小学生英语学习现状的调查报告

长小“小学生英语学习现状”的调查报告
浙江省海宁市长安镇中心小学（314408）高子林
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〖摘要〗：本报告在调查与数理统计的基础上，着力从“年级趋势”、“对比分析”和“补充建议”三个方面对小学生英语学习现状作了较为深入的分析，并提出了改进教学工作的建议。

〖关健词〗：小学生英语学习现状调查
一、本次调查的缘起
2004学年第二学期长小“我最喜爱的课程”的调查表明：英语是令长安镇中心小学（本部）％的学生讨厌的课程，英语学习不能满足学生的成就需要。

但这种现状的具体表现是什么？有没有规律？教学应该作哪些方面的调整？……这是本次调查主要要解决的问题。

二、调查的目的与内容
本次调查以“小学生英语学习现状”为主题，力图了解孩子们在英语学习方面的现状和发展需要，提出本校改进英语教学的建议。

本次调查从主动意识、学习基础、学习方法、教师因素、学习体验等5个方面设计了调查问卷（详见附件1），内容包括10个选择题和1个问答题。

表1 调查问卷的内容构成情况表
项目在调查表内的分布
总体感受第1项：你喜欢英语吗？
第9项：如果你在广告牌上看到一个英语单词，你会怎么样？主动意识方面第10项：如果你在路上碰到一个老外，你会怎么样？
第2项：你觉得英语学习简单吗？学习体验方面原第3项：你的英语成绩好吗？因学习基础方面第4项：你现在能记起多少个英语单词？分第5项：你预习或复习英语吗？析第学习方法方面 7项：你喜欢老师上课时怎样运用英语与汉语？
第8项：你最喜欢什么英语活动？——此题可多选
教师因素方面第6项：你喜欢你们的英语老师吗？
补充建议你对英语学习有什么建议？请写下来。

三、调查的准备与实施
本次调查采用不记姓名的方式进行，不针对任何具体班级、具体学生和具体教师，只为学校教研、科研和师训工作提供参考依据。

本次调查的总体是镇中心本部和所属8校学习英语课程的1943名3-6年级学生，根据调查所需信度95%的要求按机械抽样的方式（学号末尾是0或5的学生）确定了370个样本对象。

总体与校本的构成分布情况表2 表三年四年五年六年合总样样总样总样总样总1619214321423854本2031538177分1083737
376小4159591943411117
2005年12月，我们分数次对各校的样本对象进行了问卷调查，并收回有效问卷360份。

四、统计分析与结果
㈠对年级趋势的分析（详见附件2）
本次调查发现，有%的学生表示“喜欢英语”，但随着知识的深化、目标的提高，
学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势（图1），这与2004学年第二学期“我最喜爱的课程”调查结果相吻合，有可能是学生“不良学习体验”从量变到质变不断积累的结果。

65.0%60.0%55.0%50.0%45.0%40.0%35.0%30.0%三年级四年级五年级六年级
图1 喜欢英语学习的趋势图图2 主动学习英语的趋势图
1、学生对学习英语的主动意识较强。

有%有学生能“尝试阅读广告牌上英语单词”，有%的学生能“尝试用英语对老外问好”。

但采取这种积极行为的比例却呈逐年级下降趋势（图2，第一条折线表示能“尝试阅读广告牌上英语单词”的趋势，第二条折线表示能“尝试用英语对老外问好”的趋势）。

2、在学习体验上，认为英语学习简单的人数只占%，而且呈逐年级下降趋势，相应地，认为英语学习很难的比例呈其上升趋势（图3）。

我们认为，这种对英语学习的畏惧情绪对后继的学习是非常有害的。

图3 对学习体验的趋势图图4 能即时回忆10个以上单词的趋势图
且两极分化日趋严、在学习基础上，学生英语成绩呈逐年级下降的趋势，3．重。

调查显示，自认为“英语成绩很好”的学生只占%，比例明显偏低。

其中五年级学生自认为英语成绩很好或很差的比例竟然相差%，意味着两极分化十分严重。

能即时记起10个以上英语单词的学生虽然占%，但比例逐年级呈下降趋势（图4），这个反常现象预示着学生的英语成绩在逐年级下降。

4、在学习方法上，经常预复习英语的比例较低且呈逐年级下降趋势（图5），这可能是造成英语学习困难的重要因素之一。

希望教师用“英汉对照”的方式实施教学的比例维持在70%以上（图6），表明非母语的学习必须建立母语学习的基础上。

在学习活动的选择上，多数学生希望参与趣味性学习活动（图7，前三项），其中喜欢游戏的圴维持在70%以上（其中五年级高达%），喜欢表演的均维持在40%以上（其中五年级高达%），喜欢对话的也保持在45%以上。

图5 经常预复习的趋势图图6 课堂交流语言选择的情况
喜欢英语教师的趋势图8 图7 学习活动形式选择的情况图
5、在教师因素上，喜欢英语老师的比例总体上多于80%，但呈减少趋势（图8，其中六年级急剧下降到了%）。

联系学生学习成绩，发现这是影响学生英语学习水平重要因素，这在五年级特别明显。

㈡对本部与分部的对比分析（详见附件3）
分部学生喜欢英语的人数远高于本部（图9），表明他们学习需求更强盛，这超出我们的想像。

但本部五年级却远高于分部14个百分点，表现十分抢眼。

1、在学习主动性上，总体上本部与分部相差不大。

但本部五年级学习主动性特别突出，能“尝试用英语对老外问好”的比例比分部多出34个百分点（图10）。

、在学习体验上，两部相当。

认为“英语学习简单”的两部人数均不多，2．
但除三年级外本部各年级均好于分部（图11），表明本部的学生学习能力更强。

认为“英语学习很难”的两部人数也相当，但本部五年级远低于分部17个百分点。

图10 五年级学生主动学习情况9 图喜欢英语学习的情况
3、在学习基础上（图12），本部总体上优于分部。

单词的记忆量多于30个的本部比例比分部高，其中五、六年级远多于分部。

对英语成绩的自我评价，除三年级外本部均好于分部，其中五、六年级更是高过分部10多个百分点。

图11 认为英语学习简单的情况图12 学习基础的情况
4、在学习方法上，能经常预复习英语的比例除五年级外，分部均多于本部（图13），分部的学生学习更刻苦，而本部五年级比任何年级更具有良好的学习习惯。

希望英汉对照上课的两部相差不大（图14），但本部各年级均多于分部。

在喜欢什么英语学习活动上，两部的表现出高度的一致性，希望参与游戏、表演、对话等活动要求很高，且本部学生的呼声高于分部学生（图15）。

图13 经常预复习的情况图14 希望英汉对照学习的情况
5、在教师因素上，两部均有70%以上的学生表示喜欢自己的英语老师，其，英语教师在分部学生中地位更高。

）16个百分点（图15中分部远高于本部．
图15 选择活动形式的情况图16 喜欢英语教师的情况
㈢学生对英语学习的建议项为：在本次调查中，学生对英语学习提出了近百项建议，其中前6
序号你对英语学习有什么建议？比例 % 1安排生动的学习活动（游戏、表演、猜谜、比赛等） 2 %英语和汉语对照学习（解释清楚英语的意思）老师领着多说、多读% 3 4%师生、生
生之间多对话和交流
% 5不用、或少用汉语 6%不要太凶，跟同学好一些从表中可以发现，小学生希望“安排生动的学习活动”和“英语和汉语对照学习”的要求最强烈。

同时学生也对教师的教学行为提出了一些人性化要求，需要引起英语教学的注意。

五、对调查的讨论
1、学生对英语学习的理解比较正确，他们知道英语作为当今国际上的一门语言，学好英语是非常重要的，但随着知识的深化、目标的提高、挫折的积累，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势。

缺少母语学习环境的小学英语学习的困难切实很大，“样板化的母语式”教学显然不适合本地小学生学习英语的现状。

小学生好奇、好玩、好胜，爱模仿，接受能力强，但遗忘也快，这需要教师采取更灵活、更生动、更务实的方式吸引学生的注意、培养学生的兴趣，提高学生英语学习的质量。

在学习活动中要注重情境教学，运用教具、图片、简笔画、录音、摄像、课件或实物等，缩短知识与生活的距离。

在学习活动中要重视活动的趣味性，运用游戏、比赛、哑剧、表演、歌曲、谜语、绕口令、顺口溜等方式，激发学生的学习进取心，同时培养交际能力。

在学习活动中要重视本地儿童的实际，采用学生看得明白、听得清楚的方法进行教学，杜绝“母语式”教学行为，用汉语这个工具缩短
英语与孩子们的距离。

2、城镇小学生（本部）与农村小学生（分部）的英语学习现状是有很大差异的，农村的孩子对英语学习的期望值高于城镇孩子，对英语老师更崇拜，学习也更努力；而城镇孩子的表现更成熟，学习压力更大，英语学习质量高于农村孩子。

这需要我们有差异、有针对地去解决问题、展开教学。

农村学校更需要英语素质好、教学水平高的教师，来带领孩子们实现学习英语的梦想；相对．
农村，城镇的孩子更需要个体的关怀和多样的学习活动，让他们能充分地爱上他们的英语老师、爱上英语学习。

3、对本部五年级学生英语学习的多项指标的考察中发现，他们的多数指标好于其它年级，他们的表现欲更强（希望游戏、表演和对话分别达到%、%和%），他们的学习方法更适当（选择英汉对照学习的达%，远高于%的平均水平；100%的同学经常或有时预复习，其中经常占%），他们对英语教师接受程度更高（喜欢英语老师的达%，高于%的平均水平，而且没有一个人讨厌英语老师）。

这不得不引起我们深思。

在对本部五年级英语教师和学生的补充访谈中，我们又发现：本部五年级的英语教师在平时的教学中，非常重视在游戏、表演、对话、猜谜、比赛、故事等较生动的情景中带领孩子们学习英语，气氛比较活跃，学生学习的参与率较高。

被访谈的学生还反映，他们的英语老师对他们既严格又和气，关心每个同学的成长，大家都很喜欢她；英语老师能了解大家的需要，用汉语帮助大家学习，例如：英汉对照、口译比赛、翻译大会等。

另外一个方面，我们也了解到：本部五年级的孩子课外学习“剑桥英语”（同一位教师带的课外辅导班）比例较高，而且英语成绩好的同学大多参加了这个班；参加过这个班的同学，普遍反映英语学习比较简单。

虽然对“五年级现象”还有一些情况我们不是很了解，但其中有一点是明确的，本部五年级的英语教师比其他教师更理解孩子们的英语学习需要，更能从儿童的角度看待英语教学，更能采用较恰当的教学方法帮助孩子们树立了学习英语的自信，提高学习质量。

建议有关人员对这一现象作深入研究。

2006年3月
：1附件．
小学生英语学情调查
你就读( )小学（）年级
一、请你选择一个合适的答案，第8题可多选。

1、你喜欢英语课吗？（）
A、喜欢
B、讨厌
C、一般
2、你的英语成绩好吗？（）
A、很好
B、很差
C、一般
3、你觉得英语学习简单吗？（）
A、很简单
B、很难
C、一般
4、你现在能记起多少个英语单词？（）
A、10个以下
B、10-30个
C、30个以上
5、你预习或复习英语吗？（）
A、经常
B、有时
C、从来不
6、你喜欢你们的英语老师吗？（）
A、喜欢
B、讨厌
C、一般
7、你喜欢老师上课时（）
A、只讲英语
B、英语和汉语对照
C、无所谓
8、你最喜欢什么英语活动？（）——此题可多选
A、游戏
B、表演
C、对话
D、朗读
E、听讲
F、作业
9、如果你在路上看到路边的广告牌上有一个英语单词，你会（）
A、尝试读一下
B、瞟一眼
C、不会注意
10、如果你在路上碰到一个“老外”，你会（）
A、尝试用英语问好
B、可能用汉语问好
C、不理睬
二、你对英语学习有什么建议？请写下来。

附件2：对年级趋势的分析
三年四年五年六年全中
、喜、你喜欢英语吗、讨、一、很
、你的英语成绩好吗、很、一
、很简
、你觉得英语学习简单吗、很、一1个以你现在能记起多少个英语单词10-33个以
、经
、有、你预习或复习英语吗、从来
、喜、你喜欢你们的英语老师吗、讨
、一、只讲英
、你喜欢老师上课时、英语和汉语对、无所、游、表你最喜欢什么英语活动？——题可多、对% % % % % % 、朗读D．
、听
、作
、尝试读一如果你在路边的广告牌上看到、瞟一个英语单词，你会、不会注
、尝试用英语问、如果你在路上碰到一个老外1、可能用汉语问你会、不理
附件2：对本部与分部的对比分析
三年四年五年六年全中本其其其其其本本本本
、喜、你喜欢英语吗、讨
、一、很%% 、你的英语成绩好吗？2 B、很差% % %% %% % % %%% C、一
般 % %% %% %% %%% % %% %% %% 、很简单A %、你觉得英语学习简单
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、尝试读一如果你在路边的广告上看到一个英语单词，、瞟一会、不会注
、尝试用英语问、如果你在路上碰到1、可能用汉语问个老外，你会、不理。