班本课程引领的完美教室缔造
”完美教室“可以这样构建
“完美教室”可以这样构建俗话说:金无足赤,人无完人.要想达到“完美”,可能遥不可及,但并不是说难于上青天。
只要不忘初心,把教育当作生活,当作自我实现。
“完美”就近在咫尺。
初读《缔造完美教室——小学班本课程的发开与实践》这本书，我就对小蚂蚁教室的构建兴趣较浓。
从小蚂蚁班级的建设到课程开发，全息性地展现了六年来班本课程实施的精彩个案，以及流淌于其中的孩子们的生活经历。
《缔造完美教室——小学班本课程的开发与实践》最大的创新点便是完整地展现了一间完美教室（1—6年级）的缔造过程，呈献给读者更多背后“怎么做”的方法，可以作为一本建设完美教室的“手册”来使用。
读了这一章节后，引发了我很多的思考。
也许班本课程的开发并不只是按照原来的计划一步一步循规蹈矩的去实施，相反在实施的过程中会出现许多预料之外的困惑。
比如我的滚铁环选修课，因为场地原因很多可以开展的项目都无法预期开展。
后来，我发现不如把内容多样化，不广只开展这一项传统游戏，可以因地制宜选择不受场地限制的多种游戏。
通过小蚂蚁班级的建设，我反思到要想打造好自己的班本课程，光靠平时的活动是根本不能形成为课程的，至少没有长期的循环过程，也没有合适的文化熏陶，更不能形成理念。
说到这里不妨在提到滚铁环。
通过几年来的摸索，从课程介绍到开设目的，从课程实施要求再到具体实施安排，以及最后的成果展示。
已经初步制定了这门课程的具体实施方案。
只不过缺少理论的支持和系统的训练方案，学生兴趣日渐变淡。
读完这一章节后我发现每学年让我烦恼的教室布置有了自己的内容，班级文化和风貌也有了内容。
教室的墙壁就可以用来呈现班本课程的开发历程，这就是会说话的墙壁。
有了这样的文化熏陶，在学生的内心中就有了追求的东西。
但怎样去实践呢，小蚂蚁班本课程的开发的框架给我们展示了一套系统的开展活动的内容与目标，譬如数学学科中的某类公式，我们可以根据提示进行灵活运用，从而变为属于自己的东西。
教育即生活，只要扎根教室，“完美”就不再遥远。
小学班主任工作从缔造完美教室开始5篇
小学班主任工作从缔造完美教室开始5篇篇1引言小学教育是孩子们接受正规教育的起点，对于他们的成长和发展具有至关重要的意义。
作为小学班主任，我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是为学生创造一个良好的学习环境，帮助他们养成良好的学习习惯和态度。
而缔造完美教室，则是我们实现这一目标的重要手段。
一、缔造完美教室的意义1. 提供舒适的学习环境：一个完美的教室，能够为学生提供一个舒适、宁静的学习环境，让他们能够专注于学习，提高学习效率。
2. 培养学生的审美能力：通过装饰和布置教室，可以培养学生的审美能力，让他们学会欣赏美、感受美，这对于他们的全面发展非常有帮助。
3. 营造良好的学习氛围：一个充满正能量的教室，能够营造出良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的积极学习。
二、如何缔造完美教室1. 教室环境的优化：首先，我们要对教室环境进行优化，保持教室的整洁和卫生，让空气更加清新。
其次，我们可以适当调整教室的布局，让每个学生都能有一个舒适的学习位置。
最后，我们还可以在教室中放置一些绿植，增加教室的生机和活力。
2. 教室文化的建设：教室文化是缔造完美教室的重要方面。
我们可以通过组织一些有趣的活动，如班级文艺比赛、读书分享会等，来增强班级的凝聚力和向心力。
同时，我们还可以鼓励学生发挥创意和想象力，共同设计班级logo、班服等，来展示班级的独特魅力。
3. 教师角色的转变：作为小学班主任，我们要从传统的知识传授者转变为学生的引路人和伙伴。
我们要尊重学生的主体地位，关注他们的需求和感受，引导他们积极参与课堂讨论和互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。
三、缔造完美教室的实践效果通过实践证明，缔造完美教室能够有效提高学生的学习效率和积极性。
在一个舒适、宁静的学习环境中，学生们能够更加专注地学习，积极思考和回答问题。
同时，教室文化的建设也增强了班级的凝聚力和向心力，让学生们更加热爱自己的班级，愿意为班级的发展贡献自己的力量。
缔造完美教室实施方案
缔造完美教室实施方案建设理想让教室成为每一个师生温暖的家，让每一个师生能在清晨醒来时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往，让每一个师生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍。
让教室成为每一位师生的幸福乐园。
指导思想以“拇指理念”为指导，秉承学校“脚踏实地，异想天开”的校训，把“培养美丽实验人”作为重点，关注班级这个最基本的管理单位，为学生营造快乐研究、全面发展的良好环境，为教师提供幸福生活、专业发展的良性平台，让师生在和谐的教室里创造出生命的传奇。
主要内容缔造完美教室是育的重要内容。
以班级文化构建为总体目标的“完美教室”首先要有自己班级明确的愿景、使命、价值观，有班徽、班歌、班训、班诗、仪式、庆典等，有丰富的班级活动、班级节日，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理。
要发动教师、学生、家长共同参入设计、规划、实施，共同参入，共同体验，争创学校完美教室。
实施方案缔造“完美教室”是指在一间通俗的教室里做出不通俗的事情，通过班级文明的营造，读书活动的开展，优秀惯的养成，从而达到师生共同成长的目的。
一间书香充盈的教室，不仅能激起学生求知的欲望，而且能让师生享受着教育的幸福。
我从以下几个方面谈谈自己对缔造“完美教室”的想法。
1、缔造完美教室要根据班级实际情形肯定班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班歌、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划等。
2、缔造完美教室，要有班级特色，（可以分为四个板块：一是班级大事，二是教育叙事，三是写给家长，四是学生作品。
）3、通过共建共管的班级博客、班级小明星、班级故事等展现集体的育人功能。
借助网络班级辅助教学。
4、缔造完美教室，让每一面墙壁都施展育人功能，以班级文明建设为重点构建班级价值系统。
5、按期组织开展有计划丰富多彩的班级活动、节日活动。
（硬笔书法比赛、现场作文比赛、口语交际、演讲活动、争吵会、主题班会、综合理论活动等）在活动中造就学生的合作意识，增强班级凝聚力。
春芽班完美教室缔造实施方案
春芽班完美教室缔造实施方案一、指导思想以“新教育”理论为指导，秉承“缔造完美教室，营造书香校园”的愿景。
通过对班级硬环境和软文化两方面着手，从而使完美教室能够落到实处，使学生和老师能够真正地感受到教室的温馨，学校生活的温暖。
二、班级环境建设1.笤帚、铲子、水壶都有序而整齐地摆放在图书角的柜子里，不仅可以使空间合理利用，还使教室环境能够看起来干净整洁。
2.教室里摆放了各种各样的绿色植物，营造这种温馨而舒适的环境使孩子们能够有家的感觉。
3.教室的墙壁上张贴的“我们的约定”、“春芽在成长”、“星星亮闪闪”、“成语故事”，融知识乐园和学生的展示平台为一体，使学生成为真正的主体。
三、班级文化建设1.班级名片班名：春芽班二二班的每一个孩子都像是春天的一株嫩芽，活波、可爱，充满生命力，。
就像是班诗里说得那样，他们是春天的一株嫩芽，在阳光雨露的滋润下长大。
而家长、老师就是照亮他们生命的的阳光，是滋润他们茁壮成长的雨露。
班徽：绿色和黄色是春芽班班徽的主色调，绿色就是春天的颜色，象征着经久不衰的生命力，正如七八岁的孩子那样朝气蓬勃。
金黄色代表着阳光，希望他们能够永不言弃，在阳光的照耀下茁壮成长。
班训：用勤劳坚持，换春华秋实。
班级目标：做最棒的自己，创文明的班级。
班级口号：勤奋乐学，团结拼搏。
班歌：我是一棵小树苗我是一棵小树苗 - 高子惠词：陈绍孟曲：王东音我是一棵小树苗生长在祖国的怀抱渐渐地茁壮慢慢的长高一点一滴的汲取只为明天的回报我要长成参天的大树为做祖国栋梁而骄傲我要长成参天的大树为做祖国栋梁而骄傲我是一棵哦小树苗我要长成参天大树我是一棵哦小树苗为做祖国的栋梁而骄傲我是一棵小树苗在祖国大地摇呀摇沐浴着晨雾吸收着光照扎根金黄的沃土伸向蓝天的怀抱满怀崇高远大的理想为祖国做贡献而自豪满怀崇高远大的理想为祖国做贡献而自豪我是一棵哦小树苗满怀崇高远大理想我是一棵哦小树苗为祖国做贡献而自豪我是一棵小树苗班诗：春芽我们是春天的嫩芽在阳光雨露的滋润下长大也许某一天白云会围着我们伴随我们飞翔也许某一天花儿会围着我们嗅出我们的芬芳也许某一天大树也会围着我们见证我们成熟的模样我们是二二班春天的嫩芽捧起了我们就捧起了希望班级公约:上学不迟到，上课要认真举止要文明，放学要迅速纪律要遵守，卫生要保持班主任寄语：愿望是进取得起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯。
缔造完美教室 共筑幸福生活——“宝葫芦班”案例
探索篇誗课题荟萃缔造完美教室共筑幸福生活———“宝葫芦班”案例廖燕萍（西固区达川中心学校，甘肃兰州）在缔造完美教室的过程中，不光学生收获了幸福，教者也从被动接受到乐于探索，从新教育的小学生到新教育战线的教育人。
基于以上考虑与新教育宗旨，与“过一种幸福完整的教育生活”相结合，我的完美教室介绍从以下几个方面展开。
第一篇章：美丽教室结合学校文化“博达”核心理念，在打造班级文化时，我们力求三个度：温度、丰富度、自由度，由此通过师生共同努力与磨合后，我们有了班级文化密码。
我们的班名：宝葫芦。
我们的班训：我敬我助我快乐我思我学我拼搏我们的班规：我们的班规是“葫芦娃们”经过自己反复实践，再修改，再实践，才应运而生的，因为班规是“葫芦娃们”自己制定的，他们是参与者，现在变成执行者时，就更有约束力。
我们的班级口号：想要成功就要脚踏实地。
班级文化是完美教室的灵魂，为了培养学生健康的情感，积极的态度，正确的人生观、价值观，我班的班级外显文化侧重以良好的文化氛围感染学生，力求体现葫芦娃团结、坚韧、勤劳、谦逊的精神。
第二篇章：醉心阅读依托“晨诵、午读、暮省”活动，开展读书角、好书推荐、整本书阅读、思维导图、亲子共读等班级读书活动。
葫芦阅读基地的建立，使教室充满浓郁的书香味，葫芦教室里的书会流动，我们定期组织“书籍推荐会”，认真书写好书推荐卡，在“阅读之旅”的课堂上与同伴分享，更会定期更换外墙文化，葫芦娃课堂里的整本书阅读也是“葫芦娃们”最爱的项目，《宝葫芦的秘密》是“葫芦娃”读的第一本整本书，我们会依据道德人格发展图谱阶段性地推荐整本书。
可爱的“葫芦娃们”并不满足简单地读书，他们还发挥自己的能动性制作读书单。
众所周知，家庭是教室的延伸，是另外一个重要的教室，所以亲子共读、共写便成了我们读书活动时的另一个快乐场。
第三篇章：漂流日记———完美教室的延伸漂流日记在我班运行近一年，“宝葫芦们”每天认真记录生活、学习中发生的点点滴滴的事情———“我们像蚕蛹，总有一天会破壳而出，我们会冒着风吹雨打，成就我们的美好未来！这是我们最大的梦想。
《缔造完美教室》学习收获一
《缔造完美教室》学习收获一提升理论涵养，重新理解教室本课程学习最大的收获是提高了对“教室”的认识。
原来利用教室也可以做出非同一般的成绩来，这对于孩子的一生来说是很重要的。
这门课程主要介绍了一些班本课程。
原来利用教室可以做成很多课程。
例如:入学课程、节日课程，阅读课程等等。
除了可以做课程之外，还可以通过建设班级文化，凝集孩子们的思想，从而提高孩子们对班级的认同感，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。
班级文化又可以包括教室外在的物质文化和教室内在的精神文化。
如果用心做一定会收到巨大的丰收。
正是因为有了这一系列的学习，对“教室”的认识更深刻了。
李镇西曾经说过“把教室门一关你就是国王”。
这是李老师对班主任的一种理解，也是对一线老师的一种呼唤。
“缔造完美教室”正是这种理念的实践与验证。
李亚敏老师和她的团队经过多年的实践与研究，形成了一系列的成果，并出版了一本专著，《缔造完美教室，小学班本课程的开发与实践》，由中国轻工业出版社出版。
通过学习，对教室有了新的理解。
教室是班级的一种外在表现，事实上教室的建设就是班级的建设。
因此，作为班主任可以把教室布置的更加温馨，更加安全，让每一位都能喜欢教室，让教室成为每一位孩子的心里归属，也成为孩子们健康成长的保障与见证。
因此教室外在文化，就是孩子们优秀的展示舞台，让孩子们优秀的作品，新颖的创意，感动的瞬间，难忘的故事，成长的点滴，都可以用适当的方式在教室里展示与呈现，从而让教室成为每一位孩子的最惦记的场域。
除了外在文化，内在精神更是需要老师与孩子们一起去创建与完善。
比如，班名、班号、班旗、班徽、班训、班歌、班花、班树、班日、班级图腾、班级制度等等，只要能够承载班级活动或班级故事意义，并且能够激发或鼓励孩子们为之努力的事物，都可以引用到班级文化建设中来。
当班级内在文化与精神形成了一个体系，并深深为孩子们理解与接受，这就为孩子的成长保驾护航。
缔造完美教室-教学设计教案
缔造完美教室初步方案一、指导思想良好的班级文化设计，才具有鲜明的班级特色，才具有浓厚的书香氛围。
充分利用好班级文化的教育功能，来美化净化校园环境和营造校园文化，有利于孩子的全面健康成长，有利于提升学校的办学品味，有利于和谐社会的建设。
二、教室现况分析1、本班级教室缺乏基本布置，班级文化不突出。
2、根据自己的调查，学生对班级教室创意设计充满期待和渴望。
3、良好的班级教室设计，有利于教师上课的充分发挥和学生的理解。
三、建设目标四、1、制定出适合自己班级的口号、班风、学风等，营造积极向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的团结力和集体荣誉感，形成班级良好的物质文化环境。
五、2、建立合理的班级制度，以此督促学生的言行。
并建立班干岗位责任制，实行责任班干轮换制度，让每个学生主动参与到班级的管理中来，培养学生的责任感。
3、组织丰富多彩的活动并且充分利用每次活动来教育学生，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。
4、4、让班级每位同学自带一两本书，并且进老师审核，设立班级图书角，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生学会分享和阅读，努力打造书香文化班级。
5、开设班本课程--阅读朗诵和写诗。
班级小朋友阅读和朗诵水平有限，平时阅读时没有计划性和目的性，在朗读时没有感情并且有一种完成任务的感觉，所以在他们有一定的阅读量时学会朗诵学会带上感情去理解作者的文章和诗词。
在朗读别人的诗词时也锻炼自己学会自己写诗达自己感情和感悟。
六、步骤与计划：七、(一)、提前布置任务让学生为班级“取名字”并说出名字的来由和意义。
抽班会课投票选出班级最受欢迎的名字（闪电班），并且一起思考它的含义。
（二）、召开班级主题班会1、播放闪电视频和相关动画等影视资料，重点把握“快”、“光”、‘’声音与光‘’、“闪电带来春雨”、“闪电之美”和闪电拥有的巨大能量等角度。
2、教师引导学生分组讨论。
3、教室进行总结并制定班级公约等。
班级愿景：活泼团结健康文明班级班风：自觉自律自信自强班级学风：积极向上，坚韧不拔荣誉榜：呈现荣获的奖状和成绩评比栏（特别是进步的学生），营造积极竞争的氛围。
缔造完美教室叙事课件
教育科研
鼓励教师开展教育科研活动 ，探索教育教学的新理念、 新方法和新技术，推动教育 创新发展。
家校合作
加强家校合作，促进家长、 学校和社会共同参与教育， 形成教育合力，共同推进教 育事业的发展。
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通过缔造完美教室，学校能够获得更 好的社会声誉和口碑，吸引更多的优 质生源和师资力量。
校园文化繁荣
完美教室的实践有助于形成积极向上 的校园文化，增强学校的凝聚力和向 心力。
教育改革推动
完美教室的理念和实践能够推动学校 乃至整个教育系统的改革和创新，促 进教育的持续发展。
04
完美教室的挑战与展望
面临的挑战
全面发展。
02
完美教室的实践与策略
班级文化建设
01
班级文化定义
班级文化是班级成员共同遵循的价值观念、行为准则和思维模式的总和
，它影响着班级氛围和学生的学习状态。
02 03
班级文化的功能
班级文化具有导向、凝聚、激励和辐射等功能，能够引导学生树立正确 的价值观，增强班级凝聚力，激发学生的内在动力，同时对其他班级和 学校产生积极的影响。
教师专业发展的途径
教师可以通过参加培训、学术交流、课题研究等方式促进自身专业发展。同时学校也应该为教师提供良好的工作环境 和培训机会，鼓励教师不断学习和进步。
教师专业发展的效果
通过教师专业发展，教师可以获得更多的专业知识和技能，提高教育教学水平，更好地满足学生的学习 和发展需求。同时也有助于增强教师的职业认同感和成就感。
教师队伍的专业素养和教学能力直接影响教学质量，如何提高 教师队伍的整体素质是关键。
未来的发展方向
个性化教育
以学生为中心，关注学生的个性化需求 和发展，提供定制化的教育服务。
缔造完美教室实施方案（五篇范文）
缔造完美教室实施方案（五篇范文）第一篇：缔造完美教室实施方案缔造完美教室实施方案十八里汰中心小学四年一班根据“缔造完美教室”的工作要求，结合我校《缔造完美教室实施方案》，从班级具体情况出发，制定了以下活动实施方案：一、完美教室追求目标1、把学生当作一个真正独立的个体来尊重，与之进行平等的沟通和交流。
2、课堂教学开放、民主，学生参与面广。
3、为学生创设讨论交流的平台，尊重学生的独特体验。
4、学生乐学、愿学、敢于质疑。
二、完美教室追求途径1、教师加强心理学、教育学知识的学习，提高与学生沟通的能力。
2、教师精心备课，既备教材，又备学生，做到课上关注每一位学生的发展。
3、课堂上，教师严慈有度，调动每一个学生的积极性，课堂气氛和谐，学生乐学，老师愿教。
4、通过各小组活动，提高学生的综合素质和能力。
三、班级文化构建总体目标1、班级名称：桃李苑含义：愿生命像桃李一样芬芳。
像星星一样照亮。
2、班徽：设计理念：一艘乘风破浪，扬帆前进的理想之舟。
含义：志存高远直面挑战。
张扬是我们的个性，自信是我们的动力，拼搏是我们的精神，成功是我们的目标，永不言弃是我们的信念，让我们扬起理想的风帆，追求自己的梦想，共创辉煌的明天。
3、班级口号：心中有理想再累也快乐。
4、使命：缔造完美教室，享受教育生活。
5、班规：“仁（像好孩子那样对待别人）义（做自己该做的事）礼（己所不欲勿施于人）智（好好学习天天向上）信（说到就要做到）”6、班训：桃李不言，下自成蹊7、班歌：《感恩的心》8、班诗：《我相信我能飞》我相信我能飞只要有希望我就坚持只要还有信仰我就无畏。
我相信我能飞。
我相信我能触摸到天穹。
我日夜向往着这一幕向往着展翅飞向天边的光辉。
我相信我能翱翔我看见自己穿越了生命之扉。
我相信我能飞。
向往着展翅飞向天边的光辉。
我相信我能翱翔我看见自己穿越了生命之扉。
我能飞飞啊飞飞啊飞……。
四、有计划的班级活动及节日活动1、积极开展“晨诵、午唱歌、暮省”活动，扎实推进班级读书活动，营造书香班级。
如何缔造完美教室
【关键词】完美教室；缔造；名称；班级文化；家校合作；评价机制【中图分类号】G625.1【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）21—0040—02“缔造完美教室是朱永新教授提出的新教育十大行动之一，主要是利用丰富的新教育儿童课程，让生活在同一间教室里的学生们穿越课程，朝着既定的方向努力，共同抒写一间教室的成长故事。
”［1］2018年，笔者所在学校引入新教育实验，自全面推行新教育以来，缔造完美教室就成为班主任工作的重中之重。
下面，笔者结合工作实践就如何缔造完美教室谈几点自己的看法。
一、拟定教室名称教室名称，是教室文化的具体承载与体现，是班级成员的自我镜像。
一间教室的诞生和一个人的诞生同等重要，是非常神圣的，这就需要我们为教室去命名，通过命名赋予教室一种精神力量。
作为班主任，要和班级成员一起经过深思熟虑给教室起一个与众不同的、具有特殊寓意的名称，使学生们能够感受到自己教室的不一般。
比如，笔者将班级命名为“七色花”，表示班级成员如同七色花的花瓣，是班级不可缺少的一部分，同时班级中的每个成员又要各显其能，各自绽放不同的色彩。
这样生活在教室里的每个人将自己对班级成长的愿望寄予教室名称中，激励他们既要为班级的发展贡献自己的力量，又要在班级中做独特的、最好的自我。
又如，“蜗牛班”希望学生们通过自己坚持不懈的努力，最终到达自己想要去的地方；“小星星班”寓意学生们都是天空中那颗闪亮的星星，虽然身处不同位置，但都能发出耀眼的光芒。
当然，为班级命名不仅仅是班主任的事，班主任还可以征集家长的意见和建议，如果是高年级的学生，还可以让学生们自己为班级命名。
教室命名也不一定一开始就要有，可以等学生们共同生活一段时间之后，在恰当的时机巧妙地提出来。
其实，真正重要的不是教室的名字，而是通过名字所传递的信息和产生的温度。
二、提炼班级文化班级文化是班级的精神力所在，如何才能让一间教室充满精神力呢？笔者认为，班级成立之初，班主任就要和家长、学生一起思考班级成长的方向，从而确定班级目标愿景，并设计班徽班旗，谱写班歌班诗，制订班级公约和制度等，使师生和家长都能认识到教室存在的意义和价值，并能够朝着一个共同的方向努力，从而形成具有各自特色的班级文化。
中学缔造完美教室实施方案
中学缔造完美教室实施方案班级是学校最重要的单位，教室是班级的基本形式，理想班级、完美教室的力量决定学校真实的教育功效，"缔造完美教室，创造教室奇迹'是理想教育的基本内容。
为把我校新教育实验推向深入，特制定缔造完美教室实施方案如下：一、缔造完美教室的宗旨：1. 激活家长、师生潜能。
2. 无限相信每一个班级，每一个师生，每一个行动。
3. 尊重、满足、善待、成全每一个生命。
二、缔造完美教室思路：1. 典型引路，榜样言说，以点带面，逐步推广。
2. 由浅入深，逐层推动，认真扎实，追求实效。
三、缔造完美教室的目标1. 教室是图书馆，是阅览室；2. 教室是施行场，是探究室；3. 教室是操作间，是展览室；4. 教室是信息资源库，是教师的办公室；5. 教室是共同生活所，是生命栖居室。
四、缔造完美教室的实施途径〔一〕缔造完美教室的总体目标--构建完美班级文化1. 确立班级愿景、使命、价值观。
2. 民主讨论通过确立班训、班歌、班徽、班名。
3. 依据学校总体安排，开展丰富的班级活动、节日活动。
4. 制订科学有效、富有班级特色的班级制度。
5. 实现班级环境整洁化、美化、绿化、知识化。
〔二〕缔造完美教室的基本愿景--师生共读、共写、共生活1. 师生每月共读一本书活动。
2. 家长孩子共读一本书活动〔学校提供阅读书目〕。
3. 建立班级博客作为教师、同学和家长交流的平台。
4. 共同施行。
5. 共同运动。
6. 共同旅游。
7. 共同表演。
8. 主题统整，以共同的班级建设目标整合班级活动。
〔三〕缔造完美班级的基本生活方式--晨诵午习暮省1. 晨诵课程〔学校编写晨诵读本，安排晨诵课程〕。
2. 习字课程〔学校编写习字读本，安排习字课程〕。
3. 日日反思，设定心灵交流本、记录反思内容。
〔四〕缔造完美教室的基本途径--实施完美人生教育课程1. 人格课程〔公民与生命〕。
2. 书香课程〔文学与主题〕。
3. 学科课程〔语数英理想课堂〕，学科成绩分三档考核。
班本课程引领的完美教室缔造
班本课程引领的完美教室缔造作者：赵金花豆爱霞来源：《小学科学·教师版》2017年第05期班本课程，就是要使班级每天都处于动态之中，每天都充满鲜活的元素，每天都以学生为主角。
建设班本课程，就是要将形而上的理念与零碎的想法可视化，系统化，使之成为可供操作，可以长期坚持的方法。
开发班本课程，建设新教室是最为核心的要素，就是要把教室建设成为一个学习场，生活场与精神场。
我要把学生培养成什么样的人？学生眼里的我是怎样的人？这是我一直思考的问题。
这样的思考让我常常想到台湾作家张晓风的那篇散文——《我教给你一个孩子》，其中有这么一段话：“世界啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这最后一句发问，敲击着每一个有良知的教育者的心。
我们的所有教育行为，不都是为了回答这位母亲的发问吗？作为教师的我们，参与了学生的生命历程，我们影响了学生的生命体验。
教育是作为生命独立个体的教师与学生的对话与互相促进的过程，很多时候，我们会认为，是我们的奉献与努力成就了学生，可反观教育的过程，我们的学生同样成就了我们。
孩子们常常用他们独特的方式感动着我们，启发我们成长，下面是我记录的一个令我感动之余，不断思考的故事：最近，一直被病痛困扰，感冒，嗓子哑到说不出话；颈椎病犯了，不能转头。
可是临近期末，一天的假我都没舍得请。
白天为豆豆们忙碌，晚上扎针、艾灸、拔罐，甚至动用了小针刀。
可是每天清晨，我依然带着最甜美的笑容走进教室，和我的豆豆们开始美好的一天。
我知道，他们还小，并不懂得疾病会带给人怎样深刻的痛苦，那就不要打扰到他们，让他们沉浸在美好里吧。
有一天课间，几个豆豆围着我问这问那，我突然就咳嗽起来了，我努力想克制，可无济于事，越咳嗽越厉害，以至于呼吸都有些困难了。
就在此刻，我分明感觉到有人拍的我后背，轻轻地拍打，然后把小脸望向我：“你好些吗？”是那个叫家铭的豆豆，大眼睛扑闪扑闪的。
我喘不上气，没有回答他。
缔造完美教室视角下的班本课程的开发与建设
缔造完美教室视角下的班本课程的开发与建设
吴丽娟
【期刊名称】《读与写:中旬》
【年(卷),期】2022()9
【摘要】缔造完美教室是朱永新新教育十大行动之一,旨在通过缔造完美教室来让师生共过一种完整、幸福的教育生活。
这里的教室不再是一个教学空间,而是师生
共度的一段生活历程,是师生共同追求的精神家园,是师生共同唱响的一段生命赞歌。
在这里,给教室赋予了生命,教室相当于班级,但比班级的内涵更丰富,更有文化方面的追求,更有生活方面的情趣,而班本课程的开发与建设,使教室的内涵更丰富,使完美教室的缔造更具有实用性和操作性。
【总页数】3页(P0211-0213)
【作者】吴丽娟
【作者单位】甘肃省兰州新区第二小学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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3.缔造完美教室--班级精神文化建设初探
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放的蓓蕾-蓓蕾班“缔造完美教室”5.缔造完美教室——班级文化建设初探
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班本课程引领的完美教室缔造第一篇：班本课程引领的完美教室缔造班本课程引领的完美教室缔造班本课程，就是要使班级每天都处于动态之中，每天都充满鲜活的元素，每天都以学生为主角。
建设班本课程，就是要将形而上的理念与零碎的想法可视化，系统化，使之成为可供操作，可以长期坚持的方法。
开发班本课程，建设新教室是最为核心的要素，就是要把教室建设成为一个学习场，生活场与精神场。
我要把学生培养成什么样的人？学生眼里的我是怎样的人？这是我一直思考的??题。
这样的思考让我常常想到台湾作家张晓风的那篇散文――《我教给你一个孩子》，其中有这么一段话：“世界啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这最后一句发问，敲击着每一个有良知的教育者的心。
我们的所有教育行为，不都是为了回答这位母亲的发问吗？作为教师的我们，参与了学生的生命历程，我们影响了学生的生命体验。
教育是作为生命独立个体的教师与学生的对话与互相促进的过程，很多时候，我们会认为，是我们的奉献与努力成就了学生，可反观教育的过程，我们的学生同样成就了我们。
孩子们常常用他们独特的方式感动着我们，启发我们成长，下面是我记录的一个令我感动之余，不断思考的故事：最近，一直被病痛困扰，感冒，嗓子哑到说不出话；颈椎病犯了，不能转头。
可是临近期末，一天的假我都没舍得请。
白天为豆豆们忙碌，晚上扎针、艾灸、拔罐，甚至动用了小针刀。
可是每天清晨，我依然带着最甜美的笑容走进教室，和我的豆豆们开始美好的一天。
我知道，他们还小，并不懂得疾病会带给人怎样深刻的痛苦，那就不要打扰到他们，让他们沉浸在美好里吧。
有一天课间，几个豆豆围着我问这问那，我突然就咳嗽起来了，我努力想克制，可无济于事，越咳嗽越厉害，以至于呼吸都有些困难了。
就在此刻，我分明感觉到有人拍的我后背，轻轻地拍打，然后把小脸望向我：“你好些吗？”是那个叫家铭的豆豆，大眼睛扑闪扑闪的。
我喘不上气，没有回答他。
接下来，他又伸出小手，轻轻拍打，再一次望向我：“你好些吗？”真的很神奇，我停止了咳嗽，我握住他的小手，那么柔软，那么温暖，我感受到他的小心脏跳动的声音，我眼底有温热的泪水涌出……那一刻，我知道，我所有的付出都值得！近三十年，我一直做班主任工作，尽管很累很辛苦，但其中的乐趣也是很令人享受！作为班主任，在事无巨细的工作中，给学生的影响是深远的。
常听有人说：什么样的班主任带什么样的学生。
我觉得是很有道理的，班级就像个家庭，其家风淳朴，班级里的孩子就真诚暖人，其家风严谨，班级里的孩子就认真踏实。
那影响学生的到底是什么？为什么同年级的不同班级会有截然不同的风气，我觉得取决于班级文化，取决于班主任的引领，归根结底，就是取决于各班级独具特色的班本课程。
一、班本课程开发奠定班级文化基础班本课程，顾名思义，是以班级为单位，师生及家长、社会力量共同开发的富有班级特色的课程。
班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。
班本课程的设置，将使班级文化建设更上一个台阶，也使课程体系层次更加丰富、个性化更为明显。
班本课程，就是要使班级每天都处于动态之中，每天都充满鲜活的元素，每天都以学生为主角。
建设班本课程，就是要将形而上的理念与零碎的想法可视化，系统化，使之成为可供操作，可以长期坚持的方法。
开发班本课程，建设新教室是最为核心的要素，就是要把教室建设成为一个学习场，生活场与精神场。
1.打通课堂内外，聚焦素养提升“以人为本，以学生发展为本。
”是教育的真正目的所在。
班本课程开发，关注学生学习体验的所有机会，构建课堂内外的有机联系，打破以往学习空间、时间、内容的人为割裂，把各学科间、各学科与社会、自然的内在联系，运用、发挥起来，让学习更符合社会、自然、生活的要求，更多地吸纳社会、自然、生活中的精华，提升学生的素养。
2.整合多种资源，创设班本课程怎样基于国家课程和学校课程，又结合班级的特点，更好地体现个性化培养的理念？我是语文老师，我发挥自己的学科所长，以语文课堂为载体，用语文主题进行多课程的整合，先后在班级开发了故事课程、四季课程、节日课程、姓氏文化课程、班级讲堂课程、班级社团课程六大“班本课程”。
超越学科的综合性是班本课程的基本特征，其目的在于通过实践性活动的形态，开阔学生的视野，丰富学生的心智，引导学生在学科的交叉地带生成创造性思维。
这种课程资源整合是多层面的，有学科间整合，有学科与生活的整合，有取自自然的课程资源，也有取自书本的课程资源，还有来自家庭的课程资源等等。
实施班本课程的时间从哪里来？班本课程主要是利用课余时间进行。
同时，这些班本课程都是体验式、操作式的，寓教于乐，简单说就是在玩中学，在学中玩，学生兴致盎然，并未觉得是一种负担。
六大班本课程，不是短期开设，而是伴随学生成长过程循序渐进，贯穿于整个小学阶段；在内容设计上，则是按照儿童的认知规律螺旋式上升的。
比如故事课程，最开始安排学生听故事，然后是自主搜集故事，了解各种不同题材的故事，接下来讲故事、画故事、记故事、创编故事。
3.学生参与开发，助力精彩成长班主任在班本课程的设计与实施过程中扮演什么样的角色？班主任是班本课程的组织者、设计者、实施者，但更多的是提供平台，指导、鼓励学生成为课程的开发者。
校本课程完善，班级特色开发，学生自主生发，这是我们班本课程的三种来源。
班级社团课程，就是学生结合自身兴趣和发展而设计的课程。
如自然小社团、体育社团、故事社团、摄影社团、古诗社团、绘本社团等，每个学生以其中一个为主参加。
每周他们在校内或校外开展活动。
在社团里，每个人有自己的角色，承担不同的责任。
他们在社团活动中互相促进，互相学习借鉴，不断发现成长过程中的精彩。
4.家长走进课程，合力演绎幸福“无边界班本课程”与家校和谐，探索了家校联系的多种途径，丰富了家校沟通的核心内容，共建了家校合作的实践平台。
教师作为主要的教育实施者，是学生成长路上的引路人，但家长更是学生生命历程中重要的角色，是学生人生的第一任老师。
邀请家长走进学校，走进课堂，让他们带着他们身边的课程资源来到学生面前，开展家长讲堂课程，学生看到家长角色的多重性，从家长讲堂得到了与教师那里不一样的课程体验。
5.平台精彩展示，分享促进评价互联网+时代的到来，加速了中国教育信息化建设的发展步伐，实现信息化教育是个不断尝试和探索的过程，利用最先进的信息技术解决传统教育的各项短板，实现了教师和学生从关注智慧教学的技术手段逐步转变到关注教学活动本身的目的。
班本课程开发实施之后，为了能更好地让学生享受课程资源，及时了解感兴趣的课程，利用微信平台、云平台、QQ平台，及时发布课程信息，让学生和家长都能了解到班本课程开发实施的进展情况，并提供交流展示的机会，为班本课程完善，邀请家长、学生献计献策！同时，促进课程的评价，及时修正课程中存在的问题！6.班级博客记载，促进家校携手每带一个班级，我就会为班级写故事，原来不注意收集，慢慢就遗失了。
现在，每带一个班级，我就为班级建立一个班级博客，把班级里发生的故事及时记录下来，并且第一时间和学生，和家长分享。
我现在带的是一年级，这个班从入学开始，我就开始记录他们的成长历程。
开笔礼，加入少先队这样的大事，我一定是要记录的，同样，一个孩子的变化，孩子们之间发生的问题，我也会记录下来。
并且写下我的思考，我的收?@，让事事变成教育，于时时渗透教育。
二、班本课程引领内涵丰富的班级文化建设班级文化，它首先是一种个性文化，代表着班班级文化级的形象，体现了班级的生命。
其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。
第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。
班级文化建设是培养具有社会主义核心价值观的优秀人才的重要途径，也是进行校园建设、促进学生核心素养提升的重要手段。
文化一般包括三个方面的内涵，即物质文化、制度文化和精神文化三个层次。
从属于文化中的班级文化自然也包括这三个内涵。
班级的物质文化，我们开展的“完美教室缔造”，为班本课程开发创设环境，教室的角角落落，都落实了班本课程理念，一幅画，一盆花，一个小书架，班级板报，学生作品分享栏等等细节，都紧紧围绕班本课程开发的宗旨去营造，关注班级文化，关注氛围营造，形成一班一特色，班班有不同。
班级的制度文化，它主要包括班级的口号、标语、规章制度、管理理念、组织结构等。
制度文化是物质文化和精神文化的保障，是促进班级成员进行价值准则内化的外在准则，具体表现为班委会的选举、班级管理的实行、学生社团的构建等。
在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
班级的精神文化，这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。
它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。
对它的建设，我们可以从以下两个方面着手：1.教师方面。
采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。
教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；帮助，或是指导，同时，接受他们的监督。
作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。
2.学生方面。
学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
首先，是合作与竞争的协调。
其次，是同辈文化的影响。
我们努力营造班级文化氛围，关注学生的着装、礼仪、行为、人格养成，形成各具特色的班级文化场域，成为吸引学生的精神磁场，各美其美的班级气质！总之，班级文化建设是一门深奥的课程，它需要教师在切实了解学生的身心发展与需求的基础上，巧妙地运用智慧让班级文化渗透学生的灵魂，使班级文化像春雨一样滋养学生的生命和心灵。
第二篇：缔造完美教室缔造完美教室2013-2014-2赵瑞缔造完美教室是新教育实验的重要项目，其旨在于通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。
一．缔造完美教室，要具有完美的班级“价值体系”，以班级文化构建为总体目标，健全班级价值系统。
1．有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划…… 个性班级名称: 清泉班、凌云班、风信班、日思班、阳光天使班、竹节班、弘益班……有促进发展的班级公约。
如：“阳光天使班”愿景是：“让每个孩子成为有梦想，爱学习的阳光天使”，制定的班规是“仁（像好孩子那样对待别人）义（做自己该做的事）礼（己所不欲勿施于人）智（好好学习天天向上）信（说到就要做到）”2.有特色新明的文化符号，如“班歌”、“班诗”、“班徽”、“班名”、“班级节日”、“班级出行服”等，种种班级文化符号要反映班主任老师对学生的期待与祝愿，是有文化的。