2018山香教育河北沧州内部预测试题及答案(1)

2018年河北沧州教师招聘笔试.山香内部预测试卷
一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。

本大题共60小题，每小题1分，共60分）
1、春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的—个重要里程碑的是（）
A.私学
B.公学
C.国学
D.乡学
2、要改变人的自然禀赋和能力，使其获得一定的技能和技巧，成为现实的劳动力，就要有一定的教育或训练。

这体现了教育的（）
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能
3、新课程把教学过程看作是（）的过程。

A教师有目的、有计划、有组织的向学生传授知识
B师生交往、积极互动、共同发展
C以教为中心，学围绕教转，教为学服务
D你讲，我听；你问，我答；你写，我抄
4、培养各级各类合格人才的总的要求或共同质量标准指的是（）
A.培养目标
B.教育方针
C.教育目的
D.教育法规
5、国家课程标准是（）
①教与学的内容纲要②将原来的“教学大纲”改变了一个名称
③教材编写、教学、评估和考试命题的依据④国家管理与评价课程的依据
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
6、提出北京大学“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并收”的思想的教育家是（）
A.蔡元培
B.黄炎培
C.陈鹤琴
D.陶行知
7、《癸卯学制》是首次得以实行的现代学制系统，其指导思想是（）
A.废科举，兴学校
B.罢黜百家，独尊儒术
C.中学为体，西学为用
D.思想自由，兼容并包
8、按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。

A.学校
B.教育主管部门
C.家长
D.公安机关
9、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的教育工作有相应的侧重点。

其中，小学阶段的德育重点主要是（）
A.基本道德知识的理解与掌握
B.日常行为习惯的养成和实践
C.道德理想信念的培养与指导
D.人生观价值观的选择和确立
10、“孟母三迁”的故事主要体现的德育方法是（）
A.榜样
B.修养
C.陶冶
D.锻炼
11、班主任工作的中心任务是（）
A.组织建立良好的班集体
B.促进班集体全体成员的全面发展
C.协调好各科任课教师的关系
D.搞好家校联系工作
12、“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼机会”。

这种课外活动的形式是（）
A.科技活动
B.学科活动
C.个人活动
D.小组活动
13、教师根据学生的作业来确定学生的学习掌握程度的研究方法属于（）
A.调查法
B.观察法
C.产品分析法
D.个案研究法
14、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）
A教学过程的预定性 B教学设计预留空间
C培养学生多向思维、求异思维的习惯 D善于利用“突发事件”
15、忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

这体现了教师职业道德规范的（）
A爱国守法 B爱岗敬业 C教书育人 D为人师表
16、各级教育行政部门或经认可的社会组织对学校及其他教育机构的办学水平、办学质量、办学条件等进行综合的或单项的考核和评定。

这是（）
A义务教育制度 B教育督导制度
C教育评估制度 D国家教育考试制度
17、老师对小明说：“你学习很努力，但方法不当。

只要改进了学习方法，你的成绩就会很快提高”，该教师的评价属于（）
A.形成性评价
B.终结性评价
C.诊断性评价
D.相对性评价
18、“眼过千遍，不如手过一遍”是贯彻（）原则的体现。

A.因材施教
B.巩固性
C.启发性
D.最优化
19、叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”这句话告诉我们，作为一名教师应该（）
A.对学生因材施教
B.在教学中随机应变
C.教学生学会学习
D.尊重和欣赏每一个学生
20、“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是(）
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
21、我国对学生的义务作出明确规定的法律是（）
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国未成年保护法》
22、新课程改革中，各学科纲领性指导文件是（）
A.教学计划
B.课程标准
C.教学大纲
D.课程计划
23、形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效方法是（）
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.奖励和惩罚
24、能更好地发挥学生的主动性与积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力的教学方法是（）
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.读书指导法
25、天赋优异的儿童，比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。

这说明（）
A.遗传素质可以决定人的发展
B.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一
C.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段
D.遗传素质是人的身心发展的前提
26、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的特征对应的气质是（）
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
27、小芳习惯阅读完一段课文后给该段课文提炼出一个标题，并用一句话概括这段课文的主要内容。

小芳在学习上采用的策略是（）
A.精加工策略
B.复述策略
C.监控策略
D.计划策略
28、初中生小慧在解决问题时，习惯于一次考虑多重假设，希望同时兼顾多个属性。

这种认知风格属于（）
A.系列性
B.冲动型
C.整体性
D.沉思型
29、当一个人的仪表极具魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定。

这种现象被称为（）
A.晕轮效应
B.宽大效应
C.蝴蝶效应
D.刻板效应
30、交替使用有意注意与无意注意是为了（）
A.保证有意注意的持续
B.激发有意注意
C.维持长时间的注意
D.使有意注意高度集中
31、小羽很想知道为什么钉子、铁块会沉入海底，而用钉子与铁块等材料制成的轮船却可以浮在海面上。

为此，小羽在学习浮力这一章内容时十分专注。

根据学习动机的分类，小羽的动机属于（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.普通内驱力
32、某学生的成就动机不强，老师想提高其动机。

根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是（）
A.增加诱因价值
B.增加练习强度
C.提高学生的成就需要
D.提高学生的期望水平
33、下面哪个理论为改变差生提供了依据（）
A.加涅的学习条件论
B.孔子的差异心理思想
C.韦纳的归因理论
D.桑代克的试误说
34、学习效率和动机水平之间存在（）
A.线性关系
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系
35、当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几个小时、几天或几周后，他可能会突然想到解决的办法。

这就是（）
A.心理定势
B.功能固着
C.酝酿效应
D.原型启发
36、世界上最早颁布义务教育法的国家是（）
A.美国
B.英国
C.法国
D.德国
37、下列选项不属于古代社会的教育特征是（）
A.没有阶级性，原始状态下的有机产物
B.教育和生产劳动相脱离
C.有专门的教师机构和执教人员
D.教育方法崇尚书本，带毒司机，强调体罚，棍棒纪律
38、“孟母三迁”的故事主要体现的德育方法是（）
A.榜样
B.修养
C.陶冶
D.锻炼
39、夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了重要的作用，下列关于夸美纽斯的论述不正确的是( )
A.第一次从理论上系统论证了班级授课制
B.提出了“把一切知识教给一切人”的教育理论
C.第一次提出并论证了教学的直观性原则
D.提出了教学教育性的问题
40、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是( )
A.道尔顿制
B.导生制
C.特朗普制
D.导师制
41、教育史上两大对立学派——传统教育学派和现代教育学派的代表人物分别是（）
凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威
42、清朝末年推行“废科举，兴学校”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。

由张百熙起草，国家正式颁布但未正式实行的现代学制是( )
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
43、起源于人类学、社会学、民俗学等学科，建立在经验和直觉的基础上，以研究者本人作为研究工具，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的教育研究方法是( ) A.行动研究法B.质性研究法
C.观察法
D.教育叙事研究法
44、教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A．劳动内容 B劳动对象 C．劳动手段 D.劳动方式
45、人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来。

这是知觉的()。

A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
46、根据埃里克森的人格发展理论，6-11岁儿童要解决的主要矛盾是（）
A.勤奋感对自卑感
B.自我同一性对角色混乱
C.主动感对内疚感
D.基本的信任感对基本的不信任感
47、学生解答问题时，能“一题多解”，说明其下列哪种思维能力强（）
A.再现思维
B.求同思维
C.发散思维
D.直觉思维
48、在操作技能练习的中期会出现一个成绩进步的暂时停顿现象，称为（）
A.定势
B.瓶颈现象
C.高原现象
D.抑制
49、浩浩是一个活泼、热情、思维敏捷，喜欢与人交往但往往注意力难以集中，做事情总是三分钟热度，心态较为浮躁，浩浩的气质类型可归为（）
A.胆汁质
B.抑郁质
C.黏液质
D.多血质
50、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题。

这表明儿童的认知水平处于（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
51、在动机的归因理论中，下列哪种情况属于“内部不稳定的可控因素”（）
A.能力高低
B.任务难易
C.努力程度
D.运气好坏
52、乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音。

这种强化属于（）
A.负强化
B.正强化
C.替代强化
D.自我强化
53、当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
54、在学习过程中，学生采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
55、学生在掌握了“铜”“铁”等概念后，再学习“金属”的概念。

这种学习是()
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.派生类属学习
56、在识记教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的结果，这反映了桑代克提出的（）原则。

A.效果律
B.准备律
C.练习律
D.同化律
57、学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。

这种学习策略属于（）
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.元认知策略
58、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。

他的这种行为属于()
A.自我认识
B.自信
C.自我体验
D.自我调控
59、20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（）
A.属于行为主义理论的新进展
B.认为观察学习是个体重要的学习形式
C.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化
D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响
60、（）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

A.正迁移B．顺应性迁移C．重组性迁移D．垂直迁移
二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。

本大题共10小题，每小题1分，共10分）
61、家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中的工作方针包括（）
A育人为本 B改革创新 C提高质量 D全面发展
62、我国教育目的的基本点是（）
A.坚持全面发展
B.坚持社会主义方向
C.培养独立个性
D.坚持教育与生产劳动结合
63、教学作为学校教育的重要环节，其作用有（）
A.教学是社会经验再生产的一种手段
B.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践
C.教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径
D.教学是学生学习的唯一途径
64、教育法律规范的构成要素包括（）
A假定 B处理 C责任 D制裁
65、全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待（）
A.教育认知与教育实践的关系
B.教育与经济发展的关系
C.教育与人发展的关系
D.教育与社会发展的关系
66、张强考试成绩老是不及格，每次考试总是他拖班级的后腿，为此班主任大为恼火。

他把该生从最后一排调到第一排，督促他上课认真听，而且在课堂上不断向他提问，如答不上来，则令其站在教室后面听课，课后再把他叫到办公室训斥教育，这样的教育已无数次，但总不见成绩提高。

对材料分析指出这位班主任的做法是错误的，主要是违背了正面教育原则、尊重学生和严格要求相结合的原则，挫伤了学生的自尊心，属于变相体罚。

若要正确处理，你会（）
A.全面了解该生情况，查找原因
B.与家长配合，提高其认识
C.发挥班集体的作用，关心帮助
D.发现其积极因素，长善救失
67、班主任与家长的联系的方式主要有（）
A.家庭访问
B.电话联系
C.书面联系
D.家长会
68、一般认为，态度与品德的形成过程经历了（）三个阶段。

A.依从
B.服从
C.认同
D.内化
69、老师问小朋友偷东西对不对，小朋友的回答是“偷东西不对，因为偷东西会挨骂”，下列不是这个小朋友所处的道德认知发展水平阶段是（）
A.惩罚与服从定向阶段
B.工具性的相对主义定向阶段
C.人际协调的定向阶段
D.维护权威的定向阶段
70、判断一位教师编制的测验题是否好的标准是（）
A.效度
B.信度
C.难度
D.常模
三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。

本大题共10小题，
每小题2分，共20分）
71、学生作为教师教育活动的对象是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体是绝对的、长期的。

（）
72、汉代董仲舒提出独尊儒术的政治思想为汉高祖采纳，并实施了一系列的文教政策使儒学成为封建教育的主流。

（）
73、维果斯基的最近发展区是指个体最新获得的能力。

（）
74、教学不是知识转换，而是知识的处理和传播。

（）
75、“教学相长”最早出于《大学》。

（）
76、国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子成为了音乐家，这是遗传决定的。

（）
77、教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。

（）
78、中小学教师职业道德教育的内容主要包括政治理论、法律法规、教师心理及健康教育等。

（）
79、教育培养学生的过程就是德育的过程。

（）
80、创造性思维是以聚合思维为核心，并且具有流畅性、独特性、变通性的特点。

（）
81、心理健康是为了发挥人的潜能（）
82、教师在对抑郁质的学生进行批评教育时，应采取含蓄的方式，尽量避免在公开场合指责或批评他们。

（）
83、最具有核心意义的个性心理特征是气质（）
84、在艾利斯的“理性情绪疗法”中，B代表的是对于事件的观点和看法。

（）
85、审美需要是马斯洛提出的需要层次理论中最高层次的需要。

（）
86、日常生活中人们所说的甜蜜的歌声、心酸的气味等都是联觉现象。

( )
87、个体的人格是在先天禀赋的基础上形成的，一般不受社会文化的影响。

( )
88、最近发展区理论认为，老师应该为学生布置一些只有通过他人的帮助才能成功完成的任务。

（）
89、智力影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。

( )
90、个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念是自我意识。

( )
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
51.如何正确理解教学过程中教师的教和学生的学的关系？教师怎样做才能处理好这种关系？（5分）
52.中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？（5分）
53.简述建构主义学习观的主要观点。

（5分）
54.学生迁移能力的形成有赖于教学，请简述如何通过教学有效促进学生迁移能力的形成。

（4分）
参考答案
一、单选题
1—5.DDBCD 6—10.ACDBC 11—15.BDCAB 16—20.CABCD 21-25.BBCBD 26—30.BACAC 31—35.ABCCC 36-40DACDC 41-45.CBBBC 46-50.ACCDC 51-55.CABDA 56-60ACDCB
二、多选题
61ABC 62.ABCD 63.ABC 64.ABD 65.CD 66.ABCD 67.ABD 68.ACD
69.BCD 70.ABC
三、判断题
71. √ 72.× 73.× 74.× 75.× 76.× 77.√ 78.√ 79.× 80.× 81.√ 82.√ 83.× 84.× 85.× 86.√ 87.× 88.× 89.× 90.×
四、简答题
91、教学是教师的教和学生的学的双边活动，要充分发挥教师主导作用与学生主体作用相统一。

处理这种关系教师要做到：
（1）充分发挥教师的主导作用；
（2）充分发挥学生主体参与教学的能动性；
（3）主导作用与主体作用之间的辩证统一关系；
（4）要防止两种倾向（教师中心论；学生中心论）
92、培养学生初步树立正确的政治方向；引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；逐步使学生养成社会主义的基本道德、法制观念和文明行为习惯；培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

中小学德育内容包括：政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，具体包
括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育。

93、建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。

（1）学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识内容。

（2）社会互动性主要表现在学习者和学习都不是一个孤立的行为，而是在一定的社会文化环境下进行的。

虽然很多时候从表面上看，学习者是一个人在进行学习，但是他在学习中采用的学习材料、学习用具以及学习环境等都是属于社会的，是集体经验的累积。

（3）学习的情境性主要指学习、知识和智慧的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而孤立存在的。

只有通过实际应用活动，知识才能真正被理解。

因此，人的学习应该与情境化的社会实践活动相联系，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则并形成相应的知识。

94、答案：（1）改革教材内容，促进迁移。

①精选教材，提高对概念和原理的理解水平；②合理编排教学内容，突出知识的组织特点。

（2）合理编排教学方式，促进迁移。

①在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序，渐进分化；②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系；③依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知；④在具体操作上，可以将知识分成若干单元，每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。

（3）教授学习策略，提高学生的迁移意识。

（4）改进对学生的评价。