陪伴也要有方法家长如何陪孩子高效学习

陪伴也要有方法家长如何陪孩子高效学习小学生家长陪孩子学习的价值主要集中在“为孩子做伴”和“辅导孩子”上。我们不能简单地说陪与不陪的对错，而是要根据孩子的个体差异、学习习惯的养成及进步情况来确定。怎样才能取得最佳效果呢

(一）陪出兴趣

家长陪作业的基本方式：你做，我看；你做，我评；你做，我帮。如果孩子不欢迎，甚至有反感，那么，首先要为孩子寻求兴趣点。

1．迁移法。有的孩子有这样那样的兴趣，例如电脑、游戏、电视、乒乓等。家长要善于了解孩子兴趣的中心点，做作业之前从这个兴趣点出发，让孩子先做一会儿最喜欢的、最得意的活动，接着开始投入作业之中。也就是先让其情绪活跃起来，然后迁移到作业之中来。这种方法，对于常被责备的孩子是容易见效的，因为他得到了一份自尊、自由和主权，会产生兴奋感，从而乐意去做作业。也有孩子不信这一套。让他玩，很开心，叫他做作业就翻脸。对于这种孩子，要讲究迁移艺术，减少迁移痕迹，找准迁移时机，让孩子在玩乐之后心甘情愿地进入学习状态。

2．超越法。自己超越自己，今天的作业超过昨天。这是个不高的目标，孩子能接受并激起“试一试”的乐趣。可以让孩子一个字一个字地比，一题一题地比，一页一页地比；也可以将完成的时间、正确率一天一天地统计，进行评估与展示；还可以用“小红花”等形象符号并配合一定的奖励，渐渐培养孩子完成作业的兴趣与恒心。

3．结伴法。让自己的孩子推荐一位信得过的同学，作为学习“伙伴”，然后，慎重地选择时机，邀请“伙伴”到家里来一次，同时同桌完成同一天的作业。邀请的“伙伴”要是邻近的、水平相近的“近榜样”，而不是一味追求的“高榜样”。过去一贯不听大人指挥的孩子，有可能很乐意参照同龄伙伴去模仿，并在模仿中产生无限的乐趣。

4．爱抚法。不能好好完成家庭作业的孩子，往往是基础差一些。这些孩子在学校、家庭，往往缺少关爱与帮扶。所以，父母应多多分析孩子作业的细节，给予急需的指点与帮助，解除其心中的困惑与苦恼，找回写作业的信心与兴趣。家长要真正做到：用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的胸怀包容孩子。

（二）陪到自通

当孩子有了做作业的兴趣后，还不能就此放手不陪不问，还需要在作业的全程中为孩子扫除障碍：

1．为什么孩子每次都磨磨蹭蹭迟迟不开始做作业，不进入状态

2．为什么做了一会儿，忽然减慢进度彷徨不前

3．为什么做完了大多数题目，却故意漏去了一部分

细心的家长应找到答案：孩子还没有具备“自通”的基本能力和习惯。“自通”，包括四个方面：

(1) 通内容。今晚要完成的内容，要在学校搞得一清二楚，回家就不会因疑惑而丢三落四。

(2) 通程序。家庭作业有语数学科的读、写、算等各种类型的，今晚先完成什么再完成什么，应该在心中有个合理的安排。有的孩子不注意科学安排时间和节奏，翻到什么做什么，给自己造成不必要的混乱、麻烦和拖沓。

(3) 通重点。当晚作业的重点是什么老师会布置吩咐好，自己应听明白，以保证重点内容放在最佳时间和充沛精力之中。有的孩子不注意这一点，到了很晚很累时，才把重点内容翻出来草草了事。

(4) 通难题。这一点最重要。今晚作业难题是什么我能独立完成吗不要等到晚上才又气又恼，又问爸妈，又打电话。主动性强的孩子，在学校就先浏览一遍，或者请教同学和老师，到晚上就有了主动权和绝对把握。

孩子具备了四通，作业就基本上脱离了“陪”的依赖，而且可能产生可贵的主动创新精神。

（三）陪出效率

孩子能自主独立完成作业后，还需要陪。陪什么呢不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

有效的方法有三种：

1、省时法。可以这样训练，如果估计今晚作业30分钟做完，可要求缩短到28分钟，这个要求具有一定的挑战性，所以能激发学生效率意识。相反，如果想以增加时间去获取优秀，很可能适得其反。

2、竞赛法。可以与一位同等水平的同学约定，各人自家写作业，两人用电话发出“开始”口令。然后，谁先完成即以电话铃为号。

家长协助孩子，根据作业的质与量及所花的时间，进行评估，并不断总结提高。这种竞赛法操作起来并不难，对孩子也很有利。

3、汇报法。每天晚上，将完成作业所用的时间记录在作业纸右上角，第二天主动向老师汇报。这种方法要是能得到老师的配合支持，效果也挺好。汇报，家长也可以参与，以书信、电话方式经常向老师汇报，表扬孩子在作业、能力、习惯等各方面素质的发展情况，学校共同以赏识的良策为孩子打开“我能行”的大门。这种方法对于低年级孩子养成学习上的良好习惯很有帮助。

许多小学低年级的家长都在陪伴孩子做作业，从培养孩子形成好的学习习惯来讲，开始的陪伴是必要的，等到孩子形成了好的学习习惯后，才能慢慢放手，让孩子形成自觉高效学习的良好习惯。

首先我们应该明确，学习是孩子自己的事情，只有让孩子明确了学习的目的，提高了认识，端正了学习态度，孩子才会努力认真地对待学习和作业。这需要我们做许多思想引导工作，同时开始应该做好一些基本的规矩，让孩子自觉地遵守和执行，良好的行为习惯都是从基本规矩做起来的，不可能天生就有。正所谓“性相近，习相远”就是这个道理。要让孩子把“要我学”变成“我要学”，才是能够形成良好学习习惯的最大动力。

其次我们陪伴孩子做作业的时候，任务主要是为孩子营造一个良好的学习环境和氛围，与孩子共同分享学习成果，提高孩子的兴趣，帮助和引导孩子正确地思考和解决问题；决不是代替孩子思考或者代替孩子做作业，这是许多家长最容易犯的过错，让孩子形成了强烈的依赖心理，无法形成独立思考、自觉学习的好习惯。孩子做不起题目时，不应该是家长去做，而是应该帮助孩子寻找解决问题的思路和方法。就是要“授之以渔”，不是“受之以鱼”。

再次，我们家长要了解一些基本的儿童发育的知识，特别是孩子大脑工作的基本规律，还在发育中的孩子，注意力集中的时间是有限的，要不为什么学校的作息时间都要规定上了一节课后，就必须要要课间休息时间呢通常情况下，孩子年龄越小，注意力集中时间越短。所以我们在陪伴孩子作业的时间，也要讲究科学，让孩子学习一定的时间后，一定要让孩子放松一会儿，让抑制的大脑重新兴奋起来，才能进入高效和学习状态。许多家长不明白这些，希望孩子一直做作业和看书，最好孩子不休息自己才感觉到安心，却不知道，这正是让孩子形成磨蹭、开始厌学的主要原因。

最后就是要不断鼓励和肯定孩子的进步，在让孩子自觉检查作业质量后，应该提出还需要改进的建议（注意：不是责备和下命令，这也是许多家长的不良习惯），和孩子共同商量改进的措施和方法，然后督促孩子执行，并在执行中根据实际情况不断作出科学的调整，让孩子在不断地解决问题的过程中，感受到成功的快乐！这是孩子好习惯形成并保持下去的精神力量。只有让孩子体验到了经过努力取得成功的学习感悟，老成防止厌学情绪的产生，从而逐步形成自觉学习、快乐学习的良性循环状态。

所以，小学低年级家长陪伴孩子做作业是必要的，可是却要讲究科学方法的。克服我们平时陪伴中的错误做法，不断根据孩子的情况作出适应性的调整，才能让孩子真正形成良好的学习习惯，进入一个自觉、高效的学习状态。同时，我特别强调一点，随着孩子良好习惯的形成，我们应该逐步放手，让孩子自我管理，自主学习。因为不管多么优秀的家长，都不能永远陪伴孩子；学习是终身的事情，只有让孩子具备了自觉学习、自主学习的能力，才是终身可持续发展的能力！所以陪伴时间的长短说明不了问题，关键是科学陪伴的效果---让孩子学会学习，才是我们希望的目标。