教法与学法

教法与学法

教学方法：

1、直观教学法：小学生年龄小、好奇心强，无意注意和

形象思维占很大的优势。因此，在本课教学中，我们使用了多媒体课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感。这样做可以将抽象的内容变为具体的，将静态的内容变为动态的，调动学生多种感官参与研究，从而增加了学生的研究积极性，消除了学生在观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。

2、情境教学法：教师只有在教学过程中想方设法地为学

生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行研究。在教学本课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示及多次的角色转化，努力营造了一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。

3、赏析教学法：俗话说“读书百遍，其义自现”。朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。本课教学采用了以读代讲法，品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。

4、扣题法：本课课题揭示了文章的中心。在学生初步感知课文内容后，我们可以简单介绍小女孩、XXX的情况，用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事。这样可以训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。

5、谈话法：在本课教学中，我们多处采用谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛。研究过程中，学生在自学、讨论后，以自由谈话的方式汇报自己的研究收获。这样可以使学生对所理解的内容得到及时反馈，在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。

6、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，

展现一个小组集体智慧的结晶，培养学生质疑的能力。

7、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，要扣住关

键句，指导学生反复朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

8、阅读拓展法：充分利用现有的课程资源，在阅读文本

的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。

9、采用读写结合法，通过阅读买木雕少年的文本，创设

情境进行写话，提高学生的表达能力，深化对买木雕少年的喜爱之情。

10、运用设境想象法，通过画面、音乐和语言的描述，创造一个愉悦的研究环境，促进学生的形象思维和抽象思维的发展，使学生能够深刻体会诗人所表达的情感，并谈论自己的感受。

11、采用重点字词剖析法，突出语文学科的特点，进行语言文字的扎实训练，让学生在研究诗歌中体会祖国语言文字的美，加大“学诗”的密度，使学生真正学有所获。

12、采用表演法，训练学生的口头表达能力和思维能力，巩固对课文内容的理解，培养学生的创新意识，提高整体语文素养，达到一举两得的效果。

研究方法：

1、采用“边读边想”的方法来研究课文，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情；最后总结研究方法上的收获。

2、引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。例如，在体会XXX献血时的感情变化时，先让学生从文中找出表示“哭”的词，再辨析这些词语的细微差别，讨论XXX当时的心态如何，使学生明白XXX从啜泣到呜咽再哭泣，可以看出他在输血过程中的痛苦、紧张和恐

惧，但他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品格的真实写照。