荷花淀

P136两段水声 的心理暗示 两段水声
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3、细节性语言
P134 扼要说明下面细节描写中体现 出人物复杂微妙的心态。 当水生嫂听到丈夫说“明天我就到 大部队上去”，作者写到：“女人的手 指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。 她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 参考说明： 思想毫无准备， 参考说明： 思想毫无准备，紧张 慌乱→通过动作加以掩饰 通过动作加以掩饰→镇定下 慌乱 通过动作加以掩饰 镇定下 来
相传在很久很久以前，一个中秋节的 晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地 往上飘，就在她离月宫还差一步的时 候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这 块宝镜摔成了大大小小的99个碎片， 于是地上便有了大大小小99个水淀。 荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白 洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北 省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕 发城5县（市）所辖。这是一片面积为 五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕， 淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟 壕，把淀面分割成43个大大小小的淀 泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相 通的水网泽国景观 .
评价: 抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫 极不支持，顾小家不顾大局。
对比阅读 (语境2)
“ 你 走 ，我 不 拦 你 ，咱 们 一 块 儿 走 。” “ 我 们 是 打 鬼 子，你一 个 娘 儿 们 去 干 什 么？ 不 成 。” “ 那 咋 不 成 ，你 打 鬼 子 ， 我 可 以 帮 你 做 个 饭 、 洗 衣 …… ” “不 成 ，我 不 同 意 , 队 上 也 不 同 意 。” “ 唔 ， 不 嘛 ！”
（一）景物描写的作用
朗读自然节1 朗读自然节1-3回答下列问题 1、这几段描写了那些景物？由这些景物构成了 、这几段描写了那些景物？ 01: 女人月下编席、白洋淀风情、月 怎样一种环境氛围？ 怎样一种环境氛围： 下白洋淀 ？ 2、景物描写的作用 、 月色皎洁，洁白的苇席遍地 淀 ①对于主题 家园美丽 → 热爱 保卫家乡 烘 里一片银白的世界 薄雾 轻风，荷 ②对于人物 花飘香，劳动场面 景美 → 人更美 情景相生→ 眼中淀景 情景相生 展示了白洋淀的地域风貌。 展示 ③对于情节 人物美好的内心世界 环境氛围 ：宁静美丽，如诗如画。
课文解读
了解作品情节、主题） 一、整体把握（了解作品情节、主题） 景物描写、对话描写） 二、重点研习（景物描写、对话描写） 个性化、暗示性、细节性） 三、品味语言（个性化、暗示性、细节性）
预习检测
1、 小说主要刻画的主要人物是（ D ） 、 小说主要刻画的主要人物是（
A 水生嫂 B 水生 C 水生及水生嫂 D以水生嫂为代表的一群普通劳动妇女的形象 以水生嫂为代表的一群普通劳动妇女的形象 2 、简述小说的基本情节 ①概述小说三个场景 夫妻话别 寻夫遇敌 助夫杀敌 夫妻话别→ 寻夫遇敌→ ②显示情节发展过程、揭示人物性格的根本变化 显示情节发展过程、 劳动妇女 助夫杀敌、 助夫杀敌、保卫家乡的战士 3、请你结合故事情节，人物角色变化 、请你结合故事情节， 简要谈谈小说表达的主题思想
03:形象的意义： 形象的意义： 形象的意义 ①语言 “怎么了，你？” “你走，我不拦你。家里怎么 语言 怎么了， 你走，
办？” “你总是很积极的。” 你总是很积极的。 “嗯。” “嗯。 还有什么？ 还有什么？” 抗战必胜利 胜利属于人民
②细节 “震动” “吮” （体会微妙的心理过程）（放到“语 对家园的热爱 对生活的热爱是人类最基本的感情 战 言品味”） 争锻炼了人民，普通的劳动妇女在战斗的洗礼中成长。 争锻炼了人民，普通的劳动妇女在战斗的洗礼中成长。 ③神态 震动 低着头 长时间不说话 想哭没哭 呆坐 流泪答应 02 关心体贴丈夫 顾全大局 2、结合情节、环境描写，简要谈谈水生嫂的形象 、结合情节、环境描写， 勇挑家庭重担支持革命 赞许嗔怪 勤劳温顺坚强 普通劳动妇女成长为保家为国的战士
四、课时小结
本节课，我们重点学习了景物描写、 对话描写对于刻画人物，表现主题的作用。 通过学习，要掌握学习小说的一般方 法：借助环境、情节、细节分析把握人物 形象，体会作品主题。 要加强对文学语言的整体感悟能力的 培养，品味作品的语言，自觉地加强自己 的语言修养，加强与一切优秀作品的心灵 情感交流，培养高尚的审美情趣。 情趣。 情趣
六月淀里有无数只船 —— 水面没有一只船
托
铺 垫
↓
两次提及敌人在同口安据点——遇敌 遇敌 两次提及敌人在同口安据点
伏击战
01:小说刻画人物的主要方法： 01:小说刻画人物的主要方法： 小说刻画人物的主要方法
（二）对话描写的作用（刻画人物）
肖像（ 环境] [情节 [细节 情节] 细节] 语言 动作 心理 肖像（神态 ）[环境] [情节] [细节] 分角色朗读“夫妻话别”一场，回答下列问题 1、小说是如何刻画人物形象（结合语境分析） 、 结合语境分析）
③
） ）
D 忸怩羞涩 （ ⑤
）
①
2、暗示性语言 、
P137那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳 光舒展开， 就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高 高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 1、把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗示什 么？ 抗日军民众志成城， 抗日军民众志成城，消灭一切来犯之敌 2、“粉色荷花箭” ，白洋淀普通妇女 女性， 女性 是“哨兵”暗示着什么？ ①性别联想： 妇女们的成长方向 ②是哨兵预示： ③苇荡里出现“哨兵”暗示什么？ 一场激烈的战斗即将在这里展开
我有句要紧的话， ②“我有句要紧的话，得和他说说。” 我有句要紧的话 得和他说说。
③ “听他说鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 听他说鬼子要在同口安据点 水生的女人说。 水生的女人说 ④“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。 ④“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。” 那里就碰得那么巧 ⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 ⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什 我本来不想去 有什 么看头啊！ 么看头啊！” A 人直语快（ ④ ） B 质朴憨厚 （ ② ） 人直语快（ C 稳重谨慎 （ E 伶俐乖巧 （
对比阅读
(语境1)
“你走，我不拦你。小华你带去；爹, 你走，我不拦你。小华你带去； 你走 你也带去。 你也带去。” “那咋成呢？” 那咋成呢？ 那咋成呢 “那咋不成呢？” 那咋不成呢？ 那咋不成呢 “我又不是走亲戚。” 我又不是走亲戚。 我又不是走亲戚 “你也不替我想想，上有老，下有小， 你也不替我想想， 你也不替我想想 上有老，下有小， 我这是何苦啊！ 我这是何苦啊！”
荷 花 淀
孙犁 茅盾说过： 茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风 他的散文富于抒情味， 格，他的散文富于抒情味，他的小说 好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓； 好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓； 他是用谈笑从容的态度来描摹风云变 他是用谈笑从容的态度来描摹风云变 幻的， 幻的，好处在于虽多风趣而不落轻 佻。”
课时目标： 课时目标：
用散文的语言，通过人物 情 人物、情 人物 环境的具体描写，反映现 节和环境 环境 实生活的叙事作品。
1、掌握学习小说的一般方法 、掌握学习小说的一般方法 小说 2、理解景物描写、对话描写的作用 、理解景物描写、对话描写的作用 景物描写 把握人物形象、体悟小说主题 把握人物形象、体悟小说主题 人物形象 3、品味作品独特的语言艺术 、品味作品独特的语言艺术 语言
评价： 对丈夫依恋，娇嗔。儿女情长， 没有家庭责任感 。不顾大局，拖后腿。
三、品味语言
1、个性化语言 、 根据课文，细心体会下面五句话，然后选一个恰当 根据课文，细心体会下面五句话， 的词概括各自反映个性特征。 的词概括各自反映个性特征。
听说他们还在这里没走。 ①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件 听说他们还在这里没走 我不拖尾巴， 衣裳。 衣裳。