 （） ２ 领导 能力 领 导是人 类最 永恒 、最普 遍 的职责 之一 。体育 院校 辅导 员 的领导 能力就
能力的合理组合 。
说 ， 为一名 合格 的体 育 院校 辅 导员， 作 应该 具备 以下 知 识 ： 教育学 、 思想政 治 学 、 管 理 学 、 心 理 学 、 社会 学 、领 导 学等 学科 及 相 关 学 科 的知 识 。当 今 世界 是知 识经 济 时代， 知识 更新 的速 度不 断加 快， 体育 院校 辅导 员又 处在大 学 生思 想政 治教 育和 管理 的最 前沿 ， 时刻 把握 国际和 国内形 势的风 云变 幻， 要 只 有通 过不 断 的学习 ， 能具 备高 度 的政治 敏感 性和 政治 觉悟， 学合 理地处 理 才 科 各 种 复 杂 的 问题 。 体育 院校 辅导员 知识和 学习 能力的培 养可 以通过 以下途径 ， 首先要 树立 不 断学 习的 思想 意识， 泽东 同志 曾经 说过 ：落 后就 要挨 打 。 毛 “ ”体育 院校 辅导 员
新时期沈阳体育学院学生思想政治工作辅导员职业素养的初探
一
树立 全心 全意 为人 民服 务的 思想 。辅导 员对 学生 的引导 、教育和 管 理说
到底 是 服务 ，为 学生 的成 才服 务 ，为学 生 的健康 成长 服务 ，为 学生 能够把 握
正确 方 向、 选择 正确 人生 道路 而服 务 。辅导 员要 将服 务工 作做 好，就 应树 立 全 心 全 意为 学 生服 务 的 思想 ，想 学 生所 想 ，舍 得 在 学生 工作 中花 力气 和 心 血 ，要 从 内心深 处激 发起 对学 生工 作 的热爱 ，要 认识 到 自己肩 负着培 养人 、
体表 现 在以下 几方 面 ：
导员 的工 作面 临着 新变 化 ，作 为新 时期 的我 院学 生工 作辅 导 员，只 有充 分认 清变 化 了的形 势 、任务 和环 境 ，与 时俱进 ，更新 观念 ，对 自身 的职 业素 质 、 职业 地位 、工 作方 法再 认 识、再 提 高，才 能 胜任 新时 期我 院学 生辅 导员 这一
深 厚 的思 想政 治理 论知 识 ，与学 生 的谈话 才能 深入进 行 ，才 能使 思想政 治工
持续 发 展 的能力 。辅 导员 对这 些体 育大 学 生的教 育没 有 …个 固定 的模 式 ，没
有课 本 、没有 教 材 ，这就 要求 辅导 员工 作灵 活变 通 ，具 体情况 具 体对待 。在 工作 中辅 导 员不 只是 言教 ，更 重要 的是 身教 ， 是对 学生 的启迪 和 引导 ；不 只 是对 学 生进行 灌输 ，更重 要 的是 以 自己的学 识 、作风 、个 性等 多 方面 的魅 力 去感 染影 响学 生 。工作 内容 的复杂 性对 辅导 员 的综合 素员 工作 提出 了特殊 要求 。
（ ）广博 的知识 素养 二 深厚 的思想 政治 理论 知识 。辅 导员作 为思想 政 治工作 者 ，应 有敏 锐的政 治洞 察力 ，能 自觉 学 习党 的理论 和新 思想 ，并 用于 解决 学生 中存 在的 问题 ， 在引 导学 生时 ，能 做到 以理 服人 。缺 乏理 论知 识是 当前 我院 辅导 员的一 个通 病 ，在 理 论学 习 中有 的辅导 员只 是走 马观 花 ，点到 为止 。辅 导员 只有具 备 了
高等院校体育院(系)辅导员工作满意度问卷的编制
作满意度问卷》 在为高等院校辅导员工作满意度研究提供参考。 ，旨 该闷卷包括 ４ 自己的理想与抱负 ”等。 个维度、 １ ２ 个题 目， 并设置一个效标题 研究对问卷的结构、 信度、效度反复进 行探讨，研究表明该问卷具有较好的信效度，可以 推广。
２ １ 年 ０１
《 田师范 专科 学校 学报 》（ 文综 合版 ） 和 汉
Ｊ１ ０ ｌ ３ ｕ． １ 第 Ｏ卷 第二 期 ２
总第 ７ ０期
高等院校体育院 （ 系）辅导员工作满意度问卷的编制
樊苑 贾燕
（． １泰山学院服装系 山东泰安 ２ １０ ；２泰山医学院基础部 山东泰安 ２关系、工作氛围。比 “ 如 我觉
得同事的工作态度很积极” “ ， 我认为学校的设备能满足辅导员工作 的需要 ”等。
工作待遇 ：指辅导员工作所得到的回报，包括工资、奖金等各 工作满意度是一种主观体验，是主体对工作情境 的一种反映、 种福利条件。比如 “ 和我的付出相 比，我对 自己的工作待遇感到满 态度、感受和看法，是主体带有感情色彩的判断 ，是主体心理状态 意” 我对于目前辅导员的福利制度感到满意 ”等。 ，“ 的重要组成部分，良好的工作满意度能够有效的提高主体工作 的效 学校管理：学校领导的作风及学校 内部晋升 、进修等各种制度 果。近年来关于工作满意度的研究呈上升趋势并取得 了较好的研究 的公平合理性 、民主参 与性等。比如 “ 我认为辅导员进修的渠道很 成果。体育院 （ 系）辅导员作为高校思想政治教育工作队伍 的重要 多” “ ， 我觉得学校领导重视辅导员的意见”等。 组成部分，对 高校发展具有重要 的意义，然而纵观可查阅的文献资 ２高等院校体育院 （ 辅导员工作满意度问卷编制 ． 系） 料发现 ，对高校 体育院 （ 辅 导员工作满意度的研究很少，更没 系） ２１ ． 研究对象：泰山学院他 、曲阜师范大学等 高等院校 ３ 名体 ０ 有一种科学的研究工具，由于体育院 （ ） 导员面对群体的不同， 育院 （ 系 辅 系）辅导员。 普通 的研究工具运用到体育院 （ 系）辅导员工作满意度的研究上存 ２２ ． 研究内容：高等 院校体育院 （ 系）辅导员工作满意度问卷， 在一定的不适 ，因此探索体育院 （ 系）辅 导员工作满意度的研究工 此 问卷依据在高等院校体育院 （ 系）辅导员工作满意度 问卷指标体 具势在必行。基于此研究在大量 占有文献资料的基础上，编制 《 高 系，参照吕国光编制的 《 教师工作满意度》问卷的基础上形成的， 等院校体育 院系辅导员工作满意度 问卷》 并对 问卷的测量学属性进 共有 ３ 个题 目。 ， １ 采用 ｌｋｔ ｉｅ 六级积分， 分别是非常不同意 、 不同意、 行探讨。 有点不同意、 有点同意、同意和非常同意。 反向记分题则分别以 ｌ （ ， １高等院校体育院 （ 辅导员工作满意度问卷的指 ２ ，４ ，６分记分 ）得分越高表示被试对教师工作越满意。运 ． 系） ，３ ，５ 用 ｓｓ１． 对数据进行分析。 ｐｓ３０ ・ 标体系的初步构建 １１研究 目的。在参考高等院校教师工作满意度理论和高等院 ． ２３ ． 结果分析： 校教师工作满意度测量研究成果研究的基础上，对高等院校体育院 ２３ １项 目 ．． 分析。高等院校体育院 （ 系）辅导员工作满意度问 分析主要依据以下方法进行： 一、 排除 ｃ 值差异不显著的项 Ｒ （ 系）辅 导员工作满意度体验进行收集 ，初步建立高等 院校体育 院 卷项 目 （ 系）辅导员工作满意度指标体系 。 目；二、排除因素负荷低于 ０４的项 目；三、排除与总量表相关低 ． １２研究方法。采用访谈法、问卷调查法 （ ． 开放式问卷 （ 附录 于 ０２的项 目； ． 四、 排除取消该项 目后总 问卷的 ａ 系数增加的项 目。 ） 吕国光编制的 《 和 教师工作满意度》 问 ）对泰山学院、曲阜 依据以上原则共去除 １ 、ｌ、１、１、２、２ 、２、２、３ 卷 、４ ２ ５ ６ ３ ４ ５ ６ ｌ共 师范大学、 潍坊学院体育院 （ ） 系 辅导员 １ 人进行研究， ０ 对高等院 １ Ｏ个题 目。 校体育 院 （ 系）辅 导员工作满意度的体验进行收集 。 ２３２探索式因素分析 。在进行探索性因素分析之前 ，首先要 ．． １３结果。通过对访谈、问卷调查和查阅文献的归纳整理，发 进行 是否适 合做 因素分 析的检验 。多数 的因素 分析通 常都采用 ． Ｍ Ｍ 现辅导员对工作满意度的体验主要集中在几个方面，比如 “ 学校 的 Ｋｉｅ ａｓｒ准则，即用 ＫＯ值的大小来判别 。本研究所得的 ＫＯ值为 奖惩机制 ” “ ， 进修和学习的机会 ” 同事们的工作态度 ” “ ，“ ， 学校 的 ０８，适合做 因素分析。本研究因素提取的流程就是首先用最大似 ．７ 设施设备 ” “ ， 辅导员工作有挑战性” 获得的报酬”等，本研究根 然法提取特征值大于 ｌ的共同因素，再 以最大变异法进行正交旋转 ，“ 据调查结果初步提 出了 ４个维度作为高等 院校体育院 （ 系）辅导员 处理，使转轴后每一共同因素内各题 目因素负荷量大小相差尽量达 工作满意度问卷 的测量指标体系，即工作本身 、工作环境、工作待 到最大 ， 以利于共 同因素的辨认与命名。 对剩余的 ２ 个题 目进行探 １ 索式因素分析后得到四个因素 （ １， 表 ） 命名为工作本身、 工作环境 、 遇和学校管理。 工作本身：指对辅导员工作的兴趣 、工作具有的挑战性及从中 工作待遇和学校管理。 表 ｌ 探索式 予分析结果
高校体育教师队伍建设研究
高校体育教师队伍建设研究摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分。
体育教师师资队伍建设是推动学校体育不断发展，培养身心健康和警醒终身教育的关键。
体育教师师资队伍建设应从不断完善体育教师师资队伍结构、加强师德建设，提高体育教师综合素质和发挥激励机制做起。
关键词：高校体育教师；队伍建设；师德；教师梯队；激励机制瑞士著名教育家裴斯泰洛齐强调人的全面发展，应把智、德、体育视为一个不可分割的统一教育过程，而在这一过程中，体育起着最关键的作用，因为只有通过体育才能培养出强健的身体，全面教育过程才得以完成。
然而由于我国历代受“重文轻武”思想的影响，致使体育一直不被人们所重视，体育教师作为体育教育的实施者被人们认为是“肌肉发达，大脑简单”的象征，人们认为体育教师只要身体健康，结实就可以，而其文化素养无关紧要，致使体育教师师资队伍建设发展缓慢，严重影响学校体育的发展和教育的质量。
一、体育在学校教育中的作用毛泽东同志在早年发表的《体育之研究》中精辟地论述道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也，体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。
体者，载知识之车而寓道德之舍也。
”这段话不仅阐述了体育与德育和智育的关系，也说明了体育在学校教育及整个教育中的地位和重要性。
而终身体育思想明确表明体育教育是终身的事，是教育内容不可缺少的一部分。
学校体育是根据学生身心发展的特点，通过多种有计划的教育活动，有效地增强学生的体质，培养学生的体育能力，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设人才服务，也是人们奠定终身体育基础的关键时期，是学校教育不可缺少、不可分割的一个重要组成部分，并在整个教育体系中占有重要位置。
二、现代体育教学目标对体育教师的要求随着现代社会及教育的不断发展,我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务。
学校体育不仅仅要培养健康的体魄，更要注重对人的全面培养。
体育院校辅导员职业能力建设论文
体育院校辅导员职业能力建设论文概要：体育院校的辅导员在学习了各种知识，也经过实践之后，还要注重对工作的思考和在思想观念上的升华。
不能因为体育院校的学生在传统观念中是“不听话的孩子”的思想，而产生放弃等消极想法，要增强自身的使命感；有些学生在外出比赛阶段，都是由教练带队的，不能产生“在此期间学生和我没关系了，有事找教练”和“你和教练关系比和我近”的思想，无论学生是外出比赛还是在校学习，应该及时了解学生的思想状况，培养学生是我们的责任，要提升责任意识；辅导员工作做的时间越长和学生年龄差距越大，总要面对各种新的观念和事物，管理学生的方法不能一成不变，在工作中要形成终身学习的观念；体育院校的辅导员职业角色定位难、工作经验不足，自身的职业能力建设意识不强，要正确的认识和发展自我，才能减轻压力，享受工作中的乐趣，只有这样体育院校辅导员的工作就会得到保障，从而有序、有效进行。
人数的增多导致日常工作的繁重，使体育院校辅导员难以从复杂的日常管理中解脱出来，这样就使体育院校的辅导员很难把大部分时间和主要精力放在学生的思想教育上。
即便是在花费时间和精力给体育院校的学生做思想工作，难度也比普通大学要大，体育院校学生来源不单单是高考统一招考的，还有一定数量的学生是通过体育单招考试进入大学的，其中也不乏专业的运动员，学生背景和生活习惯的差别较大，思想政治水平也参差不齐，加上完成日常的管理和组织学生活就消耗了体育院校辅导员大量的精力。
因此，体育院校辅导员的角色定位难以实现。
在工作、待遇层面上，由于体育院校每年获得的编制名额存在一定限制，但是学生数量不断增加，因此，需要以不同的方式聘任专职辅导员，有些体育院校还采取新进教师兼任辅导员的形式展开工作，这样一来，待遇上面的区别，专兼职方面的差异，导致有的体育院校辅导员在工作中带有想法，即便是正式岗的专职辅导员待遇方面也没有多大的增长。
同时，大多数人存在一种思维定式，“只有那些不能胜任教师岗位或者不能被提拔到行政管理岗位的年轻老师，才会在高校中从事辅导员工作”，做辅导员工作的人员特别是做体育院校的辅导员工作，是因为能力不行，专业技术不高，不能在专业领域有更高的追求，或者所学专业就业领域较为局限，才选择做辅导员的。
沈阳体育学院辅导员队伍建设现状及对策研究
政 辅 导员 的 基 本 情 况 ， 合 我 院 学 生 的 特 点 可 以 更 为 清 楚 结
人 进 行 比 较 。员 工 对 照 “ 照 人 ” 标 准 （ 括 岗 位 责 任 ， 参 的 包 工 作 内容 、 酬待遇 等等）来衡 量 自己履行 职责 是否 到位 ， 薪 ， 目
与 综 合 类 院 校 相 同 ， 院 辅 导 员 在 整 个 学 生 工 作 中 处 我 的 不 公 平 感 。其 次 ， 业 管 理 者 要 对 员 工 一 视 同 仁 ， 能 厚 企 不
教 育 部《 于 加 强 高 等 学 校 辅 导 员 班 主 任 队 伍 建 设 的 关 分 ， 高 等 学 校 从 事 德 育 工 作 、 展 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 是 开 骨 干 力 量 ， 大 学 生 健 康 成 长 的 指 导 者 和 引 路 人 。 辅 导 员 是
意 见 》 确 指 出 ， 导 员 是 高 等 学 校 教 师 队 伍 的 重 要 组 成 部 策 。 明 辅
并 探 求 自身 发 展 的 新 规 律 ， 是 辅 导 员 队 伍 建 设 在 新 的 历 这 史 时 期 面 临 的 挑 战 ， 是 做 好 新 时 期 高 校 政 治 思 想 工 作 的 也
重要 保证 。
且 现 在 学 生 多 为 独 生 子 女 ， 活 上 自主 能 力 较 差 ， 事 易 束 生 遇 手 无 策 ， 挫 折 能 力 较 差 ， 常 为 生 活 、 习 、 情 问 题 所 困 抗 经 学 感 而束手 无策 。
岗位 ， 谓好 高骛远 ， 想很 不成熟 。 可 思 针 对 以 上 我 院 学 生 的 特 点 ， 想 建 设 好 辅 导 员 队 伍 就 要
与研 究生通过选 拔 也被 选 拔 担任 我 院 思 政辅 导 员 工 作 ， 所
高等院校体育院(系)辅导员工作满意度研究
查 阅中文 期 刊 、书 籍 、论 文 、新 闻报 刊 、网
络 电子期刊等方法 ，比较系统的查阅了相关研究 资料 ；对多位专家进行访谈 ，获得他们宝贵的意 见和建议 ；应用 自编的 《 高等院校体育院系辅导 员工作满意度 问卷） ）调查高校体育 院系辅导员工
校管理 和工作待 遇两个维 度上 的得 分较低 ，为
３６ ０ ．８３
．０５ ７ ５ ７ ． ６２ ７ ３ ９ ．１ １ ９６ ３ ． ４２ ８ ４ ７
． １６ ６ ７ ８
２１ 研究 对象 ．
本 研究 随 机 抽 取 山 东 大 学 、山东 师 范 大学 、
问卷 采用 ｌ ｅ ｉ ｔ 积 分 ，３５分为 平均 分 ，由 ｋ ６级 ．
满意度进行研 究， 了解辅导 员的工作满意度现状并提 出对策， 在为高校体育院系辅导员队伍建设提供参 旨 考．
关键词 ：辅 导 员； 工作 满意度 ； 状 现
中图分 类号 ：８ ７ Ｇ ０． ４
１ 前 言
文献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ３２ ｏ ２ ｌ ）７ ０ ３— ３ １７ — ６Ｘ（０ ００ — １７０ ３ 个 题 目． 用 ｈ ｅ 六 级 积 分 ，分 别 是 非 常 不 同 １ 采 ｋｔ 意 、不 同意 、有 点 不 同意 、有 点 同 意 、同意 和非
工 作 满 意 度 一 经 提 出 就 引起 了广 泛 的关 注 ，
通过 已有 的研究资料我们可知 ：工作满意度是一 种态 度而 非行 为 ，是对 工 作情 景 中不 同构 面 的反
映或 态度 ，是 对 所 从事 职 业 以及 工作 条 件 与状 况
常 同意． 向记分题则分别 以 １ ，４５ （ 反 ，３ ，６分记分） ２， ， ． 得分越高表示被试对教师工作越满意 ，经检验该 问卷经验证具有 良好 的信效度 ；将收集和获得 的 数 据 应用 Ｓ Ｓ Ｐ Ｓ和 Ｍｃ ｓｆ Ｅ ｃｌ等 应用 软 件将 ｉｒ ｏ ｘｅ ｏ ｔ 数据进行统计学处理 ，获得重要数据 ；应用逻辑 法对 收集 的数据 进行 分析 ，对研究 结果 进行 阐述 ．
浅谈班主任(辅导员)应重视班级(年级)体育工作
浅谈班主任（辅导员）应重视班级（年级）体育工作作者：宋军来源：《现代企业教育》2007年第06期摘要：通过加强体育工作充分调动班级的积极性，增强班级的凝聚力。
提高学生的身体素质和思想品质，同时净化了校风和学风，因此重视班级（年级）体育工作是班主任（辅导员）工作的重要方法。
关键词：班主任（辅导员）班级体育培养高校学生德、智、体全面发展是促进学生健康成长的中心环节，是造就符合社会需要的合格人才的根本保证，抓好体育工作又是落实培养目标的重要方面，它对提高高校学生的身体素质，对学校的校风，学风建设，对学生的思想教育都发挥着不可忽视的重要作用。
长期以来，体育工作在学校（院）主管领导的关怀和支持下，发展很快，取得了一定成绩。
但是，也存在着许多薄弱环节，如课外活动时好时坏，学生体育素质训练落实到不到班级等等现象，为此，我现在就班主任（辅导员）抓好体育工作方面作些努力，谈谈肤浅的认识。
一、班主任（辅导员）的修养1、忠诚教育事业在任何职业中都要求其从业人员做到“敬业乐业”，“忠于职守”，班主任面对的工作主要是学生，从思想政治、道德品质教育学生，从生活学习、身心健康关心爱护学生，使他们逐步树立为人民服务和热爱祖国的思想。
2、扎实的基础知识要给学生一杯，首先自己得有一桶水，班主任工作是各学科的一个综合体，不仅要求掌握一定的自然科学与社会科学，对于学校有关的时事政治，政策,法规及时透彻理解，不断地引导学生向知识的广度和深度进军，培养学生解决问题的能力，只有扎实的基础知识，善学的精神，务实的态度才是做好一名班主任的基础，让家长放心，社会认可。
3、不断的开拓与创新教有法而无定法，班主任对不同的学生要区别对待，因材施教，既要发挥教师的主导学生的主动性和积极性，面对一个几十人的班级团队，学生来此不同的地域有不同的性格，有不同的家庭背景，文化差异较大，班主任怎样把这个团队凝聚成一股绳,怎样把学生培养成社会需要的人才，这就需要班主任不断的在失败中探索，在成功中总结，要把时间精力放在学生身上，抓好“早、中、晚”的同时利用上课老师的反映掌控学生的思想波动，在实践中锻炼，在理论中提升，利用网络，同行、论文等学习机会，把不同环境下的不同班级管理出自己的特色来。
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高校院(系)设置体育辅导员的探析
摘要：本文运动文献资料、走访调查等研究方法，剖析了体育辅导员在大学体育中发挥的重要作用和必然性，分析了体育辅导员发挥作用的途径，探讨了如何在高校院（系）中建设一支素质过硬、结构合理且相对稳定的优秀体育辅导员队伍,。
关键词：高校院（系）；体育教师；体育辅导员
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02
一、前言
近年来,高等教育的扩大，学校的个别资源相对不足，高校体育俱乐部出现人数少，积极参与志愿者少，组织的生存期短等问题。
为了解决实际存在的不足，体育教师从基层抓起，帮助和引导学生锻炼身体，它侧重于”课内外一体化”的形式，有利于改变传统观念，推动多元化的大学体育课程改革。
高校体育不仅要抓好有时限的“教学与训练”工作,而且要抓好课外体育这一极为普及、极具效力的特殊工程,完成预期体育目标。
二、体育辅导员在院系间发挥的重要作用和必然性
（一）重要性
在高校体育管理中，体育辅导员起着至关重要的作用。
他们不仅要向组织学校的各项体育活动，而且还要亲自参与这些活动并指导更多的学生参加和了解这项运动。
体育教师是高等学校开展大学生课外体育活动的骨干力量，学生课外体育活动是学校体育工作的重
要组成部分，而学生所有的课外体育活动等都需要体育辅导员课后去完成这些工作。
体育辅导员的课外的工作是学校体育课的延续和补充，是实现大学生素质教育，全面发展学生身心健康的一个重要组织形式。
强化大学生树立“健康第一”的思想，始终坚持“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念。
健康教育是体育教育的重要内容，是改变传统教育模式的重要载体。
改革开放以来,在课程建设的投入、教学内容的改革方面，我国高校体育进行着一系列改革，并取得了一定的经验。
但是,由于课外体育开展活动从书本到实践,尤其当体育与健康课程进入现代教育的时候,我们更加需要明确从各学院各个学生抓起，就必须更加需要体育教师被聘到各个学院（系）这一特殊的辅导形式,这是对俱乐部式课外体育进行的补充,为“健康第一”的目标追求打下坚实的基础。
这几年来,我校在课外体育这一群体流动的主战场坚持实施了体育教师到各个学院担任体育辅导员这一制度,并且大力提倡课外辅导,满足了教学多方面的需求量。
我们认为,体育教师在各个学院辅导是一种交流、一种锻炼、一种提高,各学院体育辅导员的工作体现,“面对大众、面对学生、面对院系”创造更多健康方式,活跃了群体,促进各院系体育活动的蓬勃发展这就是体育辅
导员的重要性所在。
尤其在俱乐部体育课的实施，学生的各项运动技术的需求不断增加,更加凸显出课外体育辅导的重要性。
因此,体育教师被聘到各院系辅导课外体育以及各院系竞赛活动是在适应
教育改革的形势实现“健康育人”的目标追求;使高校大学生成为
多层次的人才，更加适应社会需求，具有很有强的现实意义。
（二）必然性
体育活动决定体育课是一门特殊的学科。
因此,高校体育中体育辅导员在教学中不仅要完成正常的授课任务,而且还要兼顾一个院系代表队的群体工作到参加竞赛,以及平时锻炼这是从学生抓起,全面推动学校体育活动的动力。
这就是说要给各院系配备体育教师担任体育辅导员的工作，并且更加实质性的完成学校体育工作，把学校体育工作的重点放在院、系间,,实施体育辅导员有事课内外体育活动的特殊性选择，同时又是教学改革的必然选择。
目前,我国只有一、二年级学生每周只有一次体育课,而高年级没有设置体育课程,教学的不足造成我国高校学生体质达标逐渐下降，呈现“低—高—中—低”的不正常曲线反映,它需要体育辅导员的弥补、以及极大的投入。
因此,体育教师被聘各院系间辅导体育又是一种需求性选择、教育性选择。
三、发挥体育辅导员作用的途径
体育教师在各个学院究竟应该如何开展院系体育活动?怎样在实际工作中发挥一个体育教师的专业指导作用?面向21世纪体育教育的特点是既要满足大学生身心发展过程中的需要，要满足大学生对体育活动的兴趣与爱好的要求，我认为体育教师担任各个学院体育辅导员:一要提高认识。
即提高课内外一体化和下系辅导各个学院体育活动的重要性。
二要深入实际。
理论联系实际，实践出真知，从院系体育的需求性入手。
三要根据院系体育特征,在辅导各院学
生体育活动的过程中促竞赛,开展竞赛活动的过程中促进广大学生体育活动,把健康快乐的体育活动推向全院,为学校体育的蓬勃发
展做出贡献。
四、体育辅导员的工作内容
（一）体育辅导员的工作内容
体育教师在各院系间辅导体育是我国高校体育在教学改革进程
中一项实践性很强的工作,它立足院系间,面向全校。
肩负着协调、辅导各院系体质测试、竞赛等相关性体育活动的重任,任务重、工作量大,且看不见、摸不着,尽管如此,它还是有规律可循的。
根据课外体育的群体性特征,结合院系体育的需求性特征,我认为院系
间体育辅导的基本内容有三项。
第一是体质测试工作。
体质测试自2004年在全国高校实施以来,每个学生每年都必须参加身体状况测试,同时又是学校评先评优的一项硬指标,因此,它受到各个院系的广泛重视。
第二是“非课程项目的辅导和小型多样化比赛”是下系教师组织、指导、开展群体导向的重要内容,它将“健康快乐的活动与课外体育、学生需求能动辅导”紧密结合,具有很深刻的内涵。
第三是抓代表队训练,既当参谋又当教练是院系体育工作的核心。
贯彻“以竞赛促群体,在群体的基础抓赛事”的十六字方针是实现院系体育腾飞的重要依据。
第四，辅导各院系的各个学生参加各种体育活动，并且组织本院系或是院系间的体育竞赛活动，还辅导本学院其他科目老师参加体育活动，更加贴切实际的将大众体育，健康体育推动到全民快乐健身中。
体育辅导员负责组织、指导学院的各项课外体育活动的开展，制定学院课外体育工作计划，使学院的课外体育活动科学有序，丰富多彩。
全面掌握本学院学生的体质状况，指导学院科学合理的体育锻炼。
体育辅导员指导并帮助学院积极参加学校举办的年度院系间的各项群体活动促进学院各项体育运动竞技水平的提高。
体育辅导员负责给本学院学生开展体育知识讲座，普及体育知识，宣传体育文化，激发学生积极参加体育活动的热情。
并且指导学院各个运动队的建设与训练工作，并为校运动队作好优秀运动员的选拔、推荐和培养工作。
（二）体育辅导员的工作思路
作为一项新生事物,体育教师被聘各院系间能够有效地联络、组织和指导基层群体活动的蓬勃开展,在培养学生精神风貌、参与意识、竞赛水平、竞技能力等方面具有特殊的能力和贡献,这是其它教师所不能比拟的。
事实上,体育教师下系实质上是一种工作责任制,不仅把体育教师的职责与学校体育的基本任务紧密联系在一起,而且与一个系的群体竞赛工作之好坏紧密联系在一起,这对于激发教师的工作热情,推动院系体育活动具有积极性影响。
在过去的4
年间,学生体质测试参加率一直保持在100%,合格率在95%以上,为学校获得群体工作先进奠定了坚实的基础;通过小型多样化比赛,
培养了学生的体育参与意识,新生选拔赛、友谊赛不仅活跃了体育文化氛围,培养了一批体育骨干,而且造就了学生良好的精神风貌,并为院代表队的选拔提供了依据;通过代表队训练,提高了学生的
竞技水平。
我们在下系工作实践中深深体会到:“课外体育爱好者健康运动,院系需求和能动辅导紧密结合,就能促进学校体育面貌的根本性转变,为实现‘健康育人’的体育目标做出应有的贡献”。
参考文献：
[1]曲宗湖,杨文轩.现代学校体育教学丛书——课余体育新视野[m].北京:人民体育出版社,2000.
[2]李祥.学校体育学[m].高等教育出版社,2002.
[3]徐家杰.论素质教育与体育教学[j].武汉体育学院学
报,2001,(1).。