变形记教师版 导学案

《变形记》导学案教师版
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一、学习目标：
1、了解卡夫卡的创作以及其作品的主要倾向。

2、简单了解西方现代主义创作思潮。

3、理解《变形记》的中心思想、荒诞的故事情节，以及小说里展现的西方现代社会人与人之间的关系、人与社会的关系、人与物的关系。

4、理解人变成虫有何象征意义。

二、学习重点：理解《变形记》的中心思想，分析主人公格里高尔的心理活动、心理变化，初步探讨人异化的根源。

三、学习疑点：《变形记》里展现的西方现代社会人与人之间的关系、人与社会的关系、人与物的关系。

四、学法指导：
1、查阅有关资料，如西方现代文学史、西方现代哲学、西方现代心理学。

把《变形记》放在西方现代派思潮的大背景去阅读、去思考。

可以适当了解西方现代派的流派、创作主张、代表作家、影响等。

2、运用历史学、政治学知识，结合工业社会的发展、科技的进步给人类带来的影响去理解人与人、人与社会、人的物化（异化）等问题。

3、阅读卡夫卡《变形记》的全篇以及他的其他代表作以求更多地了解卡夫卡的创作。

五、文学知识
1、作者介绍
弗兰茨•卡夫卡（1883-1924），奥地利小说家，与法国马塞尔•普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯•乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。

他的短篇小说《变形记》等和长篇小说《审刺》《城堡》和《美国》影响很大，被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。

卡夫卡出生在一个中产阶级家庭，父亲是犹太籍百货批发商人，专横、粗暴，是家庭的“暴君”。

卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。

1917年开始患结核病，只活了41岁。

曾三次订婚，又三次主动解除婚约，一生未婚。

卡夫卡自幼喜爱文学，阅读和研究
大量文学和哲学著作。

他对中国的文化怀有特殊的兴趣，有人说他是“西方唯一中国式的作家”，他钻研过中国哲学，喜爱李白、杜甫、白居易的诗歌。

2、作品特色介绍
卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。

“异化”指“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”（马克思语）。

《变形记》则描写了资本主义社会的“异化”现象，人创造的“物”如金钱、机器、生产力方式，作为异化的统治人的力量同人相对立，它们操纵人，人成了不能支配自己的奴隶，也就是“非人”，“非人”与动物有何区别？变成“甲虫”也就很自然了。

把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来（用现实主义手法写非现实主义的内容），这就构成了“卡夫卡式”的小说。

“悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互矛盾与抵消”，如《变形记》中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情，可是变甲虫后，他的亲人着急的是他不再能为家挣钱，甚至成“丑”和“家庭负担”，于是谁也不同情他、怜悯他，要把他“弄出去”，他在孤独中悄然死去，倒使家里人如释重负，开始“新的生活”。

卡夫卡的小说具有荒诞性的特色，表现在情节与人物行为上出现违反常情与理性的情况，但其中又包含真实性，即从社会现象来看，又是正常的、可能的、现实的。

如“突变甲虫”事，既符合“突发事件”的社会现象可能性，又符合资本主义社会在机器生产生存竞争高压下，人被异化，人性异化，人际关系异化的社会现实的本质真实性。

此外，在整体的荒诞情节中，又有细节真实和心理真实的内容。

如变甲虫后的行动，符合甲虫习性；而思想情感与人物相合。

旅美英籍作家奥登说：“卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。

”弗兰茨·卡夫卡在《变形记》中向我们形象地揭示了现代人这样的生存困境：人在现代社会激烈的生存竞争的压力下，渐渐丧失自我，以至无法把握自己的命运，人与人之间关系日趋冷漠乃至走向冷酷。

因而，《变形记》可看作是一篇关于现代人生存问题的寓言。

卡夫卡跳出了传统的现实主义人物塑造方式的窠臼，借用隐喻的手法，通过对人物形象的变形处理，构设了荒诞不经的故事情节，造成一种令人惊异的艺术效果，从而给人以强烈的心灵震撼，驱使读者透过这变形的巧妙“伪装”，更加清晰而深刻地看到了现代人的生存困境问题。

这篇小说又是生动而感人的。

卡夫卡深知仅仅依靠荒诞是无法打动人心的，因而在荒诞的故事情节中，巧妙地融入了写实手法，把细节写得真实而生动。

既写出了格里高尔变成甲虫后的“虫形”“虫性”，又写出了他那善良、软弱、懊丧、焦虑、孤独、无助、忧伤、痛苦的“人心”，而且处处让人感到合情合理，令人读来感动不已。

高一粤教版必修四语文 编制：林晓航 审核：刘建国 审批：郑如鹏 时间2014-06-01
3 自强不息 务本求实
3.背景介绍：
1914年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。

黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。

19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。

第一次世界大战前后和第二次世界大战前后，现代主义文学应运而生。

现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。

艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。

现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。

预习案
一、初步感知
1、完成《三维设计》第57页一、二题。

2、文章讲了一件什么事？
一夜之间变成了甲虫---决定起床---艰难离床
3、格里高尔变成甲虫后，所想所做分别是什么？
所想：
第二自然段：“我出了什么事啦？”——并不出奇的惊讶
第三自然段：“一切晦气事”——指哪些事？
第四自然段：“累人的差事”——奔波劳累，饮食恶劣，没有知己朋友，孤独。

第五自然段：“起床这么早”、“会使人变傻”——但为了父母亲，为了债务，谨小慎微，不敢反抗；
“我一定能做到，到那时我就会时来运转了”——乐观，对生活充满希望。

第六自然段：连用五个疑问句——心急如焚，六神无主
所做：
第三自然段：想转身却不能。

第七自然段：想说话却不明。

第九-十五自然段：想下床却不易。

探究案
1、格里高尔的人格形象集中表现在哪两个方面？结合文中相关语句分析。

答：一是挣钱养家，显示他忠厚、善良而富有责任感的个性，二是争取自由，还清父债而追求时来运转的，自由独立，最终在无奈与平和中追求另外一种超脱——死亡。

2、格里高尔一夜之间变成甲虫，你认为是偶然还是必然？
答：必然。

原因如下：一是工作的辛苦，饮食的低劣，友情淡薄，心里烦恼。

（文章第四至五自然段相关内容）二是还债的心理压力，受老板的气，使格里高尔生活在重压下。

可见，格里高尔变成大甲虫有社会、家庭、个人心理的原因，是偶然中的必然。

3、作者为何把主人公异化为如此难看的“甲虫”？是作者对甲虫情有独钟还是有其他含义？答：
（1）甲虫的特点：爬行慢——而现实生活节奏快，繁忙。

（“起床这么早”、“会使人变傻的”、“人是需要睡觉的”、“闹钟明明是拨到四点钟的”）
有厚重的壳——背负着沉重的压力生存/虚伪的外套和面具/如人与人之间重要得多隔膜。

外形丑陋——作者眼中，生活就是丑陋的。

（2）其他的如梁祝化蝶之类，寄寓的是人们对美好生活的向往，是浪漫主义的写法。

4、题为《变形记》，此处“变形”一词很值得探究，它至少可以包含三个层面的内容。

提示：1．小说主人公格里高尔生理上的变形。

2．当时社会人们心理上的变形。

3．卡夫卡在这篇小说中运用的变形的艺术手法。

（此处“变形”是指卡夫卡采用一套有别于传统的叙述方式和技巧，通过变形把描写的客观对象加以“陌生化”的处理，让人们习以为常的生活披上一层奇异的色彩，以此来促使人们从不同角度重新思考同一事物，进而探究其本质。

卡夫卡在作品中用变形荒诞的形象和象征的手法来表达他对社会、对人的思考，在荒诞的故事背后是并不荒诞的情感表达，寄寓的恰恰是卡夫卡对当时社会的深刻洞察和痛彻的思索。

练习案
1、完成《三维设计》应用体验之旅。

2、完成下面阅读。

红山楂
矫友田
校园的西北角儿，有一小片山楂林。

那是多年从前，一些毕业前的门生栽种的。

到了秋日，那些山楂树上，就挂满了绿色的“弹珠”。

渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕，
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5 自强不息 务本求实
像女孩羞涩的面貌，躲在叶丛中，注视着一些芳华朝气的身影。

一些调皮的同窗，在山楂果儿还未熟透的时间，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着玩。

即使那些喜好吃零食的女生，也不屑将它们塞进口中；由于她们的口袋里，从来就不缺话梅果儿。

偶然，她们只是相互恶作剧地将那些酸得发涩的山查果儿咬碎，而后，将它们吐掉。

他的性格有些孤僻。

总是喜好独自到那片山楂林旁，静静地思考，或者浏览。

每次，见到滚落在教室墙角的山楂果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起来。

尽管总务处的负责人，早已在山查林旁竖上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜好恶作剧的门生，仍会趁着晚自习的时间，静静下楼往采摘。

一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室，她是一名身材胖胖，面目温善的中年教师。

通知书的内容，是布置他们班联欢晚会的时间，并将那一片山楂林砍掉。

听了以后，他陡然站了起来，不解地问：“张教员，为甚么要砍掉那些山楂树呢?”
他莽撞的举动，令同窗们感到有些惊奇。

而张教员并没有生气，她只是温顺地一笑，解释道：“由于经常有一些不自觉的同窗，往采摘山楂果儿，并扔得到处都是，校向导对此很恼火——”
下午，同窗们抢先恐后地拥向那一小片山楂林，唯有他呆在教室里。

有些同窗发现他的眼里竟闪动着泪花……
从此，那片山楂林从校园里消掉了。

他变得更加沉默了。

时而，同窗会发现他掉魂落魄地站在那一个空荡荡的角落，在思考着甚么。

年末的联欢会，眼看就要举行了。

为了将联欢会办得谨慎一些，几名班干部经过磋商，决定将班费用来装潢教室，而食品和饮料啥的，则由同窗们自备。

联欢会那天，各式各样的水果.饮料和小食品摆满了桌子。

他带来的礼品，竟是一兜大煞风景的山楂果儿。

几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历，那是他在同窗们砍完山楂树以后，独自到现场，一个一个从地上捡起来的。

然后，他将那些山楂果儿洗干净，放在橱里“捂红”的。

没有一名同窗，乐意往拿一颗酸酸的山楂果儿吃，尽管它们已红得那么诱人。

同窗们竞相登台表演节目，待到他上台的时间，他说他要为同窗们讲一个故事：
多年从前，有一个家境贫冷的小男孩，他们一家只靠山上的那片山楂林子维持生存。

天天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待着秋日果儿红时，可以或许有个好劳绩。

果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外卖掉，再用所得的钱维持生存和孩子的学费。

然而几年后，山楂果儿的身价陡然跌落了，很少有人喜好吃山楂了。

在山楂红了的时间，小男孩再也见不到父母那挂满汗珠的笑脸。

天蒙蒙亮的时间，父亲便挑着一担山楂果儿到山外往了。

当进夜父亲赶回来时，筐子里的山楂果儿经常是原封不动。

父亲经常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着旱烟。

终究有一天，父亲狠了狠心说：“咱们把那山楂树砍了吧——”
母亲苦苦请求道：“咱不能犯傻呵，山查林可是娃儿的学费。

俺想过了，咱可以把山楂果儿做成糖葫芦卖，或许还能多卖几个钱哩。

”
因而，母亲学会了做糖葫芦。

晚上，她忙着做糖葫芦；黑天跟丈夫一起，扛着插满糖葫芦的草靶，步行几十里到小镇上卖。

就如此，那些山楂果儿赡养了他们一荚冬也把那男孩送进了大学。

然而在往年冬季一个风雪交加的一天，扛着草靶的母亲被一辆掉控的汽车撞倒了，再也没有醒来……
讲到这里的时间，他忍不住哭了；继而，他拿起一颗山楂果儿，塞进嘴里咀嚼起来，说：“你们大概不知道，她就是我的母亲——”
此时，张教员站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了起来，眼里噙着泪花说：“这红红的山楂果儿，就是父母的心呵！来，让我们重新体味一下父母的心吧！” 转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，被同窗们抢光了。

末了一个节目是张教员的，她甚么话也没有说，只是转身在黑板上写下一行大字：“我是你们的教员，也喜好你们叫我一声妈妈！”
（1）以下对小说的分析和概括，不精确的两项是（CE ）（5分）
A.小说开头写他的性格.举动与众不同，暗示了“他”与山楂之间有肯定的人缘和感情接洽。

B.独自来到山楂林，拣起散落的山查果，不解的扣问教员，山楂树被砍时闪动泪花，这些形貌，反映了他对山楂的深厚感情。

C.山楂果成就了他的今天，也带走了他的母亲。

他为同窗们讲的故事有力地生华了小说的主旨。

D.“红山楂”是母爱的写照，也是人性美的体现。

小说末了写红山楂果儿被同窗们抢光，说明大家从中受到震撼。

E.小说选材奇妙，情节盘曲古怪，以情动人，读起来让人深感沉重，又倍感热和。

高一粤教版必修四语文 编制：林晓航 审核：刘建国 审批：郑如鹏 时间2014-06-01
7 自强不息 务本求实
（2）本文在结构和人物形象的塑造方面重要特点是甚么？试加以分析。

（6分）
①插叙的结构艺术； ②对比（衬托）
（3）作者为甚么要以“红山楂”为题？试从情节和主题方面加以分析。

（6分）
全文围绕“红山楂”展开叙事，由“玩山查和拾山查”“砍山查和护山楂”等一系列情节构成；红山楂是母爱的写照，凝聚了父母的爱心，闪烁着血色母爱，还闪动着能使冰冻之心变热和的人性美的火花。

（4）扼要分析张教员这个人物形象并探究其作用。

（8分）
第一问答案要点：（1）和蔼；（2）富有爱心。

分析略（2分）第二问：①推动情节的发展，写张教员关照砍山查林和故事结束后的言行，使小说展开自然，线索更清楚。

②烘托母亲的形象，揭示红山查的内在。

③深化主旨，使本文的感情不仅超越了母爱，而且让我们看到了人性的大关。