人教版七年级上册《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》知识点归纳及训练题

七年级上册生物第三单元第五章
《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》知识点归纳及训练题
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、知识管理
1．光合作用利用二氧化碳作为原料 (1)海尔蒙特的实验
实验结论：使植物增重的物质是__大量的水__和__少量的无机盐__。

不 足：没有考虑__二氧化碳__对植物生长的影响。

(2)普利斯特利的实验
实验结论：绿色植物能够更新由于__蜡烛燃烧__或__动物呼吸__而变得污浊的空气。

后来的科学家证实植物体更新空气是因为吸收了__二氧化碳__，放出了__氧气__。

光合作用的原料：__二氧化碳__是光合作用必需的原料，光合作用的原料还有__水__。

2．探究光合作用产生氧气的实验 实验原理：氧气具有__助燃__特性。

实验装置：
实验现象：漏斗中有__气泡__产生，该气体是__氧气__。

实验结论：光合作用产生了__氧气__。

3．光合作用
概 念：是绿色植物通过叶绿体，利用__光能__，把__二氧化碳__和__水__转化成储存能量的__有机物__(如淀粉)，并且释放出__氧气__的过程。

反 应 式：__二氧化碳＋水――→光能
叶绿体
有机物(储存着能量)＋氧气__。

影响因素：光照__强度__、__二氧化碳__浓度、温度、水分是影响光合作用的主要因素。

一定范围内，光照越强、温度越高、二氧化碳浓度越大、水分越充足，光合作用越强。

【注 意】光照最强，光合作用不一定最强，例如夏季中午光照最强时，由于气孔关闭，使光合作用强度降低。

应 用：要提高农作物的产量，在种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该__合理密植__。

还可以通过__增加__光照强度、__提高__二氧化碳浓度、使用有机肥等提高农作物的产量。

二、例题解读
【例】 如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置，观察在不同距离灯光照射下(照射时间相同)，试管产生的气泡数目，得到的数据如下。

从数据中不能得出的结论是(D)
试管与灯的距离/cm 5 10 15 20 25 30 35 每分钟产生的气泡数/个
61
55
42
32
25
21
19
A．植物离光源越近产生的气泡数目越多
B．植物和光源的距离与产生的气泡数呈负相关
C．光照越强，植物的光合作用越强
D．光照时间越长，植物的光合作用越强
解析：从实验现象得出的数据可知，试管距离灯越近，金鱼藻产生的氧气(气泡)就越多；试管与灯的距离越来越大，而金鱼藻每分钟产生的气泡数越来越少，说明植物和光源的距离与产生的气泡数呈负相关；由题表数据可知，试管与灯越近，光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，产生的氧气(气泡)就会越多。

本实验的变量是光照强度，而不是光照时间，所以不能得出光照时间越长，植物的光合作用越强的结论。

三、过关训练题
知识点1光合作用利用二氧化碳作为原料
1．(宜兴中考)大棚种植的西瓜喜获丰收，合成西瓜中甜味物质的原料是(C)
A．水和有机物 B．二氧化碳和氧气
C．二氧化碳和水 D．氧气和无机盐
2．若将某植株一片叶的主脉切断，另一片叶的一部分两面都贴上不透明的锡箔纸(如图所示)，在黑暗处放置24小时后，再光照4小时，取下两叶经脱色后用碘液处理，发现只有A部位呈现蓝色，以上实验能够证明光合作用需要(C)
A．水和二氧化碳 B．叶绿素和阳光
C．水和阳光 D．水和叶绿素
3．(益阳中考)为了验证影响植物光合作用的某一因素，某班两组同学分别设计了如下图所示的装置(氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳气体，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊)并进行了探究实验。

请分析回答下列问题。

(1)请你对两组同学提出的问题作出同一假设：__二氧化碳是光合作用的原料__。

(2)在图B实验中，除探究因素外，两组中的其他条件应__相同__。

(3)A组实验中的对照组是__不在玻璃瓶内的叶片(未做处理)__。

(4)取A组植物中两个长势基本相同的枝条，剪去其中一个枝条上的部分(或全部)叶片，分别用透明塑料袋套住并扎紧袋口，一段时间后观察比较两个塑料袋内壁上水珠的情况，该实验是为了探究__
蒸腾作用的器官是叶__。

(5)A、B两组实验装置你更认同哪一组？为什么？__A组，用同一植物的叶片设置对照实验，排除了实验的干扰因素__(答对一点即可)。

知识点2光合作用产生氧气
4．下列活动中收集到的气体能使快熄灭的卫生香复燃的是(D)
A．汽车排放的尾气
B．人类呼出的气体
C．焚烧垃圾后的气体
D．阳光下金鱼藻产生的气泡
5．在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是(C)
A．清洁鱼缸里的水 B．提供新鲜的食料
C．增加水中氧的含量 D．起杀菌作用
知识点3光合作用的实质和应用
6．植物光合作用的实质是(B)
A．合成有机物，释放能量
B．合成有机物，储存能量
C．分解有机物，储存能量
D．分解有机物，释放能量
7．农业上对农作物进行合理密植主要是为了(C)
A．提高作物对水分的吸收
B．提高作物对土壤肥料的利用率
C．提高作物的光合作用效率
D．便于田间管理
8．种植黄瓜、扁豆等蔬菜时，一般要搭架供其生长，主要目的是(B)
A．美化环境 B．增加光合作用面积
C．防止被草食动物吃掉 D．结出的果实更清洁
9．下列不符合绿色植物光合作用特点的是(A)
A．释放能量供生命活动的需要
B．释放氧气
C．把光能转变为化学能
D．合成淀粉等有机物
10．(岳阳中考)如图为光合作用示意图，以下分析正确的是(D)
A．X为有机物
B．Y为水
C．光合作用需要氧气作为原料
D．光是光合作用必不可少的条件
11．20世纪，科学家曾做过下图所示的这个实验。

下列有关分析不正确的是(B)
A．装置b中气泡内的气体是氧气
B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．实验表明光合作用的场所是叶绿体
D．实验表明光照是光合作用的必要条件
12．(南充中考)在完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验探究后，恬恬同学选取了有白斑叶的牵牛花进一步探究，如图所示。

以下描述中正确的是(C)
①在实验中，将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉
②将此装置放在光下数小时后，将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热
③脱色漂洗后，向叶片滴加碘液，则变蓝的是Ⅰ绿叶、Ⅱ叶绿色部分、Ⅲ绿叶
④该实验可说明叶绿素是光合作用的场所，光是制造有机物不可缺少的条件
⑤该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料，淀粉是光合作的产物
A．①③⑤ B．②③④
C．①②⑤ D．②④⑤
13．如图是测定水草光合作用的装置。

对一定时间内水草产生的气泡数没有影响的因素是(A)
A．试管的体积
B．水草的数量
C．光源与水草的距离
D．水中二氧化碳的含量
14．生物小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图所示的3个装置，植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。

(注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)
(1)为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理是将植株放在__黑暗__处一昼夜。

(2)甲、乙两组实验的变量是__二氧化碳__。

(3)把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行__隔水加热__，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。

(4)甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是__乙、丙__。

(5)如果把2个装置放在阳光下一段时间后，甲、乙中的培养液分别减少了100毫升、95毫升。

通过对比分析，可知甲培养液比乙培养液多减少的水分用于了植物的__光合作用__。

(6)根据甲、乙两组实验可知，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的__二氧化碳浓度__。

15．(贵阳中考)请阅读以下材料：
材料一原来人们都以为植物是“吃土”长大的。

比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把一棵2.5千克的柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了0.1千克。

材料二1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验：①他分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭、小白鼠很快死亡：②把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③再将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。

请回答下列问题：
(1)海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的__无机盐__外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。

他忽略了__二氧化碳__也是合成有机物的原料。

(2)普利斯特利实验的结论是：__植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气__。

(3)为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度(光合作用合成有机物的速率)的影响，一研究小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。

请回答下列问题：(注：不考虑温度等因素的影响)
①据图，A点和B点的光合作用强度差异说明__二氧化碳__是影响光合作用强度的因素。

当光照强度大于P点时，继续增加光照强度__不会__(填“会”或“不会”)提高植物光合作用强度。

②根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，最佳二氧化碳浓度和光照强度的组合是__0.04%二氧化碳、P点光照强度__。

第二节绿色植物的呼吸作用
一、知识管理
1．探究呼吸作用实验
(1)实验一：探究种子呼吸后温度的变化(见教材第127页演示实验)
实验现象：__甲__瓶温度计示数升高，__乙__瓶温度计示数不变。

实验结论：萌发的种子进行呼吸作用释放__能量__。

(2)实验二：探究呼吸作用的产物(见教材第128页演示实验)
实验现象：澄清的石灰水变__浑浊__。

实验结论：种子在萌发过程中释放二氧化碳气体。

(3)实验三：探究呼吸作用的原料(见教材第128页演示实验)
实验现象：蜡烛在甲瓶中__熄灭__，在乙瓶中__继续燃烧__。

甲瓶中蜡烛不能燃烧是因为甲瓶中缺少__氧气__。

实验结论：萌发的种子进行呼吸作用吸收了__氧气__。

2．呼吸作用
概念：细胞利用__氧__，将有机物分解成__二氧化碳__和__水__，并且将贮存在有机物中的__能量__释放出来，供给生命活动的需要。

场所：主要在线粒体中进行。

反应式：__有机物(贮存着能量)＋氧气—→二氧化碳＋水＋能量__。

3．呼吸作用的应用
农业：农田适时松土，有利于根的__呼吸作用__；涝害妨碍了根的__呼吸__作用，导致植株生
长不良甚至死亡。

生活：贮藏粮食时，保持__低温__和__干燥__；贮藏水果、蔬菜时，降低温度和__氧的浓度__，目的是降低呼吸作用的强度。

【名师点拨】
(1)外界条件对呼吸作用的影响
外界条件影响应用
温度
随温度升高而加
强，过高又减弱
贮藏蔬菜、水果、
粮食时保持低温
水分
随植物含水量
的增加而加强
粮食在入仓以
前一定要晒干
氧气
在一定浓度范围
内，随氧气浓度
的增加而加强
贮藏水果、蔬菜
时降低氧浓度
二氧
化碳
二氧化碳浓度
大时受到抑制
充入二氧化碳
可延长水果、蔬
菜的贮藏时间
(2)光合作用和呼吸作用的区别和联系
光合作用呼吸作用
部位含有叶绿体的细胞所有的活细胞
条件光有光、无光均可
原料二氧化碳、水有机物、氧
产物有机物、氧二氧化碳、水
实质合成有机物，贮存能量分解有机物，释放能量
联系相互依存
二、例题点拨
【例】(黄冈中考)如图表示白天发生在叶片内的某些生理过程示意图，甲、乙表示生理过程，①表示某种气体。

下列有关分析不正确的是(C)
A．①表示二氧化碳，甲表示光合作用
B．乙过程分解的有机物是甲过程制造的
C．植物吸收的水分主要用于甲过程
D．植株叶片相互遮挡，会影响植物的甲过程
解析：①表示二氧化碳，甲表示光合作用；乙呼吸作用分解的有机物是甲光合作用制造的；植物吸收的水分主要用于蒸腾作用，而不是光合作用；叶片相互遮挡，会影响植物的光合作用。

三、过关训练题
知识点1绿色植物呼吸作用的过程
1．(东营中考)甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。

一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。

观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛继续燃烧(如图)。

分析实验现象，能得出下列哪项结论？(D)
A．种子萌发消耗氧气
B．种子萌发产生二氧化碳
C．种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳
D．种子萌发消耗氧气，产生水
2．(新疆中考)潮湿的粮食堆里会产生大量的热，与此有关的是(A)
A．呼吸作用 B．吸收作用
C．光合作用 D．蒸腾作用
3．植物体进行呼吸作用的部位是(D)
A．只在叶片中
B．只在萌发的种子中
C．只在根系中
D．在所有的活细胞中都能进行
4．(遵义中考)下列选项中不进行呼吸作用的是(B)
A．萌发的种子
B．煮熟的种子
C．刚收获未晒干的种子
D．未萌发的有活力的种子
5．久置的萝卜会空心，主要原因是(B)
A．蒸腾作用散失了水分
B．呼吸作用消耗了有机物
C．被附着在萝卜上的微生物分解了
D．萝卜停止了细胞分裂和生长
6．为探究植物的生理作用，小悦设计并实施了以下三个实验，请据图分析回答问题。

(注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)
(1)实验一，A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子。

小悦观察到A瓶蜡烛熄灭，证明种子的呼吸作用__消耗氧气__，实验中B瓶起__对照__作用。

(2)实验二，为消耗叶片原有的淀粉，小悦应先将C、D两装置放在__黑暗__环境中一昼夜，再将两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，进行脱色、漂洗、滴加碘液后，观察到__D__装置中的叶片变蓝，证明植物的光合作用需要__二氧化碳__。

(3)实验三，小悦发现__E__装置的塑料袋内壁有许多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从__叶片__散失的，为减少水分散失，移栽植物时可采取__剪去部分枝叶__等措施。

知识点2呼吸作用是生物的共同特征
7．(自贡中考)植物呼吸作用的实质是(C)
A．有机物分解，储存能量
B．有机物合成，储存能量
C．有机物分解，释放能量
D．有机物合成，释放能量
知识点3绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
8．(梧州中考)下列在农业生产上的措施，属于呼吸作用的应用是(B)
A．合理密植 B．农田适时松土
C．植物带土移植 D．增加光照时间
9．(柳州中考)妈妈把水果放入冰箱储存，是为了降低水果的(B)
A．光合作用 B．呼吸作用
C．消化作用 D．运输作用
10．下列各种生活现象中，不能表明植物进行呼吸作用的是(B)
A．贮存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多
B．地窖内的蔬菜因腐烂而散发出霉味
C．萌发种子释放出的气体可使澄清的石灰水变浑浊
D．进入贮存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺
11．(张家界中考)为了探究绿色植物的呼吸作用，某生物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了如图所示的装置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会(A)
A．向左移动 B．向右移动
C．静止不动 D．无法确定
12．(赤峰中考)下面的式子表示绿色植物体进行的①②两项生理活动，其中A、B分别是两种不同的物质，对该式子解释正确的是(D)
A．①和②只能在有光的条件下进行
B．植物体内的细胞都能进行①
C．①所需的A和水由②提供
D．②所释放的能量是B中贮存的能量
13．光合作用和呼吸作用紧密相关，若图中甲代表水和二氧化碳，则(B)
A．Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是水和二氧化碳
B．Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是有机物和氧气
C．Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是水和二氧化碳
D．Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是有机物和氧气
14．甲、乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。

经调查，在甜瓜生长季节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见下表，下列分析不正确的是(B)
温度/℃
甲地乙地
白天33 33
夜间12 22
A.甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少
B．甲地比乙地光合作用强，制造的有机物多
C．甲地昼夜温差大，积累的有机物多，因此甲地的甜瓜含糖量高
D．两地的甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用
15．(江西中考)如图表示农作物种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系，下列分析正确的是(C)
A．随种植密度的增加，光合作用及呼吸作用强度均增强
B．种植密度越大，农作物产量越高
C．种植密度为m2时，有机物积累最多
D．种植密度在m4之后，有机物积累继续增多
16．(易错题)(东莞中考改编)如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是(C)
A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用
B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等
C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多
D．白天影响光合作用强度的非生物因素主要是光照强度
17．(聊城中考)下图为绿色植物在叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①②为相关气体，A 为细胞内的相关结构。

请据图回答问题。

(1)在结构A__线粒体__内进行的生理活动为__呼吸作用__，该生理活动能__分解__(填“分解”或“合成”)有机物，释放能量。

在贮存粮食时，保持环境的干燥和低温是为了__降低__该生理活动的强度。

(2)在叶绿体内进行的生理活动的产物是气体①__氧气__和__有机物__，绿色植物通过该生理活动在维持生物圈的__碳—氧平衡__中起重要作用，制造的__有机物__还养育了生物圈中的其他生物。