课堂管理的方法与艺术测试题
课堂管理的方法与艺术
课堂管理的方法与艺术课堂管理是每位教师在教学过程中必须面对的一个重要任务。
良好的课堂管理可以提高教学效果，创造良好的学习氛围，帮助学生更好地参与学习。
本文将探讨课堂管理的方法与艺术，并分享一些实用的管理技巧。
一、建立积极的师生关系有效的课堂管理首先要建立积极的师生关系。
教师应该与学生建立互信和尊重的关系，让他们感受到关怀和支持。
这可以通过与学生建立良好的沟通渠道来实现，例如定期与学生进行交流，关注他们的需求和问题，并及时作出回应。
二、制定明确的规则与纪律在课堂管理中，制定明确的规则和纪律是必不可少的。
教师应该与学生一起制定课堂规则，让他们参与到规则的制定过程中，培养他们的责任感和自律能力。
规则应该明确、简洁，并且与学生的实际情况相符。
同时，教师应该在课堂上始终坚持规则的执行，对于违反规定的行为要及时进行适当的批评和纠正。
三、灵活运用教学方法有效的课堂管理需要灵活运用教学方法。
教师应该根据学生的特点和需求选择适合的教学方法，并在课堂中合理地组织和安排教学活动。
例如，可以采用小组讨论、合作学习等方式来激发学生的积极性和主动性，增加学生的互动与参与。
四、关注个体差异与多样性在课堂管理中，教师要关注学生的个体差异和多样性。
每个学生有自己独特的思维方式、学习风格和兴趣爱好，教师应该充分尊重和关注每个学生的特点，积极支持他们的个性发展。
教师可以设计多样的学习任务和评价方式，以满足不同学生的需求，并提供个性化的辅导和指导。
五、积极管理时间与资源在课堂管理中，合理地管理时间和资源也是关键。
教师应该合理安排课堂时间，确保每个环节都能够得到充分的利用，避免拖延和浪费。
此外，教师还应该积极管理教学资源，确保教学材料的充足和教学设备的正常运行，为学生提供一个良好的学习环境。
六、鼓励积极参与和自主学习良好的课堂管理应该鼓励学生的积极参与和自主学习。
教师可以通过设置小组活动、提供实践机会等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
美术课的组织管理技巧课后练习 (1)-经典教学教辅文档
美术课的组织管理技巧课后练习1.影响美术课教学次序的要素有哪些？（1）美术不是考试学科。
学校正美术老师的评价不看重课堂教学，次要看获奖、展出；大多数家长对先生美术学习没有较高的要求；先生把美术课当作放松课、顽耍课、调解课。
（2）不是一切先生都对美术感兴味。
小先生对美术绝对感兴味，但是随着年级的增长，先生们对美术的兴味就越来月淡。
（3）美术学科的特点。
美术课需求的工具材料多，作业工夫长，理论多，课堂组织管理任务较重；美术课有很多生成的东西，作业方式、效果难以预设。
（4）美术教师课堂组织与管理能力绝对欠缺。
美术教师多以技法训练为主，班级组织管理工作经验不足，教学班级多，工作任务重，与先生深化交流机会少。
（5）教学条件的不够完善。
多数学校没有美术专用教室，先生学习器具补齐，视屏不清晰、声响不嘹亮；美术课普通安排在4-7节，先生多精力不足。
2.美术教师怎样提升课堂组织管理能力？教师是先生学习活动的激发者、引导者、组织者，有效的组织教学是一门艺术，是每个教师必备的教学技能，是良好师生关系构建的要求，关系到教师职业辛福与身心健康。
因而，美术教师应在以下几个方面提升课堂组织管理能力：（1）建立良好的师生关系。
了解、理解、尊重、置信先生；加强教师的人格魅力、教学魅力。
（2）建立课堂常规，培育良好习气。
制定可行的常规；积极引导，倡导美言、美行；表扬激励与适当的批评惩罚；经常开展检查、评比。
（3）建筑良好的学习环境与氛围，激发学习兴味。
艺术教育的特点是以情感人、潜移默化、寓教于乐，带给先生艺术气息与美术生活。
（4）采取多种教学方式方法，实行有效教学。
了解先生需求，发挥先生主体性，多让先生参与课堂环节活动，以新颖的教学设计吸引先生参与美术学习。
（5）古代教育技术手腕浸透运用。
利用古代教育技术加强课堂吸引力，进步课堂教学效益。
（6）妥善处理突发性事情。
坚持“先生为本”的教育理念，安全成绩、健康成绩立即处理，心思成绩低调解理、课后处理；用教学实验与智慧灵活处理；寻觅突发事情中的教育要素，把握教育契机，变不利要素为有益要素。
课堂管理的方法与艺术单元测试第3周测验
单元测验：建立与维护课堂秩序返回本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-25, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1单选(1分)以下关于课堂规则的建立，描述错误的一项是：得分/总分∙A.∙规则应由教师制定∙1.00/1.00∙∙B.∙对规则的表述应以正向引导为主∙∙C.∙规则应及时制定、适时调整∙∙D.∙规则应简短、明确，合理、可行∙正确答案：A你选对了2单选(1分)以下课堂规则，描述恰当的是得分/总分∙A.∙上课时不能说话∙∙B.∙上课时要注重自己的行为∙∙C.∙提问和回答问题要先举手，经允许后才能发言∙1.00/1.00∙∙D.∙上课时禁止上厕所∙正确答案：C你选对了3单选(1分)通过借助外力，采取取消学生某种权利或予以处罚的方式来约束学生，从而形成某种课堂规则。
这种建立课堂规则的方法称为：得分/总分∙A.∙引导形成法∙∙B.∙强制形成法∙1.00/1.00∙∙C.∙参照形成法∙∙D.∙替代形成法∙正确答案：B你选对了4多选(1分)以下关于良好课堂秩序的描述，正确的有得分/总分∙A.∙竞争与合作并存∙0.33/1.00∙∙B.∙凸显教师的绝对权威∙∙C.∙规范与自主融通∙0.33/1.00∙∙D.∙动静结合、张弛有度∙0.33/1.00∙正确答案：A、C、D你选对了5多选(1分)课堂规则建立的方式有得分/总分∙A.∙引导形成法∙0.25/1.00∙∙B.∙参照形成法∙0.25/1.00∙∙C.∙强制形成法∙0.25/1.00∙∙D.∙替代形成法∙0.25/1.00∙正确答案：A、B、C、D你选对了6多选(1分)下列哪些事实显示出建立课堂规则有助于学生良好的学习得分/总分∙A.∙大多数学生都喜欢学习∙0.33/1.00∙∙B.∙大多数学生希望教室中有公平合理的规定并能确定执行∙0.33/1.00∙∙C.∙大多数学生都不希望成人来督导他们学习∙∙D.∙大多数学生讨厌在教室中捣蛋的人∙0.33/1.00∙正确答案：A、B、D你选对了7多选(1分)以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有：得分/总分∙A.∙维护课堂纪律就必然使用惩罚∙0.25/1.00∙∙B.∙学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战∙0.25/1.00∙∙C.∙良好课堂纪律的表现就是课堂要安静∙0.25/1.00∙∙D.∙自由与纪律是相互对立的∙0.25/1.00∙正确答案：A、B、C、D你选对了8判断(1分)制定课堂规则的目的是为了树立教师权威。
课堂管理的艺术：6种有效方法
课堂管理的艺术：6种有效方法1. 确定明确的规则和期望课堂管理的关键是确立明确的规则和期望。
学生需要清楚地知道什么行为是可以接受的，什么行为是不可接受的。
制定一份课堂规则清单，并在第一天课堂上与学生一起讨论和制定这些规则，以确保他们的参与和理解。
2. 建立积极的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
建立师生之间的互信和尊重，可以提高学生的参与度和合作意愿。
与学生建立积极的关系，可以通过了解他们的兴趣、倾听他们的想法和关注他们的个人发展来实现。
3. 创造积极的研究环境创造积极的研究环境可以激发学生的研究兴趣和动力。
为学生提供舒适和安全的研究环境，倡导尊重和合作，鼓励积极参与和思考。
通过使用多种教学方法和资源，如小组讨论、角色扮演和实地考察等，来增加学生的参与度和研究效果。
4. 有效的时间管理时间管理对于课堂管理至关重要。
确保课堂时间的合理安排和充分利用，以达到预期的研究目标。
为每个研究活动设定明确的时间限制，并提前准备好所需的教学材料和资源。
同时，及时掌握学生的研究进度，根据需要进行灵活调整和安排。
5. 鼓励积极参与和互动积极参与和互动是促进学生研究和发展的重要因素。
鼓励学生分享自己的观点和经验，提供机会让学生参与课堂讨论和活动。
使用多种互动教学方法，如问题解答、小组合作和角色扮演等，激发学生的思维和创造力。
6. 及时给予反馈和奖励给予学生及时的反馈和奖励可以增强他们的研究动力和自信心。
通过赞扬和鼓励学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就感。
同时，及时指出学生的错误和不足，并提供建设性的指导和支持，帮助他们改进和成长。
以上是6种有效的课堂管理方法，通过明确的规则和期望、积极的师生关系、积极的研究环境、有效的时间管理、积极参与和互动，以及及时的反馈和奖励，可以有效提升课堂管理的效果，促进学生的研究和发展。
优秀教师测试题及答案大全
优秀教师测试题及答案大全一、选择题1. 优秀教师应具备的首要素质是：A. 教学技巧B. 良好的沟通能力C. 深厚的专业知识D. 创新思维答案：C2. 以下哪项不是优秀教师的特质？A. 尊重学生B. 持续学习C. 忽视学生反馈D. 公正无私答案：C二、填空题3. 优秀教师应具备_______的教育理念，能够激发学生的_______和创造力。
答案：学生为本，学习兴趣4. 教师在教学过程中应注重_______，以促进学生的全面发展。
答案：因材施教三、简答题5. 简述优秀教师在课堂教学中应如何进行有效的课堂管理。
答案：优秀教师在课堂教学中应通过以下方式进行有效的课堂管理：首先，制定明确的课堂规则和期望；其次，使用积极的激励机制，鼓励学生参与；再次，及时处理课堂中的纪律问题，维护良好的学习环境；最后，通过持续的观察和反馈，不断调整教学策略。
四、论述题6. 论述优秀教师如何通过个人魅力影响学生。
答案：优秀教师通过以下方式利用个人魅力影响学生：首先，展现深厚的专业知识和教学热情，激发学生的学习兴趣；其次，以身作则，通过自己的行为和态度树立榜样；再次，建立积极的师生关系，通过关心和尊重学生，赢得学生的信任和尊敬；最后，通过不断的自我提升和创新，展示教师的专业成长和教学艺术。
五、案例分析题7. 阅读以下案例，分析优秀教师在处理学生问题时应采取的策略。
案例：某班级学生小明在课堂上经常分心，不参与课堂讨论，成绩也不理想。
答案：优秀教师在处理小明的问题时，应首先与小明进行一对一的沟通，了解其分心的原因。
其次，根据小明的具体情况，制定个性化的教学计划，如调整教学方式，增加互动环节，以提高其参与度。
再次，鼓励小明在课堂上表达自己的观点，给予积极的反馈和支持。
最后，与家长进行沟通，共同关注小明的学习进展，并提供必要的帮助和支持。
六、教学设计题8. 设计一节以“环境保护”为主题的教学活动，并说明其教学目标、教学方法和预期效果。
课堂管理的艺术与技巧
课堂管理的艺术与技巧课堂管理是教师工作中至关重要的一环，它直接关系到教学效果和学生学习的质量。
良好的课堂管理能够提高教学效率，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将探讨课堂管理的艺术与技巧，帮助教师更好地进行课堂管理。
一、课堂管理的艺术1. 理解学生需求良好的课堂管理需要教师深入了解学生的需求和特点。
教师应该关注学生的兴趣、能力、学习风格等方面，根据学生的需求来设计教学内容和教学方法。
只有真正理解学生，才能更好地引导他们，激发他们的学习动力。
2. 营造积极的学习氛围良好的学习氛围是课堂管理的关键。
教师应该创造一个积极、和谐、互动的学习环境，让学生感到安全和舒适。
教师可以通过鼓励、赞扬、奖励等方式来激励学生，让他们积极参与到课堂活动中。
同时，教师还应该注重班级的凝聚力，培养学生之间的合作精神和团队意识。
3. 灵活运用教学方法教师在课堂管理中需要根据不同的教学目标和学生的特点，灵活运用不同的教学方法。
教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们在学习中能够主动思考和探索。
4. 善于引导和管理学生行为课堂管理不仅包括对学习内容的管理，还包括对学生行为的引导和管理。
教师应该制定明确的纪律规范，让学生知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
同时，教师还应该善于引导学生，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
在管理学生行为时，教师应该注重公平、公正，不偏袒任何一个学生。
二、课堂管理的技巧1. 有效的时间管理时间管理是课堂管理的重要技巧之一。
教师应该合理安排每个环节的时间，确保教学进度的顺利进行。
教师可以使用计时器或者钟表来控制时间，提醒学生注意时间的流逝。
同时，教师还应该注重时间的分配，合理安排每个学生的参与时间，避免某些学生占据过多的时间，导致其他学生无法参与。
大学艺术教育课程考题及答案
大学艺术教育课程考题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是艺术教育的基本目标？A. 培养学生的审美能力B. 提高学生的创造力C. 传授专业知识D. 增强学生的自信心答案：C2. 艺术教育的哪一种形式可以让学生直接参与创作？A. 课堂教学B. 社会实践C. 艺术展览D. 学术讲座答案：B3. 以下哪项不是艺术教育的重要作用？A. 提高学生的综合素质B. 促进学生的全面发展C. 培养学生的商业意识D. 增强学生的文化底蕴答案：C4. 艺术教育的哪种方法可以最大程度地激发学生的潜能？A. 讲授法B. 示范法C. 情境教学法D. 评价法答案：C5. 以下哪项不是艺术教育的基本原则？A. 因材施教B. 寓教于乐C. 学术导向D. 尊重个性答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述艺术教育的基本目标。
答案：艺术教育的基本目标包括培养学生的审美能力、提高学生的创造力、传授专业知识以及增强学生的自信心。
2. 请简述艺术教育的两种形式。
答案：艺术教育的两种形式包括课堂教学和社会实践。
课堂教学主要通过讲授、示范、练习等方式进行，社会实践则让学生直接参与艺术创作和表演，提高其实践能力。
3. 请简述艺术教育的重要作用。
答案：艺术教育的重要作用包括提高学生的综合素质、促进学生的全面发展、培养学生的商业意识以及增强学生的文化底蕴。
三、案例分析题（共50分）请根据以下案例，回答相关问题。
某大学艺术教育中心举办了一场名为“艺术之光”的展览，展示了师生们的艺术作品。
在展览过程中，学生们积极参与，互相交流学习，反响热烈。
1. 请分析此次展览对学生的收获。
（25分）答案：此次展览对学生的收获包括提高审美能力、激发创造力、增强自信心、拓宽视野和提升综合素质等。
通过展示自己的作品，学生们能够更好地认识自己的艺术潜能，同时也能从他人的作品中汲取灵感，促进相互学习。
2. 请分析此次展览对教师的教学意义。
（25分）答案：此次展览对教师的教学意义包括检验教学成果、提高教学质量、丰富教学手段和促进师生交流等。
课堂管理艺术试题a
课堂管理艺术试卷一、名词解释（共12分，每题3分）1.课堂纪律；答：课堂纪律主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。
2.教师课堂管理问题行为；答：教师课堂管理的问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱的行为,其行为特征表现为或者违反教育法律规范,或者违反教师职业道德规范,或者违反学校对教师的制度要求,或者违反日常的教育惯例等。
从其结果上,则表现为侵害学生的法定权利,或者导致学生的身心伤害,或者背离教育的基本宗旨等。
3.教学机智；答：教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。
比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。
尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。
4.课堂交往答：课堂交往就是发生在课堂活动中的主体间通过信息交流而达到相互影响的活动过程。
二、简答（共40分，每题10分）1.简要回答课堂要素的基本构成。
答：课堂要素有两类：物理要素和人的要素。
(1)物理要素，声、光、温度、颜色、气味等是课堂环境的物理性素,这些因素可以直接影响教师和学生的身心健康及活动。
(2)人的要素，课堂活动的主体是教师和学生。
①学生群体的构成：有人把学生群体划分为四种类型：创造课堂喜剧的学生群体；高傲的学生群体；玩世不恭的学生群体；服从的学生群体。
②教师。
教师的三种领导方式影响课堂管理：注重团体规范的教师；注重个人情意的教师；强调动态平衡的教师。
2.课堂纪律的类型包括哪些？答：依据课堂学习纪律形成的原因，可以将其分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律3.举例说明教师课堂管理中的不当行为。
答：教师课堂管理的问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱的行为,其行为特征表现为或者违反教育法律规范,或者违反教师职业道德规范,或者违反学校对教师的制度要求,或者违反日常的教育惯例等。
课堂教学技能复习题+答案
课堂教学技能复习题+答案一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1、下列有关板书的行为中，恰当的做法是( )A、不写或少写板书B、教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示C、根据不同的教学目的设计不同的板书D、对所教的内容统统写在黑板上正确答案：C2、教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即"将心比心"、"设身处地"地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的( )A、热情参与B、真诚赏识C、善于理解D、耐心等待正确答案：C3、对于学生而言，最好的强化物就是( )A、同学为其挑选的强化物B、自己挑选的强化物C、家长为其挑选的强化物D、教师为其挑选的强化物正确答案：B4、( )是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式A、线条式板书B、表格式板书C、图形示意法D、综合式板书正确答案：A5、有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是( )A、归纳表格式巩固B、图像式巩固C、复述式巩固D、问答式巩固正确答案：A6、课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的( )原则A、新颖性B、趣味性C、针对性D、规范性正确答案：C7、说学习方法有助于( )A、怎么学B、学什么C、向谁学D、谁学正确答案：A8、下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快？( )A、连续强化B、间歇强化C、变化比例强化D、变化间隔强化正确答案：A9、教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为( )A、延伸B、转引C、回问D、提示正确答案：B10、强化技能涉及的教师引导行为一般发生在( )A、学生的尝试活动之前B、学生完全掌握了学习材料之后C、学生对学习材料有了初步学习之后D、学生的尝试活动过程中正确答案：D11、下列发问行为，不恰当的做法是( )A、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问正确答案：B12、教师观察的对象为( )A、只是学生B、学生和教师本人C、只是教师本人D、教学过程正确答案：B13、下列内容中属于无效信息的是( )A、现在去做作业B、放学后写写作业C、马上停下来D、上体育课时请换上运动服正确答案：B14、不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成以上描述的结课方法是( )A、自然式结课方法B、回应式结课方法C、震颤式结课方法D、归纳式结课方法正确答案：A15、如果一个学生误用了材料，那么最恰当的惩罚方式就是( )A、不让其继续使用该材料B、继续让其使用该材料C、罚站D、写检讨正确答案：A16、( )构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程A、辅助板书B、系统板书C、副板书D、附属板书正确答案：B17、以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的( )A、表格式板书B、提纲式板书C、线条式板书D、综合式板书正确答案：B18、请把这段古文译成白话文，这种提问属于( )A、理解水平的提问B、分析水平的提问C、综合水平的提问D、应用水平的提问正确答案：A19、讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在( )A、展示中心B、指引思路C、强化整体D、提示结构正确答案：B20、演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的( )A、规范性原则B、科学性原则C、安全性原则D、目的性原则正确答案：D21、教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是( )A、教师过度控制的教学观B、教师抽象地理解学生C、教师过分的自我关注D、教师与学生存在年龄差距正确答案：D22、下列强化中，偏重于结果的是( )A、间隔强化B、偶尔强化C、比例强化D、连续强化正确答案：C23、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机这种导入方法是( )A、旧知识导入B、直接导入C、设疑导入D、悬念导入正确答案：B24、关于导入与情境创设，错误的说法是( )A、导入方式有情境化的，也有非情境化的B、导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程C、现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则D、导入的方式虽多，但都属于情境创设正确答案：D25、教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为( )A、片段教学B、观摩课C、说课D、评课正确答案：C26、对板书的结构要求是( )A、科学、完整、系统B、严谨、有序、巧妙C、直观、新颖、优美D、正确、清楚、美观正确答案：B27、关于课堂导入，下列说法错误的是( )A、要把导入与整个教学过程综合起来考虑B、避免使用直接导入法C、从学生的实际出发D、形式要多种多样正确答案：B28、下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是( )A、讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师B、讲授适宜教授与事实有关的知识C、讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合D、讲授适宜于思维灵活的学生正确答案：D29、教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是( )形式的教学板书A、板画B、板书C、展示D、板演正确答案：A30、教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的( )A、建立联系B、组织指引C、激起动机D、引起注意正确答案：C31、教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是( )A、探究B、转引C、延伸D、提示正确答案：A32、下列行为中，属于讲授运用不当的是( )A、与其他方法、技能进行优化组合B、在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考C、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素D、教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授正确答案：D33、教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的( )A、客观性原则B、同步性原则C、全面性原则D、即时性原则正确答案：D34、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于( )A、未考虑到具体学科的特点B、模糊了导入的目的性C、千篇一律，生搬硬套D、忽视了导入的有效性正确答案：D35、对课堂教学的综合评价往往应用评课的( )含义A、评价B、评论C、观摩D、研究正确答案：A36、下列媒体中属于双向表象媒体的是( )A、录像B、电视C、电影D、幻灯片正确答案：A37、预习型作业经常采用的形式是( )A、技能训练B、学期练习C、阅读作业D、单元作业正确答案：C38、下列内容，不属于讲授的特点的是( )A、教师具有较充分的主动性B、是一种师生互动行为C、在时间上是一种最经济的方法D、信息传播方向具有单向性正确答案：B39、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的( )A、热情参与B、善于理解C、耐心等待D、真诚赏识正确答案：A40、教师表扬一位同学"回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考"这样做发挥了强化的( )A、激励功能B、促进功能C、维持功能D、巩固功能正确答案：A41、一般来说，惩罚只适用于( )A、学生偶尔发生但是很严重的行为B、学生所有的不良行为C、学生反复发生的不良行为D、学生偶尔发生的不良行为正确答案：C42、教学中最常用的直观教具是( )A、标本B、实物C、挂图D、模型正确答案：C43、教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是( )A、练习强化B、活动强化C、替代强化D、物质强化正确答案：C44、教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是( )A、问答式巩固B、复述式巩固C、提问式巩固D、图像式巩固正确答案：B45、教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用( )策略A、环视B、扫视C、巡视D、注视正确答案：C46、在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为( )A、事例导入B、经验导入C、表演导入D、实验导入正确答案：C47、引起‘代沟’的原因是什么？这种提问属于( )A、综合水平的提问B、理解水平的提问C、应用水平的提问D、分析水平的提问正确答案：D48、下列表述中，不属于课堂观察的功能的是( )A、发展学生的自控能力B、提高教师的反馈行为C、促进教学的对话性D、改善课堂管理正确答案：A49、评课是( )的继续A、备课B、说课C、听课D、上课正确答案：C50、在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的( )A、反省性原则B、同步性原则C、全面性原则D、客观性原则正确答案：C51、有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的( )A、维持功能B、促进功能C、激励功能D、巩固功能正确答案：B52、在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的( )A、即时性原则B、全面性原则C、同步性原则D、客观性原则正确答案：D53、教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变这属于教师"失聪"表现形式中的( )A、错误地倾听B、拒绝倾听C、片面地倾听D、虚假地倾听正确答案：D54、张老师的班级看起来是自己在运转，他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上，当学生上课时比较吵闹时，他一个简单的提醒即可解决问题以上所描述的课堂类型是( )A、无法应对型B、铁腕手段型C、与学生合作型D、贿赂学生型正确答案：C55、上课期间，教师抓住学生注意力的最简单方法是( )A、眼光示意B、点名C、教学提问D、触摸正确答案：C56、教师在长期教学工作中逐渐形成的一种稳定的、个性化的教学艺术可以称为( )A、教学风格B、教学魅力C、教学个性D、教学特征正确答案：A57、在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是( )A、滞后强化B、即时强化C、延时强化D、推迟强化正确答案：B58、下列行为中属于眉语强化的有( )A、皱眉B、点头C、注视学生D、扫视对方正确答案：A59、教师在倾听学生时，运用"我明白……""很有趣……"等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的( )A、反馈性陈述B、支持性陈述C、关键词重复D、提问正确答案：B60、下列内容，不属于板书的语言要求的是( )A、完整B、生动C、准确D、简洁正确答案：A二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、西方的一些研究表明，在上课过程中，听课者主要关注的有( )A、活动B、非言语行为C、管理D、人员特性正确答案：ABCD2、教学目标的主要来源有( )A、教师的生活B、学生的现实生活C、学生的学习需求D、教材的学习素材正确答案：BCD3、考量学生有效学习的三个指标是( )A、时间B、内容C、体验D、结果正确答案：ACD4、在运用强化技能时要注意( )A、强化要有普遍性B、要确保学生正确理解教师的意图C、准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求D、要选择恰当的强化物正确答案：BCD5、采用提示理答方式，提示的方法大致有( )A、指明思考的方向B、提供与问题答案相关的旧知识C、教师引出部分答案D、提供或缩小学生的思考范围正确答案：ABCD6、创设有效导入的具体要求是( )A、导语尽量简洁B、从学生的实际出发C、从课型的需要入手D、符合教学内容本身的科学性正确答案：ABCD7、课堂观察的意义体现在( )A、改善课堂管理B、提高教师的反馈行为C、提高教师的研究能力D、促进教学的对话性正确答案：ABCD8、在教学中，巩固有助于( )A、学习新知识B、提高思维力C、知识的运用D、知识的记忆正确答案：ABCD9、下列表述中符合评课的含义的是( )A、研究B、评价C、评论D、评比正确答案：ABD10、日常教学中的巩固有( )A、新授课结束时的总复习B、新授课进行中的复习C、新授课开始时的引导性复习D、部分新内容教学后的局部复习正确答案：ABCD11、讲解的方式有( )A、叙述式B、解答式C、解说式D、解析式正确答案：BCD12、一个好的结课有助于( )A、帮助学生理解升华B、增强学生学习兴趣C、巩固强化学习内容D、整理教学知识要点正确答案：ABCD13、有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括( )A、学生出现误读时B、组织教学时C、为学生定向时D、学生分析理解难以到位时正确答案：ACD14、按照卡耐基培训中心对演示过程的概括，一个完整的演示基本上包括有( )A、发表B、准备C、练习D、规划正确答案：ABCD15、导入的功能有( )A、明确学习目的B、引起对所学课题的关注C、激发学习兴趣，引起学习动机D、为学习新知识做铺垫正确答案：ABCD16、在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词有( )A、分类B、选择C、为什么D、举例正确答案：ABD17、下列发问行为，恰当的做法是( )A、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语B、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述C、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问D、倾向于把问题分配给成绩好的学生正确答案：ABC18、强化的功能有( )A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、导向功能正确答案：ABC19、教师组织教学的过程就是对课堂中的( )进行有机协调A、学生B、教学媒体C、教师D、教学活动正确答案：ABCD20、下列内容中，属于板书设计形式美的是( )A、文字：正确、清楚、美观B、造型：直观、新颖、优美C、语言：准确、简洁、生动D、内容：科学、完整、系统正确答案：AB21、有针对性的板书的特点是( )A、预防错误B、书写规范C、突出重点D、教给方法正确答案：ACD22、下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者( )A、坚持不懈并值得学生信赖B、赢得学生的尊重和青睐C、重视并喜欢学习D、承担确保学生的学习责任正确答案：ABCD23、教师在对学生的不良行为进行纠正时应该避免的行为有( )A、进行反问或没有意义的诘问B、不必要的威胁C、对学生的不良行为唠唠叨叨D、提醒学生应该遵守的规则正确答案：ABC24、下列行为中是无效做法的有( )A、当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。
教学知识与能力测试题答案
教学知识与能力测试题答案一、选择题1. 在教学过程中，教师应当如何激发学生的学习兴趣？A. 仅依靠课本知识B. 结合实际生活中的例子C. 采用单一的教学方法D. 忽视学生个体差异答案：B2. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 制定明确的课堂规则B. 忽视学生的需求和反馈C. 鼓励学生参与和合作D. 定期评估和调整教学计划答案：B3. 教师在进行教学设计时，首先应考虑的是什么？A. 教学内容的难度B. 学生的学习背景和需求C. 教师个人的喜好D. 教学材料的丰富性答案：B4. 以下哪种评估方法最能反映学生的实际学习成效？A. 单一的期末考试B. 定期的小测验和作业C. 学生的自我评价D. 教师的主观判断答案：B5. 当学生在学习中遇到困难时，教师应当如何帮助他们？A. 提供标准答案供学生背诵B. 鼓励学生自主寻找解决问题的方法C. 忽视学生的困难，继续教学进度D. 仅依赖家长的力量解决问题答案：B二、填空题1. 教学目标的设定应当符合学生的__________和__________，以确保教学活动的有效性。
答案：认知水平；学习需求2. 在教学过程中，教师应当注重培养学生的__________能力，以适应未来社会的发展。
答案：批判性思维3. 有效的课堂互动不仅能够提高学生的学习积极性，还能够促进学生的__________和__________发展。
答案：社交技能；情感态度4. 教师在课堂上应当使用__________语言，以便学生能够更好地理解和吸收知识。
答案：清晰、准确5. 教学反思是教师专业发展的重要环节，它有助于教师不断__________和__________自己的教学实践。
答案：审视；改进三、简答题1. 请简述教师如何有效地进行课堂管理。
答：有效的课堂管理包括制定合理的课堂规则，建立积极的师生关系，及时应对学生行为问题，以及创造一个支持性和包容性的学习环境。
教师应当在课程开始时明确规则，并在课堂上保持一致性和公正性。
教师资格证课堂管理与教学方法考试 选择题 60题
1. 课堂管理的核心目标是：A. 维持课堂秩序B. 提高学生成绩C. 促进学生全面发展D. 减少教师工作量2. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 设定明确的规则和期望B. 频繁更换教学方法C. 积极的学生参与D. 及时的反馈和奖励3. 教学方法中的“直接教学法”主要特点是：A. 学生自主探索B. 教师主导讲解C. 小组合作学习D. 项目式学习4. “合作学习”在课堂管理中的作用是：A. 增加学生竞争B. 减少学生互动C. 提高学生社交技能D. 增加教师负担5. 以下哪种教学方法最适合新知识的引入？A. 讨论法B. 讲授法C. 实验法D. 游戏法6. 课堂管理中，教师应如何处理学生的纪律问题？A. 立即惩罚B. 忽视问题C. 了解原因后采取措施D. 交给学校处理7. 教学方法中的“探究学习”强调的是：A. 教师的知识传授B. 学生的主动探索C. 学生的被动接受D. 教师的严格控制8. 以下哪项不是课堂管理中的常见问题？A. 学生分心B. 教师缺乏准备C. 课堂氛围活跃D. 学生缺乏参与9. 教学方法中的“案例教学法”适用于：A. 数学计算B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练10. 课堂管理中，如何提高学生的参与度？A. 增加作业量B. 减少课堂互动C. 设计有趣的教学活动D. 严格控制课堂时间11. 教学方法中的“翻转课堂”主要特点是：A. 学生在家学习，课堂讨论B. 教师全程讲解C. 学生完全自主学习D. 教师主导课堂12. 课堂管理中，如何处理学生之间的冲突？A. 立即分开学生B. 忽视冲突C. 引导学生自行解决D. 严厉惩罚13. 教学方法中的“项目式学习”适用于：A. 数学公式记忆B. 语言语法学习C. 科学实验D. 历史事件记忆14. 课堂管理中，如何建立积极的课堂氛围？A. 严格控制学生行为B. 增加课堂测试C. 鼓励学生表达意见D. 减少学生自由时间15. 教学方法中的“讨论法”主要适用于：A. 数学问题解决B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练16. 课堂管理中，如何处理学生的学习困难？A. 忽视问题B. 增加作业量C. 提供额外辅导D. 减少学习时间17. 教学方法中的“游戏化学习”适用于：A. 数学计算B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练18. 课堂管理中，如何提高学生的学习动机？A. 增加惩罚B. 减少奖励C. 设定明确的学习目标D. 减少课堂互动19. 教学方法中的“模拟教学法”适用于：A. 数学公式记忆B. 语言语法学习C. 科学实验D. 历史事件记忆20. 课堂管理中，如何处理学生的迟到问题？A. 立即惩罚B. 忽视问题C. 了解原因后采取措施D. 交给学校处理21. 教学方法中的“角色扮演法”适用于：A. 数学问题解决B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练22. 课堂管理中，如何提高学生的自我管理能力？A. 增加教师控制B. 减少学生自由时间C. 提供自我管理的机会D. 增加作业量23. 教学方法中的“小组合作学习”适用于：A. 数学计算B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练24. 课堂管理中，如何处理学生的分心问题？A. 增加惩罚B. 减少课堂互动C. 设计有趣的教学活动D. 严格控制课堂时间25. 教学方法中的“问题解决法”适用于：A. 数学公式记忆B. 语言语法学习C. 科学实验D. 历史事件记忆26. 课堂管理中，如何提高学生的创造力？A. 增加作业量B. 减少课堂互动C. 设计创造性的教学活动D. 严格控制课堂时间27. 教学方法中的“讲授法”适用于：A. 数学问题解决B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练28. 课堂管理中，如何处理学生的学习焦虑？A. 增加作业量B. 减少课堂互动C. 提供心理支持D. 严格控制课堂时间29. 教学方法中的“实验法”适用于：A. 数学计算B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练30. 课堂管理中，如何提高学生的团队合作能力？A. 增加个人竞争B. 减少小组活动C. 设计团队合作的教学活动D. 严格控制课堂时间31. 教学方法中的“讨论法”适用于：A. 数学问题解决B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练32. 课堂管理中，如何处理学生的学习动力不足？A. 增加惩罚B. 减少奖励C. 设定明确的学习目标D. 减少课堂互动33. 教学方法中的“游戏化学习”适用于：A. 数学计算B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练34. 课堂管理中，如何提高学生的自我评价能力？A. 增加教师评价B. 减少学生自由时间C. 提供自我评价的机会D. 增加作业量35. 教学方法中的“模拟教学法”适用于：A. 数学公式记忆B. 语言语法学习C. 科学实验D. 历史事件记忆36. 课堂管理中，如何处理学生的学习困难？A. 忽视问题B. 增加作业量C. 提供额外辅导D. 减少学习时间37. 教学方法中的“角色扮演法”适用于：A. 数学问题解决B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练38. 课堂管理中，如何提高学生的自我管理能力？A. 增加教师控制B. 减少学生自由时间C. 提供自我管理的机会D. 增加作业量39. 教学方法中的“小组合作学习”适用于：A. 数学计算B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练40. 课堂管理中，如何处理学生的分心问题？A. 增加惩罚B. 减少课堂互动C. 设计有趣的教学活动D. 严格控制课堂时间41. 教学方法中的“问题解决法”适用于：A. 数学公式记忆B. 语言语法学习C. 科学实验D. 历史事件记忆42. 课堂管理中，如何提高学生的创造力？A. 增加作业量B. 减少课堂互动C. 设计创造性的教学活动D. 严格控制课堂时间43. 教学方法中的“讲授法”适用于：A. 数学问题解决B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练44. 课堂管理中，如何处理学生的学习焦虑？A. 增加作业量B. 减少课堂互动C. 提供心理支持D. 严格控制课堂时间45. 教学方法中的“实验法”适用于：A. 数学计算B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练46. 课堂管理中，如何提高学生的团队合作能力？A. 增加个人竞争B. 减少小组活动C. 设计团队合作的教学活动D. 严格控制课堂时间47. 教学方法中的“讨论法”适用于：A. 数学问题解决B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练48. 课堂管理中，如何处理学生的学习动力不足？A. 增加惩罚B. 减少奖励C. 设定明确的学习目标D. 减少课堂互动49. 教学方法中的“游戏化学习”适用于：A. 数学计算B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练50. 课堂管理中，如何提高学生的自我评价能力？A. 增加教师评价B. 减少学生自由时间C. 提供自我评价的机会D. 增加作业量51. 教学方法中的“模拟教学法”适用于：A. 数学公式记忆B. 语言语法学习C. 科学实验D. 历史事件记忆52. 课堂管理中，如何处理学生的学习困难？A. 忽视问题B. 增加作业量C. 提供额外辅导D. 减少学习时间53. 教学方法中的“角色扮演法”适用于：A. 数学问题解决B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练54. 课堂管理中，如何提高学生的自我管理能力？A. 增加教师控制B. 减少学生自由时间C. 提供自我管理的机会D. 增加作业量55. 教学方法中的“小组合作学习”适用于：A. 数学计算B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练56. 课堂管理中，如何处理学生的分心问题？A. 增加惩罚B. 减少课堂互动C. 设计有趣的教学活动D. 严格控制课堂时间57. 教学方法中的“问题解决法”适用于：A. 数学公式记忆B. 语言语法学习C. 科学实验D. 历史事件记忆58. 课堂管理中，如何提高学生的创造力？A. 增加作业量B. 减少课堂互动C. 设计创造性的教学活动D. 严格控制课堂时间59. 教学方法中的“讲授法”适用于：A. 数学问题解决B. 语言学习C. 历史事件分析D. 体育技能训练60. 课堂管理中，如何处理学生的学习焦虑？A. 增加作业量B. 减少课堂互动C. 提供心理支持D. 严格控制课堂时间1. C2. B3. B4. C5. B6. C7. B8. C9. C10. C11. A12. C13. C14. C15. C16. C17. A18. C19. C20. C21. C22. C23. C24. C25. C26. C27. B28. C29. C30. C31. C32. C33. A34. C35. C36. C37. C38. C39. C40. C41. C42. C43. B44. C45. C46. C47. C48. C49. A51. C52. C53. C54. C55. C56. C57. C58. C59. B60. C。
专兼职教师课堂教学艺术复习题
专兼职教师课堂教学艺术复习题一、课堂教学的备课的艺术．备课是教师在之前进行的设计准备工作。
答：上课．备课是上课的。
答：起点和基础．备课的基本形式分为个人备课和两种。
答：集体备课．备课遵循的基本原则是局部与整体统一、内容与形式统一、教法与学法统一、统一。
答：知识与能力．备课的基本内容包括：备教材、、备教法、写教案、写教后。
答：备学生．备教材要求教师精当把握教学大纲、精巧处理、精雕细刻重点难点、了解相关学科知识、正确运用教学参考书。
答：教材内容．备学生要求老师熟悉不同类型学生的心理特点、掌握不同类型学生的、了解不同类型学生的接受能力、探索不同类型学生的智力水平。
答：知识基础．备教法要求老师注重思想教育与知识传授相结合、传授知识与培养能力相结合、相结合、课内与课外相结合。
答：主体与主导．教案是备课的结果和的依据。
答：教学．教案的基本内容包括：教学题目、教学对象与时间、教学目的要求、教学重点、难点、教学时数(学时)、教学方法、教具、教学过程（主要内容）附：板书计划、。
答：教学后记．教案的基本形式有、纲要式的简案。
答：讲稿式的详案．编写教案的基本方法包括：文字表达法、列表一览法、。
答：卡片提示法．教后是指。
答：教学后记．备课的形式按教学内容分单篇备课、。
答：单元备课．备好课可以加强计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。
答：教学．设计教法是指教师在专研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、等来选择最佳的教学方法。
答：学生特点．当代教育学者徐勋指出：“教学既是一门科学，也是一门。
答：艺术．教学是一门科学，因为教学是有客观规律可循的，教学必须以为指导。
答：科学的理论．教学效果的好坏，还与教师的语言、机智、等素质有关。
答：热情.学校的中心工作是。
答：教学工作二、课堂教学的上课的艺术. 是课堂教学以及其他教育活动的起始环节，是在教学活动开始时，教师引导学生进入状态进行学习的行为方式。
课堂管理的方法与艺术
课堂管理的方法与艺术一、引言课堂管理是教师在教学过程中对学生行为进行引导和调控的过程。
艺术则是一种表达和传达情感、思想和美感的方式。
本文将探讨课堂管理的方法与艺术之间的关系，并介绍一些有效的课堂管理方法，使教师能够在教学中运用艺术的手法，达到更好的教学效果。
二、课堂管理的方法1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是有效课堂管理的基础。
教师应与学生建立互信、尊重和友好的关系，关心学生的成长和发展，关注他们的需求和困难。
通过与学生的交流和沟通，教师可以更好地了解学生，从而更好地引导和管理课堂。
2. 设定明确的规则和期望在课堂管理中，教师应设定明确的规则和期望，让学生清楚知道在课堂中应该如何行为。
规则应简明扼要，具体明确，并与学生共同制定，以增加学生的参与度和认同感。
教师还应该对学生表达出期望，并鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 创设积极的学习环境良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过布置合理的座位安排，保持课堂的整洁和安静，提供丰富的教学资源等方式，营造积极的学习氛围。
此外，教师还应鼓励学生多参与课堂讨论和互动，激发学生的思考和创造力。
4. 灵活运用教学方法教师应根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论等方式，促进学生的互动和合作。
此外，教师还可以运用多媒体技术和游戏化教学等方法，增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习效果。
三、课堂管理的艺术1. 艺术的表达方式艺术是一种表达和传达情感、思想和美感的方式。
教师可以借鉴艺术的表达方式，使课堂管理更富有艺术性。
例如，可以通过绘画、音乐、诗歌等形式，将课堂管理的规则和期望进行艺术化的呈现。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的想象力和创造力。
2. 艺术的情感沟通艺术可以通过情感的表达和传递，建立师生之间的情感联系。
教师在课堂管理中可以运用艺术的手法，与学生建立更深层次的情感沟通。
例如，可以通过故事、音乐、影视等方式，引发学生的情感共鸣，促进学生对课堂管理的理解和接受。
甘肃省2019年专业技术人员课堂教学与管理艺术参考答案
1、( )提出了态度变化过程的三个阶段。
凯尔曼1、( )指的是学生对班级的高度认同、归属感，以身在班集体为荣，并且愿意班级能够以已为荣。
集体荣誉感4、巧选班干部，指向民心所向应该( )。
民主统一结合，完善班干部选举7、使用“不迷失策略”解决课堂问题，将采取( )步骤 68、恰当的( )能为学习创造积极的氛围。
赞美10、( )指出，同化与顺应之间的平衡过程是心理发展中的最重要的因素，即决定性的因素皮亚杰11、在电子表格的单元格中无法插入( )。
视频15、单元格B3表示位于( )。
第3行和第B列交叉处的单元格20、触控电视电脑一体机属于（）交互式教学环境22、交互式电子白板首次时必须( )。
安装白板软件检查白板与连接白板定位打开电脑与投影机25、多媒体教学环境包括（）∙简易多媒体教学环境∙复杂多媒体环境∙交互多媒体教学环境∙粉笔、黑板、书本27、马斯洛需要层次理论包括( )。
∙生理需求∙安全需求∙社会需求∙尊重需求∙自我实现需求30、有效开展活动教学的理论基础有( )。
∙霍尔的“儿童复演论”∙认知发展阶段理论∙儿童活动论∙建构主义教学理论∙“再创造”理论35、课堂管理中的计划方面包括( )。
∙布置教室环境∙鉴别对学生行为的期望是否合理∙组织教学活动∙鉴别对学生的期望是否合理∙制定惩罚措施以阻止不当的行为3、群体规范是( )的内容。
学生群体心理学理论4、信息技术与教育“深度融合”的确切内涵是（）。
实现课堂教学结构的根本变革5、Ctrl+V是快捷命令中的( )。
粘贴6、对于学生出现的( )行为，教师应在“不迷失”的环境中同学生一起讨论，如果教师对学生表现出关心和爱护，学生也就会相应地对教师表现出尊敬不正当7.可实现交互式教学环境有（）交互式电子白板系统8 教学艺术是一套( )。
技能、原则和规律8、( )指个体无法形成正确的自我概念和适宜的自我态度以致不能达到自我和谐获得安定、平衡的心理状态。
对教师来说,自我意识的混乱,主要体现在了自我认识的片面性和自我评价的偏差。
课堂教学和管理艺术2019(专业课)(4) (1)
试题问题试题类型正确答案答案A课堂管理的内容包括( )和( )两个方面。
单选试题B计划和管理教学计划的类型有( )。
单选试题A长期计划和短期计划恰当的( )能为学习创造积极的氛围。
单选试题D奖励额外的( )有助于营造积极的课堂氛围。
单选试题A激励和奖励表彰奖励可以( )组织一次。
单选试题C每日或每周单选试题C协调技巧( )旨在强调注重如何清晰、有效的与他人沟通，从而去( )是一个处理和解决冲突的过程。
单选试题B奖励( )可以倾听学生的心声，找出导致不当行为的潜在原因单选试题D问题解决单选试题C非问题行为违背课堂程序或规则，但并不会打断课堂活动或严重地干单选试题A非问题行为开小差、活动转换过程中交头接耳、发呆以及作业过程中( )属于问题解决策略。
单选试题D给予处罚单选试题C欺负( )是一种反复性的攻击行为，通常由一名或者多名学生教学艺术是一套( )。
单选试题B技能和原则有效的教室设计需要以( )理论为指导。
单选试题A空间心理学、色彩心理我国学生的一般颜色爱好顺序是( )。
单选试题A绿、白、蓝、红、黄、小学生课桌的排距宜为( )。
单选试题C800mm单选试题A4*2秧田式排列法( )是最普通、最常见的一种传统的座位编排方法，也是以下哪一项的颜色距离感由近及远的( )。
单选试题B黄、红、绿、白、淡灰把儿童品德分为三水平六阶段的是( )。
单选试题A科尔伯格品德形成理论单选试题C0--3岁科尔伯格品德形成理论中的前习俗水平指的是儿童处于(科尔伯格品德形成理论中的习俗水平指的是儿童处于。
单选试题D3--8岁科尔伯格品德形成理论中的阶段1是( )。
单选试题B工具性目的取向单选试题C感知( )是由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的( )提出了态度变化过程的三个阶段。
单选试题A凯尔曼态度变化过程的三个阶段是( )。
单选试题D服从、异化、外化群体规范是指群体成员共同认可的( )。
单选试题C规范群体规范是( )的内容。
课堂管理的方法与艺术单元测验：什么是课堂管理测验答案
• A.教师• B.校长和教师• C.教师和学生1.00/1.00• D.学生• A.人文意识• B.合理的期望值• C.大局意识• D.预防意识• A.课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。
• B.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
• C.课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。
• D.课堂管理是一种量化管理1.00/1.00正确答案：D你选对了• A.建立与维护课堂秩序0.25/1.00• B.计划与优化课堂时间0.25/1.00• C.诊断与纠正不良行为0.25/1.00• A.争取更多的学生投入学习• B.赢得学校领导的好评• C.争取更多的学习时间• D.帮助学生自我管理• A.让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。
0.25/1.00• B.对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。
0.25/1.00• C.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
0.25/1.00• D.良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。
• A.错• B.对正确答案：B你选对了解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
• A.方形课堂• B.锯齿形课堂• C.水型课堂• D.散沙形课堂• A.学生• B.教师• C.教师和学生1.00/1.00• D.校长和教师• A.人文意识• B.大局意识• C.预防意识• D.合理的期望值• A.诊断与纠正不良行为0.25/1.00• B.营造良好的课堂气氛0.25/1.00• C.计划与优化课堂时间0.25/1.00• A.对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评• B.能用提醒的，就不批评• C.对经多次提醒仍我行我素的学生，坚决赶出教室• D.能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说• A.让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。
0.25/1.00• B.对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。
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课堂管理的方法与艺术测试题-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII第一单元本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-01-21, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1单选(1分)课堂管理中的决策，应由谁来决定？得分/总分A.校长B.校长和教师C.教师D.教师和学生1.00/1.00正确答案：D你选对了2单选(1分)“不到万不得已，不把学生赶出教室。
”这体现了一种什么课程管理理念？得分/总分A.人文意识B.合理的期望值C.大局意识1.00/1.00D.预防意识正确答案：C你选对了3单选(1分)以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是：得分/总分A.课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。
B.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
C.课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。
D.课堂管理是一种量化管理1.00/1.00正确答案：D你选对了4多选(1分)课堂管理的内容主要包括得分/总分A.计划与优化课堂时间0.25/1.00B.建立与维护课堂秩序0.25/1.00C.营造良好的课堂气氛0.25/1.00D.诊断与纠正不良行为0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你选对了5多选(1分)课堂管理的目标有得分/总分A.帮助学生自我管理0.33/1.00B.赢得学校领导的好评C.争取更多的学生投入学习0.33/1.00D.争取更多的学习时间0.33/1.00正确答案：A、C、D你选对了6多选(1分)以下关于课堂管理的描述，正确的有得分/总分A.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
0.25/1.00B.让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。
0.25/1.00C.良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。
0.25/1.00D.对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。
0.25/1.00正确答案：A、B、C、D你选对了7判断(1分)课堂管理就是课堂控制。
错解析：这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。
8判断(1分)课堂管理中的决策者应该是教师。
得分/总分错正确答案：A你选对了解析：课堂管理中的决策应由教师与学生共同参与决定。
9判断(1分)有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。
错正确答案：B你选对了解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
10判断(1分)有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。
对解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
本次得分为：3.66/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-28, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1单选(1分)相比而言，以下哪种类型的课堂教师所持的管理期望值会比较高？得分/总分A.水型课堂0.00/1.00B.散沙形课堂C.方形课堂D.锯齿形课堂正确答案：C你错选为A2单选(1分)课堂管理中的决策，应由谁来决定？得分/总分A.教师和学生1.00/1.00学生C.教师D.校长正确答案：A你选对了3单选(1分)以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是：得分/总分A.课堂管理是一种量化管理1.00/1.00B.课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。
C.课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。
D.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
正确答案：A你选对了多选(1分)课堂管理的目标有得分/总分A.争取更多的学生投入学习0.33/1.00B.争取更多的学习时间C.帮助学生自我管理D.赢得学校领导的好评正确答案：A、B、C你错选为A5多选(1分)以下做法，能体现课堂管理的大局意识的有得分/总分A.对经多次提醒仍我行我素的学生，坚决赶出教室该题无法得分/1.00B.能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说C.能用提醒的，就不批评D.对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评正确答案：B、C你错选为A6多选(1分)苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。
对此以下说法正确的有得分/总分A.15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为0.33/1.00B.5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们C.80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲D.5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管正确答案：A、C、D你错选为A7判断(1分)课堂管理就是课堂控制。
错解析：这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。
8判断(1分)课堂管理的方式能在一定程度上反映教师的教育理念和教育哲学观。
对9判断(1分)有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。
错解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
10判断(1分)有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。
对解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
本次得分为：3.25/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-28, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1单选(1分)相比而言，以下哪种类型的课堂教师所持的管理期望值会比较高？得分/总分A.方形课堂1.00/1.00B.水型课堂C.散沙形课堂D.锯齿形课堂正确答案：A你选对了2单选(1分)在课堂上，教师的主要精力通常应该花在整体上，而不是个别学生身上，这是一种什么样的课堂管理理念？得分/总分A.合理的期望值0.00/1.00B.大局意识C.人文意识D.预防意识正确答案：B你错选为A3单选(1分)以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是：得分/总分A.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
0.00/1.00B.课堂管理是一种量化管理C.课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。
D.课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。
正确答案：B你错选为A4多选(1分)课堂管理的目标有得分/总分A.赢得学校领导的好评该题无法得分/1.00B.争取更多的学生投入学习C.帮助学生自我管理D.争取更多的学习时间正确答案：B、C、D你错选为A5多选(1分)以下做法，能体现课堂管理的大局意识的有得分/总分A.对经多次提醒仍我行我素的学生，坚决赶出教室该题无法得分/1.00B.能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说C.对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评D.能用提醒的，就不批评正确答案：B、D你错选为A6多选(1分)以下关于课堂管理的描述，正确的有得分/总分A.对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。
0.25/1.00B.良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。
C.让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。
D.课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
正确答案：A、B、C、D你错选为A7判断(1分)课堂管理就是课堂控制。
错解析：这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。
8判断(1分)课堂管理中的决策者应该是教师。
错解析：课堂管理中的决策应由教师与学生共同参与决定。
9判断(1分)有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。
错解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
10判断(1分)有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。
对解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
本次得分为：4.66/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-27, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1单选(1分)一节45分钟的课，第一黄金时区是：得分/总分A.0-5分钟0.00/1.00B.20-25分钟C.5-20分钟D.40-45分钟正确答案：C你错选为A解析： A、角色进入时区 B、心理过渡时区 C、第一黄金时区 D、总结回应时区2单选(1分)在一节课45分钟之内，学生的生理心理状态呈现的发展规律是：得分/总分A.波谷——波峰——波峰——波谷——波谷B.波峰——波谷——波谷——波谷——波峰C.波谷——波峰——波谷——波峰——波谷1.00/1.00D.波谷——波峰——波峰——波峰——波谷正确答案：C你选对了解析： C、上课伊始，学生注意力逐渐集中；随后进入学习状态达兴奋；课时大约进行一半时，兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷；经过调适，生理心理又将回归兴奋高峰状态；进入尾声时，又逐渐趋于疲劳状态。
这个发展规律就是：波谷——波峰——波谷——波峰——波谷3单选(1分)将课堂教学时间区分为准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？得分/总分A.课堂互动结构B.教学方式结构0.00/1.00C.橫向空间结构D.纵向程序结构正确答案：D你错选为B解析： D、课堂教学时间的纵向程序结构就是课的纵向程序环节分别所占的时间及其排列组合关系。
4单选(1分)学习者名义上在校学习的时间总量是指得分/总分A.学校分配时间0.00/1.00B.课堂分配时间C.专注学习时间D.个体学术学习时间正确答案：B你错选为A解析： A、学校分配时间是在校总时间中专门分配用于特定教学活动的时间。
C、学习者个体专注于指定学习活动的实际时间,称为专注学习时间。
D、学术学习时间是指个体学习者在课堂教学时间中取得的一种高效率学习时间5多选(1分)从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分,可以把课堂教学时间分为得分/总分A.集体性学习时间0.33/1.00B.教师学习时间C.小组合作学习时间D.集体性个体学习时间0.33/1.00正确答案：A、C、D你错选为A、D6多选(1分)教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有得分/总分A.继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度该题无法得分/1.00平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助该题无法得分/1.00C.一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止该题无法得分/1.00D.不理睬他们，按计划继续下一项教学活动该题无法得分/1.00正确答案：A、B你错选为A、B、C、D7多选(1分)下列说法正确的有：得分/总分A.黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。