4 9.日月明
一年级语文上册识字二4、日月明
日月明，鱼羊鲜,
小土尘，小大尖。
一火灭，田力男， 人木休，手目看。
二木林，三木森， 二人从，三人众。
日月明，鱼羊鲜, 小土尘，小大尖。 一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森， 二人从，三人众。
日月明，鱼羊鲜, 小土尘，小大尖。 一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森， 二人从，三人众。
尘
灭
男
休
林
森
从
上看一棵树，
下看两棵树，
kàn
猜字谜
仔细一看，
还有很多树 。 上看（ ）， 下看（ ）， 仔细一看， （ ）。
hěn
zǐ xì
森
众
明 日 +月 尘 小+土 灭 一 +火 男 田+力
手
鲜
尖
力 休
林 手 森 木+林 从 人+人 众 人+人+人
鱼 +羊 小+大 力 亻+木 木 +木
灭
森
鲜
尘
尖 男
明
从 力
众
林
休 手
鲜 明 森 尘
林
尖
休
男
从
手 众
灭
力
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几 个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的 组合，这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认 识 下面几个会意字，看它们是不是很有趣。
采——手在树上，采摘东西 艳——色彩丰富，鲜艳美丽。 苗——田间长草，植物幼苗。 泪——眼睛流水，泪水汪汪。 功——出工有力，就会成功。
lì
shǒu shuǐ
语文一年级上册4《日月明》教学设计
语文一年级上册4《日月明》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级上册语文识字9日月明说课稿
识字9 日月明说课稿一、说教材《日月明》是统编小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。
本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。
从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
二、说学情由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。
三、说教学目标1.认识“明、力、尘、”等9个生字，会写“木、林”等5个生字。
2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、说教学重难点1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。
（重点）2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
（难点）五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。
形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。
六、说教学过程（一）复习旧知1.做“贴苹果”的游戏师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”）。
（评价：对老朋友可真热情）2.师：你们的热情吸引来了谁呢？（二）从“明”入手，导入新课1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。
我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。
2.这是什么？（月亮）。
日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。
识字(二)9《日月明》(教案)统编版语文一年级上册
《日月明》（教案）一、教学目标1. 知识与技能（1）认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。
（2）正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。
2. 过程与方法借助图片，联系生活实际，了解词语的意思，培养学生主动识字的兴趣。
3. 情感态度与价值观感受儿歌的韵律美，感受大自然的美好。
二、教学重点、难点重点：认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。
难点：正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。
三、教学方法1. 示范法：教师通过板书、朗读等方式，展示正确的书写和朗读方法。
2. 直观教学法：利用图片、实物等，帮助学生理解词语的意思。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习生字、词语。
4. 比较法：通过对形近字的比较，帮助学生记忆生字。
四、教学过程1. 导入新课利用图片展示太阳、月亮、星星等自然现象，引导学生观察并说出它们的特点。
然后引出课题《日月明》。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师引导学生观察生字的结构特点，并尝试记忆生字。
（3）教师组织学生进行识字游戏，巩固生字记忆。
3. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，教师指导纠正。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
4. 理解课文（1）教师引导学生观察插图，联系生活实际，理解词语的意思。
（2）教师提问，学生回答，共同讨论课文内容。
（3）教师总结课文大意，引导学生感受儿歌的韵律美。
5. 学习写字（1）教师示范书写“早、星、阳、光”四个字，学生跟写。
（2）学生自主书写，教师指导纠正。
（3）教师组织学生进行写字比赛，展示优秀作品。
6. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
（2）教师布置作业，鼓励学生课后自主阅读儿歌，积累词汇。
五、板书设计《日月明》明早星阳光日月明早星阳光六、课后作业1. 抄写本节课所学生字，每个字写5遍。
2. 家长协助孩子，用生字组词，加强记忆。
4日月明的语文教案设计
四日月明的语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词“月明、夜晚、星星、照亮、远方”等；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“月明”这个词组进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对夜晚景象的想象和描述能力；（2）培养学生通过课文内容，运用想象力进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之情。
二、教学重点1. 生词的认识和理解；2. 课文的朗读和理解；3. 运用“月明”这个词组进行句子表达。
三、教学难点1. 生词在具体语境中的运用；2. 创意表达能力的培养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生词卡片；3. 相关夜晚景象的图片或视频。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示夜晚景象，引导学生自由发表对夜晚的感受；（2）引导学生思考夜晚的特点，如星星、月亮等。
2. 新课呈现：（1）呈现课文，让学生初步朗读，感受语音和节奏；（2）讲解生词，如“月明、夜晚、星星、照亮、远方”等，让学生理解并在句子中运用。
3. 课堂活动：（1）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，描述一下夜晚的景象；（2）邀请学生上台展示自己的描述，并给予评价和鼓励。
4. 巩固练习：（1）利用生词卡片，让学生进行认读和组词练习；（2）让学生运用“月明”这个词组，创编一个简单的句子。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述夜晚的景象；（2）强调生词的重要性和在实际生活中的运用。
6. 作业布置：（1）让学生回家后，向家人描述今晚的课堂内容，并尽量运用到生活中；（2）选择一个夜晚景象，写一段描述性的句子或小段落。
六、教学拓展1. 利用课余时间，组织学生进行户外观察夜晚的活动，让学生更加深入地感受夜晚的美丽和神秘。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面，以便更好地调整教学方法和策略。
日月明教案优秀4篇
［《日月明》识字教学教案］《日月明》教案优秀4篇《日月明》教学设计篇一《日月明》教学反思一、借助事物形象，激发儿童识记生字的兴趣。
表意性是汉字的一个重要特点。
课文通过一句句富有韵律的儿歌来帮助学生记忆字形，从而让学生发现会意字的构字特点，但是却没有有效地帮助学生理解字义。
因而，在教学时我除了让学生根据儿歌记住字形以外，还借助图片、小演示等让学生明图意，悟字形，晓字义。
在图、演、文、字联系的过程中，学生们得心应手，他们或看实物，或看图意，或联系生活，或亲身表演，让汉字和形象紧密地结合，饶有兴趣地悟出了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣，加深了对字形的记忆，对字义的理解。
二、注重识字方法，培养学生自主识字的能力。
无论是何种教学，对学生的教育都应该是一个“扶”到"放”的过程，因为对于学生来说“授之以鱼不如授之以渔“，让学生学会学习对他的一生都将受益非浅，所以我在学习完"笔、看'’这两个会意字后，引导学生总结识字的方法，让学生运用方法，自主学习会意字“尖……在整个教学中，我让学生用眼睛看，使他们学会观察；让他们张开嘴说，使其在畅谈获得更多学习方法；让其放开手脚演，使他们亲自感受到识字的妙趣……不仅把学习的时间交给了学生，同时还把学习方法教给了他们。
使他们在愉快的学习中，获得成功体验的同时，还获得了有益于终身的学习方法。
不要小视学生学习方法的培养，经常注意唤醒学生的主体意识，学生的自主学习的本领会越来越强。
三、体现识字快乐，增强学习的实效性。
兴趣是最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满快乐的。
也许有人会认为，整堂课闹哄哄的，学生光去玩了，肯定学不好。
其实不然，低年级的孩子无意注意力强，就该让孩子在学中玩，玩中学，在无形中他记住了该记的知识，而且这些知识是通过自己去发现，用他自己的方法去记忆的。
在发现的过程中，学生会调动自己的多个感官，提取自己生活记忆的材料帮助记忆、理解知识, 其记忆持续时间会比强制记忆持续的时间要长得多。
部编版语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计
板书设计： 9.日月明
作业设计
一、选择正确的读音，画“√”。
sēn shēn suānɡshuānɡ
森双
cén chén zònɡzhònɡ
尘众
二、照样子，填一填。
1．加一加：日＋月＝明
（）＋（）＝好
（）＋（）＝男
2．减一减：尘－小＝土
尖－（）＝（）
森－（）＝（）
三、看图猜一猜，连一连。
部编版语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计
作业设计一、拼一拼，读一读，在田字格里写汉字。
二、区别形近字组词。
三、猜一猜，写一写。
学习汉字真有趣，找到规律就不难。
四、拓展阅读
小蚂蚁搬青虫
早上,阳光明媚,一只小蚂蚁在草地上觅食。
突然,它发现了不远处有一条大青虫。
小蚂蚁用力地咬住大青虫，使劲往前拖。
可是这条青虫实在太重了,它费了九牛二虎之力也没将大青虫拖走。
正在这时，它的伙伴们都来了。
大家立刻围住大青虫的身身体，有的拉，有的推，还有的一边抬一边喊起了劳动的号子:“一、二、三,加油!”蚂蚁们齐心协力,终于把青虫抬回了洞里。
1.小蚂蚁最后把青虫搬回洞里了吗？
2.读完小蚂蚁的故事，你能说说你的看法和收获吗？。
部编版人教版小学一年级语文上册《日月明》优质课件
mù lín sēn tiáo xīn
木林森条心
2022/8/17
探究展示
nán 田＋力= 男
2022/8/17
日月明
11
2022/8/17
小 大
jiān 尖
笔尖
日月明
12
chén 小＋土= 尘
尘土 沙尘暴
2022/8/17
日月明
13
zhònɡ 众
人
人
cónɡ 从
2022/8/17
人 人人
日月明
14
木
木
sēn
lín
森
林
2022/8/17
日月明
15
日月明
日月明，田力男， 小土尘，小大尖。
二人从，三人众，
双木林，三木森。
2022/8/17
日月明
16
指导书写
mù
木
2022/8/17
日月明
ห้องสมุดไป่ตู้
17
lín
林
2022/8/17
日月明
18
tǔ
土
2022/8/17
日月明
19
lì
力
2022/8/17
个人的力量是弱小的，我们要 学会团结，互帮互助。
2022/8/17
日月明
8
我会认
míng yuè lì qi chén tǔ zhòng duō
明 月 力气 尘 土
shù lín sēn lín guān xīn kāi xīn
树林 森林 关 心
众多 开心
我会读 mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
小学语文-人教2001课标版-一年级上册- 第五组 识字(二) -《 4 日月明》
男
灭
休
笔尖 竹林
手心 森林
尘土 鲜花
灭火 明天
阳光明，草芽尖， 二人从，到田间。 男出力，把活干，
身靠树，来休息。 树众多，是森林，
防沙尘，空气鲜。
头正 身直 足安
rì yuè mí ng 日 月 明
1
rì yuâ 日 月 xiǎo tǔ 小 土
2
yī huǒ miâ tián 一 火 灭， 田 rãn mù xiū shǒu 人 木 休， 手 âr 二 âr 二 mù 木 rãn 人 lín sān 林， 三 cïng sān 从， 三
3
鱼 羊 鲜
鲜美
笔尖
伞尖
草芽尖尖
辣椒长个尖尖嘴
森 林
二木林，三木森。
从
日月明
日月明，鱼羊鲜， 小土尘，小大尖。 一火灭，田力男， 人木休，手目看。
3
míng yú yáng xiān 明， 鱼 羊 鲜， chãn xiǎo dà jiān 尘， 小 大 尖。 lì 力 mù 目 mù 木 rãn 人 nán 男， kàn 看。 n 一 火 灭， 田 rãn mù xiū shǒu 人 木 休， 手 âr 二 âr 二 mù 木 rãn 人 lín sān 林， 三 cïng sān 从， 三
小学语文>人教2001课标版>一年级上册> 第五组 识字（二） > 4 日月明
识 字 二
课前操
rì yuè mí ng 日 月 明
1
rì yuâ 日 月 xiǎo tǔ 小 土
míng yú yáng xiān 明， 鱼 羊 鲜， chãn xiǎo dà jiān 尘， 小 大 尖。 lì 力 mù 目 mù 木 rãn 人 nán 男， kàn 看。 sēn 森， zhîng 众。
一年级上册语文课件+9(日月明)人教(部编版)
课文中的重点和难点
重点
掌握本课的生字和词语，理解日、月、明的基本概念和特点。
难点
能够正确区分和使用形近字，如“日”和“目”，“月”和“用”等。同时，能够正确理解和运用本课中出现的 比喻和拟人等修辞手法。
04
拓展延伸
日月明相关文化背景介绍
太阳和月亮是人们生活中最 为重要的两个自然天体，对 人类文化产生了深远的影响 。
成语“月明星稀”
这个成语形容在夜晚天空中星星闪烁，而月亮显得更加明亮。它源自曹操的《短歌行》：“月明星稀 ，乌鹊南飞。”意思是月亮明亮星星稀少，乌鹊向南飞去。
与日月明相关的诗词欣赏
唐代诗人李白的《静夜思 》
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。”这首诗表达了诗人对家乡的 思念之情，同时也描绘了明亮的月光照耀在 床前的景象。
详细描述
学生需要掌握每个新词的含义、用法 ，以及与新词相关的短语和句子。
句子练习
总结词
本课要求练习3个句子，句子练习是重点。
详细描述
学生需要掌握每个句子的结构、语气、语调，以及与句子相关的对话和短文。
03
课文讲解
课文背景介绍
作者介绍
本课是由人民教育出版社出版的，是语文学习的重要教材之 一。
创作背景
03
课程旨在帮助学生了解汉字的结构特点，理解汉字的意 义，并能够正确书写汉字。
课程目标
掌握日月明三个字的 读音、字形和意义。
培养学生的观察能力 、思维能力和口头表 达能力。
了解汉字的结构特点 ，初步认识会意字的 构字方法。
课程大纲
第一部分：导入新课 复习已学过的汉字，了解学生对汉字的掌握情况。
引导学生观察课文中的插图，激发学生对汉字的兴趣。
《日月明》教学设计(15篇)
《日月明》教学设计(15篇)《日月明》教学设计1【设计思路】《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。
课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。
通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。
如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。
因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。
同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。
我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。
在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。
我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。
【评课】《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。
教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。
教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。
在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。
新人教版一年级语文上册9《日月明》(导学案)
新人教版一年级语文上册9《日月明》（导学案）
一、教学目标
1.掌握诗歌《日月明》的内容和意义。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高语文素养。
3.培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点
1.理解《日月明》的诗意表达。
2.学习并背诵诗歌内容。
三、教学难点
1.运用朗诵和表演的形式理解诗歌。
2.运用诗歌中的意象进行想象和表达。
四、教学准备
1.备课教师准备好教材和教具。
2.学生准备好课本和笔记工具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生呈现《日月明》诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，并引导他们猜想日月的形象。
2. 学习和解释
1.学生阅读《日月明》诗歌，听老师解释其中的情感和意义。
2.学生分组讨论日月的形象，并在小组中发表自己的观点。
3. 课堂练习
1.学生个别朗读诗歌，准备背诵。
2.学生通过练习表演诗歌，体验其中的情感。
4. 总结
教师梳理诗歌的内容和意义，引导学生总结对日月的理解。
六、课后作业
1.背诵《日月明》。
2.思考并写一段话，表达对日月的理解和感受。
七、教学反思
1.为了更好地引导学生理解诗歌，可增加听力练习，让学生通过听诗歌
音频来感受其中的情感表达。
2.在引导学生想象力和表达能力时，可以让学生进行绘画或创意写作，
拓展诗歌的表达形式。
通过对《日月明》这首诗歌的教学，不仅培养了学生的语文素养和欣赏能力，也促进了学生对诗歌的喜爱和理解。
希望学生能在课后的学习中继续深入体会诗歌的魅力，进一步提升自己的语文水平。
2024秋一年级语文上册识字(二)9日月明说课稿新人教版
a.学习生字：日、月、明、早、晚、星
b.学习词语：日月、明亮、早上、晚上、星星
c.学习句子：太阳出来了，月亮升起来了，星星闪烁在夜空中。
3.互动环节（10分钟）
a.让学生用新学的生字和词语造句，锻炼他们的语言表达能力。
b.学生互相交流，分享自己造的句子，提高课堂氛围。
4.巩固练习（5分钟）
教学反思与改进
这节课结束后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在书写生字时还是存在困难，可能是因为我对生字的笔顺和结构讲解不够详细。因此，我计划在未来的教学中，增加一些书写示范和练习，帮助学生更好地掌握生字的书写技巧。同时，我也可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习书写，提高他们的兴趣和积极性。
-学生通过课堂练习和小组活动，提高了对汉字结构的理解和书写能力，减少了书写错误。
-学生能够运用新学的生字进行简单的组词和造句，如“太阳”、“明亮”、“早上好”等，增强了语言表达的基础。
2.语言理解和表达能力：
-学生通过课文学习和互动讨论，提高了对语言文字的理解能力，能够理解课文中简单的句子和段落。
-学生在小组讨论和课堂分享中，锻炼了口头表达能力，能够用清晰、流畅的语言表达自己的想法。
-准备与课程内容相关的诗词或儿歌，如《静夜思》等，用于课堂朗读和欣赏。
3.实验器材：
-本节课虽不涉及复杂实验，但可以准备一些简单的观察工具，如放大镜，用于观察日月星辰的图片细节。
-准备白板和记号笔，用于课堂上展示生字和句子的书写过程。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示。
-教室后方或侧面设置小组讨论区，摆放桌椅，便于学生进行小组活动。