教法与学法
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教法与学法
教学方法:
1、直观教学法:小学生年龄小、好奇心强,无意注意和
形象思维占很大的优势。因此,在本课教学中,我们使用了多媒体课件来帮助学生理解、体验课文内容,感受课文中的情感。这样做可以将抽象的内容变为具体的,将静态的内容变为动态的,调动学生多种感官参与研究,从而增加了学生的研究积极性,消除了学生在观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。
2、情境教学法:教师只有在教学过程中想方设法地为学
生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过适当的方式把学生完全带入这个情境,才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行研究。在教学本课时,我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示及多次的角色转化,努力营造了一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。
3、赏析教学法:俗话说“读书百遍,其义自现”。朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在朗读中理解课文,在朗读中发展思维,在朗读中陶冶情感。本课教学采用了以读代讲法,品词析句法,抓住重点词句,引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处,达到情感上的共鸣。
4、扣题法:本课课题揭示了文章的中心。在学生初步感知课文内容后,我们可以简单介绍小女孩、XXX的情况,用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事。这样可以训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。
5、谈话法:在本课教学中,我们多处采用谈话法,导入新课时,为诱发学生的情感体验,教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛。研究过程中,学生在自学、讨论后,以自由谈话的方式汇报自己的研究收获。这样可以使学生对所理解的内容得到及时反馈,在谈话中运用知识分析、解决问题,提高学生的语言表达能力,活跃思维,发挥主动性。
6、合作探究法:在探究中通过有效的小组活动的开展,
展现一个小组集体智慧的结晶,培养学生质疑的能力。
7、朗读体会法:简化阅读教学中的讲读环节,要扣住关
键句,指导学生反复朗读,在朗读中积极思考,以读促思,以读促情,从而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。
8、阅读拓展法:充分利用现有的课程资源,在阅读文本
的同时,补充课外资料,以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵,对理解文章的主旨起到推波助澜的作用,使学生受到心灵的震撼。
9、采用读写结合法,通过阅读买木雕少年的文本,创设
情境进行写话,提高学生的表达能力,深化对买木雕少年的喜爱之情。
10、运用设境想象法,通过画面、音乐和语言的描述,创造一个愉悦的研究环境,促进学生的形象思维和抽象思维的发展,使学生能够深刻体会诗人所表达的情感,并谈论自己的感受。
11、采用重点字词剖析法,突出语文学科的特点,进行语言文字的扎实训练,让学生在研究诗歌中体会祖国语言文字的美,加大“学诗”的密度,使学生真正学有所获。
12、采用表演法,训练学生的口头表达能力和思维能力,巩固对课文内容的理解,培养学生的创新意识,提高整体语文素养,达到一举两得的效果。
研究方法:
1、采用“边读边想”的方法来研究课文,初读课文,尝试理解不懂的词语,提出问题;细读课文,抓住重点词句思考理解,体会感情;最后总结研究方法上的收获。
2、引导学生抓住课文的重点句段,由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。例如,在体会XXX献血时的感情变化时,先让学生从文中找出表示“哭”的词,再辨析这些词语的细微差别,讨论XXX当时的心态如何,使学生明白XXX从啜泣到呜咽再哭泣,可以看出他在输血过程中的痛苦、紧张和恐
惧,但他没有中断输血,而是在不断地掩盖自己,这正是他舍己为人,无私奉献高尚品格的真实写照。