幸福班级总结

创建幸福班集体总结
六（2）班陈美珍
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

一个幸福的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

为了创建一个幸福班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

我将把建设幸福班集体所做工作总结如下。

首先让学生明白什么是幸福班级。

一个幸福的班集体能使学生在这个集体中学习生活得心情舒畅，身心愉悦，没有疲倦感和压抑感，情绪饱满，内心充实，精神升华。

班级具有成员共同愿意接受的规范，有坚强而具有公信力的领导核心，既有集体成员认同的共同目标，也有成员各自明确的奋斗目标，每个学生能积极行动达成集体目标与个体目标的共同实现从而使他们真正体验到积极参与的幸福感、自豪感与成就感。

其次全体同学制定创建幸福班集体的措施。

在一个班集体中，没有共同目标就等于没有方向，无法形成凝聚力，学生没有个人的目标也会缺乏动力和自我要求，所以，既要共同确立集体的奋斗目标又要帮助学生个体形成自己的个人目标，使集体目标个人化，个人目标成为集体目标的有机组成部分。

比如，同学共同商议制订了如下总目标：全班同学团结奋进，和谐相处，乐学上进。

以咬定青山不放松的精神积极应对学习及各项活动，争创优秀班集体。

在此基础上，每个学生又提出了各自的奋斗目标与努力方向。

（班级有我而精彩）一学期来，同学们制定班规，遵守班规，根据自己的目标努力学习，积极参加学校和班级的各项活动，如学校的体育节、艺术节、科技节、文学节等社会实践活动，班级的夺星擂台、知识小竞赛等。

在这些活动中，放手让学生自我组织、自我设计，充分发挥他们的聪明才智，不用老师的固有思维去限制和束缚他们丰富的想象力与创造力，使他们的潜能得以释放，心理上获得无穷的快乐与满足。

每项活动中都取得了较好的成绩，特别是在学校的五旗大擂台竞赛中没有落下一面红旗。

满足了学生的自我实现的需求，同时建立了和谐的师生关系，加强了学生良好习惯的养成，行动形成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。

良好的行动形成良好的习惯,不良的行动形成不良的习惯。

行动、习惯、性格、命运四者之间,习惯是关键。

因此,在各项活动中狠抓学生各种良好习惯的养成，,如认真听讲的习惯——眼到、口到、心到；认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；预习、复习的习惯。

提高作业质量；重视课后复习等。

另外，帮助学生形成合理的自我认识与评价。

每个人都需要对自己进行正面的积极评价，把自己看成是有价值的，令人喜欢的，优
秀的和能干的人，从而确立自尊和自信，培养了学生的集体观念及竞争意识。

同时加强了学生干部的培养，一个幸福的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，要使班级管理见成效，我们的工作就要细致入微，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

通过一学期的努力，班集体能以学生集体的自主管理为主，学生能全面参与班集体的管理，共同关注班集体的成长、发展，形成良好的班风、学风，使得班集体具有团结奋进，和谐相处，乐学上进幸福班级，学生真正成为班集体的主人。

当然，幸福班集体的建设不是一朝一夕的事，需要班主任与全体学生的长期合作与努力，幸福班集体也不是静止不变的，而是动态发展的，是一个让学生从幸福走向新的幸福的过程，是一个让学生不断追求幸福、创造幸福的过程
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