最新随班就读学生辅导记录

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随班就读教研组活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间2022年9月30日（周五）下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题以“关爱特殊学生，促进融合教育”为主题，探讨如何提高随班就读教育教学质量。

四、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了资深特教专家进行专题讲座，讲座主题为《随班就读教育教学策略》。

专家从以下几个方面进行了讲解：（1）随班就读学生的特点与需求（2）随班就读教育教学原则与方法（3）教师如何与家长沟通与合作（4）如何开展个别化教育2. 经验交流教研组内部分教师分享了在随班就读教育教学中的成功经验，包括：（1）针对随班就读学生的个别化教学设计（2）如何培养学生的自主学习能力（3）如何与家长建立良好的合作关系（4）如何开展班级融合教育3. 互动研讨针对讲座内容和经验交流，教研组成员进行了互动研讨，主要围绕以下几个方面展开：（1）如何根据随班就读学生的特点制定教学目标（2）如何设计适合随班就读学生的教学活动（3）如何提高随班就读学生的课堂参与度（4）如何关注随班就读学生的心理健康五、活动总结1. 活动意义本次教研活动旨在提高随班就读教育教学质量，关注特殊学生的成长，促进融合教育的发展。

通过专家讲座、经验交流和互动研讨，使教师们对随班就读教育教学有了更深入的了解，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。

2. 活动成果（1）教师们对随班就读教育教学有了更全面的认识（2）教师们掌握了更多的随班就读教育教学策略和方法（3）教师们建立了良好的沟通与合作意识（4）教师们对特殊学生的关爱和关注得到了提升3. 下一步工作计划（1）继续开展随班就读教育教学研究，探索更有效的教学方法（2）加强教师培训，提高教师的专业素养（3）关注特殊学生的心理健康，开展心理健康教育（4）加强家校合作，共同关注特殊学生的成长六、活动记录人张晓丽七、活动参与人员1. 教研组长：李华2. 教研组成员：王丽、刘强、陈婷、张晓丽、李明3. 特邀专家：张教授4. 家长代表：李女士八、活动照片（此处插入活动照片）九、活动反馈本次教研活动得到了教师们的一致好评，大家纷纷表示受益匪浅。

跟班就读学生辅导记录

跟班就读学生辅导记录我是一名学生辅导老师，每天都和一群来自不同年级和学科背景的学生一起工作。

在与这些学生相处的过程中，我不仅能够帮助他们提高学习成绩，还能够了解他们的学习需求和困难，给予他们更多的关怀和支持。

在辅导的过程中，我发现一些学生在学习上遇到了困难。

有的学生可能是因为学习方法不当，导致无法有效地掌握知识；有的学生可能是因为自信心不足，导致在考试中表现不佳；还有一些学生可能是因为家庭环境等外部因素影响，导致无法集中精力学习。

针对这些问题，我会根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助他们解决问题，提高学习效果。

在和学生一起学习的过程中，我发现跟班辅导对于学生的学习效果有着显著的提高作用。

跟班辅导可以帮助学生及时解决学习中遇到的问题，提高学习效率；还可以帮助学生建立自信心，克服学习困难；更重要的是，跟班辅导可以让学生感受到老师的关怀和支持，激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。

在跟班辅导的过程中，我会通过与学生的交流，了解他们的学习情况和需求，及时发现问题，并给予针对性的指导和帮助。

我会根据学生的学习进度，调整教学计划，确保学生能够逐步提高学习水平。

同时，我也会鼓励学生多参加课外活动，拓展学习领域，提高综合素质。

通过跟班辅导，我不仅能够帮助学生提高学习成绩，还能够培养学生的学习能力和综合素质。

我相信，在我和学生共同努力下，每个学生都能够取得更好的成绩，实现自己的学习目标。

总的来说，跟班辅导是一种有效的学习方式，可以帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效果。

作为一名学生辅导老师，我将继续努力，为每个学生提供更好的学习支持，帮助他们取得更好的成绩。

希望每位学生都能够在学习中取得成功，实现自己的梦想。

感谢每一位学生的信任和支持，让我们一起努力，共同成长！。

初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录

初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是教育界广泛推行新课改以来，对中学学生进行全方位、多角度、个性化辅导的一种重要方式。

本文将分步骤阐述初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的相关内容，旨在深入了解该辅导记录的意义、作用、操作等方面。

一、什么是初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录？初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是一种针对中学语文随班就读学生，以其个人学习特点和需求为出发点，通过教师的个性化辅导和记录，来实现教学的多样化、个性化、差异化。

该记录包含学生的个人信息、语文知识、学习特点、教育辅导建议等多方面内容，旨在帮助教师全方位了解学生，制定针对性的教学方案，落实课程目标，提升学生个人素质。

二、初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的意义初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，在很大程度上可以帮助学校教师更好地理解和掌握学生的学情和需求，针对性地制定教学方案和措施，增强学生学习兴趣和动力，促进学生学习更好地地发展。

三、初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的操作方法该记录的操作方法如下：1、教师应先对学生进行全面的个性化评估，包括学习情况、成绩表现、认知能力等方面。

2、根据评估结果，教师应制定个性化的教学计划和方案，并注意调节教学中的节奏和难度，关注学生的学习进度和成果。

3、教师应把个性化教育辅导的具体情况记录在册，并与学生进行交流和反馈，了解学生的感受和反馈，适时调整和完善教学方案。

四、结语初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是促进中学语文教学多元化、个性化、差异化的一种重要方式。

学校和教师应引起重视，通过科学有效的记录和辅导安排，为学生的学习提供更好的支持和保障。

随班就读个别辅导记录内容

随班就读个别辅导记录内容日期：2024年10月15日时间：下午2点-3点地点：学校图书馆学生姓名：张三学生年级：四年级辅导目标：数学提高辅导内容：1.复习了加法和减法的基本概念和运算规则。

通过一些练习题巩固了学生对于这两种运算的掌握程度。

学生在这方面还是比较熟练的，没有出现太多问题。

2.针对学生对于乘法的理解程度进行了测试。

首先从乘法的定义出发，解释了乘法是重复相加的过程，然后通过具体的例子进行了说明。

学生理解了乘法的基本概念，但在实际运算过程中还是出现了一些错误，特别是对于进位和借位运算的处理还不够熟练。

为了帮助学生提高这方面的能力，给他布置了一些练习题，希望他能在家里多加练习。

3.接下来，对学生的除法运算进行了简单介绍。

从分析除法的本质出发，解释了除法是将一个数分成若干个等分的过程。

通过举例说明了除法的基本原理，学生对于这个概念理解较快，但在具体的计算中还是出现了一些错误，尤其是在写运算步骤时容易跳过一些关键步骤。

为了改善这个问题，给他留了一些除法运算题，鼓励他在家里多练习。

4.最后，针对学生在数学中的自信心进行了鼓励和肯定。

强调了学习数学需要坚持和努力，没有困难是无法克服的。

鼓励学生在以后的学习中要更加积极主动，勇于提出问题，并主动寻求解决办法。

总结：通过这次个别辅导，学生对于数学的基本运算规则有了更深入的理解和掌握。

虽然在乘法和除法运算中还存在一些错误和不熟练的地方，但通过练习和巩固，相信学生的能力会逐渐提高。

对于学生的表现和积极性表示肯定，并鼓励他在以后的学习中继续努力。

希望学生能够在家里多加练习，争取在数学方面取得更大的进步。

随班就读学生个别辅导记录5

附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
2017.11
地点
教室
辅导老师
个别辅导学生ຫໍສະໝຸດ 辅导目的与其谈心，加强学习目的性教育，帮助其分析优缺点，鼓励其发奋学习，纠正其学习态度。
辅导内容
1、加强前途、理想、学习目的性教育，鼓励其发奋学习。
2、进行课前辅导，知道完成预习作业，教给预习方法，促使养成预习习惯。
3、进行课后复习辅导，继续培养复习习惯，帮助记忆生字、新词。
效果
1、经过谈心，该生表示要认真复习，但在辅导过程中，仍表现出精神分散的行为。
2、能按老师所教给的方法进行预习复习，但显得没有耐性，对每课的知识点易遗忘。
家长反馈
家长非常配合，表示支持老师的工作，学生在学习态度上有了一定的转变，有较大的进步。
改进措施
多与她交谈，了解学生内心世界，对症下药，今后加强学习目的的指导，多面改，多个别辅导，利用互助学习小组使她尽快找回自信，投入学习。

初中随班就读教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，越来越多的特殊儿童开始走进普通学校，接受随班就读教育。

为了提高随班就读教育的质量，我校开展了初中随班就读教研活动。

本次教研活动旨在探讨随班就读教育中存在的问题，分析原因，寻求解决方案，以促进特殊儿童全面发展。

二、教研时间2021年10月15日三、教研地点学校会议室四、参与人员1. 教研组长：张老师2. 随班就读教师：李老师、王老师、刘老师3. 特殊教育专家：赵老师4. 年级组长：陈老师5. 家长代表：张女士五、教研内容1. 分析随班就读教育中存在的问题2. 探讨解决策略3. 交流随班就读教育经验4. 讨论特殊儿童家长需求5. 制定随班就读教育计划六、教研过程1. 分析随班就读教育中存在的问题张老师首先介绍了本次教研活动的目的和意义，然后针对随班就读教育中存在的问题进行了分析。

主要问题包括：（1）教师对特殊儿童的了解不足，缺乏针对性的教育方法；（2）随班就读班级的资源配置不合理，特殊儿童得不到充分关注；（3）家长对特殊儿童的教育需求得不到满足，家校沟通不畅；（4）特殊儿童的心理健康问题突出，缺乏专业的心理辅导。

2. 探讨解决策略针对上述问题，教师们展开了热烈的讨论，提出了以下解决策略：（1）加强教师培训，提高教师对特殊儿童的了解和认识；（2）优化资源配置，为特殊儿童提供更多的关注和支持；（3）加强家校沟通，共同关注特殊儿童成长；（4）引入专业心理辅导，关注特殊儿童心理健康。

3. 交流随班就读教育经验李老师分享了她在随班就读教育中的成功经验，包括：（1）关注特殊儿童个体差异，制定个性化教育方案；（2）加强与家长的沟通，共同关注特殊儿童成长；（3）利用多种教学方法，激发特殊儿童学习兴趣。

4. 讨论特殊儿童家长需求家长代表张女士表示，家长对特殊儿童的教育需求主要包括：（1）希望学校提供更多关注和支持，帮助特殊儿童融入班级；（2）希望学校加强与家长的沟通，共同关注特殊儿童成长；（3）希望学校提供专业心理辅导，关注特殊儿童心理健康。

随班就读学生心理教育辅导记录40篇

随班就读学生心理教育辅导记录40篇1．该生在随班就读过程中表现出积极的学习态度，但有时会因为理解困难而产生挫败感，需要更多的鼓励和引导。

2．该生在人际交往中表现得较为敏感，需要关注其情感需求，提供适当的支持和指导。

3．该生在数学方面存在明显的学习障碍，但在语文和英语方面表现良好，应针对其薄弱环节进行重点辅导。

4．该生在集体活动中表现出强烈的参与意愿，但在独立完成任务时容易失去信心，需要培养其自主学习的能力。

5．该生在面对挫折时容易产生消极情绪，需要引导其积极面对困难，培养其抗挫能力。

6．该生在课堂上的注意力容易分散，需要采取有效措施提高其专注力。

7．该生在团队合作中表现得较为被动，需要鼓励其积极参与团队活动，提高其协作能力。

8．该生对自己的未来规划较为模糊，需要引导其明确目标，激发其追求梦想的动力。

9．该生在阅读理解方面存在一定困难，需要加强阅读训练和指导。

10．该生在语言表达方面存在一定障碍，需要加强口语训练和指导。

11．该生在书写方面存在困难，需要加强书写训练和指导。

12．该生在记忆方面存在困难，需要采取有效措施提高其记忆力。

13．该生在学习过程中容易产生焦虑情绪，需要关注其心理状态，提供适当的心理辅导。

14．该生在学习过程中缺乏自信心，需要多给予鼓励和支持，帮助其建立自信。

15．该生在音乐方面表现出一定的天赋和兴趣，可以引导其在音乐领域发挥自己的优势。

16．该生在体育方面表现出较强的身体素质和运动能力，可以鼓励其在体育领域发展自己的特长。

17．该生在绘画方面表现出浓厚的兴趣和天赋，可以为其提供更多的绘画训练和指导。

18．该生在自我管理能力方面存在困难，需要加强日常生活的规划和安排方面的指导。

19．该生在时间管理方面存在困难，需要加强时间规划和管理方面的指导。

20．该生在学习策略方面存在困难，需要加强学习方法和策略方面的指导。

21．该生在情绪管理方面存在困难，需要加强情绪调节和控制方面的指导。

随班就读学生指导记录

随班就读学生指导记录
1. 前言
这份指导记录旨在为随班就读学生提供一些指导和建议，帮助
他们更好地适应新的学校环境，迅速融入到学校生活中来。

2. 提前了解学校
在到达学校之前，建议学生提前了解学校的文化和规章制度，
包括但不限于学校的历史、招生政策、课程设置、课外活动等等。

这有助于他们更好地适应学校的环境，并快速地融入进来。

3. 积极参加课堂活动
课堂是随班就读学生了解新学校战略性的地方。

鼓励他们积极
参加课堂活动，了解教师的上课方式，并积极与班级同学互动交流，拓展人际关系。

4. 积极融入班级
除了参加课堂活动，还要积极融入班级，与班级同学建立良好
的人际关系。

可以参加班级的聚餐、聚会等活动，并提前了解班级
的文化和惯，更好地适应班级生活。

5. 合理安排时间
随班就读学生通常会面临较大的压力，需要适应新的学校环境，学会独立、自理。

因此建议他们合理安排自己的时间，既要认真研究，也要参加丰富多彩的课外活动，保证自己的身心健康。

6. 结语
以上是一些随班就读学生的指导建议，希望这些建议可以帮助
他们更好地适应新的学校环境，迅速融入到学校生活中来。

在此祝
愿他们能够度过一段充满收获和快乐的时光。

小学随班就读教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景随着我国教育事业的发展，残疾儿童教育问题逐渐受到重视。

为了更好地促进残疾儿童融入社会，提高他们的生活质量和教育水平，我国推行了随班就读的教育模式。

随班就读是指在普通班级中，为残疾儿童提供特殊教育支持和帮助，使他们能够在普通教育环境中接受教育。

为了提高随班就读的教育质量，我校特开展随班就读教研活动。

二、教研目标1. 提高教师对随班就读教育理念的认识，增强教师的责任感和使命感。

2. 提升教师对残疾儿童的教育教学能力，使他们在普通班级中更好地融入。

3. 优化随班就读课程设置，提高残疾儿童的学习效果。

4. 加强家校合作，共同关注残疾儿童的教育成长。

三、教研内容1. 随班就读教育理念的认识与分享2. 残疾儿童教育教学策略与方法3. 随班就读课程设置与实施4. 家校合作在随班就读中的重要性及实施方法四、教研过程（一）随班就读教育理念的认识与分享1. 教师们通过观看随班就读教育视频、阅读相关文献，深入了解随班就读教育理念。

2. 教师们分组讨论，分享自己对随班就读教育理念的理解和认识。

3. 各组代表进行总结发言，共同探讨如何将随班就读教育理念融入实际教学中。

（二）残疾儿童教育教学策略与方法1. 教师们结合自身教学经验，探讨针对残疾儿童的教育教学策略。

2. 邀请专家进行专题讲座，介绍残疾儿童教育教学的有效方法。

3. 教师们分组进行模拟教学，尝试运用所学方法，提高残疾儿童的学习效果。

（三）随班就读课程设置与实施1. 教师们根据残疾儿童的特点，讨论课程设置的原则和内容。

2. 结合学校实际情况，制定随班就读课程实施方案。

3. 教师们分享课程实施过程中的经验和心得，共同探讨改进措施。

（四）家校合作在随班就读中的重要性及实施方法1. 教师们探讨家校合作在随班就读中的重要性，分享各自的家校合作经验。

2. 邀请家长代表参加座谈会，共同探讨如何加强家校合作。

3. 制定家校合作方案，明确家校合作的具体措施和实施步骤。

幼儿园智力三级随班就读学生个别教育辅导记录

幼儿园智力三级随班就读学生个别教育辅导记录
时间
××年××月××日
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生××辅导的端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相配合。
效果
初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。
家长反馈
该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。
改进措施
该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。针对该生的缺点，能低，懒惰、上课不专心，壮况，加强辅导，做到面结合。 1、课前辅导，促进合适预习习惯。2、课辅导，实行几个多，千方百计提高合格率; 3、课余辅导，针对薄弱环节，进行个别辅导。

随班就读学生辅导记录内容

随班就读学生辅导记录内容
随班就读学生辅导记录的内容可以包括以下方面：
1. 学生的基本信息：记录学生的姓名、年级、性别、出生日期
等基本信息。

2. 学生的学习情况：记录学生的学业成绩、学习态度、学习习
惯等方面的情况，包括学习上的问题和困难。

3. 学生的行为表现：记录学生在课堂上和校园中的行为表现，
如是否守纪律、是否与同学相处融洽等。

4. 学生的情绪和心理状况：记录学生的情绪波动、自信心、压
力等方面的情况，包括学生是否有焦虑、抑郁等心理问题。

5. 学生的家庭情况：记录学生的家庭背景、家庭环境等方面的
情况，包括学生家庭的支持程度、家庭关系等。

6. 辅导措施和效果：记录针对学生问题所采取的辅导措施，包
括个别辅导、小组辅导、家长会谈等，以及辅导的效果和进展情况。

7. 学生的成长和改善：记录学生在辅导过程中的成长和改善情况，包括学习成绩的提高、行为表现的改善、情绪状况的调整等。

8. 老师和家长的反馈：记录老师和家长对学生辅导情况的反馈，包括对学生的评价、对辅导效果的评估等。

以上内容是辅导记录的一般内容，具体可以根据学校和学生的实际情况进行调整和补充。

辅导记录的目的是为了全面了解学生的情况、问题和需要，以便为学生提供有针对性的辅导和支持。

随班就读学生个别辅导记录 1

教学内容
教学方法、措施
起止日期
教师姓名
1
语文
拼音
个别辅导
九月十日
刘老师
强项
乐于为集体服务、做好事
2
语文
识字
讲练结合
九月二十日
刘老师
3
语文
组字
讲练结合
十月十五日
刘老师
弱项
纪律较为散漫
4
语文
近义词
讲练结合
十月三十日
刘老师
5
语文
反义词
讲练结合
十一月十五日
刘老师
需要
对该生多倾注爱心、关心她，了解他。
6
语文
造句
体育
美术
音乐
科学
综合实践
刘
陈
何
刘
陈
曾
谢
杨
附件5：随班就读学生基本情况登记表
姓名
翁伟健
性别
男
民族
汉
出生年月
96、10、8
学校
荔湾区芳村实验小学
入学时间
2003
鉴定时间
2007
鉴定单位
荔教局
身高
155 cm
体重
42 kg
残疾类别
残疾程度
家庭住址
沙洛下村355号家庭电话家长手机
家庭主要成员情况
姓名
与学生的关系
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。

随班就读学生个别辅导记录2(优.选)

最新文件----------------仅供参考--------------------已改成word文本---------------------方便更改
222进行课前辅导进行课前辅导进行课前辅导指导完成预习作业指导完成预习作业指导完成预习作业促使养成预习习促使养成预习习促使养成预习习333进行复习辅导进行复习辅导进行复习辅导指导完成老师布置的课后作业指导完成老师布置的课后作业指导完成老师布置的课后作业教给教给教给复习方法复习方法复习方法帮助记忆生字词等基础知识帮助记忆生字词等基础知识帮助记忆生字词等基础知识讲解该生在讲解该生在讲解该生在作业中遇到的难题
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
2016.10
地点
教室
辅导老师
个别辅导学生
辅导目的
了解该生的内心世界，帮助拾回自信和做பைடு நூலகம்的尊严，教给她与人相处的技巧，提高其在学习上的兴趣。
辅导内容
1、与其谈心，加强学习目的性教育，帮助其分析优缺点，鼓励其发奋学习。
2、进行课前辅导，指导完成预习作业，促使养成预习习惯。
3、进行复习辅导，指导完成老师布置的课后作业，教给复习方法，帮助记忆生字词等基础知识，讲解该生在作业中遇到的难题。
效果
1该生能认真接受教育，表示认真学习。
2、基本上能按照老师教给的复习、预习的方法，但所花时间甚多。
家长反馈
家长能够配合，积极对孩子进行心理辅导，表示不放弃对孩子学习上的期望。
改进措施
多与她交谈，了解学生内心世界，对症下药，今后加强学习目的的指导，多面改，多个别辅导，利用互助学习小组使她尽快找回自信，投入学习。

随班就读学生辅导训练情况记录4栏

康复
训练
粗大动作训练：扶着座椅练习踢腿
心理
疏导
老师多鼓励维护他的自尊心
生活
疏导
在家练习擦地。
生活
疏导
在家练习扫地。
随班就读学生辅导训练情况记录
学校：
姓名
性别
女
年龄
10
残疾类
别、程度
智力发育不正常
智商66
学习
辅导
语文书写能力差
康复
训练
粗大动作训练：手拿语文书大声阅读课文
心理
疏导
通过听音乐，放松精神，同时给予鼓励。
生活
疏导
负责自己的周边卫生。
随班就读学生辅导训练情况记录
学校：
姓名
性别
女
年龄
10
心理
疏导
鼓励他积极面对，相信自己会做好
生活
疏导
负责自己的周边卫生。
随班就读学生辅导训练情况记录
学校：
姓名
性别
女
年龄
10
残疾类
别、程度
智力发育不正常
智商66
学习
辅导
英语拼读能力差
康复
训练
粗大动作训练：手拿语文书大声阅读课文
心理
疏导
老师多鼓励维护他的自尊心
生活
疏导
在家练习擦地。
随班就读学生辅导训练情况记录
残疾类
别、程度
智力发育不正常
智商66
学习
辅导
语文书写能力差
康复
训练
粗大动作训练：手拿语文书大声阅读课文
心理
疏导
老师多鼓励维护他的自尊心
生活
疏导
负责自己的周边卫生。
随班就读学生辅导训练情况记录

2024年随班就读学生辅导记录-小学随班就读工作计划（二篇）

2024年随班就读学生辅导记录-小学随班就读工作计划积极倡导关爱之心，转变教育理念，我校致力于探索融合特殊教育与普通教育于一体的教育模式，推动特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素养。

一、我校特殊学生基本情况：目前，我校共有若干名特殊学生，分布在六年级、五年级、四年级。

这些学生不仅存在智力障碍，还伴有多动症等问题。

在学习过程中，他们往往难以集中注意力，完成练习和试卷对他们而言挑战较大。

二、工作目标：1. 营造有利于随班就读学生成长的教育环境，促进其身心健康的发展；2. 构建有助于特殊学生融入普通班级的校园育人体系；3. 建立起灵活高效的特殊学生课外辅导机制。

三、具体实施措施：（一）更新教育观念，统一思想认识，优化教育环境。

创造良好的教育环境是随班就读工作的基础，也是我校常抓不懈的任务。

我们通过成立随班就读领导小组，制定详细的教育计划，使教师们深刻理解随班就读工作的重要性和必要性，消除了一些教师对随班就读可能影响教学质量的顾虑，形成了全校关心、爱护、支持随班就读工作的良好氛围。

（二）加强管理，规范随班就读流程。

在实施过程中，我们严格遵循学生发展的原则，重点把握以下几个环节：执行申报、审批、撤销等程序；根据学生实际情况制定个性化辅导计划；在集体教学中注重个性差异，穿插个别辅导；在座位安排、教学程序、课堂提问和练习等方面给予特殊学生适当关照；教师备课和作业批改均考虑特殊学生的实际需求。

（三）整合资源，促进普通教育和特殊教育的融合。

学校充分利用现有资源，如实验室、美术室、舞蹈室等，培养学生的兴趣和自理能力。

通过党、政、团、少先队等组织开展互助活动，为特殊学生提供学习助手和伙伴，让他们在校园中健康快乐地成长，并积极参与学校及上级部门组织的各类比赛和活动。

2024年随班就读学生辅导记录-小学随班就读工作计划（二）秉承我国“教育面向全体学生”的教育方针，坚定“教育以人为本，以学生发展为本”的教学理念，遵循吴中区特殊教育指导中心颁布的《特殊学生随班就读管理细则》，本着我校实际情况，特制定本随班就读工作计划，以切实关注每一位学生的发展，提升随班就读工作的质量和效果。