苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案
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攻克重难点措施
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）
2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？
（3）还可以说绿油油的（）、黄灿灿的（）
（4）读课文原句。谁来读一读这句话，把花生的好看读出来?
（5）这么美的花生，怪不得引起了小松鼠的注意。但是小松鼠知道这是花生吗？让我们来听听他和蚯蚓的对话吧。（请学生站起来读小松鼠和蚯蚓的对话。）
品读：小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
点拨：小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流）
小结：是啊，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！谁能把小松鼠高兴地心情读出来。
（师边评价边点拨：1、小松鼠真高兴啊，等花生结了果，他就可以摘下来过冬啦。2、是啊，除了松果，他又多了一样食物，怎能不高兴呢?3、想到冬天就要吃到香喷喷的花生果了，小松鼠多高兴啊）
教学难点
指导学生在田字格里正确地书写“言”和“语”两个字。
攻克重难点措施
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、上节课，我们朗读了一个有趣的童话故事，名字叫——（学生齐读课题）瞧，小松鼠来了，今天小松鼠要带我们到树林里去作客，不过去之前它要先考考小朋友们，只有通过考核的小朋友才能去。
你能模仿小松鼠的样子，读一读这句话吗？
交流：从这句话中，你体会到小松鼠怎样的心情呢？你是从什么地方看出来的？（抓住睁大眼睛、自言自语、奇怪等词体会小松鼠的心情）
睁大眼睛（这是从表情上读出来的）
生自由感悟：奇怪、失望、着急……
你能把小松鼠这时的心情读出来吗？（指名读齐读）
4、小结：小松鼠就是这样找花生果的，找得好辛苦啊！
1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？
2、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）
3、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
五、及时反馈
1、出示“结、语、谁”
2、读生字，指导先看结构，再看笔画。
指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）
2、指名讲故事，教师适当从表情、动作等方面进行点拨。
3、同学们已经会讲这个故事了，现在我们再试着背一背吧！（学生试背）
五、拓展延伸
1、原来花生果全在泥土里呢。大自然可真奇妙呀！小朋友们，你们还知道哪些植物的果实是长在泥土里的呢？（课件出示：藕、土豆、山芋、大蒜、萝卜、地瓜等）你是怎么知道的？
师小结：只要平时多观察、多积累，就能学到更多的知识。
指导朗读。谁愿意做蚯蚓把这个知识教给小松鼠呢？蚯蚓怎么知道花生果在泥土里的呢？（1、小松鼠听了你的介绍，心中一定非常明白2、小蚯蚓，你说得真清楚。）小松鼠现在终于找到花生果了，小松鼠终于可以在寒冷的冬天吃到香喷喷的花生果了，此刻他的心情会如何呢？它又会对帮助它的蚯蚓说些什么呢？
四、及时反馈
1、小朋友们，三个问题解决了，现在我们能讲好这个故事吗？（同桌之间练习讲故事）提示：抓住板书中的词语，练习讲故事，可以和课文一样，如果记不住，也可以用自己的语言。
《小松鼠找花生果》
第一课时
课题
26、《小松鼠找花生果》
课型
新授
教学目标
初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
教学重点
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点
指导写“生、里、果”这三个字。
（）（）（）
zìyán zìyǔ
（）
2、练读课文
板书设计
26小松鼠找花生果
绿油油黄灿灿
教学反思
第二课时
课题
26、《小松鼠找花生果》
课型
新授
教学目标
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、品悟“找”,在“找”的过程中，通过句子比较、关键词品悟、造句、想象补白等方式，引导学生进行不同形式、不同层次的朗读，培养学生的语感，深入学习课文。
（1）小朋友们，从“直到……也……”这两个词中，你们体会到什么呢？（等得时间长）你能用“直到……也……”说一句话吗？
（2）直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。如果你是小松鼠，此时你的心情会怎么样？
3、品读：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走了？”
他对谁说的这句话？（自己）自己对自己说话，就叫(自言自语)。自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）
指名交流
三、初读文本
1、自读课文。要求：①做到字字读准，句句读通。②边读边画上小节号。
2、再读课文
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果
出示生字词：
huáng càn càn qiūyǐn zhēng dàyǎn jing
黄灿灿蚯蚓睁大眼睛
qíguài zuān chu lai
奇怪钻出来
（1）小松鼠和妈妈对话
（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。
2、你对自然界还有哪些不明白的问题吗？课后阅读《十万个为什么》。
板书设计
小松鼠找花生果
？——绿油油 黄灿灿
留着冬天吃
？——每天 都 看
直到……也……
？——全在泥土里
教学反思
3、重点指导：“旁”最重要的是写好中间的部分，突包盖要写长点，承上启下。第九画是横折钩，不能写成撇。“直”里面是三横。新偏旁“母”的写法。
4、教师范写，学生描红、临写。
时刻提醒写字姿势。
作业设计
1、拼音看写词语
páng biān lüyóu yóu jiēguǒ
（）（）（）
liúzhe
（）
měi tiān zhīdào jīn sè
3、小结：我们知道小松鼠为什么找花生果了。他又是怎么找花生果的呢？
（二）怎样找花生果
1、品读：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
（1）读了这句话，你感觉到了什么？（很着急，很高兴）从哪些词看出小松鼠非常喜欢吃花生果？（每天、都）
理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了？干什么？
②昨天又去哪儿了？干什么？
（三）有没有找到花生果呢
过渡：小松鼠最终找到花生果了吗？（生可能有两种答案，一是没有找到，因为文中说：花生果全在泥土里呢；二是找到了，蚯蚓告诉他花生果全在泥土里。这两种答案，都要肯定。第一种答案很明显是正确的，如果遇到第二种答案，则可以顺水推舟：听了蚯蚓的话，小松鼠就挖开泥土找到花生果，是吗？）
（1）指名读课文第五自然段。
5、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
读到长句子，师相机指导朗读句子：
如：树林旁边/长着/许多花生，/绿油油的叶子，/黄灿灿的小花真好看。
从那以后，/小松鼠/每天都到/花生地里去，/看花生结果了没有。
6、师范读课文，敢和老师挑战吗？
生再读，指名读。
四、再读文本
初步理解课文内容。
páng biān lüyóu yóu jiēguǒ
旁边绿油油结果
liúzhe
留着
měi tiān zhīdào jīn sè
每天知道金色
zìyán zìyǔ
自言自语
4、指名读，正音。
前鼻音：蚓翘舌音：直、睁、鼠
轻声音：钻出来的“出来”、留着的“着”、眼睛的“睛”。
①指名读，②开火车读。
③全班齐读，④去掉拼音后，再读。
3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）
4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）
（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
二、整体感知
过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！
③今天呢？噢，这就是——“每天”
什么事是你每天都做的呢？用每天……都……说一句话。说明这件事情对你很重要。什么事对小松鼠也很重要呢？
(2)想象补白
晴天，小松鼠，雨天，小松鼠，刮风了，小松鼠。
小朋友们说得真好，我们仿佛已经感受到了小松鼠高兴而又着急的心情。
（3）指名有感情地朗读，齐读。
2、引读,品读：可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
六总结
听写：“言”、“语”、“直”、“色”，不但要写对，还要写美观，怎样把字写端正、美观呢？
指导写字
出示：“言”、“语”、“直”、“色”
①先自己观察，有什么好办法记住它。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
课后作业:
1、续编故事：小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？请小朋友们和家长配合续编故事。请你的妈妈扮演小松鼠的妈妈，请你的爸爸扮演蚯蚓。
2、出示词语，问：谁会读？
旁边 蚯蚓 结果 金色 奇怪
每天留着直到高兴钻出来
绿油油 黄灿灿 睁大眼睛 自言自语
3、指名读，齐读。
二、整体感知
1、小朋友，你们喜欢这个故事吗？想做“故事大王”把这个故事讲好吗？
2、围绕“找”，你想提出哪些问题？
3、教师梳理总结问题：小松鼠为什么找花生果？怎么找的？最后找到没有？
3、引导学生讲故事，一方面使学生深入故事情境，另一方面也为背诵课文，积累语言做铺垫。通过学习课文知道花生果长在泥土里的知识。同时，让学生在“还有哪些果实长在地理呢？”的拓展过程中，接受情感、价值观熏陶，热爱生活、善于观察生活。
4、在田字格中正天、直到……也……自言自语”这些词汇进行语言文字训练。
（在课题下画三个“？”）解决了这三个问题，我们就能讲好这三个故事了。
三、深入文本
（一）为什么找花生果
1、请小朋友们轻声读第一、二自然段，边读边想：小松鼠为什么找花生果？
2、师：瞧，那儿是什么呀？
出示:树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
（1）指名读这句话。
（2）在“绿油油”和“黄灿灿”下面加点，问：叶子怎么样？小花怎么样？（叶子很绿很绿，而且有光泽。形容金黄而鲜艳）
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）
2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？
（3）还可以说绿油油的（）、黄灿灿的（）
（4）读课文原句。谁来读一读这句话，把花生的好看读出来?
（5）这么美的花生，怪不得引起了小松鼠的注意。但是小松鼠知道这是花生吗？让我们来听听他和蚯蚓的对话吧。（请学生站起来读小松鼠和蚯蚓的对话。）
品读：小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
点拨：小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流）
小结：是啊，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！谁能把小松鼠高兴地心情读出来。
（师边评价边点拨：1、小松鼠真高兴啊，等花生结了果，他就可以摘下来过冬啦。2、是啊，除了松果，他又多了一样食物，怎能不高兴呢?3、想到冬天就要吃到香喷喷的花生果了，小松鼠多高兴啊）
教学难点
指导学生在田字格里正确地书写“言”和“语”两个字。
攻克重难点措施
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、上节课，我们朗读了一个有趣的童话故事，名字叫——（学生齐读课题）瞧，小松鼠来了，今天小松鼠要带我们到树林里去作客，不过去之前它要先考考小朋友们，只有通过考核的小朋友才能去。
你能模仿小松鼠的样子，读一读这句话吗？
交流：从这句话中，你体会到小松鼠怎样的心情呢？你是从什么地方看出来的？（抓住睁大眼睛、自言自语、奇怪等词体会小松鼠的心情）
睁大眼睛（这是从表情上读出来的）
生自由感悟：奇怪、失望、着急……
你能把小松鼠这时的心情读出来吗？（指名读齐读）
4、小结：小松鼠就是这样找花生果的，找得好辛苦啊！
1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？
2、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）
3、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
五、及时反馈
1、出示“结、语、谁”
2、读生字，指导先看结构，再看笔画。
指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）
2、指名讲故事，教师适当从表情、动作等方面进行点拨。
3、同学们已经会讲这个故事了，现在我们再试着背一背吧！（学生试背）
五、拓展延伸
1、原来花生果全在泥土里呢。大自然可真奇妙呀！小朋友们，你们还知道哪些植物的果实是长在泥土里的呢？（课件出示：藕、土豆、山芋、大蒜、萝卜、地瓜等）你是怎么知道的？
师小结：只要平时多观察、多积累，就能学到更多的知识。
指导朗读。谁愿意做蚯蚓把这个知识教给小松鼠呢？蚯蚓怎么知道花生果在泥土里的呢？（1、小松鼠听了你的介绍，心中一定非常明白2、小蚯蚓，你说得真清楚。）小松鼠现在终于找到花生果了，小松鼠终于可以在寒冷的冬天吃到香喷喷的花生果了，此刻他的心情会如何呢？它又会对帮助它的蚯蚓说些什么呢？
四、及时反馈
1、小朋友们，三个问题解决了，现在我们能讲好这个故事吗？（同桌之间练习讲故事）提示：抓住板书中的词语，练习讲故事，可以和课文一样，如果记不住，也可以用自己的语言。
《小松鼠找花生果》
第一课时
课题
26、《小松鼠找花生果》
课型
新授
教学目标
初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
教学重点
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点
指导写“生、里、果”这三个字。
（）（）（）
zìyán zìyǔ
（）
2、练读课文
板书设计
26小松鼠找花生果
绿油油黄灿灿
教学反思
第二课时
课题
26、《小松鼠找花生果》
课型
新授
教学目标
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、品悟“找”,在“找”的过程中，通过句子比较、关键词品悟、造句、想象补白等方式，引导学生进行不同形式、不同层次的朗读，培养学生的语感，深入学习课文。
（1）小朋友们，从“直到……也……”这两个词中，你们体会到什么呢？（等得时间长）你能用“直到……也……”说一句话吗？
（2）直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。如果你是小松鼠，此时你的心情会怎么样？
3、品读：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走了？”
他对谁说的这句话？（自己）自己对自己说话，就叫(自言自语)。自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）
指名交流
三、初读文本
1、自读课文。要求：①做到字字读准，句句读通。②边读边画上小节号。
2、再读课文
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果
出示生字词：
huáng càn càn qiūyǐn zhēng dàyǎn jing
黄灿灿蚯蚓睁大眼睛
qíguài zuān chu lai
奇怪钻出来
（1）小松鼠和妈妈对话
（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。
2、你对自然界还有哪些不明白的问题吗？课后阅读《十万个为什么》。
板书设计
小松鼠找花生果
？——绿油油 黄灿灿
留着冬天吃
？——每天 都 看
直到……也……
？——全在泥土里
教学反思
3、重点指导：“旁”最重要的是写好中间的部分，突包盖要写长点，承上启下。第九画是横折钩，不能写成撇。“直”里面是三横。新偏旁“母”的写法。
4、教师范写，学生描红、临写。
时刻提醒写字姿势。
作业设计
1、拼音看写词语
páng biān lüyóu yóu jiēguǒ
（）（）（）
liúzhe
（）
měi tiān zhīdào jīn sè
3、小结：我们知道小松鼠为什么找花生果了。他又是怎么找花生果的呢？
（二）怎样找花生果
1、品读：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
（1）读了这句话，你感觉到了什么？（很着急，很高兴）从哪些词看出小松鼠非常喜欢吃花生果？（每天、都）
理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了？干什么？
②昨天又去哪儿了？干什么？
（三）有没有找到花生果呢
过渡：小松鼠最终找到花生果了吗？（生可能有两种答案，一是没有找到，因为文中说：花生果全在泥土里呢；二是找到了，蚯蚓告诉他花生果全在泥土里。这两种答案，都要肯定。第一种答案很明显是正确的，如果遇到第二种答案，则可以顺水推舟：听了蚯蚓的话，小松鼠就挖开泥土找到花生果，是吗？）
（1）指名读课文第五自然段。
5、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
读到长句子，师相机指导朗读句子：
如：树林旁边/长着/许多花生，/绿油油的叶子，/黄灿灿的小花真好看。
从那以后，/小松鼠/每天都到/花生地里去，/看花生结果了没有。
6、师范读课文，敢和老师挑战吗？
生再读，指名读。
四、再读文本
初步理解课文内容。
páng biān lüyóu yóu jiēguǒ
旁边绿油油结果
liúzhe
留着
měi tiān zhīdào jīn sè
每天知道金色
zìyán zìyǔ
自言自语
4、指名读，正音。
前鼻音：蚓翘舌音：直、睁、鼠
轻声音：钻出来的“出来”、留着的“着”、眼睛的“睛”。
①指名读，②开火车读。
③全班齐读，④去掉拼音后，再读。
3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）
4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）
（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
二、整体感知
过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！
③今天呢？噢，这就是——“每天”
什么事是你每天都做的呢？用每天……都……说一句话。说明这件事情对你很重要。什么事对小松鼠也很重要呢？
(2)想象补白
晴天，小松鼠，雨天，小松鼠，刮风了，小松鼠。
小朋友们说得真好，我们仿佛已经感受到了小松鼠高兴而又着急的心情。
（3）指名有感情地朗读，齐读。
2、引读,品读：可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
六总结
听写：“言”、“语”、“直”、“色”，不但要写对，还要写美观，怎样把字写端正、美观呢？
指导写字
出示：“言”、“语”、“直”、“色”
①先自己观察，有什么好办法记住它。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
课后作业:
1、续编故事：小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？请小朋友们和家长配合续编故事。请你的妈妈扮演小松鼠的妈妈，请你的爸爸扮演蚯蚓。
2、出示词语，问：谁会读？
旁边 蚯蚓 结果 金色 奇怪
每天留着直到高兴钻出来
绿油油 黄灿灿 睁大眼睛 自言自语
3、指名读，齐读。
二、整体感知
1、小朋友，你们喜欢这个故事吗？想做“故事大王”把这个故事讲好吗？
2、围绕“找”，你想提出哪些问题？
3、教师梳理总结问题：小松鼠为什么找花生果？怎么找的？最后找到没有？
3、引导学生讲故事，一方面使学生深入故事情境，另一方面也为背诵课文，积累语言做铺垫。通过学习课文知道花生果长在泥土里的知识。同时，让学生在“还有哪些果实长在地理呢？”的拓展过程中，接受情感、价值观熏陶，热爱生活、善于观察生活。
4、在田字格中正天、直到……也……自言自语”这些词汇进行语言文字训练。
（在课题下画三个“？”）解决了这三个问题，我们就能讲好这三个故事了。
三、深入文本
（一）为什么找花生果
1、请小朋友们轻声读第一、二自然段，边读边想：小松鼠为什么找花生果？
2、师：瞧，那儿是什么呀？
出示:树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
（1）指名读这句话。
（2）在“绿油油”和“黄灿灿”下面加点，问：叶子怎么样？小花怎么样？（叶子很绿很绿，而且有光泽。形容金黄而鲜艳）