声乐教学法特点

浅谈声乐教学法的特点

摘要：每一种教学都有自己的教学方法。声乐教学的方法不同于其它教学方法，它有自身的特点和规律。声乐教学一般采用个别授课的方式进行声乐教学，根据学生的自身特点采用具体有针对性的声乐教学方法，同时进行反复训练进行巩固，课下进行更多的舞台实践和尝试合作。从而运用声乐教学的特点一步步达到最终的教学目的。

关键词：声乐教学法特点针对性反复性

一、针对性

潘春荣在《浅谈声乐教学的特点及其规律》中谈到，声乐教学是以不同的学生为对象，对学生进行声乐训练和艺术创造力的培养[1]。由于每个学生的生理、心理、文化、思想素质的不同，这就决定了声乐教学具有针对性。作为声乐教师必须根据学生的实际情况，采用适当的教学方法进行授课。声乐教学的针对性主要表现在两个方面：一方面，根据学生所掌握的声乐技巧，对错误的发声进行改正训练。采用的训练方法不是千篇一律的，应因人而异。另一方面，根据学生的声音特点，采用适当的教学方法以至于学生能够更好的把歌唱好。学生的声带的厚、薄、宽、窄、长、短，就决定声乐教学具有针对性。对男生而言，声带厚而长，可能是男低音；声带薄而短，可能就是小号男高音；声带厚而短，可能就是大号男高音。由于我们的声带长在喉部，看不到摸不着，想判断自己是哪个声部不仅要找专业声乐教师来判断，还要找喉科医生来检查，才

能更准确判断。声乐训练的方法基本上适用于各个声部，比如：气息、位置、共鸣和咬字等等。但是也有不同之处，因为各个声部不一样，男高音、男中音与男低音他们的换声点不一样，所以在声乐教学中要针对每个声部采用过渡声区的训练方法；对女生也是如此，当然，男生的训练方法与女生的训练方法又有所差别。对待各个声部一味的采用一种训练方法，是解决不了各个声部的发声技能的。

二、反复性

任何一项技能的掌握，都需要一个不断反复。不断巩固的过程。好听的歌声不仅仅拥有一个正确的概念，必须经过反复的练习才能达到效果，养成好的肌肉运动习惯和正确的思维习惯。最基本的技能练习是学好唱歌的先决条件和重要保证。声乐教学的特点就决定了掌握专业技术过程中的反复性和持久性。反复性并不意味着盲目的重复，如果方法不对即使反复训练无数次也没有任何效果，因为过多的重复一个错误，反而会加重错误的频率，形成错误的歌唱习惯，日后在改正起来就越加困难。俗话说“熟能生巧”，只要方法科学，再加上不断的训练，定能取得预想的效果。声乐学习是一项枯燥的任务，一定要耐得住寂寞，必须坚持训练。只训练而不去思考是不行的。人们常说，声乐学习用的是脑子。声乐教师在讲到某项技能的时候，学生当时可能理解不透，或者对声乐教师的话有所误解，凭感性去训练，一旦方法不对，长久下去可能会走很多的弯路。但是，如果只去思考而不去实践的话，等于是空想，也不会有

进步。

三、实践性

声乐训练和歌唱实践是声乐教学的重要组成部分。因此，声乐的实践性声乐教学的基本规律之一。在声乐教学中，学生在声乐教师的指导下进行发声练习。因此，歌唱技能技巧的训练和掌握过程，本身就是一个实践的应用的过程。声乐艺术实践对学生来说尤其重要，学生的舞台实践是巩固学生所学知识和技能，发展学生艺术创造能力，培养学生歌唱心理的重要教学环节，是反映教学效果体现教学质量的主要依据。有的学生在琴房唱歌的时候唱的非常好，甚至在声乐教师面前的时候也能唱的很好，但是一到了舞台上就不能发挥正常水平，有的学生到了舞台上突然失声了，有的学生找不掉调或者合不上伴奏等等，这主要是由于紧张造成的，也可能是由于学生性格内向，心态不好的原因，也有的是由于缺少锻炼的缘故。因此，要给学生多提供表现的机会，让学生多参与声乐艺术实践，巩固自己在课堂上的所学的发声技巧和技能，克服一到舞台就紧张的心态，学会适应舞台环境，丰富和提高自己的声乐艺术表现力，建立稳定健康的歌唱心态。

四、合作性

声乐教学中的合作性，必须建立在正确的教学思想，教学观点及合理的教学要求的基础上，是教师与学生双边的知识的往返交流、传授经验的过程。声乐教学不仅仅是教师的任务，更需要师生间的配合才能达到预期的效果。歌唱技能的掌握必须经过长时间的反复

练习才能掌握。但学生在练习的过程中可能会感觉到枯燥和乏味，从而产生了厌倦的心理，或者时间久了对声乐教师的给予的要求习以为常，甚至产生了对老师所教的方法的怀疑，也怕自己的这种心态会在声乐训练的过程中影响到练声的状态，不能投入进去。以至于学生在声乐训练过程中有找不到感觉，提不起精神，失去信心等现象。因此，要让学生认识到声乐教学的规律和特点，重新建立学习唱歌的信心。在声乐教学的过程中，教师处于主导的地位，作为教师要全面了解学生的思想活动以及各方面的素质。教师应与学生建立良好的师生关系，但又要要求在声乐训练过程中的要求要严格，不能马马虎虎。如果学生和声乐教师的关系融洽，配合良好的话也就减少了重复的次数，就能取得更大的教学效果。

五、总结

从以上的四个方面，不难看出，声乐教学的过程中，要以学生的自身条件出发，选择合适学生的方法，进行有针对性的反复教学，将学生存在的问题及需要改进的地方一一处理。并提供一些实践和合作的机会，将课上的教学内容拿到实践当中去锻炼，从而加以应用和巩固。让学生将老师教的知识变换为自己的能力。这样才能真的达到最初的教学目的。

参考文献：

[1]潘春荣.浅谈声乐教学的特点及其规律[j].时代教育，2009（5）

作者简介：

陈啸，男，1991年1月—，籍贯：安徽亳州，学历：本科，研究方向：声乐表演。