【变态心理学经典】儿童心理障碍
变态心理学案例
变态心理学案例：17岁，学生，高中文化，半年前因父母离婚，出现情绪低落，语言减少，上课思想不能集中，自觉思考解题能力下降，兴趣缺乏，不愿参加学校活动，不愿与同学接触，失眠、消瘦、食欲减退。
其中考试成绩由原来前20名，降至100名以外，感到无脸见人，出现消极行为，用刀割腕自杀，送医院抢救。
出院后不愿再上学，终日卧床，自感“脑子生锈，已成废人”。
后被送区精神卫生中心门诊，诊断“抑郁症”，服用氟西汀等，抑郁症好转，曾返校上课，但很勉强。
近1月余，因功课跟不上，情绪再度低落，对家长说：“活着没意思，太累，太痛苦，不如死了好。
”遂被首次送往医院治疗。
入院体检，实验室检查正常，否认家属史。
精神检查（略）41岁，职工，高中文化。
两年前因与单位经理争吵被辞退。
一个月后出现情绪兴奋、言语增多、好管闲事，自称要写剧本、出小说、拍电影。
一次购买2000元假首饰送亲友。
每天打数10次电话，清晨5时约朋友谈心。
睡眠减少，外出不归。
情绪高涨，言行高涨，言行异常持续近2月，因管理困难，首次住入精神卫生中心。
经碳酸锂、氯丙嗪等合并治疗3个月后，出院。
出院诊断“情感性精神障碍（躁狂发作）”。
出院后缓解良好，另找工作，并胜任。
以后停止服药和门诊随访。
三个月前，因单位效益差下岗，逐渐出现言语增多，夜眠减少，情绪兴奋，精力充沛，容易激惹，常与妻子、邻居争吵。
挥霍无度，一天买西装1套、休闲西装6件、衬衫2件、皮鞋2双。
自夸“在上海没有我解决不了的问题”，在外追逐女性性欲亢进。
因旧病复发，第2次入院。
入院体检、实验室检查正常，有家属精神病史。
精神检查（略）23岁，未婚，中专文化。
因与人交往时紧张，局促不安三年，羞见生人、回避社交一年求治。
病人19岁进入某专科学校，在花枝招展的女生中间感到压抑，立志发奋读书，以示不随波逐流，但成绩平平，故时而气馁、悲观，时而愤愤不平，甚至嫉妒。
常暗中注意同学们对自己的态度，如言语中有无含沙射影？眼神中有无蔑视怠慢？某日上课，发现新来的男老师似乎老是注意自己，破难为情。
变态心理学 名词解释
变态心理学名词解释（09）变态心理（心理障碍）：是一种伴随痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应。
刺激泛化：在一些情景中，个体不仅会由中性刺激引起某个反应，相似的人或事都会引起这种反应。
标准化：是一个过程，通过标准化的过程可以确定一组标准或常模。
这组标准可以用于测量、计分和统计分析的全过程。
知觉：人们通过感官得到了外部世界的信息，这些信息通过头脑的加工（综合与解释），产生反映事物整体的心理现象。
错觉：对客观事物歪曲的知觉。
幻觉：是一种虚幻的知觉体验，指在没有现实刺激作用于感官时发生的知觉体验。
妄想：一种错误的、歪曲的病理性信念或判断，既没有事实根据，也与个体所处的背景和文化中公认的观念不一致；通过摆事实、讲道理的方法都无法纠正。
自知力：内省力、领悟力，是临床精神病学中一个很重要的概念，是指病人对自己精神疾病的认识、判断能力。
焦虑：一种以显著的负性情绪，紧张的躯体症状以及对未来的担忧为特点的情绪状态。
惊恐障碍：是指个体突然感到强烈的恐惧、紧张，或者预感到有不好的事情将要发生。
广泛性焦虑：指一种以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主的焦虑症，并有显著的自主神经症状、肌肉紧张及运动性不安。
恐惧症：也称为恐怖症，是一种以过分和不合理的恐怕外界客体或处境为主的神经症。
强迫观念：持续反复的念头、影像或闯入意识到冲动。
强迫行为：对强迫观念的反应包括固定仪式（如洗手，检查，抹擦）或心理活动（如数数，祈祷或默默地重复某个词语）。
(09)疑病症：是指尽管存在大量相反的证据，个体仍然深信自己患有严重的生理疾病，或过分恐惧会患上这种疾病。
病人角色：只要指社会公认的病人应该享有的权利和应该执行的义务。
医源性影响：是指医生的不恰当言语、态度和行为给病人造成的不良心理影响。
癔症：是一种以解离症状和转换症状为主的精神障碍，这些症状没有可证实的器质性病变基础。
解离症状：指部分或完全丧失对自我身份识别和对过去的回忆，CCMD-3称为癔症性精神症状。
【变态心理学经典】 认知障碍及情感障碍
（二）抑郁、恐惧和焦虑
１、抑郁：情绪低落、能力估计过低、“灰色”心情、自卑、 自责、自罪。
多见于抑郁症、更年期抑郁症 ２、恐怖：带有强迫性质的、不能以病人的意志和愿望为转 移的恐惧情绪。
多见于恐怖症、强迫症、精神分裂症早期 ３、焦虑：病人对自身的健康和客观情况做出过分严重的估 计，内心不安；或认为病情严重，难以治愈；或认为即将大 祸临头坐立不安，反复找人诉说。
思维 中断
思维 插入
思维 云集
思维 扩散
象征性 思维
语词 新作
逻辑 倒错性
思维
强迫 观念
１、抽象和概括过程的障碍
（１）抽象概括水平下降 主要表现：直观形象或直 观情景联合 验证：“第四例外实验” （２）抽象概括歪曲 主要表现：概括抛弃了本 质的东西 验证：“分类实验”
２、联想过程的障碍 （1）联想过度：思维奔逸、随境转移、音联、意联 （2）联想贫乏：思想贫乏、思维迟缓（抑郁症典型症状） （3）联想错乱：思维松散、思维破裂、思维不连贯 ３、思维逻辑进程（或逻辑结构）的障碍 （1）逻辑倒错 （2）象征性思维 （3）诡辩证 （4）语词新作
不存在某种事物而主体却坚持认为
感知到该物体的存在。
肯定的幻觉
按内容性质分： 中性的幻觉
外空骂病， 。看他人无
到的听人 某声到在 人音有场
，
否定的幻觉、命令的幻觉
②分类： 按感知器官分：幻视、幻听、幻嗅、幻嗅、
内脏和本体感觉的幻想
主观：真性幻觉
假性幻觉
③特殊形式：机能性幻听
正常人也有幻觉，但没有反复性、延续性
对于严重心理障碍者，错觉是常见的症状之一，如把小猫 看成是猛虎，因而惊恐万状。
正常人：可以调整，纠错，有错觉意识
变态心理学经典认知障碍和情感障碍
一、感知觉障碍
（一）感知和识别能力缺失症（不识症） 1、定义：患者不能把客观物体作为整体来感知，不能识 别物体的性质和含义，不能说出物体的名称。 2、分类：物体不识症
颜色和字形不识症 空间不识症
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（二）感知错幻
1、错觉：是一种对客观事物歪曲的感知，即把客观世界存在 的某种事物感知为性质完全不同的另一种事物。
的原因往往与病人犯了某种严重错误或罪行有关。
4、记忆错乱：
再认错误：似曾相识症；旧事如新症。
回忆过程的错误：错构症；虚整构理课症件 。
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三、思维障碍
定义：是由于某些外来的或体内的不利因素的影 响，破坏了人脑正常的活动规律或扰乱了人的思 维逻辑进程；丧失了正常的正确反映客观现实的 思维能力，对现实进行了歪曲的反映。
Ⅰ正常人：现实性思维占优势，思维活动 不会出现病理状态 Ⅱ精神分裂症：内向性思维占优势，脱离 外界现实，沉浸在自我情感体验和主观幻 想世界中
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２、思维的倒退学说
观点1：精神病人的心理活动是倒退到系统发展中不同水 平的低级阶段上的结果。如复古原始人思维方式。
代表人物：希勒德 观点2：精神分裂症思维是向幼年时期儿童思维的复归， 即倒退
对于严重心理障碍者，错觉是常见的症状之一，如把小猫 看成是猛虎，因而惊恐万状。
正常人：可以调整，纠错，有错觉意识
精神病人：不能调整与纠错，没有错觉意识。最常见为视错 觉，依次为听错觉。
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2、幻觉
（1）定义：是一种没有现实刺激物 窗 看 音 责 人 在 例
作用于相应的感受器官而出现的一 外 到 ， 骂 听 场 如
③特殊形式：机能性幻听
儿童心理变态有何表现
儿童心理变态有何表现*导读：儿童心理变态有何表现？一般我们都认为心理变态是大人的专属疾病，其实这种疾病同样也会发生在小孩子身上。
儿童心理变态有何表现呢？心理变态又称心理异常、心理障碍。
指人的知觉、思维、情感、智力、意念及人格等心理因素的异常表现。
变态或接近变态的心理有很多种，如幻觉、催眠状态、梦游、性变态以及各种精神病和神经病等。
变态的标准取决于社会，也就是说变态指的是行为和偏离了社会普遍认可的准则。
这是心理学上对变态的解释。
一般来说，变态在任何一种文化中，在世界上任何一个人的身上都能找到。
对变态心理发生的原因和机制有多种探索途径。
由于理论观点和研究方法不同，对变态心理的认识也不尽一致。
在变态心理学的发展进程中，曾出现过不少试图解释各种病态心理或行为的变态心理模式。
这些模式都较注意根据统计结果区分病态和常态，考虑到变态心理和常态心理之间存在连续的量的改变。
变态心理学是研究病人的异常心理或病态行为的医学心理学分支，又称病理心理学。
它用心理学原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。
变态心理学的研究可以帮助人们从异常与正常的对照中更加清楚地揭示人的心理本质，即揭示心理现象对于大脑的依赖关系，以及对于客观现实的依赖关系。
*儿童心理变态有以下几种：1、攻击症。
这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。
对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好。
2、恐怖症。
对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。
3、焦虑症。
指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。
具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。
4、抽动症。
主要表现是身体某些部分经常出现不自主的、无目的的、重复的快速肌肉痉挛现象，而在性格上则表现为紧张、胆怯、自卑。
5、失眠症。
孩子入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。
变态心理学与健康心理学知识 心理诊断技能
变态心理学与健康心理学知识+心理诊断技能1. 从发展的角度看，心理健康是一种（）。
选 项：A.健康常模 B.心理状态 C.心理相对平衡的过程 D.心理绝对平静的过程 正确答案：C 您的答案： 结 果：× 得 分：0 分 答案解析：所属科目：变态心理学2. 区分心理正常与心理异常的方法不包括（）区分法。
选 项：A.常识性 B.非标准化 C.标准化 D.半标准化 正确答案：D 您的答案： 结 果：× 得 分：0 分 答案解析：所属科目：变态心理学3. 心理咨询师掌握心理异常症状，是为了（）。
选 项：A.诊断精神障碍和进行治疗 B.鉴别精神障碍和非精神障碍 C.对精神病患者进行心理咨询 D.对变态人格进行有效的咨询 正确答案：B 您的答案： 结 果：× 得 分：0 分 答案解析：所属科目：变态心理学4. 认知因素致病的原因不包括()。
选 项：A.对逻辑的推理出现了失误 B.对事物的理解出现了偏差 C.对概念的使用出现了失误 D.对他人的认知出现了偏差 正确答案：D 您的答案： 结 果：× 得 分：0 分 答案解析：所属科目：二级技能5. 对持久的负性情绪记忆事例判断正确的是()。
选 项：A.认为在社会生活中黑暗的东西太多 B.生活在不能决定是否离婚的痛苦中 C.长期家庭不和带来的创伤难以愈合 D.认为中 学时期对异性的爱慕是可耻的 正确答案：C 您的答案： 结 果：× 得 分：0 分 答案解析：所属科目：二级技能6. 儿童的心理障碍多表现为 选 项：A.智力障碍 B.言语障碍 C.情绪障碍 D.行为障碍 正确答案：D您的答案： 结 果：× 得 分：0 分 答案解析：所属科目：二级技能，儿童心理障碍 P387. 关于神经衰弱性疲劳，下列说法错误的是 选 项：A.具有弥散性 B.伴有欲望和动机的减退 C.有明显的情绪性 D.不一定伴有体力减退 正确答案：B 您的答案： 结 果：× 得 分：0 分 答案解析：所属科目：二级技能，神经衰弱 P88. 关于早醒，下列说法正确的是 选 项：A.多见于焦虑障碍 B.多见于抑郁症 C.多见于酒精依赖 D.多由生理疾病所致 正确答案：B 您的答案： 结 果：× 得 分：0 分 答案解析：所属科目：二级技能，早醒 P249. 关于重度精神发育迟滞，下列说法不正确的是 选 项：A.学业差 B.通常在 2 周岁前发现 C.日常自理需要帮助 D.仅会说简单话语 正确答案：A 您的答案： 结 果：× 得 分：0 分 答案解析：所属科目：二级技能，精神发育迟滞 P2610. 坚持一种不现实的标准，认为自己达不到这个标准，就是失败。
《变态心理学》笔记
《变态心理学》第一章，绪论一变态心理学：研究人的心理与行为的异常，包括认知活动，情感活动、动机和意志行为活动、智力和人格特征等方面的异常表现。
所以也可以说，变态心理学是研究和揭示心理异常现象的发生和变化规律的一门学科。
不仅要对心理异常的各种现象加以描述，进行分类和解释，而且要试图阐明其发生的原因和机制。
二变态心理学的研究方法：观察法个案调查法实验法：病程实验病程的治疗儿童自然实验动物实验心理测验和行为评定量表法：心理测验评定量表和行为评定法三判别心理异常的指标：统计学指标社会适应性指标以个人经验为指标以客观检查结果为指标：生理和组织的检查指标心理实验和心理测验的检查指标四心理行为异常表现的类别（六）：1行为和人格偏离以及不良适应性反应2特殊意识状态3轻度心理异常4心身障碍或称心理生理障碍5大脑病患及躯体缺陷时所表现的心理行为异常6严重的心理异常五变态心理学与相关学科（一）变态心理学与医学心理学我国心理学倡导人丁瓒曾提出这一学科的任务：是以心理学特征基本规律的知识来帮助医学阐明疾病的发生和痊愈等问题，更全面地揭示预防疾病，保护健康的科学原则。
（二）变态心理学与精神医学六、变态心理学研究的历史简述（一）中国古代的记载1我国古籍中的变态心理学思想2.我国古医籍中的变态心理学思想成书的《素问》和《灵枢》，合称《内经》（二）西方变态心理学研究历史简述阿克列比亚德首先使用“心理障碍”与“心理缺损”等名称，而另一位医生格伦区分了“感觉病症、记忆病症心理错乱等三种类型的障碍现代变态心理学经历了几次变革，从黑暗愚昧走向复兴的比奈尔时代的变更；从思辨走向实验的克雷丕林的变更；从病人的外部走向病人内心的弗洛伊德的变更；从医院走向社会（社区）的阿尔比和卡普兰等人的现代的变更。
二章心理异常的生物学基础心理活动一方面受人体，特别是大脑生理，生化机制所制约，另一方面受其社会实践环境所制约，这是心理现象赖以产生和变化的物质根源。
变态心理学
一、名词解释：1、变态心理学：研究异常的心理现象与行为活动发生、发展、和变化的原因及其规律的科学。
2、心理变态：本质而言，心理活动处于非正常的状态。
3、心理失调:心理失去平衡，行为缺乏整合协调，个体在不同情况下处理能力下降、适应不良4、心理异常：心理状态发生了病理性变化，行为表现明显与众不同，能力明显受损5、心理疾病：从医学的角度理解心理异常，用疾病的概念界定心理异常6、心理障碍：指心理过程与心理机能紊乱（心理问题：泛指各种程度的不同的、各式各样的、需要关注与帮助的心理困惑与问题。
）7（1）抽样方法：即根据一组病人的某些特点选择适应的控制组，这种方法又称为“事后因素设计”方法。
7（2）、血亲设计。
这种设计仍属病例控制抽样，但同时对病例组被试的亲属进行评定。
这种研究设计的主要目的是探讨心理异常的传递。
8、临床观察法：又称临床方法，主要是通过病人的直接观察与谈话来获得事实，并分析问题。
9、治疗实验：在研究过程中最好采用“双盲”实验设计，即治疗者不应知道每个病人具体接受什么样的治疗，病人也不应知道接受的是什么治疗，这样可以减少治疗者的“对待效应”和病人的“期望效应”对治疗结果的干扰，增加研究结果的客观性和一般性。
10、催眠时相：指大脑皮层从觉醒（或睡眠）到睡眠（或觉醒）过渡的一种机能状态，包括四种不同的时相：正常相、均等相、反常相、超反常相。
11、孤立病灶：高级神经活动机能出现个别病变点，但其他高级神经仍正常，皮层处于保护性抑制而产生半醒半睡状态。
12、心理防御机制:否认、幻想、压抑、合理化、投射、反向、转移、情绪分离、隔离、抵销、过度补偿、升华作用。
13、强化：在操作条件反射中，如果某一行为重复伴随一种奖酬性的条件（正强化）或逃避某种厌恶刺激的条件，则这一行为就会被强化（负强化）。
14、消退：对不适应的行为不予注意，不给予强化，使之渐趋弱直至消失。
15、泛化与辨识：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。
变态心理学试题及答案
名题解释：1、变态心理学：是研究和揭示心理异常现象的发生,发展和变化规律的一门科学.2、不识症：患者不能把客观物体作为整体来感知,不能识别物体的性质和含义,不能说出物体的名称,这种感知异常现象称为"不识症".3、错觉：错觉是一种对客观事物歪曲的感知,即把客观外界存在着的某种事物感知性质完全不同的另一种事物.4、幻觉：幻觉是一种没有现实刺激物作用于相应的感受器官而出现的一种虚幻的感知体验,即外界环境并不存在某种事物而主题却简直认为感知到该事物的存在.5、遗忘症：对既往经验过的重大事件或某一段时间内的经历.出现完全性的遗忘,称为遗忘症.6、虚构症：病人在回忆中把过去从未发生过而可能是纯属幻想的事件,当作亲身的经历,并坚信确有其事.7、似曾相识症：病人在接触到新的环境,事物或人的时候,好象过去曾经见到过或经历过,因而在自己的记忆中有一种早就体验过的熟悉的感觉.8、病理性激情：是一种在精神因素影响下突然发作的,爆发性的情感异常.9、情感倒错：是一种认识过程之间丧失其协调一致的联系而出现脱节的现象.10、情感淡漠：情感淡漠的病人对慰藉的任何刺激缺乏相应的情感反应,如在生离死别或久别重逢的情况下病人表现得无动于衷.11、违拗症：病人对别人加于他的动作和提示不仅没有相应的反应,而且加以抗拒;12、刻板动作：病人在没有任何目的和意义的情况下,持久地,机械地重复做着一种单调的动作,称为刻板动作.13、作态：病人做出一写古怪的,愚蠢的和做作的幼雅动作,姿势,步态或表情,使人感到好象故意装出来似的.14易性症：易性症患者认定自己应有的性别与现有的性别特征和性别身份相违背.强烈希望借助医学手段改变自己的性器官外形和体态,向异性转化;15易装症;是一种特殊形式的恋物症,表现为对异性衣着的特别喜爱反复出现穿戴异性服饰的强烈欲望并付诸行动.16双相心境障碍;即有抑郁与狂躁期的心理障碍.17单相心境障碍;只有抑郁的心境障碍.18药物戒断症状:指停药后或当药物被拮抗剂对抗时所发生的生理改变.19社交恐怖症:主要表现为对一种或多种人际处境持久的强烈恐惧和回避行为.20药物依赖:指带有强制性的使用与觅求某种或某些药物,并于断药后不断产生再使用倾向的行为方式.21老年性痴呆: 由于老年性脑萎缩所致的进行性脑器质性痴呆.22情绪：指人们在心理活动过程中对客观事物的态度和体验;23体像：对自己体貌的意象,也即自己对自己体貌的一种想象,同时也是对自己的外貌与身体形象在别人眼里是怎样的一种想象;二,填空题每题1分１、判别心理异常的四个指标是统计学指标、社会适应性和评价的指标以个人经验为指标、以客观检查结果为指标;2、躁狂状态的三种突出表现是情绪高涨、思想奔逸、行为活动明显增多;3、情感活动异常包括病理性激情、情感倒错、情感淡漠;4、多动症儿童的临床症状包括注意障碍、活动过多、情绪不稳、行为不良和学习困难;5、儿童恐怖症的三种类型：.对身体损伤的恐惧、对自然事件的恐惧、社交恐惧;6、老年期心理障碍的分类包括老年期脑器质性心理障碍、老年期功能性心理障碍、老年期神经症和老年期人格障碍;7、人格障碍的成因有生物因素的影响、儿童早期教育与家庭因素和社会文化因素;8、双相心境障碍表现为有抑郁期与狂躁期的心理障碍9、精神分裂症心理异常的表现思维障碍、情感障碍、意志行为障碍、感知觉障碍及其他异常表现等;10、性障碍的行为特点是不符合社会认可的正常标准、对他人造成伤害和违反道德准则;11、弗洛伊德把人的性心理发展分口欲期、脏欲期、生殖器期、潜伏期和生殖期;12、健康应该包括生理、心理、社会适应等几个方面的健康;13、神经衰弱的表现精神疲劳、神经过敏、头部不适、睡眠障碍和自疑有病;14心理学家把老年人的人格类型主要分为整合良好型、防御型、被动依赖型整合不良型15大麻吸食者急性精神症状分为四期：兴奋陶醉期、发展期、深度幻觉期沉睡期三、单选题1、我国当前使用的中国精神障碍分类方案与诊断标准简称 AA:CCMD-3 B:ICD-10 C: DSM-Ⅳ D:CCMD一2R2、 C 认为引起反映的条件都是可以进行观察和测量的.A弗洛伊德 B斯金纳 C华生 D班杜拉3、心理异常的内容和表现方式受 A 的制约A社会-文化因素 B环境因素 C思想因素 D理解与看法因素4、 D 是一种对客观事物歪曲的感知A幻觉 B不识症 C听觉 D错觉5、回忆中把过去从未发生过事件,当作亲身的经历,并坚信确有其事属于 B ：A遗忘症 B虚构症 C错构症 D似曾相识症6、自责自罪妄想属于C：A被害妄想 B夸大妄想 C自我贬斥妄想7、 B 表现为对异性衣着的特别喜爱,反复出现穿戴异性服饰的强烈欲望并付诸行动.A恋物癖 B易装癖 C易性癖 D露阴癖8、对一种或多种人际处境持久的强烈恐惧和回避行为属于A.A社交恐怖症 B焦虑恐怖症 C特殊恐怖症 D,广场恐怖症9、下面哪种类型不属于应激相关障碍 BA急性应激反应 B心理应激障碍 C创伤后应激障碍 D适应障碍10、延迟性的心因性反应又称为CA急性应激反应 B心理应激障碍 C创伤后应激障碍 D适应障碍11、精神病属于重度的心理异常不包括 BA精神分裂症 B神经衰弱 C躁狂抑郁症 D反应性精神病等12、下列哪种理论不属于心理动力学理论 AA个体心理学 B自我理论 C客体关系理论 D完形理论13、下列哪种不属于学习障碍 DA阅读障碍 B教学障碍 C 书面表达障碍 D听力障碍14、治疗神经性厌食症患者的首要目标是要 DA让他了解导泻的危害性 B改变他对体相的认识C寻找进食障碍的原因 D帮助他增加体重15、精神分裂症的情感障碍主要表现为 BA情绪低落 B情感不协调 C情绪不稳 D情绪高涨16、自杀的一级预防措施是 BA早期发现,早期处理 B消除自杀的原因,预防自伤行为发生C功能康复,减少后遗症的发生 D拿走可以造成伤害的物品17、依赖型人格障碍的特征是 AA缺乏独立性做 B事犹豫不决,思虑甚多C懦弱胆小,容易惊怒 D情绪幼稚,依赖性极强18、身体健康不仅是身体没有疾病,还包括：ＢＡ自信Ｂ心理健康Ｃ聪明Ｄ勇敢19、焦虑是一切 C 汇合所产生的恐惧情绪;A痛苦情绪 B担心情绪 C负面情绪D兴奋情绪20、完全剥夺动物睡眠Ｄ ,实验动物将死亡Ａ１０天Ｂ２０天Ｃ３０天Ｄ４０天21、由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍属于 B A神经症 B智力障碍 C恐怖症 D惊恐障碍22、突然出现极度焦虑状态,并伴有一些躯体症状和灾难临头的想法是 D 的表现.A神经症 B智力障碍 C恐怖症 D惊恐障碍四、多选题1影响心理异常的生物学因素包括 ACDA 遗传学基础, B环境学基础 C大脑的解剖与生理基础 D神经生化基础2属于夸大色彩的妄想有ADA夸大妄想 B关系妄想 C被害妄想 D钟情妄想3精神分裂症的心理异常表现 ABCD 及其他异常表现A思维障碍 B情感障碍 C意志行为障碍 D感知觉障碍４儿童孤独症的表现有 BCD 和刻板的仪式化行为方式A行动障碍 B社交障碍 C言语障碍 D智能偏低5意志活动的异常表现 ABCA意志增强 B意志减弱 C意志缺失 D意志提高6 属于被害性质的妄想有 ABCDA关系妄想 B被害妄想 C影响妄想 D嫉妒妄想7影响老年期心理健康的环境因素 ABCDA退休和社会职能的变化 B.家庭和家庭关系C疾病,衰老及其心理反应 D经济问题7 抑郁状态的突出表现与症状标准有 BCDA睡眠增加 B情绪低落 C自责自罪 D行动迟缓,8老年人的人格类型主要分为 ABCDA整合良好型 B防御型 C· 被动依赖型 D整合不良型9阿尔茨海默病的临床表现特征有 ABCDA记忆损害 B认知障碍 C行为功能障碍 D消化障碍11神经症属于中度的心理异常,包括 ABCD 神经衰弱等A焦虑症 B强迫症 C恐惧症 D癔病12弗洛伊德把人格结构分成 ACDA本我 B内我 C自我 D超我13 ABD 多见于慢性酒精中毒、脑外伤和脑肿瘤等脑器质性病变;A近事遗忘 B虚构 C记忆减退 D定向障碍15抑郁症患者的认知三联征包括对 BCD 的负性看法A同事 B自己 C世界 D未来16偏执型人格障碍的特点是 ABDA敏感 B多疑 C说谎 D固执己见17心理过程包括 BCD ,A思想活动 B认识活动 C情绪活动 D意志活动18. 阿尔茨海默病认知障主要表现为 ABCD 和虚构A失语 B失用 C失认 D错构19、老年期最常滥用的药物“三大素”是指 ABDA抗生素 B维生素 C红霉素 D激素20、多动症儿童临床表现 BCDA惊恐情绪 B注意力不集中 C活动过多 D冲动性20危机干预系指一短期的帮助过程,是对处于困境或遭受挫折的人,运用 ACD 予以关怀和帮助的一种方式.A个人 B家庭 C社会 D环境资源五．问答题：1判别心理异常的四个指标:1统计学指标 2,社会适应性和评价的指标 3,以个人经验为指标 4,以客观检查结果为指标1 生理和组织的检查指标 2 心理实验和心理测验的检查指标2轻度心理异常表现;这一类心理异常表现是指人的整体心理活动某些方面受到影响,即大脑一般没有组织上的器质性损害,只有在高级神经系统活动方面表现失调.患者心理活动各方面的协调性受到一定的影响,对周围环境的适应能力有明显的减弱,人际关系处理往往不够和谐.但他们能理解并认识到自己的心理失常状态,因而主动寻求改善自身不正常状态的办法和措施;日常工作和社会活动可正常进行.3严重的心理异常表现这一类是指人的整体心理机能的瓦解.不仅各种心理活动机能本身,而且它们之间的协调一致也严重受损;同时机体与周围环境的关系也严重失调.概括起来主要有三方面的异常表现:1病人的反映机能受到严重损害,对客观现实的反映是歪曲的,可出现精神失常现象如幻觉,妄想,思维错乱,行为怪异,情感失常等,因而丧失正常的言行,理智与行为反应.2社会功能有严重损失,不能处理正常的人际关系,不能参与正常的社会活动,甚至会给公众社会生活造成危害.3不能理解和认识自身的现状和个人生活,不承认自己有精神病,对自己的处境完全丧失自知力..4、弗洛伊德的精神分析是变态心理学和心理治疗理论发展史上的第一个里程碑（1）他第一次提出人的心理变态并不都是由大脑的生理和解剖结构的损害引起,人的内在心理矛盾冲突也同样能造成心理异常.这是当之无愧的.（2）他强调性能冲动和欲望是人的心理动力;性是人类的一种基本动机,是推动人们心理活动的基本动力之一.（3）他提出心理的"防御机制"概念,即认为,在人的无意识中有一种自发的心理调整机能,在一顶的程度上能使人的内心矛盾冲突得以缓和,烦恼和不安得以减轻或消除,使人的心理活动或恢复及保持某种稳定状态.但如果滥用或运用失效,又可能成为导致心理障碍的一个根源.4情感高涨的表现：病人的情感活动显着增强,经常表现得欢欣喜悦,得意洋洋;说话时总是语音高昂,喜笑颜开;病人对一切都感到非常乐观,对任何事物都感到兴趣,而且骄傲自负,后夸大色彩显得心情开朗,感觉幸福.躁郁性精神病躁狂状态的有一个典型症状.5反社会型人格障碍的常见特征1缺乏做人的良心和道德感 2缺乏责任心和义务感 3生活无计划,人生无目标 4人际关系失调 5无视社会权威 6行为模式倾向于冲动性,攻击性和破坏性6神经症的定义:神经症是对一组精神障碍的总称,主要表现为焦虑,烦恼,抑郁,恐怖,强迫,疑病症状或各种躯体不适感,患者深感痛苦且妨碍心理功能或社会功能,但没有任何可证实的器质性病理基础.病程大多持续迁延或是发作性.7智力障碍的概念：一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍.8、恐怖症的定义:恐怖症是指接触到特定事物或处境时具有的强烈的恐惧情绪,患者采取回避行为,并有焦虑症状和植物性神经功能障碍的一类心理障碍.9惊恐障碍的定义:简称惊恐症,是以反复出现的惊恐发作为原发的和主要临床特征,并伴有持续地担心再次发作或发生严重后果的一种急性焦虑障碍.10、惊恐障碍的临床表现:惊恐发作,即是极度焦虑状态的突然出现,并通常伴有一些躯体症状和灾难临头的想法.11案例分析:一个十一岁的男孩,家住农村,有一年多时间常常夜里被狗叫声惊醒,吓得全身发抖,冒汗全身,四肢冰冷.有时白天上学,路上碰到了狗,便吓得脸色苍白,惊恐慌万状.有时吃饭时,突然放下筷子,口中喃语"狗来了".原来该男孩在九岁时曾被狗咬伤了左腿,家长惊惶失措,生怕得了狂犬病,这种情绪影响了孩子.试诊断上述病例,并给予分析,给出心理治疗建议.诊断与分析:如果经检查该男孩子身体无器质性病变,可以断定是心理因素造成的心理障碍.属于惊恐障碍,治疗建议:①可用系统脱敏法,使孩子缓解对狗的害怕惊恐情绪.②使孩子树立信心③让孩子亲属配合,别对孩子采取不当的过于保护的措施.④使孩子得到锻炼12、强迫症的定义:强迫症又称强迫—冲动性障碍,是以不能为主观意志所克制,反复出现的观念,意向和行为临床特征,患者认识到这些观念和行为是毫无意义的,不合理的,以致引起显着的焦虑或痛苦的一种心理障碍. 13躯体形式障碍的定义:躯体形式障碍是一类以各种躯体症状为主要临床表现,不能证实有器质性损害或明确的病理生理机制存在,但有证据表明或者至少有理由怀疑与心理因素密切相关的精神障碍14疑病症的定义:疑病症是一种对自己身体健康状况过分关注,担心或相信患有一种或多种严重躯体疾病,经常述说躯体不适,反复就医,经各种医疗检查均不能证实疾病存在的心理障碍.15神经衰弱的定义:神经衰弱是指一种以精神易兴奋又易疲劳特征的神经症,常伴有紧张,烦恼,易激惹等情感症状,以及各种躯体不适感和睡眠障碍.16创伤后应激障碍的定义：是指经历异乎寻常的威胁性或灾难性应激事件或情境后,而导致延迟出现和长期存在的精神障碍.又称延迟性的心因性反应17心理危机的定义;心理危机是指个体面临突然或重大应激,无法用通常解决问题的方法来解决时出现的心理失衡状态.18危机干预的定义:危机干预系指一短期的帮助过程,是对处于困境或遭受挫折的人,运用个人,社会和环境资源予以关怀和帮助的一种方式.19心境障碍的定义：心理障碍是一种以心境紊乱作为原发性决定因素或者成为其核心表现的病理心理状态.20躁狂抑郁症的定义：是以情感,活动过分高涨或低落为基本症状的精神疾病,故又名情感性精神病.21精神分裂症的心理异常表现的基本特点是病人的精神活动与现实环境相脱离;思维,情感和意志行为互不协调,甚至互相分裂.22精神分裂症心理异常的表现:思维障碍,情感障碍,意志行为障碍,感知觉障碍及其他异常表现等23药物依赖的定义:也称药物成瘾,指带有强制性的使用与觅求某种或某些药物,并于断药后不断产生再使用倾向的行为方式.24儿童孤独症的定义:儿童孤独症简称孤独症,是起病于婴幼儿时期的一种广泛性发育障碍.25谈谈.对大学生中的两性性行为的看法：大学生中的两性行为是十分轻率和违背道德规范的;因为,大学生是青年人中的知识人群,应该在理想、道德、情操、作风等方面充分体现知识型休养,而不应该成为性的俘虏;由于不慎重的性行为造成身心健康的伤害及酿成的恶果是社会普遍关注的问题;。
变态心理学-第11讲(儿童心理障碍)
广泛性发育障碍（PDD）
• 是指一组起病于婴幼儿期的全面 性精神发育障碍，主要表现为人 际交往和沟通模式异常。
• 广泛性发育障碍包括孤独症、雷 特障碍、儿童分裂障碍和阿斯伯 格障碍。其中孤独症是最常见的 广泛性发育障碍。这里主要介绍 孤独症。
孤独症（ASD）
• 孤独症又称儿童自闭症，一种严重的身心发育障碍性疾病，临床表现 以人际交往障碍、沟通交流异常、 兴趣狹窄、行为重复刻板为特征， 多发病于婴幼儿期，常在3岁以前就出现发育异常。
游戏 治疗
• 让儿童玩玩具、画 画或编故事，从中 透露出在他们生命 中的冲突及相关感 觉。然后协助儿童 化解冲突并改变他
们的情绪和行为。
儿童心境障碍
• 心境是一种持久的情绪状态，如哀愁、快乐、愤怒等。患有 心境障碍的儿童青少年处于极端的、持续的或难以调节的情 绪状态。
儿童心境障碍的治疗
药物治疗
使用抗抑郁剂如丙眯嗪、阿米替林、去甲丙咪嗪，如百忧解和左洛复，治疗 情绪紊乱和其他抑郁症状 。
多动症的表现
活动 过多
冲动 行为
注意力不集中 （核心症状）
不良 行为
学习 困难
多动症诊断标准
• 注意缺陷：符合下述9项中的6项以上且至少持续6个月，达到难以 适应的程度，并与发育水平相一致。
1.在学习工作或其他活动中，往往不能仔细注意细节，或常发生粗心错误。 2.在学习工作或游戏活动时，注意力往往难以持久 3.与之对话时往往心不在焉，似听非听。 4.不能听从教导。 5.难于完成作业或活动。 6.逃避，不喜欢或不愿参加那些需要经历持久的工作或作业。 7.往往遗失作业或活动所必需的东西。 8.易因外界刺激而分心。 9.常遗忘日常活动。
焦虑障碍的原因
• 焦虑的孩子本身存在器质上的敏感，在负性刺激下很容易
儿童心理障碍ppt课件
.
25
影响 家长的过分关注和不当 孩子的性格、 青春期心理不
因素 的教育方式
心理和社会 成熟、社会影
文化因素 响
治疗 行为矫治：强化 方式
系统脱敏法 药物疗法、改
淡化追美意 变生活方式和
识
人格
4
口吃是一种较为常见的儿童言语障碍，口吃时，正常的言语节律受阻， 表现为言语不由自主地重复、发音延迟或停止。口吃儿童有50%在五 岁前起病，男孩多余女孩。儿童会因为口吃而痛苦，回避交往、变得 少言寡语、害羞、胆怯、自卑，影响良好的人格的形成 。1、口吃原因 （
疗
2、药物治疗：精神药物（抗精神病药物、
抗抑郁剂、抗焦虑剂、中枢兴奋剂）
11
儿童孤独症的其它伴发问题
儿童孤独症的其它伴发问题 社交功能损害 沟通能力损害 兴趣范围狭窄 智力低下或超常 感知觉损害 认知缺陷，等等
12
（一）学习障碍的诊断
（
（二）学习障碍的形成原因及教育对策 1、形成原因：
儿童心理障碍
.
1
DSM—IV对儿童心理障碍的分类
• 通常在婴儿、儿童和青春期得到诊断的障 碍
• —精神发育迟滞 • —学习障碍 • —行为技能障碍 • —沟通障碍 • —注意缺陷和破坏性行为障碍 • —喂食和进食障碍
2
• 一、儿童一般行为问题
内
• 二、儿童多动症 • 三、儿童孤独症
容
• 四、学习障碍
7
• 注意障碍 • 活动过多 • 情绪不稳，
行为不良
• 学习困难
• 生物学因 素
• 社会、心 理因素
• 药物治疗 • 心理治疗 • 家庭治疗 • 学校管理
教育
8
注意力不集中、多动、冲动 憨憨，7岁。 母亲说：他10个月开始走路，之后总是不停地
变态心理学练习题(含答案)
<<变态心理学>>练习参考题一．判断题1．如果一个社会中的大多数人认为某人的行为异常，该人则可能是精神病患者。
（ ×）2．广场恐怖、社交恐怖是最常见也是最主要的惊恐障碍。
（√）3．新型抗忧郁药物主要是抑制神经元回收5—HT从而改变情绪。
（√）4．孤独症最主要的临床表现特征是人际的接触交往障碍与言语障碍。
（√）5．在所有的心理疾患、包括抑郁症之中，厌食症的死亡率最高。
（√）6．头部经常遭受打击的拳击运动员有患老年痴呆的更高的风险。
（√）7．评价心理不健康的主要指标来自统计学方面。
（√）8．广泛行焦虑的患者无明确的焦虑对象和内容。
（√）9．霍妮认为神经症者僵化地用某一种应对方式与人交往。
（√）10．处于极度焦虑的人是没有自知力的。
（ ×）11．一个人每天洗手的次数超过了我们一般人就可以认定为异常。
（×）12．父母有精神疾患，子女也同样会患精神疾病。
（×）13．强迫症的仪式行为主要用于减轻强迫思维带来的烦恼和痛苦。
（√）14．现代精神病学的奠基人克雷佩林首先对精神疾病进行分类。
（√）15．注意缺陷/多动障碍的诊断要点就在于活动过度与注意力易分散。
（×）16．反社会人格障碍者往往在少年期就表现出品行障碍。
（√）17．老年痴呆患者的家属和照料者往往更需要心理支持。
（√）18．创伤后应激障碍PTSD的诊断前提是曾经遭遇过创伤性事件。
（√）19．喜欢穿异性服装做异性装扮者即性别认同障碍者。
（×）20．“穷思竭虑”是妄想的一种表现形式。
（×）21．在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态是应激。
（√）22．焦虑障碍广泛存在于其他多种心理障碍或疾患之中。
（√）23．一个老是说要自杀的抑郁患者根本不会去自杀。
（√）24．精神分裂症的核心症状是幻觉和妄想。
（×）25随着年龄增长，注意缺陷/多动障碍可自然痊愈。
（×）26．血管性痴呆的发病年龄一般比阿尔采末氏痴呆早，但症状更严重。
第一章变态心理学概述第四节心理障碍的分类与诊断
一、心理障碍的分类·病因病理学分类与诊断是根据疾病的病因和病理改变建立诊断。
（只适合有明确病因的，比如脑外伤，物质滥用。
）·症状学分类与诊断是根据共同症状或综合征建立诊断。
（精分，双相等）·由于精神障碍多数病因与发病机制不明，缺乏实验室诊断手段，因此对于精神障碍的分类，一般遵循病因病理学分类和症状学分类兼顾的原则进行。
(一)美国精神障碍的分类美国的《精神障碍和统计手册》(DSM-I V) 系统将精神障碍分成17大类，并且对每个诊断都定出了一个明确的诊断标准，还提出了以临床轴为主的多轴诊断概念，因此具有巨大的国际影响。
·DSM-I V的分类1.通常在儿童和少年期首次诊断的障碍2.谵妄、痴呆、遗忘及其他认知障碍3.由躯体状况引起，未在他处提及的精神障碍4.与物质有关的障碍5.精神分裂症及其他精神病性障碍6.心境障碍7.焦虑障碍(应激障碍也归在本类)8.躯体形式障碍9.扮演障碍10.解离障碍11.性及性身份障碍12.进食障碍13.睡眠障碍14.未在他处分类的冲动控制障碍15.适应障碍16.人格障碍17.可能成为临床注意焦点的情况注意：2013年出版的最新版DSM-5将精神障碍分为22类。
相比之前发表的DSM系统，2013年发表的DSM-5有了较大的改变:首先，弱化了五轴诊断系统，在分类上向ICD-10靠拢:DSM-5不再强调五轴诊断体系，而是建议将轴3与1、2合并;在轴IV上推荐使用ICD-10方法;在轴V的使用上建议采用WHODAS (WHO残疾评定量表)进行评定。
其次，强调了对严重程度的评估: DSM-5建议使用规范化量表和问卷对患者症状的严重程度进行评估，从而改变了DSM原版本中以症状数为唯一标准的特点。
·DSM-5的分类1神经发育障碍2精神分裂症谱系障碍与其他精神病性障碍3双相障碍与其他相关障碍4抑郁障碍5焦虑障碍6强迫障碍与其他相关障碍7创伤和应激相关障碍8分离性障碍9躯体症状障碍及相关障碍10喂养和进食障碍11排泄障碍12睡眠-觉醒障碍13性功能障碍14性别烦躁15破坏性、冲动控制和品行障碍16物质相关障碍与成瘾障碍17神经认知障碍18人格障碍19性欲倒错障碍20其他精神障碍21药物所致的运动碍及不良反应22其他可能成为临床关注焦点的问题(二)国际精神与行为障碍分类国际疾病及相关问题的统计分类标准(ICD) ，是由WHO组织全球的专家制定的，该系统中包括各科疾病的诊断标准。
变态心理学基础精讲 第七讲 儿童心理障碍
第七讲儿童心理障碍框架图一、概述1、儿童处于发展变化时期，心理发展有规律性，因此要考虑是发展问题还是心理问题。
2、同一个致病因素不同年龄阶段的心理异常的临床表现也不尽相同。
3、许多障碍在儿童期就已产生，问题会延续至成年，甚至一生，例如精神发育迟滞。
4、有些成年期出现的障碍，在儿童期也会发生，例如精神分裂症。
DSM-IV十大类障碍：1、精神发育迟滞：轻度、中度、重度、极重度精神发育迟滞，与智力功能缺陷以及缺乏生活基本适应能力相关。
2、学习障碍：阅读障碍、数字障碍、书写障碍。
3、行为技能障碍：发展性协调障碍。
4、沟通障碍：言语表达障碍、语言接受与表达障碍、语音障碍和口吃。
5、广泛性发育障碍：孤独症、Rett综合征、儿童瓦解性精神障碍、阿斯伯格综合征、广泛性发育障碍未注明。
6、注意缺陷和破坏性行为障碍：注意缺陷/多动障碍、注意缺陷/多动障碍未注明、品行障碍、对立违抗障碍、破坏性行为障碍未注明。
7、婴儿或者儿童早期的喂食和进食障碍：婴幼儿和儿童异食癖、婴幼儿反刍障碍、婴幼儿进食障碍。
8、抽动性障碍：Tourette综合征、慢性运动或发生抽动障碍、短期抽动障碍、抽动障碍未注明。
9、排泄性障碍：非器质性性遗尿症、非器质性遗粪症。
10、婴儿期、儿童期和青春期的其他障碍：分离性焦虑障碍、选择性缄默、婴幼儿反应性依恋障碍、刻板运动障碍以及婴儿、儿童和青春期障碍未注明。
二、精神发育迟滞概念：以智力较低、适应功能较差为主要特征的障碍。
又译智力迟滞、智力落后。
DSM-IV将其归于第二轴的发育性障碍。
发病年龄：发生于18岁之前。
患病率：我国（1988）调查约有1％儿童为智力迟滞，农村高于城市，北京调查(1991)轻度智力迟滞2.74‰，中度以上智力迟滞3.36‰。
（一）临床表现及诊断根据DSM-IV，智力诊断主要考察三个方面：适应性行为，智力和发病年龄。
1、智力：智力水平显著低于平均水平（在个体施测、标准化智力测验中，得分低于70），正常人的智力测验的成绩大约为85-115。
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（五）认知疗法
1、合理情绪疗法
艾利斯：ABC理论 A：外来的刺激性生活事件 B：对该事件的想法、解释和评价 C：由B引起的情绪和行为的结果 治疗过程： ◆心理诊断 ◆领悟 ◆修通 ◆再教育
事件 A
对事件的理解 B
（合理） （不合理）
积极 情绪 C
消极 情绪 C
2、贝克的认知转变疗法
认知歪曲的形式：（1）任意推断 （2）选择性概括 （3）过度引申 （4）夸大与缩小 （5）双极式思维 （6）个人化 治疗的过程：★识别自动式思维 ★识别认知错误 ★真实性检验
第十七章、儿童心理障碍
一、儿童一般行为问题
（一）进食问题 1、厌食 2、少年的神经性厌食 3、神经性厌食 （二）口吃 1、口吃的原因 直接与儿童说话时的情 绪激动有关 2、口吃的矫治
（三）遗尿症 1、遗尿的原因 （1）遗传因素 （2）神经系统缺陷或躯体疾 病 （3）心理社会因素 2、遗尿症的预防与矫治 （1）排便训练 （2）心理治疗 （3）特殊防治法
二、心理测验
（一）心理测验概述
1、什么是心理测验 是一种心理学的具体技术，是对于可以表现人的个 别差异的心理与行为进行客观的标准化测定的方法。 2、心理测验的作用 人才选拔 临床工作 3、心理测验的三个基本要素 （1）行为样本 （2）标准化 （3）客观测量
4、正确对待和使用测验 （1）测验使用者必须具备一定的资格 （2）慎重选择测验量表 （3）与被试者建立良好的协调关系 （4）正确解释测验结果 （5）注意测验的保密
（四）人本主义心理治疗
1、治疗者的工作： ◆创造良好的心理气氛 ◆无条件倾听 ◆复述和反馈
2、治疗过程与阶段 阶段一：患者形成对自身和外界的固定看 法，对存在问题缺乏认识 阶段二：患者对与己无关的问题发表意见 阶段三：患者感到已被治疗者完全接受， 有了求治愿望 阶段四：对自身问题及症状的描述减少， 初步认识到自己对问题负有责任 阶段五：能自由自在地表达当时的感情 阶段六：转变的关键阶段 阶段七：代表着治疗的趋势和最终目标
六、儿童精神病
（一）儿童精神分裂症 （二）儿童抑郁症
河南的少年精神病患者 在护士的带领下 做广播体操
第十八章
老年期心理障碍Байду номын сангаас
一、老年期的心理卫生
（一）影响老年期心理健康的环境应激 1、退休和社会职能的变化 2、家庭和家庭关系 3、疾病衰老及其心理反应 4、经济问题 （二）老龄的心理卫生问题 抑郁症
三、老年期痴呆
（一）老年性痴呆
是指那种由于老年性脑萎缩所导致的进行性脑器质性 痴呆
（二）脑血管性痴呆
基本病理：脑动脉硬化
（三）早老性痴呆
1、阿尔采默病：（1）遗忘期 （2）混乱期 （3）痴呆期 2、匹克氏病 3、克-雅氏病
四、老年期功能性心理障碍
（一）老年期抑郁症 （二）晚发型精神分裂症 （三）老年期神经症 1、老年疑病症 2、老年焦虑症 3、老年强迫症
（四）心理评定量表
1、评定量表的基本原理
2、评定量表的分类
第二十章 心理治疗与心理障碍的预防
一、心理治疗
(一)概述 1、概念 广义：运用心理学的基本原则 和技巧、通过言语、表情、姿 势、行为以及周围环境和生活 条件的改善，去影响、改变患 者的感受、认知、情绪和行为 等，从而达到改善其心理状态、 行为方式以及由此引起的各种 躯体症状 狭义：是指心理 医生或心理咨询 师在一定的心理 学理论体系指导 下，所实施的心 理治疗方法和技 术
（二）智力测验
1、智商的计算方法 （1）比率智商：IQ=MA/CA×100 （2）离差智商:IQ=100+15(X－M)／S 2、个别智力测验 （1）《比内量表》 （2）“韦氏智力量表” 3、团体智力测验 （1）《瑞文渐进测验》 （2）多水平团体智力测验
（三）人格测验
1、客观化测验 （1）《明尼苏达多项个性调查表》 （2）《16种人格因素测验》 （3）《艾森克人格问卷》 2、投射测验 （1）洛夏测验 （2）主题统觉测验
（六）其他形式的心理治疗
1、系统家庭治疗 家庭治疗理论与技术：（1）结构疗法 （2）行为性家庭疗法 （3）认知家庭疗法 2、森田疗法 （1）门诊治疗 （2）住院治疗： 第一期为绝对卧床期 第二期为轻作业期 第三期为重作业期 第四期为生活训练期
二、心理障碍的预防
（一）维护和增进心理健康水平 1、坚持健康的生活方式 2、讲究心理卫生 3、增强情绪的自我调控能力，及时排除各种负性 情绪 4、培养和完善健全的人格 5、增强社会适应能力 6、积极参与社会活动，扩大人际交往 （二）关注不同年龄阶段的心 理卫生重点
二、儿童多动症
（一）多动症儿童的临床症状 1、注意障碍 2、活动过多 3、情绪不稳，行为不良 4、学习困难 （二）多动症的成因 1、生物学因素：遗传 轻微脑损伤或轻微功能障碍 2、社会、心理因素 （三）多动症的矫治 1、药物治疗 2、心理治疗 3、家庭治疗 4、学校的管理和教育
三、儿童孤独症
（一）儿童孤独症的临床表现
共性：(1)都是运用心理学的理论和方法； (2)都是由受过专业训练的专业人员( 治疗 家或咨询家)实施；(3)服务对象都是需要 给予心理帮助的人(患者或求访者)；(4) 都要在良好的人际关系下进行；(5)目的都 是为了改变不良认识和行为，增强身心健 康等。
（三）行为治疗
1、系统脱敏疗法 2、厌恶疗法 3、消退训练和强化法 4、放松训练： ＊渐进性放松 ＊自主训练 5、其他常用行为疗法： ＊满灌疗法 ＊示范方法 ＊自我训练法和自我调整法 ＊行为契约 ＊模仿法
＊注意力缺陷理论 ＊信息加工理论 2、学习障碍的教育策略 （1）学习障碍儿童属心理异常的特殊儿童 （2）学习障碍的成因复杂多样 （3）同一类型的学习障碍要考虑其心理发展的年龄特点 （4）帮助需要形象而具体 （5）补救训练应系统化、结构化
五、儿童神经症
（一）儿童焦虑症 ＊昼夜焦虑 ＊慢性焦虑 ＊疑病焦虑 （二）儿童恐怖症 （三）儿童强迫症
五、老年期心理保健
（一）正确对待衰老，减 轻心理负荷
（二）认识角度改变，适 时调整角色行为 （三）情绪安定、乐观 （四）从实际出发，丰富 生活内容
（五）充分取得晚辈人的 同情、体谅和关心
第十九章 心理评估与诊断
一、会谈法 （一）建立良好关系 （二）细心体会 （三）把握住会谈的方向 （四）建立联系 （五）特殊情况特殊处理
1、社交障碍 2、言语障碍 3、刻板的仪式化行为方式 4、智能偏低
（二）儿童孤独症的病因分析
1、遗传因素 2、神经系统形态和功能因素 3、精神因素
（三）儿童孤独症治疗
1、心理治疗 2、药物治疗
四、学习障碍
（一）学习障碍的诊断 （1）临床上对学习障碍的诊断标准 （2）量表法 （二）学习障碍的形成原因及教育对策 1、形成原因： ＊神经系统的缺陷论
（三）实施三级预防
1、初级预防 即帮助正常人健康地生活、学习和工作， 消除种种危机和刺激，防止情绪混乱或心理障碍的发 生，或者说减少一般人群中心理障碍的发生率。 2、二级预防 即尽早发现心理已有不正常的人，从而 开展较迅速的心理和医学的干预，同时也包括设法缩 短病人的病程和降低复发率。 3、三级预防 目的是要减小心理障碍的危害和后遗症。 预防和控制心理异常的最佳方案 1、努力改变不利的社会环境； 2、在社区内培养应变能力； 3、发生危机后进行调解； 4、努力使出现问题的个体康复； 5、注意病情最为严重的病人。
二、老年期心理障碍的分类及其特点
（一）老年期心理障碍的分类 1、老年期器质性心理障碍 2、老年期功能性心理障碍 3、老年期神经症和人格障碍 （二）老年期心理障碍的特点 ＊原因多种并且复杂 ＊容易产生与脑组织退化相关联的综合症 ＊多伴有躯体疾病 ＊症状极不稳定，有时是变化无常的 ＊环境因素会产生明显的影响
2、心理治疗的形式
（1）个别心理咨询 （2）团体心理治疗 团体的类型： ＊领悟性的集体 ＊支持性的集体 ＊活动性的集体 ＊教育和社会团体 （二）精神分析治疗 1、自由联想 一般认为弗洛伊 2、梦的分析 德的精神分析是 3、移情分析 第一个专业性心 理治疗
3、心理治疗与心理咨询
区别：心理治疗主要从治疗神经症等开始，带有 明显的医学色彩，重点解决心理障碍、行为异民 常等；心理咨询起源于职业指导、心理卫生运动 等，它强调教育与发展模式，具有极为广阔的服 务范围，表现出更强的哲学和社会学倾向。