小学六年级议论文：矛 盾 作 文 法
高二议论文作文：人为什么这么矛盾？_850字
人为什么这么矛盾？_850字在日常生活中，人们总是有意识或无意识地陷入矛盾之中。
例如：一次考试，明明考得比自己预料的要好的多，但是仍然责怪自己为什么没有考得更好；一场对话，主导权明明在自己的手中，但是最后竟然自己却矮梯子上高楼——搭不上言（檐），被冷落在一旁；一篇*，明明自己觉得写的不错，但是却被别人评的一无是处；一个朋友，明明自己很讨厌他（她），但是仍然和她打闹嬉戏……这些都是矛盾，那么这些矛盾是怎样产生的呢？让我们回到本质的问题，谈谈矛盾的含义吧！矛盾，顾名思义。
假使用无坚不摧的长矛去攻那坚不可摧的盾，谁胜谁负呢？显然，这就陷入了“矛盾”中。
此处的“矛盾”并非数学上的逻辑矛盾，也不是哲学上的抽象矛盾，而是我们生活中时常碰到的具体矛盾。
这些矛盾看似十分麻烦，不讨人喜，但是它们就像是蜿蜒曲折的藤蔓已经爬满了我们这棵生活的“大树”，已经成为我们生活中不可缺少的一部分。
人们在不知不觉中经常会陷入矛盾。
就其根本来说，这种“矛盾”来自于人本身。
就像鲁迅先生所说：“世界上本没有路，走的人多了便成了路。
”这充分体现了人的强大力量——从路的“无”到路的“有”。
这都是人自己所创造出来的。
矛盾也可以与此进行类比，无论事物本身有着什么样的矛盾，人不去想，那么就根本不会成为自己的矛盾。
接着，就有人说：矛盾是可以被避免的。
那么，这种观点是对是错呢？一个人的一生有短暂的，也有漫长的，但是人在其活着的每一刻都在思考，就连睡觉时也是如此。
梦，恰好是思绪给我们一种信号，隐约地表达出我们内心的真实感受。
接着上面的话题，矛盾是可以被避免的吗？在此之前，我想先问一个很白目的问题：你的大脑有时工作累了，会停下歇歇吗？如果，你能直截地回答这个问题，那么，你就已经知道了上个问题的答案。
反之，就请再多看看上面的话吧！对于人的大脑而言，“她”其实很脆弱，。
部编版小学六年级语文下册12.《为人民服务》知识点易考点名师归纳总结
统编版六语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）12.为人民服务 学习目标：1.会写“革、彻”等10个字,会写“革命、解放”等25个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例,理解重点句子的意思。
4.理解课文内容,接受革命人生观的启蒙教育。
1.我会读。
一类字：彻 迁qi ān 泰t ài 迫p ò 批p ī 标bi āo 牺x ī 炊chu ī 葬z àn ɡ二类字：鸿h ón ɡ 铭m ín ɡ易错音：彻．底（qi è ch è） 鸿．毛(h óng ji āng ) 埋葬．（z àng zh àng ） 哀．思 ( āi shu āi ) 铭．刻（m ín m íng ） 炊．事员（chu ī cu ī） 批评．（p ín p íng ） 追悼．（d ào di ào ） 一言九鼎．（m ù d ĭng ） 答案： ch è h óng z àng āi m íng chu ī p íng d ào d ĭng2.我会写。
听写生字词：彻底 迁移 泰山 压迫 批评 目标 牺牲 炊事员 埋葬彻夜 搬迁 泰国 迫不及待 批语 标语 牺牲 野炊 葬礼易错字： 泰:注意下边部分是“氺”。
鼎:上边是“目”,下部注意要写得左右对称。
听写词语：革命 解放 彻底 意义 文学 剥削 压迫 缺点 批评 指出 改正 意见 兴旺 五湖四海 共同目标 责任 解救 奋斗 牺牲 应当 必要 炊事员 制度 寄托3.我能理解.泰山：山名，在山东省。
古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
生活中的矛盾议论文800字
生活中的矛盾议论文800字在所有人成长的道路上，矛盾的冲突是避免不了的。
矛盾的冲突好比一把双刃刀，你被伤了别人也不好受;它还是一座心灵的雪山，让人感到阵阵的寒意……下面是给大家带来的关于矛盾的议论文作文，欢迎大家阅读!关于矛盾的议论文作文篇1矛盾，在生活中必不可少，它似一条宽敞大道上的标牌。
矛盾释然，它便指引你如何选择人生岔路中的光明大道。
当矛盾来敲门，你已在不知不觉中成长。
奶奶一直有个心结，据说与早逝的爷爷有关。
一天，经不住我再三询问，爸爸道出那个矛盾的焦点。
当年，爸爸不到二十岁，而爷爷也才五十左右，却不幸被查出肠癌，这个消息不仅使全家感到震惊，更令左邻右舍的人惋惜。
这么一位善良的人怎么就得了这种病呢?不错，爷爷当时在小区里可是人人称赞的大好人，无论谁家有难，哪个地方有人吵架，总少不了爷爷忙碌的身影。
终于，在人们祈祷下，经过多位专家会诊，爷爷暂时恢复健康。
大病一场后的爷爷身体大不如从前，却仍拼命挣钱，仍像往常一样乐善好施。
即便如此老天仍未眷顾他，漫长的三年，旧病时不时复发，无奈医生也只能拿出杀手锏。
据爸爸说，医生给出两个选择：打一针，结果有可能加速死亡;有可能控制病情。
原来这就是矛盾的焦点。
听到这里，我似乎也陷入两难的尴尬境地，当时爸爸才十多岁，他该如何帮奶奶做这样的抉择?这或许是他人生道路上设置的最难选择的矛盾，成功了有可能“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，失败了有可能就是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”。
(面对矛盾，相信不少人都会纠结，合情合理、真实细腻是关键，这一点小作者就有过人之处。
)就在一家人犹豫不决时，大伯提出了关键性的问题：“若是这一针打下去有好转，爸爸还能恢复以前的身体吗?或者说，有没有先前的意识?”医生的回答更令人心痛：“这种针只能维持生命，他有可能丧失意识，变成植物人。
”“那这一针就不要打了。
”听到这里我不禁喊道。
爷爷可贵的精神，不在乎生命的长短，而在于人生的价值与追求，若是精神都不复存在，活着也没有什么意义。
优秀议论文(通用15篇)
优秀议论文（通用15篇）优秀议论文1天地创造万物，万物都有生命。
每一个生命都是一个命运的精灵，每个精灵都在他们自己世界里进行着一次又一次的轮回，经历一次又一次的脱变。
人生就是在不断的失去和得到中反复。
每一个人也是在这样的反复中成长、成熟，最后明白了一切。
人一生都在错与对，美与丑的中间徘徊。
无时无刻都在不停的思索哪些事该做，哪些事不该做。
矛盾是构成一切事物的根本，人本身就是一个大大的矛盾。
于是，人每天都生活在矛盾之中，为解决每一个矛盾而思考，思考生命的存在和意义。
我们应当感谢矛盾，再矛盾中，我们知道了生命的存在和赋予我们的一切都是神圣的。
对于生命这种神圣，我们应当报以最大的不可侵犯的尊重。
我们的成长，我们的生活，我们的感情，以及我们的一切，都是生命的恩赐，所以，我们要以最诚切的心去爱护和回报生命。
当我们知道“不食喈来之食”，当我们知道“重于太山，轻于鸿毛”。
此时，生命显得无比珍贵。
我们明白了，生命的尊严，重于一切！我们不曾想过报答父母，我们不曾想过作出贡献和牺牲，但是，我们可曾想到又对的生命，对得起自己，对得起生命的.意义和使命。
保尔在烈士的墓前想到了生命的价值和意义，想到了人的一生，所面对的和经历的。
他让自己的生命如此完美，如此充实。
我们是不是也应该用我们的青春，这最引以骄傲的资本，去赋予生命更高贵的血和灵魂吗？我们是青年的一代，新的世纪和前进而又现代化的社会，促使着我们加快学习和前进的步伐。
也许照父辈的话去做，去生活，我们回生活的很平静，只会遇到少许的波折和创伤，因为父辈的经验为我们扫掉了人生路上许多障碍，添平了许多坎坷。
但是那样，我们便失去了生命中最本质的东西。
我们无法看到更多的好与坏，美与丑。
我们将失去青春洋溢的精神和富有时代的创造性。
我们无法体会人生感情的激情和沉沦，我们无法遭遇人生途中另类的可怕的充满挑战的各种极限，我们的目光也许只能看到父母规定的范围内的那些重复而又俗旧的景色，远处，外面那些精彩的世界，五颜六色的人和物，对于我们来说像永远未知的黑洞，遥不可及。
矛盾思维——关系类议论文写作指引
【正反比照式· 《秀》】
写下这一个“秀”字时，我正在看着湖南卫视的“女人如 歌”。…… 《中国梦想秀》也是一场让人为之击节三叹的秀。 …… 这种不作秀的节目在当下的荧屏上为数不多。看这种节目，是真的 在看一个人内心的律动，它让观众的心跟着表演者一起跳动，在共鸣中 获得精神上的极大愉悦。 反观之，已泛滥成灾的为秀之“秀”，无真情无真意无感触无感动， 而那“秀”中程式化的“作秀”因子也只能带给人审美的疲劳。曾在私 下里和朋友谈论一家卫视的相亲节目…… 这种“秀”，秀的是人性的弱点，甚至可以说是在恣意地暴露着灵 魂的庸俗和丑陋。看这种节目，观众只会作呕。 其实，这舞台上的人物不都可以在我们的生活中找到影子吗？ 有人一生淡泊宁静，一直做着真事、实事，最后“秀”出的是成功， 是雅致；有人总是聒噪不安 ……最终竟一事无成，这种人“秀”的是教 训，是浮夸。古今贤者，几乎都有前一种人的品质；而后一种人，在芸 芸众生中随处可见。 亲爱的朋友，你愿意秀出什么？不知道你的答案会是什么，但我可 以告诉你我的答案：秀真，秀实，秀智。 —— 《高中议论文经典范文三百篇》
④这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一
点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转， 永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有 更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋， 想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么 意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力，提高效率的方法。 人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断 地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样， 过着最原始最简单的生活了。
二、写作思维剖析——矛盾分析法（先破后立法）
①概述“只会空想，不会做事”的错误表现。（破一）…… ②概述“只顾做事，不动脑筋”的错误表现。（破二） …… ③ “空想家” “埋头苦干”两种错误表现都不值得赞美。（破三） ④进一步批驳“埋头苦干” 不可取…… （破四） ⑤提出“想和做是分不开的，一定要联结起来”的观点。（立一） ⑥进一步论述如何把想和做联结起来。（立二） ⑦再次重申观点“想和做是紧密地破联结在一起的”。（立三） ⑧联系学生实际，指出学习功课，做种种课外活动，也要把想和做 联结起来。（立四） ⑨最后，延伸说理，指出“无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点 功夫来想一想。…… （立五）
议论文写作思维方法：矛盾观的运用_议论文指导
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前面介绍了联系的观点和发展的观点，联系的根本内容就是矛盾双方的联系，而发展的源泉、动力都在于事物内部矛盾双方的对立统一。
什么是矛盾呢？矛盾是指事物内部对立着的两个方面之间相互依赖又互相排斥的关系。
日常生活中常见的真假，善恶，美丑，劳逸，进攻，防守，人们之间各方面的差异，不同意见都是矛盾。
矛盾的对立面，既有同一性，又有斗争性。
矛盾的同一性是指以下两种情况：第一，矛盾的双方互相依存，一方的存在以另一方的存在为条件。
比如战争中的攻和守，没有攻就没有守；没有守也就没有攻。
它们是互相联系、互为前提的，如果失掉和它对立的一方，它自己这一方也就失去了存在的条件。
第二，矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己的相反的方向转化。
例如化合和分解，氧化和还原，生物界中的同化和异化，都是可以互相转化的。
矛盾的转化是有条件的。
比如落后转化为先进，其条件是外界的帮助和自身认识的提高、不懈的努力。
矛盾的斗争性是指矛盾对立面之间的相互对立、相互排斥的性质。
这种相互对立的形式是多种多样的。
自然界现象中的排斥和吸引、遗传和变异的对立，社会现象中敌对阶级之间的对抗，人民内部不同意见的争论，社会各经济部门之间以及各地区之间不平衡等，都是矛盾斗争的不同的表现。
矛盾是普遍存在的。
从横的方面看，也就是从广度和空间上看，矛盾无所不在。
世界万物大至宏观世界的天体和星系，小至微观世界中的粒子，没有什么事物不是包含着矛盾的。
从“纵”的方面，也就是从深度或时间上看，矛盾无时不在。
事物从产生、发展、壮大和灭亡，始终都存在着矛盾。
矛盾处处时时都存在，这就是矛盾的普遍性。
教你如何写议论文
教你如何写议论文教你如何写议论文结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则,因此,写作议论文要尽量符合这些标准。
议论文怎么写,下面这篇关于议论文怎么写是本站收集整理，希望这篇有关议论文怎么写的文章对您有帮助。
教你如何写议论文1一.议论文怎么写什么叫议论文？议论文就是议论、分析问题，论述道理、阐述观点的文章；；有以立论为主的，也有以驳沦为主的。
报纸上的社论。
评论员文章，关于工业、农业、科学技术问题的专论，关于思想品质修养。
社会现象的短评，都属于议论文的范围。
我们学生应该写什么样的议论文？写这样的议论文要注意一些什么问题？这是我们要讲的主要问题。
看了一场电影，读了一篇文章，可以谈谈感想；对于进步、理想、志趣。
习惯。
发扬革命传统、遵守公共秩序。
讲文明、讲礼貌等，可以联系实际谈点认识。
我们学牛写议论文，应该做到：是非清楚，正误分明，言之有理，有一定说服力。
不要只是去照抄报纸，最好多选用一些具体事例，采用夹叙夹议的方法。
二．写议论文应该注意什么第一个要注意的问题是：要用正确的观点去统率材料。
用观点去统率材料，所用的材料能紧紧围绕观点，这是写议论文必须处理好的一个问题。
把这个问题处理好，应该从以下几方面上努力；第一，论点要正确、合理。
鲜明。
比如，老师让同学们根据下面～段材料写一篇议论文，这材料的大意是：一天，有两个人去买盾牌。
一个人站在卖盾人的左边，说：“这盾是金盾。
”一个人站在卖盾人的右边，说：“这盾是银盾。
”两人争得面红耳赤。
这时卖盾人说：“你们两人都说得不对。
这盾既不是金盾，也不是银盾，它一面是金的，一面是银的，是个金银盾。
”我们根据这个材料来写议论文，提出的论点怎样才算是正确，合理、鲜明的呢？有同学这样讲：这说明干什么都要有群众观点。
有同学这样讲：做什么都不要随便下结论，要深思熟虑，想好了再发表意见。
很明显，上边两种提法都是离开了原材料，提得不着边际。
有的同学这样提出论点：这说明看问题不应该看正面，而应该看反面。
名言类议论文范文
名⾔类议论⽂范⽂1.以中国俗语相互⽭盾的句⼦写⼀篇⾼中议论⽂⼈与⾃然的冲突⼈类诞⽣在⼤⾃然的怀抱中，⼈类与⼤⾃然是最亲密的朋友，可是，近⼏⼗年来，⼤⾃然和⼈类⽭盾冲突⽇渐增多，⼏乎达到⽔⽕不容的地步，这到底是怎么回事呢？事件⼀：长江事件由于地球上⼈⼝越来越多，耕地逐渐不够⽤了，⼈们就想⽅设法增加耕地。
我国长江流域的⼈们把上游的树⽊砍伐，将洞庭湖⽔抽去让湖底露出，可⼈们没想到，这样⼀来反⽽物极必反，长江每年汛期⼤量的⽔会涌向洞庭湖，避免江⽔淹没两岸的农⽥及庄稼，可⼈们把洞庭湖⾯积缩⼩了，长江⽔⽆处可去，开始作恶多端，殃及了周边的百姓。
事件⼆：亚马逊森林事件亚马逊森林是地球上现存最⼤的原始森林，那可有着不可计数的林⽊，被称为“地球之肺”的原始森林已失去了昔⽇的风采，由于⼈们的私欲，这⽚森林被⼤⽚⼤⽚的砍伐，变为耕地，⽽变为耕地的⼟地⼜失去活⼒变为荒漠。
这样的事层出不穷……唉，⼈类和⼤⾃然难道还要继续冲突下去吗？这样下去，造成的恶果迟早由我们⼈类⾃⼰品尝，让我们⼀起来解决⽭盾，和⼤⾃然握⼿⾔和，重归于好吧。
2.作⽂关于名⾔⾃有道理也会有⽭盾之处怎样考虑的国）培根读书使⼈充实，讨论使⼈机智，笔记使⼈准确……读史使⼈明智，读诗使⼈灵秀，数学使⼈周密，科学使⼈深刻，伦理使⼈庄重，逻辑修辞使⼈善辩。
凡有所学，皆成性格。
———— （英国）培根读书⾜以恬情，⾜以博采，⾜以长才。
———— （英国）培根读书如⾏路，历险⽏惶恐。
———— 《清诗铎·读书》读书是易事，思索是难事，但两者缺⼀，便全⽆⽤处。
———— （美国）富兰克林读书使⼈充实，思考使⼈深邃，交谈使⼈清醒。
———— （美国）富兰克林读书是我惟⼀的娱乐。
———— （美国）富兰克林读书是我惟⼀的娱乐，我不把时间浪费于酒店、赌博或任何⼀种恶劣的游戏。
———— （美国）富兰克林读书是易事，思索是难事，但两者缺⼀，便全⽆⽤处。
———— （美国）富兰克林读书是我唯⼀的娱乐。
【议论文】扩写矛与盾_400字
【议论文】扩写矛与盾_400字
矛与盾是中国传统战争中的两种主要武器，它们的出现用于对抗敌人，保护自己。
随着时代的发展和科技的进步，矛与盾的作用逐渐被替代，它们的象征意义也逐渐淡化。
矛与盾作为传统的武器，代码了中华民族坚韧不拔的毅力和勇敢无畏的战斗精神。
在现代战争中，科技的发展已经改变了战争的形态。
现代武器如导弹、战机等具有高度的精确性和杀伤力，矛与盾已经无法满足作战的需求。
军事高科技的迅猛发展，已经取代了传统武器的地位。
矛与盾虽然在现代战争中作用有限，但它们的象征意义于文化传承和民族认同方面依然重要。
文化的本质是历史、传统和智慧的结晶，传统武器作为文化符号，在当今社会依然有着一定的地位。
矛与盾常常出现在各种纪念活动和游行中，象征着对烈士的敬意和对和平的渴望。
矛与盾是中国传统战争中重要的武器，但随着时代的进步，它们的作用被现代武器所取代。
作为文化符号，矛与盾依然有着重要的地位。
我们应该尊重历史和文化，保留传统的力量，并在现代社会中发扬光大。
高中关于矛盾的议论文【三篇】
【导语】很多时候我是活在⽭盾中的，政治上不是说“⽭盾是普遍的”吗？每天我都要⾯对各种各样的⽭盾，颇疲倦矣。
下⾯是收集整理的⾼中关于⽭盾的议论⽂【三篇】，希望对您有所帮助！【篇⼀】 我时常在极端的⽭盾中挣扎。
这种⽭盾，酷似芥川龙之介的《罗⽣门》中展⽰的那样：只要哪⼀⽅占领上峰，其他的⼀切便会瞬间坍塌。
我于是就在这些⽭盾中平衡着，维系着精神上的稳定。
我就像是令狐冲，终⽇受着那冲撞的真⽓的煎熬，欲罢不能。
⽐如，我就在终结“飘”上体会着深刻的痛苦的⽭盾。
⼀⽅⾯，我努⼒地做⼀切来掌舵⾃⼰的命运；另⼀⽅⾯，我⼜常常陷于⼀⽚迷乱：我每天都在⼲什么？我达到了⾃⼰的⼀切⽬的之后做什么？达到⽬的之后会得到什么满⾜吗。
孔⼦云：⽣⽆所息。
难道我要如那东逝之⽔奔腾不息地、义⽆反顾地奔向不知是起点还是终点的东海？于是，我就陷于⼀阵迷茫的颓丧。
乍暖还寒时节，漫步在郊区的⽥野。
远处⼈家的院⼦⾥，已有零星的红花在灼灼的开。
然⽽，星星之⽕，可以燎原。
那红的花，已在院墙外⾯摧枯拉朽般地烧到了⼭脚，灼灼的，想要烫伤⼈的眼。
李叔同是不是就是因着这美景的诱惑⽽抛弃如花美眷⽽遁⼊空门，乐陶陶地去做他的和尚？这曾经的风流倜傥的多情才⼦是否也感受过同我⼀样的⽭盾？不得⽽知。
朱光潜说：“⽤出世的精神去做⼊世的事业。
”抛弃⼀切世俗的羁绊与功利的企图⼼，纯洁地去投⼊，“⾮宁静⽆以致远”。
唯有这样，才能明志⽽致远。
如同那⼭坡上烂漫的花，摆脱了围墙的桎捁和对世⼈的赞美的渴望，⽅能以⼀显迷⼈的风采。
“楚兰⽣于幽⾕，不以⽆⼈⽽不芳。
”⼭花与楚兰当是我⼀⽣的榜样----以出世的精神去做⼊世的事业。
【篇⼆】 我们总是忙碌，因为我们在繁华的都市漂浮，我们却也盲⽬，⾯对⽭“盾”，我们选择了盾，屈服于世俗，懦弱在“盾”的⾯前，⾝陷泥潭却不懂⾃救，继续沉沦！ ⼉时，⽇当头，周遭全是温暖全是爱，我们曾向灵魂呐喊“我们的爱是天赋的爱，我们爱⼈胜于爱⼰”。
青涩的清纯，是我们⼿中曾拥有的利⽭，我们曾共同⽤它捍卫爱的圣⼟，曾⽤它去击破世俗虚伪冷暖的坚盾，我们喜悦过，失落过，感叹过，但万般情愫不曾化为镜中的泪影，因为我们的爱永⽆⽌休，我们的⽭永握⼿中！ ⽇也匆匆，⽉也匆匆，当初的雄⼼壮志，坦荡誓⾔，全犹如镜中⽇⽉，昨⽇黄花。
关于议论文的写作方法及技巧
议论文的写作方法及技巧关于议论文的写作方法及技巧相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，尤其是有严密的逻辑性的议论文，议论文的主要表达方式是议论，它主要用概念、判断、推理来表明作者的观点或阐明道理，或反驳别人的意见，指出其谬误。
我们要怎么去写这类型的作文呢？以下是小编整理的关于议论文的写作方法及技巧，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、议论文的三要素议论文不分长短，皆须具有论题、论点、论据、论证几个要素。
这些要素紧密地结合在一起，缺一不可。
共同完成证明任务。
议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。
它的基本特点是议论的说服性。
议论文展开议论是以说服读者为目的的。
它无论对什么问题、什么事物展开议论，无论在议论中表达什么见解，提出什么主张，讲述什么道理，或者反驳他人的什么观点，都是为了达到说服读者，令读者信服的目的。
如果说，说明文的基本特点是它的解说性，要把说明的对象是“什么”向读者解说清楚，那么，议论文的基本特点则是它的说服性，从思维类型上来说，要回答出“为什么”，要讲出道理来说服读者。
叶圣陶说：“说明文以‘说明白了’为成功。
而议论文却以‘说服他人’为成功。
”（《文章例话》）这正说明了议论文的基本特点。
议论文不但要论说对某一议论对象的见解，表示作者的态度（即观点），而且要阐明为什么提出这种见解，为什么抱这种态度。
这个阐述“为什么”的过程，就是证明的过程。
一个完整的证明，必须由论题、论点、论证几个部分组成。
这几个部分也就是构成议论文特点的要素。
它们各自担负着不同的任务。
论题，是指作者在文章中提出来要进行论述的问题，是论证的对象。
论题并不表明作者对客观事物的认识。
如“人的正确思想是从哪里来的？”是个设问句，无所判定，不表示判断，只表达发问，等待回答。
“论权威”、“青年运动的方向”，“我们的文艺是为什么人的？”也不是判断。
它们都规定和限制文章的论述范围和论述的重点，决定着议论展开的方向和途径，是贯穿全文内容、组织结构的线索。
议论文常见的四种论证方法
议论文常见的四种论证方法议论文是学生在各级各类应考或平时练笔中选用频率最高的一种文体;从各级各类的考场作文评阅及平时作文批改情况来看,许多学生之所以不能写出一篇说理透彻的议论文,是因为不能恰当或综合运用议论文常见的一些论证方法;常见的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法;下面细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法;一、例证法例证法也叫事例论证,是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法;它是议论文写作中最常用的一种论证方法;“事实强于雄辩”,在典型的事例面前,道理不言而喻;要用好例证法,必须注意以下几个方面：１、事例要典型、确凿、有影响力;一般来讲,应优先考虑着名的人物或事例,慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例;２、事例的叙述要简明扼要,切忌拖泥带水,过于详细;举例是为了证明观点,不是为了弄清事实,切忌本末倒置;３、事例切忌单一狭隘,要丰富广阔,要点面结合,古今中外相映成辉;同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举;４、事例列举之后要简短分析,不能将例证法变成事例整理,忌有例无证;５、勤于积累,精于筛选;“书到用时方恨少”,平时多读书报,摘记、剪贴是主要手段;积累多了,自然能融会贯通、左右逢源;二、引证法引证法也叫道理论证,是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法;引证法在考场或平时练笔写作中的使用频率仅次于例证法;由于引证法引用的是世人公认的思考结晶,能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明,所以具有巨大的说服力;怎么用好引证法呢１、所引用的名言警句等针对性要强;每句名言都产生于特定的背景,都应用于特定的交际目的,即使谈同一个问题,也有不少名言可供选取;要仔细分析每个道理论据的特有功能,将它引用到最恰当的语言环境之中;例如：强调立志的重要性,要选用“三军可夺帅也,匹夫不可夺其志;”强调志向高洁远大,要选用“燕雀怎知鸿鹄之志”,某同学沉湎于上网,要选用“玩物丧志”,某同学不能只持之以恒、一暴十寒,要选用“有为之人立长志,无为之人常立志;”２、要简洁,不宜过多;议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解;引用他人的话,目的是为了让读者更加信服自己的话,自己的话应是议论的主体,应是全文最醒目的部分;过多的引文,很容易将自己的分析淹没;３、要注意直接引用和间接引用的区别;直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意,但要注意人称的转换;三、喻证法喻证法是用设喻来论证论点的方法;在议论文中,设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同;喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动;运用喻证法必须注意以下三点：１、以小见大,就近取譬;要精选生活中细小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体;喻体如果不是读者常见熟知的,就达不到喻证的目的;２、喻体不求形似,求神似;做为喻证的喻体与做为比喻的喻体不同;比喻的喻体是为了强调特征,描绘事物,侧重形似,以形比形；而喻证的喻体是为了阐发观点,以正视听,力求神似,以义取形;一定要对自己所要论争的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩;３、精剖喻体,丝丝入扣;拿来主义中鲁迅先生的喻证法运用得是很经典的;他用“大宅子”比喻“文化遗产”；用“孱头”、“混蛋”、“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪、烟灯”、“姨太太”来比喻文化遗产的几个组成部分；用“占有”、“挑选”、“创新”来说明批判继承文化遗产的三个步骤;十分贴切,浑然一体,令人信服并不由得拍案叫绝;四、比较法比较法也是一种常见的论证方法,分对比与类比两种;１、类比法所谓类比,就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境,进行由此及彼的推理;用于类比的事物大致有这么几种：古今中外的史实、神话传说、寓言、写作者自己创设的情境等;运用类比要注意所选取的“类体”要同类,不能相对或相反；在类比之后要剖析,要善于揭示,一语破的,一刀见血;２、对比法所谓对比,就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照,达到否定错误观点,树立正确论点的目的;运用对比要注意所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显,要有突出的互相对立的关系；必须要对所要论述的对象的矛盾本质有深刻的认识；可以是人对人、物对物,也可以是纵向比较或横向对照;议论文的三要素是什么论点是你观点论据支持你观点的依据论证论证就是用论据来证明论点的过程.①举例论证：列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点；②道理论证：用马列主义经典着作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点；④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点;此外,在驳论中,往往还采用“以尔之矛,攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”;在多数议论文中往往是综合运用的;⑤归纳论证,也叫“事实论证”;它是用列举具体事例来论证一般结论的方法;⑥演绎论证,也叫“理论论证”,它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法;即用普遍性的论据来证明特殊性的论点;⑦类比论证,是从已知的事物中推出同类事例子方法,即从特殊到特殊的论证方法;⑧因果论证,它通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点;因果论证可以用因证果,或以果证因,还可以因果互证;⑨引用论证：“道理论证”的一种,引用名家名言等作为论据,引经据典地分析问题、说明道理的论证方法;引用的方法有两种：一是明引,交代所引的话是谁说的,或交代其出处,一种是暗引,即不交代所引的话是谁说的或出处议论文阅读答题技巧是什么①、举例论证：通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力;格式：使用了举例论证的论证方法,列举……概括事例证明了……如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点,从而使论证更具体更有说服力;②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入;格式：使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入;③、比喻论证：通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂;格式：使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂;④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调;格式：使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点;⑤、引用论证：引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析;如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读;格式：使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力;或更有趣味性,激发读者阅读兴趣一、知识储备：1、议论文的三要素：论点、论据、论证;2、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证;3、论证方式：立论、驳论;议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类;二、常见题型及答题技巧;1、论证方法的识别：事例含概括事例-------举例论证引名言,讲道理-------道理论证运用比喻证明观点-------比喻论证把正反事实或道理进行对比-------对比论证2、分析论证方法的作用：句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果①、举例论证：通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力;格式：使用了举例论证的论证方法,列举……概括事例证明了……如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点,从而使论证更具体更有说服力;②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入;格式：使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入;③、比喻论证：通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂;格式：使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂;④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调;格式：使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点;⑤、引用论证：引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析;如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读;格式：使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力;或更有趣味性,激发读者阅读兴趣3、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：1、明确论据类型；2、具体分析作用;这个题目就其实质是考查论据与论点的关系,无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系,都是证明与被证明的关系,所以,规范性答题格式如下：这是……论据,在文中起着证明……论点,如如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点;补充论据作为一种新题型正在流行,做这种题目,注意以下二个方面：1、看清楚要求补充的论据类型,即看清楚要求的是名言还是事例；2、补充名人事例要注意字数限制;当然,作为应考,可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言;名言字数要少,事情要熟悉,不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例;4、文章提出中心论点的方式：①、文章标题点明中心论点；②、文章开头提出中心论点；③、文章结尾归纳出中心论点；④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点;⑤、文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述;5、中心论点的识别：一看题目,二看首尾,三看是否是明晰的判断,四看是否统帅全文,四看论据证明的观点6、分析文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构：提出问题引论——分析问题本论——解决问题结论;分析议论文的论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语;做这个题目,尤其要注意开头结尾的表述;开头的内容有：1、提出中心论点；2、引出论题；以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等;结尾的内容：1、深化中心论点,提出……的结论；2、强调……的中心论点；3、发出……的号召或希望人们……；4、补充论证了……;其作用是使论证更严密;做这个题目,就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来;如人的高贵在于灵魂一文,我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”,然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”,最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉;7、议论文题目分析：一、作用分析1点明论点、2交待论题、3点明议论由头方法：主谓短语和动宾短语一般是论点,如：珍惜××,学会××,继续保持艰苦奋斗的作风并列短语一般论述事物之间的关系,如想和做,成与败题目中有谈、论、说、议的一般是论题;二、效果分析：点明了文章论述的内容,明确了文章论点运用比喻,生动形象的提出了论点等;8、议论文开头的作用：1、开门见山,提出中心论点;2、针对现实中某种现象或事例或观点进行分析,然后提出论点或提出论题,具有很强的针对性3、引用名言提出论点或论题,同时,名言又是证明论点的论据;4、由某个故事或事例引出论点或论题,同时,故事和事例又是证明论点的论据;5、摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子;6、用生动的比喻或故事如寓言引出论点,既能激发读者的阅读兴趣,又能把抽象的道理形象化,便于读者接受;9、议论文结尾的作用：1、深化中心论点,提出……的结论；2、强调……的中心论点；3、发出……的号召或希望人们……；4、补充论证了……;其作用是使论证更严密;5、总结全文,得出中心论点6、提出问题,发人深思,其发人去关注或思考某个问题10、议论文语言特点分析：议论文语言特点分析的角度比较固定,只有二个角度：1语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等2语体特点;语体特点,就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了;常用句式：这个词体现了议论文语言的严密性;11、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多,如修辞手法、论证方法、写作手法等1、修辞：比喻：把××比作××,形象生动,把抽象的道理形象化,有力的论述了的××论点,便于读者理解和接受；排比,增强了文章论证的气势,增强了文章的说服力和感染力；引用,引用古诗文,使文章富有文采,同时有力证明了××论点;引用名言,有力证明了××论点;反问：增强语气,发人深思设问：启发读者思考,强调某种观点2、论证方法：参考论证方法的作用谈;3、写作手法比较固定,常见的就是：1、举例论证与道理论证相结合夹叙夹议；2、以……论证方法为主;3、针对生活中的进行分析,具有很强的针对性等;同样,做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析;12、文段结构作用：1、引出下全文；2、总结前全文；3承上启下;作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体加答;如开头段作用往往起着引出中心论点论题,那么,我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：①、开头通过写……的事例,提出中心论点……或引出……的论题;②、开头通过引用名言,提出中心论点……或引出……的论题;③开头通过引用名人趣事或……的奇闻趣事,提出中心论点……或引出……的论题,也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性;结尾段的作用,请参照8：“结尾的作用”回答;13、启发思考类题目：一、观点必须符合主流思想意识,二、把文章中心换个角度阐述一下即可;三、注意联系实际题必须联系说明文阅读知识储备与答题技巧一、分类1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文;2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文;二、说明的顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部;典型考题：本文使用了什么说明顺序有何作用答题格式：本文使用了××××的说明顺序对××××加以说明,使说明更有条理性;第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理;如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述;三、说明的方法说明方法大都是三个字；论证方法是四个字；修辞手法是两个字;1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较不常用的有：摹状貌、作诠释、列图表、引用说明;2、常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力;②、分类别：对事物的特征事理分门别类加以说明,使说明更有条理性;③、作比较：把××和××加以比较,突出强调了事物的特征事理;④、作诠释：对事物的特征事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂;⑤、打比方：将××比作××,从而形象生动地说明了事物的特征事理;⑥、摹状貌：对事物的特征事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象;⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征事理;⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征事理加以说明,使说明更准确更有说服力;⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征事理加以说明,使说明更简明更直观;⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；作用同举例子B、引用具体的数据；作用同列数字C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力;D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等;作用是增强说明的趣味性;引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用;四、说明文的语言品析1、对整篇文章语言的品析,一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实;A是一般说明文的共同特点;B是针对不同语文风格的角度谈;做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子;格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点,如“……”一句,就准确生动形象简明平实地说明了事物“……”的特征事理,2、对具体篇、句、词的评析篇、句的作用基本同上;字词作用有以下考查形式：A、加点字词有何作用B、能否替换为另一个词语C、加点词语能否删去这种题目往往答“它体现了说明文语言的准确性”有时是体现语言生动性的特点答题;第二种题型还要在答题中比较二者的区别;第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述;五、说明文写法分析1、结合说明方法谈模式：这篇文章主要运用了……的说明方法,说明了……内容：事物特征或事理,使说明……作用：参考前面说明方法,明确其作用2、结合修辞手法谈模式：这是一篇生动说明文,大量地使用了各种修辞手法,说明了……内容,使文章的说明形象生动;3、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情;那么,从这个角度分析说明文的写法,格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式,除了说明外,还有……从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择,如……具体举例,就是……表达方式的运用,使说明更具体形象充满感情;六、说明语段的作用这种题目答题的角度有三：1、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文上文;有时在文章在开头,还起着引出说明对象说明事理的作用;2、结合说明方法谈;通过……的说明方法,说明了……事物特征或事理,使说明……作用;七、拟写公益广告：当不工整的对偶句写;附：公益广告示例：公益广告的基本特点：以道理倡导人以情感打动人以创意吸引人如何才能写出创意独特、有情有理的好广告语呢 1、多用修辞,2、注重押韵,3、力求简洁,4、句式多样一、“关注心理健康”1、给心灵一个空间,给自己寻找一个方向,给生活一份希望珍惜健康,珍惜生命;二、“渴望和平,反对战争”1、停止战争,为了孩子2、看看孩子脸上那天真的微笑,我们又怎舍得让这份和平与安宁转瞬即逝呢三、“公民义务献血”1、波涛让江河澎湃,热血使生命沸腾2、用爱心为生命加油3、生命,因你而奔流不息;4、比献出的血更宝贵的是你的真情;四、“购买体彩”1、奉献是无私的骄傲,大奖是爱心的回报;2、阳光总在风雨后,快乐跟着“体彩”走;五、“希望工程”1、用心点燃希望,用爱撒播人间;2、涓滴之水成海洋,颗颗爱心变希望;六、“说普通话”公益广告：1、沟通你我他,全靠普通话;2、讲好普通话,朋友遍天下;七、“保护文化遗产”公益广告：1、有历史才有现在,唯遗产才知兴衰;八、“保护动物”公益广告：1、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道;2、动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴;3、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物;九、“关爱他人”公益广告：1、送出一份爱心,收获明媚阳光;2、送人玫瑰,手有余香;十、“禁毒”公益广告：1、珍爱生命,远离毒品;2、拒绝毒品,向摇头丸摇头;十一、“环保”公益广告：1、树木拥有绿色,地球才有脉搏;2、除了相片,什么都不要带走；除了脚印,什么都不要留下;3、来时给你一阵芳香,走时还我一身洁净;4、地球是我家,绿化靠大家;;5、小草有生命,足下多留“青”;6、小草对您微微笑,请您把路绕一绕;十二、“注意交通安全”公益广告：1、司机一杯酒,亲人两行泪；2、带上平安上路,载着幸福回家；3、高高兴兴出门去,平平安安回家来；4、手握方向盘,时刻想安全十三、“青年志愿者行动”公益广告：1、热心献社会,真情暖人间;2、一份青春一份爱,爱心献给全世界;十四、“关爱艾滋病患者”公益广告：1、防治爱滋病,你我同参与;2、有了爱的滋润,他们将多一份与病魔抗争的勇气;十五“节约用水、保护水资源”1、如果人类不从现在节约水源,保护环境,人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪;2、人体的70%是水,你污染的水早晚也会污染你,把纯净的水留给下一代吧十六、“诚信”公益广告：1、诚信----人生的通行证;2、用你的真心,换一世的真情;十七、“尊敬老人”公益广告：1、善待老人,就是善待明天的自己;2、空没有星子照耀,她会黯然无光；人间没有温情搀扶,她会萧萧落木;爱老人和小孩吧,像爱自己一样十八、“社会公德”1高空抛物,砸在地上一个坑,砸在头上……2不能再丢垃圾时,丢了自己的脸;3讲社会公德,受社会尊敬;4将心比心,推己及人,己所不欲,勿施于人;5良言一句,三冬亦暖,恶语伤人,六月犹寒;十九、“助盲,关心残疾人”1、情系残疾兄弟姐妹,奉献一份诚挚爱心;2、扶残助残,有你有我;3、扶残助残是社会文明进步的标志;二十、“尊师重教”公益广告：1、师训如酒久酿沉香;2、尊敬老师,从小事做起;3、尊师重教是中华民族的优良传统二十一、“打击盗版”公益广告1、为了不使你的偶像变形,请杜绝盗版;2、华丽的外衣掩饰不了你空虚的灵魂,更哄骗不了群众雪亮的眼睛;二十二、校园公益广告：1、求知而来,载知而去——阅览室2、您的爱心能托起一项事业——希望工程3、做人讲德,用水思源——自来水;4、懒惰者不会在此留下矫健的身影——锻炼场5、该出手时莫出脚——门寄语6、我的形象全在你的举手投足之间——墙壁寄语7、知道我在等你吗垃圾桶8、不要让我无故流泪——水龙头9、轻轻的我走了,正如我轻轻的来——阅览室10、滴滴情深自来水,请你拭去我的泪——请节约用水11、等待您心灵的爱护——窗户12、举手投足间,别忘了我饥饿的大嘴——果皮箱13、人间知音难觅,校园草坪难培——请爱护草坪14、武术家松动了我的骨头,艺术家拧紧了我的眉头——课桌15、吐气如兰,缘于心香如蕙——语言美16、天地“粮”心,惜食莫蚀——食堂二十三、“禁烟”公益广告：1、为了你和家人的健康,请不要吸烟;2、也许,你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟医院禁烟。
【议论文】矛 盾 作 文 法_2000字
【议论文】矛盾作文法_2000字新课程标准实施以来，广大教育工作者以提高学生写作水平为目的，进行了多角度、多层面的实践与探索，走出了一条从序列训练到方法训练、从文体训练到内容训练的发展之路，充分体现了作文教学在提高学生综合素质中的重要作用。
新课程标准强调在写好一定内容的基础上，展开合理的想象和幻想，正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
”那么怎样才能让校学生展开想象，写出好的文章来呢？一、多读书，拓宽写作“材”路“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”叶老的这段话，形象的说明了生活于写作的关系。
因此我们按照“观察为先导，思维为核心，表达为主线”这已基本思想，把读写训练的触角伸向儿童生活的每一个角落，要让知识占领学生成长的环境，就要求学生多读书、勤看报、长积累。
语文课程标准在学生读书方面作了具体的要求：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
”要读书就要有书，书从何来？一是买，在有条件的情况下，动员学生购买一些课外书籍是可行的；二是借，“书非借不可读也，”让有限的书流动起来；有条件的学校要开放图书室，没有条件的地方可以发动学生将父母、亲属给自己买的工具书、课外书等带到学校统一保管，方便借阅；三是读书要做读书笔记，书不能过目而去，把书中知识性、趣味性和自己认为好的小段子摘录下来，既丰富了学生的课余生活，学会了读书方法，又积累了大量的写作素材。
二、勤观察，发现生活中的写作素材要读书，更要读生活。
作文是现实生活的反应，一些同学作文写得不具体，就是平常的观察积累少。
那么怎样才能让学生把观察到的事物写下来呢？这就要我们老师辛苦一些：1、将班上的同学分成几组，分别记录：（1）班上的好人好事记录。
要有时间、地点、人物、事件、事件好在那里等。
（2）天气情况记录。
风是怎么刮的（风向），风的大小，通过什么看出来的；雨是什么世间下起来的，有没有类省、闪电，道路怎样，树木怎样，庄稼怎样？上学来、放学走的时候是什么情况，有没有没带雨衣的？（3）课外活动小组记录。
小学六年级议论文作文：什么样的性格,什么样的人品
什么样的性格，什么样的人品
“什么样的性格，什么样的人品”这句话，我无不坚信。
“他”在我们的班里有过那么多的矛盾，都是“他”的性格惹的祸。
“他”性格屈强呢！还是狂妄呢！还是……反正几个词句都不能说完“他”的恶劣性格的，班里的同学恨透了“他”，都恨不得吧“他”踢出教室、踢出校园、踢出世界啊！举个例子说说：一次，“乙”正在做数学题，有一题不会做，问过“甲”，“甲”也不会做。
“乙”看到“丙”同学做了，就轻轻地拿起卷子，生怕把别人的卷子弄脏，“乙”还没有看到，“丙”就猛地一拽，卷子被拽烂了一点，斤斤计较的“丙”一直说“乙”的不对，也不知是自己拉的，不向“乙”道歉就不对了，还说别人。
“甲”在他们后面，真的看不下去了，也责怪“丙”了几句话。
“丙”又向老师告状，说“甲”和“乙”欺负他，“丙”一个“大男子汉”气的泪水哗哗的流，“丙”为让老师同情，一直用胶带粘烂的卷子。
故事上的人物，说吧：“甲”是我。
“乙”呢，是我们班爱学习的好同学。
“丙”就是前面说的“他”，我也不说“他”是谁了，我们虽恨，但也不能不留“丙”同学悔改的机会啊！“丙”以后不要这样了。
什么样的性格，什么样的人品。
我希望……
六年级:贺宜彤。
矛盾：让作文更精彩
真 情 、 丝 牵 挂 ）我 们 就 可 以 化 实 为 虚 — — 以 象 征 手 一 》 法 写 实 物 的 比 喻 义 或 引 申义 ， 样 写 作 范 围 能 够 扩 大 ． 这
一
然醒 转 过 来 ． 发 着 一 种 光 亮 ． 种 让 你 直 想 往 它身 上 散 一
靠 ． 上 眼 睛什 么都 不 去 想 的 光 亮 。 的 确 是 一 把 普 通 闭 这 的藤 椅 ． 吻过 小孙 子 藕 节 似 的 胳 膊 ． 亲 亲近 过 那 吐 气如
兰 的女 子 冰 洁 的 肩膀 ． 抚 过 老 者饱 经 风 霜 的肌 肤 。 亲 它
客 观 、 面 ， 易 于 被 学 生 接 纳 和 认 同 ． 而 更 好 的促 全 更 从 进 其 自我 反 思和 改 进 ． 获得 发 展
盾 推向更加紧张的阶段 ： 最后 ， 名之子被打捞 出来 ． 成
半 夜苏 醒 ， 为蟋 蟀 ， 献 皇 帝 ， 了全 家 。 是第 三 次 化 进 救 这
跌 宕 ， 形成 了一 次 由张 而弛 的变 化 品 的情 节 始 终 又 作 在 波浪 起 伏 中跌 宕 ， 张 处 ， 密 周 详 ， 缓 处 ， 而 不 紧 细 和 疏
漏 。 张 一弛 ． 辅相 成 ． 是 高超 。 一 相 确
注释 ：
Ｐ ｕ ｓ ｎ Ｆ Ｌ．Ｐ ｕ ｓ ｎ Ｐ． ＆Ｍｅ ｅ ， Ａ． ａ ａ ｌｏ ． ， ａ ｌ ， Ｒ． ｏ ｙ ｒ Ｃ． Ｗｈ ｔ
篇 文 章 题 为 《 踪 老 师 》 文 章 先 写 老 师 总 是 急 于 放 跟 ，
关于矛盾为话题的作文
关于矛盾为话题的作文生活中充满了矛盾，但面对矛盾，我们一要辨明方向，二要知晓利害，三要分清是非。
面对生活中的种种矛盾，我们要以自信的心态去勇敢面对，要以持恒的意志去努力，要以宽容的度量去点滴消融。
下面是给大家带来的关于矛盾的议论文作文，欢送大家阅读! 今天，天刚亮，人们就来市场买菜，市场上演奏起了一首“市场交响曲”。
一位卖矛和盾的商人找到一个偏僻的地方来卖。
“走过路过，不要错过，这里有好东西卖哦!”这个声音吸引了买菜的人们，他们围成一团来挤着看。
“大家来看，我这个盾是世界上最巩固的盾，怎么搞都不会碎。
”有几个人一听到商人这样夸，纷纷从口袋掏出了钱袋付钱，商人兴高采烈的收了钱，转过身偷偷地笑了。
他心想：这下我要更加把劲了。
“快来看，这个矛什么都能刺穿，金子、银子一刺就有洞!”说完他把矛给大家转了一圈，毛尖在太阳反射下，闪闪发光，这下又好几个人掏钱来买。
在人们挤的时候，一个先生挤了进来，他说：“哦，如果你的矛这么厉害，那就用你的矛来刺穿你的盾，结果会怎样呢?”“对呀，来刺一下看看嘛!”商人被吓得面如土灰，鼻尖冒出了冷汗，他赶紧收拾了家当，逃之夭夭了……“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”这首耳熟能详的的歌我小时候就会唱，长大后的我偶尔和妈妈闹脾气时就会帮它改歌词。
我的妈妈是个矛盾综合体，她的性格多变，时而温柔时而暴躁让我很是崩溃，而她爱唠叨和爱臭美的习惯也是我比拟讨厌的，可是她对家人的爱又常常令我感动。
说起妈妈的脾气，每当我犯了错，她就会像炸小鞭炮似的批评我，让人没有辩驳的时机。
但是妈妈是“刀子嘴，豆腐心”，当她平静下来就会和我谈心，她也告诉我：“冲动是魔鬼!”可是她控制不住自己内心的魔鬼。
”每每我考出好成绩和受到表扬时，妈妈的笑脸比花儿还要灿烂，让我的心瞬间温暖如春。
爱美之心人皆有之，妈妈尤为胜之。
有一次，我做了一个发卡，完工后正准备美滋滋的带上时，妈妈已经眼尖的发现了。
她硬是哄着我把这个发卡戴到她的头上，还让我帮她拍照。
高中作文议论文：矛与盾
议论文：矛与盾明月当空,鲛人伫立不知多少春秋。
举头望月,欲知何人初沐皎洁柔光。
无数次为夏蝉清吟而倾心陶醉,而夏蝉亦无数次为这欣赏的笑容而放声歌唱。
一切都是相对的,一切,都是矛盾的。
喜爱征服的人类,却懦弱得不敢侵占植物的领地,只为了那赖以生存的氧气;追求高效的物理学家,竟犹豫于连接效率最高的电阻,只为了那反之减小的功率。
矛盾,总是客观存在于这庞大的物质世界,而它,亦栖息在那六十亿个幼小而脆弱的心灵世界。
如同不知是江畔何人初见月,亦或是江月何年初照人,我不明白,是行为决定了意识,还是意识控制了行为。
上课时的我们,偶尔会走入另一个世界。
那是一个并不遥远的世界,那个世界的我或许亦坐在课堂里,思维跟随着老师的节奏起伏跳动,自己亦应声回答着老师的问题。
而随着一瞬间,恍然间自己又跳回现实,才发现早已跟不上老师的步伐。
这依然活跃的思维,与那已然放松的行为,究竟是谁,起了主导权?每一个生命,都存在着两个自我。
一个不停催促着自己向前,而另一个,却总将我们向后拉扯。
正如同意识与行为的较量,这两个自我,亦永远排斥着对方。
我常常对着窗子放空,思考着需要处理或是抉择的问题,但决定却总在那一刻中央旋钮上徘徊,或进,或退。
大脑自动被分为两块,展开一场激烈的辩论赛。
我们总是为这两个自我烦扰,困惑,而那些解不开的结将会让我们永远停滞,迷茫。
政治老师说,矛盾随着物质的存在而存在,唯有物质尽时,才能将矛盾终结。
所以,在这世界跋涉的我们,是需要并且必须学会面对矛盾的。
正如同化学家选择五百摄氏度来平衡合成氨时速率的提高与转化率的减少,正如同北美海鸟选择十米高空来满足粉碎贝壳的强度与自身能量的消耗,我们,每一个人,都要学会找寻生命里每一个矛盾的平衡点。
我们无法要求矛盾相互迎合,但我们至少可以选择矛与盾的替换顺序,如同日月交替形成昼夜的明确分工,我们亦可让矛盾的交替将每一天都成为美好未来的一级重要铺垫!滚滚波涛奔流不复回,但那奔腾之势却可照亮万家。
长矛和盾的争论作文
长矛和盾的争论作文英文回答：I think the debate between the spear and the shield is an interesting one. On one hand, the spear is a powerful offensive weapon that can strike from a distance and keep the enemy at bay. It's like the saying goes, "The best defense is a good offense." However, the shield provides essential protection and can be used to block incoming attacks. As they say, "A good offense wins games, but a good defense wins championships."For example, in ancient battles, the spear was used by warriors to jab and thrust at their opponents, while the shield was used to block incoming arrows and blows from swords. Both were crucial in ensuring the warrior's survival on the battlefield.中文回答：我觉得长矛和盾的争论很有意思。
一方面，长矛是一种强大的攻击武器，可以远距离攻击并保持敌人在远处。
就像俗话说的，“攻守兼备”。
然而，盾牌提供了重要的保护，并可以用来挡住敌人的进攻。
正如人们常说的，“攻守兼备”。
矛盾的作文
矛盾的作文关于矛盾的作文14篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是店铺为大家收集的关于矛盾的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关于矛盾的作文1星期一的早晨，小明来到学校门口的文具店准备买一支钢笔。
他来到文具店的货架前，看到琳琅满目的钢笔，看得眼花缭乱不知道买哪一支。
小明终于挑中一支穿着紫色大衣，戴着银白色小帽的“小人”。
笑呵呵地付了钱，他回教室上课了。
“叮、叮、叮……”上课铃声响了起来，在课堂上老师让同学们抄写作业时，小明突然发现新钢笔不见了。
他找呀找，怎么也找不到，新钢笔去哪你了呢？小明着急的先热锅上的蚂蚁，额头上不断地冒出汗珠，眼睛不停地向四处张望。
突然，他看见他的新钢笔在小刚的桌上，小明生气地在心里想：哼！小刚，你这个小偷，亏我还是你的好朋友呢！没想到你偷我的钢笔！“叮、叮、叮……”下课了，小明冲到小刚的座位前，不由分说的推了小刚一把，气势汹汹地说道：“小刚，你这个小偷，偷了我的新钢笔，赶快把它还给我！”小刚委屈地说：“我没有偷你的钢笔，这是我爸爸送给我的生日礼物。
”小明心想：你还狡辩，还狡辩！他一下子就把钢笔抢了过来，小刚见状马上伸长手、踮起脚尖想把钢笔抢过来。
就这样两人在教室里相互争抢起来，眼看快要上课了，小明就说：“你再不还给我，我就报告老师。
”同学们也纷纷指责小刚：“你别狡辩了我们亲眼看见小明昨天才买的新钢笔，我们都可以为他作证的。
”无奈之下小刚松开了手，只好眼看着自己心爱的礼物被小明抢走，他呜咽着回到自己的座位上。
第二节上课铃声又响了，老师又让同学们拿出作业来检查时，小明刚把手伸进书包里摸作业本，他的手碰到一根硬硬的钢笔，他一下子惊呆了。
他吃惊地发现早上做作业时把钢笔放在了作业本中夹起来了。
他为刚才的事不好意思得脸红了，因为他错怪了小刚。
他忐忑不安地想：下课后该怎么办啊？我该如何给小刚道歉啊？他会原谅我么？……好不容易挨到下课了，小明惭愧地低着头，悄悄地走到小刚的座位旁，羞答答地低着声音说道：“小刚这是你的钢笔，我刚才冤枉了你！对不起，请您原谅我！”小刚接过钢笔笑着对小明说：“没关系，这原来是一场误会，我们以后还是好朋友！”小明满怀欣喜地想：小刚真是一个宽容大度的“男子汉”。
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矛盾作文法
本文作文是关于六年级的议论文矛盾作文法，欢迎阅读。
新课程标准实施以来，广大教育工作者以提高学生写作水平为目的，进行了多角度、多层面的实践与探索，走出了一条从序列训练到方法训练、从文体训练到内容训练的发展之路，充分体现了作文教学在提高学生综合素质中的重要作用。
新课程标准强调在写好一定内容的基础上，展开合理的想象和幻想，正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
”
那么怎样才能让校学生展开想象，写出好的文章来呢？
一、多读书，拓宽写作“材”路
“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”叶老的这段话，形象的说明了生活于写作的关系。
因此我们按照“观察为先导，思维为核心，表达为主线”这已基本思想，把读写训练的触角伸向儿童生活的每一个角落，要让知识占领学生成长的环境，就要求学生多读书、勤看报、长积累。
语文课程标准在学生读书方面作了具体的要求：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
”
要读书就要有书，书从何来？一是买，在有条件的情况下，动员学生购买一些课外书籍是可行的；二是借，“书非借不可读也，”让有限的书流动起来；有条件的学校要开放图书室，没有条件的地方可以发动学生将父母、亲属给自己买的工具书、课外书等带到学校统一保管，方便借阅；三是读书要做读书笔记，书不能过目而去，把书中知识性、趣味性和自己认为好的小段子摘录下来，既丰富了学生的课余生活，学会了读书方法，又积累了大量的写作素材。
二、勤观察，发现生活中的写作素材
要读书，更要读生活。
作文是现实生活的反应，一些同学作文写得不具体，就是平常的观察积累少。
那么怎样才能让学生把观察到的事物写下来呢？这就要我们老师辛苦一些：
1、将班上的同学分成几组，分别记录：
（1）班上的好人好事记录。
要有时间、地点、人物、事件、事件好在那里等。
（2）天气情况记录。
风是怎么刮的（风向），风的大小，通过什么看出来的；雨是什么世间下起来的，有没有类省、闪电，道路怎样，树木怎样，庄稼怎样？上学来、放学走的时候是什么情况，有没有没带雨衣的？
（3）课外活动小组记录。
活动内容是什么，是谁主持的，都有谁参与。
大家做得怎样，成功了有没有高兴的场面；失败了又是怎么做的。
（4）大自然观察记录。
如放风筝、找春天等。
2、结合其他学科教学找素材。
比如劳动课中有糊信封这样的手工，就可以让学生练习写简单的说明。
结合学生做，说一说糊信封的工序。
然后通过整理，把说话内容分成几项写下来，这样就成了一片条理清晰的小说明文了。
3、鼓励学生把有趣的事写下来告诉同学们听。
如钓鱼摸虾、掏鸟窝、捉小鸟、饲养小动物、跟家长一起干活等等，以及小朋友们的游戏活动，如跳筋、跳绳、踢毽子、打羽毛球、捉迷藏等都是作文素材，写起来既是一次美好的回忆，有锻炼了写作水平。
4、正确引导学生看电视。
电视是我们现代生活不可缺少的重要组成部分，是我们了解社会，认识生活的主要媒体。
很多家长怕孩子看电视影响学习，让孩
子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，很不利于学生成长。
以至于学生不知道温家宝实干什么的，更不用说天下大事了。
因此，电视是应该看，但要有选择地看。
看完后有目的的让学生说一说，或者做一些记录，如科普知识、精彩片断、主要故事内容等。
三、增矛盾，加悬念，努力写好每一件事
叙事平淡、语言乏味，是小学生写作训练中的突出特点。
受写实的负面影响，学生往往用流水账的形式，平铺直叙、简单明了协一件事。
读书笔记和观察笔记都派不上用场，或者不知道怎么用。
结果写成的文章要字数没字数，要生动没生动，要水平更没有水平。
例1：有位同学写春天到了，为了美化学校环境，校长买来了一些花草树木，交给了我们六年级1班来栽种。
同学们中午回家吃完饭，带着工具来到学校，在老师指定好的地方栽种。
同学们干的热火朝天，一会就栽完了，老师表扬我们、校长也表扬了我们，我们可高兴了。
例2：有同学写爸爸给玲玲新买了一块手绢，作为生日礼物。
玲玲自己都舍不得用，正巧一个踢球的同学不小心跌倒在地，头碰破了，鲜血直流。
同学们都吓坏了，玲玲狠狠心，拿出手绢给同学包扎伤口。
如上所示，同学们在写作内容的选择上还是不错的，问题就出在如何把好的题材写好写活。
任何事情的发生与发展，都是和客观矛盾分不开的。
矛盾中积极的一面推动着事情的发展，矛盾中消极的一面阻碍着事情的发展。
事情往往在积极的一面不断克服消极一面的阻力中前进的。
在语文教材第十册《飞夺泸定桥》一课中，写红军和增援的敌人抢时间这一段。
矛盾的双方是这样安排的：
遇到的困难
解决的办法
表现的精神
崇山峻岭
翻山越岭
不畏艰险
天黑下雨
摸黑冒雨
顽强
饥饿疲劳
忘记
敌人阻击
击溃
不怕牺牲
敌人增援
赛跑
大智大勇
抛下
勇往直前
不难看出，红军战士的不畏艰险、英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神，是通过红军战士不断解决矛盾、战胜困难中表现出来的。
如果我们的孩子在上面的例文的写作中，展开合理想象，增设一些必要的矛盾，学生的习作水平就会产生一个飞跃。
我们不妨在例1中安排这样的情节：
1、老师有没有把种花的、种树的和浇水的进行分组，你在哪一组？如果在种花的一组种花祥写，栽树就要简写；如果在栽树的一组种树祥写，载花就要简写。
2、种花的同学是不是把花草拼成了一个美丽的图案？是谁设计的，拼成了怎样的图案？效果如何？
3、再栽花的过程中有没有意外情况发生？比如刺扎了手、坑刨得浅、水浇得少等等。
4、在刨坑的过程中又没有遇到烂砖头、旧树根、石头等建筑垃圾，你们又是怎样处理的。
工具有没有出问题，有没有学生意外伤害事情发生？
5、栽种树的一组中也可能发生2、3、4种的问题，还可能出现不成排的现象。
是怎样纠正的，你从中学到了什么？
6、浇水的同学是不是及时把水浇上了，用的什么工具——水瓶、水桶、水管？近的好解决，远的怎么办？
7、通过劳动你懂得了什么？畅想一下你的收获。
我们不妨在例2中安排这样的情节：
1、这块手绢是爸爸在什么情况下、在那里买的，玲玲是怎样珍惜的，从而突出手绢的珍贵。
2、踢球的场面如何，是不是很激烈？小同学是怎样的情况下受伤的？
3、有没有其他因素造成小同学受伤？想象事情的土发行和偶然性。
4、其他人是怎么说的、做的，玲玲当时怎么想，是不是很矛盾。
5、给同学包扎后玲玲心情如何，被救助人又是怎么做的。
6、通过这件事我们明白了什么，谈一谈你的感悟。
这样一来，我们的学生就会在不断的克服困难、战胜自己的过程中，逐渐成长起来。
我们的小作者就把人物的内在品质一一挖掘出来，让一个个生动的、美好的形象展现在读者面前。
写作是语文基础教学的最高层次，作文教学改革是一项充满挑战的创新活动。
只要我们的老师经常不懈的帮助学生读书、读生活、积累写作材料，学生在写作时就会有内容更多、更加合理的想象思维，让写作插上想象的翅膀，从而写出更充实、更优秀的文章来。
六年级:杨永乐。