儿童画教学探索

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在儿童画教学 中， 观察力的培养是至关重要 的， 观察 力是儿童想 象、 创 否定 ， 甚至嘲 笑， 而后 又根 据成人 的画 法对儿 童进行教 育 ， 孩子进 行临 造 的 基 础 ， 够 开 拓 儿 童 的 思 维 ， 扬 儿 童 的 个 性 。 因 此 ， 童 在 学 画 中 ， 教 能 张 儿 摹 。一些家长对儿童 画的评价 就是像 不像 ， 美不 美等 ， 如果不符 合成人 眼 要找到独特的视角 ， 学会观察事 物 的细节 ， 清物体 之问 的差异。在观察 分
光 ， 会 被 认 为不 美 。一 些 教 师在 儿 童 画 教 学 过 程 中 ， 会 使 用机 械 化 的 中学 会 比 较 ， 较 能 够 提 升 儿 童 的 观 察 力 。 儿 童 的 观 察 有 着 很 大 的 片 面 就 也 比 教 学 方 式 ， 注重 儿 童 个 体 差 异 。 不
等， 可是天真 的孩子都比较欣赏 自 己的 画， 不理解 这些分 数的含 义。成人 易得 多。但是教 师让学生反 复观察 ， 因为儿 童的观 察力 比较有限 ， 忆 的 记 常对儿童 的画很挑剔 ， 经常会说 ： 这是 画的什 么啊 ， 难看死 了！或者 这孩子 时间也很 短， 对一 个事物 只观察 一次 。 很难得 到深 刻的印 象， 只有反 复观
越
硼 赢 哥
儿 童 画 教 学 探 索
◆陈 静
（ 吉林省妇女儿童发展中心 ）
ｌｉ 】美 术教 育对 培 养 儿 童 的 想 象 力和 创 造 力 ， 形 成 儿 童 未 来 的 、 谐 的 、 有 创 造 性 的人 格 具 有 重 要 性 作 用 。本 文 主要 从 分 析 当前 ｔ要 ｔ 对 和 具
儿 童 学 画 的积 极 性。
环 境 里 。 出 自 己 的所 想 。 画
３ 用 儿童 的 眼光 看 儿 童 画 ．
但是， 当前儿童画展上所展 出的作 品 。 的让人感 觉不舒 服。仔细观 有
看 ， 多儿 童 画都 是 在 技 法 上 下 功 夫 ， 内 容 方 面 则 表 现 的 不 足 ， 见 ， 很 在 可 儿
子绘画时的想法。 ５ 儿 童 画 教 学 中 要 保 护 童 心 、 重 童趣 ． 尊
儿 童 画 的 开 始 就 是 自 由 的 涂 鸦 ， 们 会 用 颜 色 和 线 条 轻 松 自 在 地 涂 他 鸦 ， 泄 心 中 的 感 觉 ． 就 是 儿 童 的 童 心 、 趣 的 自 然 流 露 。 在 大 人 的 眼 光 发 这 童
童 ” 一特 点 。在 儿 童 画 教 学 上 ． 能 用专 业 的知 识 对 儿 童 进 行 教 学 ， 不 在 儿 童 画 教 学 中 ， 们 要 培 养 儿 童 自信 心 。 我 们 应 该 鼓 励 儿 童 大 胆 想 象 。 这 不 也 我 能 用 成 人 的 标 准 和眼 光 来 看 待 儿 童 画 ， 学 生 要 分 年 龄 段 进 行 教 学 ， 儿 尝 试 着 去 画 ， 是 随 意乱 涂 ， 不能 批 评 ， 里 的 关 键 是 让 儿 童 能 够 画 出 来 对 用 就 也 这 童 的 眼 光 来 看他 们 的作 品 ， 应 儿 童 发 展 的规 律 ， 挥 儿 童 的 创 造 力 ， 高 自己心 里 的 想 法 ， 服不 会 画 的情 绪 ， 他 们 在 有 信 心 的情 况 下 ， 轻 松 的 顺 发 提 克 让 在
瞎 画 ， 然 把 人 画 的 比房 子 还 高 ？ 等 等 ， 要 求 儿 童 擦 了 再 画 。 样 反 复 地 察 ， 能 达 到 效 果 。 竟 就 这 才 折 腾 。 最 后 ， 童 对 画 画产 生 了厌 倦 情 绪 ． 限 制 了 儿 童 的想 象 。成 人 们 到 儿 也 之 所 以会 做 出 这种 评 价 ， 因 为 他 们 看 中 的 是 绘 画 的 结 果 ， 不 去 注 意 儿童根据 眼睛观 察、 思考 ， 并结合 眼、 、 手 脑的 想法有 时会让大人难 以接受 ， 但这些想象力往往 比知识本身更 为重要。
协 调 作 用 ， 出 的 具 有情 感 特 征 的视 觉 符 号 。 儿 童 画 是 儿 童心 灵 的 流 露 ， 画 是 用 自 己的 手 来 画 自 己 的心 。 儿 童 是 天 真 的 ， 们 把 绘 画 看 作 游 戏 ， 到 他 看 ２ 引 导 儿 童 树 立成 功 的信 心 ． 俗 话 说 ， 一 分 信心 ， 功 就 多 十 分 。 儿 童 的 自信 心 对 他 的 学 习有 着 多 成
想象的翅膀 ， 大胆 的去想象。儿童 是想 象力最 为丰富 的年龄段 ， 在他们 眼 高儿童的兴趣和热情。儿童画是儿童心灵 的表 露 ， 儿童的个性在 画中得到 里什么事情都可能发生 ， 地球被污染了， 就会流 出伤心 的泪水 ； 小树会在 微 张 扬 ， 此 ， 们 要 重 视 美 术 教 育 ， 发 儿 童 创 作 的 信 心 与 欲 望 ， 养 儿 童 因 我 激 培 风的爱抚下唱出欢快的歌谣 ； 亮姐姐高 兴了 ， 睁开 圆圆的大 眼睛看 着 创作的灵感 ， 月 会 只有这样 ， 才能提 高儿童 的积极 性 ， 创作 出与 时代相结合 ， 令 大地等， 他们没有去过海底或者 天空 ， 是爱 画海底 的世 界 ， 这些 画上， 人 耳 目一 新 的 儿 童 画 。 但 在
就没 有了儿 童画， 儿童 画是童心 、 童趣 的自然流露 ， 没有任何矫 揉造作 的成
心 理 学 家 的 研 究 结 果 表 明 ， 童 时代 是 人 的 一 生 中 最 富有 想 象 力 的 时 分掺杂在里面 。儿童画可 以看作是儿童成 长过程 中的一种 游戏 ， 儿 教师要注 代 。爱因斯坦也曾说过 ， 象力比知识更重 要。 想 因为知识没有界 限， 而想象 意 引导 ， 看看他们 的作 品还 能画些什 么 内容 ， 或者 有的 内容是不是 可 以画 力概 括 着 世 界 上 的 一切 ， 动 着 进 步 ， 且 是 知 识 进 化 的 源 泉 。 有 想 象 力 得 大 一 些 或 者 小 一 些 等 。 推 并 没 就不可能有创造。儿童最初学画 ， 喜欢乱涂 ， 也就是 所说的涂鸦 ， 涂鸦 是发 总 之 ， 童 画 教 学 是 一 门艺 术 ， 导 儿 童 画 应 该 以儿 童 为 中心 ， 据 他 儿 指 根 展 孩 子 想 象 力 的途 径 ， 们 不 能 禁 止 ， 是 要 鼓 励 ， 以 引 导 ， 儿 童 展 开 们 的 个 体 差 异 区 别 对 待 。 教 ９ 在 教 学 过 程 中 ， 注 意 儿 童 的 自 由发 挥 ， 我 而 加 让 ｉ ｌ ｉ 要 提
儿 童 画 是儿 童 能 力 的 一 种 展 示 ， 一 种 创 造 性 的 活 动 ， 儿 童 思 维 的 中 。 们 是 乱 涂 ， 是 画 画 ， 至会 批 评他 们 ， 是 万 不 能 小 瞧 了 这 些 乱 涂 ， 是 是 他 不 甚 但 呈 现 。 儿 童个 体 之 间是 存 在 差 异 的 ， 此 ， 童 画 教 学 要 根 据 儿 童 的 发 展 正是因为这些乱涂， 因 儿 才有了长大后 的惊人的创造 力想象力。儿童画 的最 重 规 律 进行 ， 要 成 人 的 关 注 与 帮助 ， 以从 以下 几 个 方 面 对 儿 童 画教 学 ： 需 可 １ 充分 发 挥 儿 童 绘 画 的想 象 力 ． 要 的特 点 就 是童 心 、 趣 ， 童 它们 成 为儿 童 画 的 灵 魂 ， 果 没 有 童 心 、 趣 ， 如 童 也
儿童画教 学存在的问题 出发 ， 并针对此 问题提 出相 应的解决措施 ， 索如何进行儿童画教学。 探
【 键 词】儿 童 画 儿 童 画教 学 童心 童 趣 关
儿童画是指儿童作为创作者所完成 的绘 画。儿童画不是乱涂 ， 而是与 我们看到儿童的内心世界 ， 到 了未 来的希 望。孩子 的这些天 真、 看 好奇 的
的 立场 评 价 儿 童 画 ， 觉得 画 的不 好 就 批 评 。其 实 ，Ｌ Ｊ － 自 己 的世 界 ， 长 画中的长处给予肯定 ， ｉ有 家 让儿童得到真正的鼓励 ， 高他们 的主动积极性。 提 不应 该 过 多的 干 预 。产 生 分 歧 的 焦 点 ， 在 于 用 成 人 的 审 美 观 来 看 儿 童 就 画， 他们眼里， 在 儿童 的 画是 乱 涂 的 ， 成 比 例 。 因此 ， 对 孩 子 的 画 进 行 不 就 ４ 提 高 儿 童 的 观 察 力 ．
通过这 幅画想表现什 么， 只有这样 才能真 正地理解儿童 的创 作。这 就要求 许 多儿童学画 ， 是在家长 的意愿下 开始 的。 刚开始 ， 能家长 只是 为 教 师 了解 儿 童 的 生活 经 验 及 个 体 差 异 ， 区 别 的 对 待 。 同 时 。 与 儿 童 一 可 有 要 了 培 养孩 子 的 兴 趣 ， 不 是 想 让 孩 子 成 为 画 家 。 可 是 时 间 久 了 ， 会 受 到 起 分 享 绘 画 的 乐趣 。 并 就 多用 肯 定 的 、 扬 的 眼 光 、 言 来 激 励 儿 童 ， 儿 童 感 赞 语 让 其他功利性的影响 ， 拿自己的孩子 和其他学 画的儿 童相 比， 常会站 到 自己 觉 到 他 的 画是 成 功 的 。 到 了 老 师 的 肯 定 。 对 儿 童 画 的 表 扬 要 适 当 ， 出 得 找
什么就画什么 ， 随心所欲 。他们不会考虑 画得好 不好 ， 他们没有心理 压力 ， 至关重要的影响 ， 缺乏 自信心 ， 儿童就 会在困难面前 变得 胆怯 ， 也会束缚 儿 画出来的画应 该是 欢快 的、 自然流露 的。所 以， 儿童 画教 学要体 现 出“ 儿 童的思维。孩提时代的美育 ， 对儿 童的 审美观 的形成起 着重要 作用 ， 以 所
２ 注重 了绘 画 的 结 果 。 视 了 绘 画的 过 程 ． 忽
性。 毫无 目的 ， 一会看看这， 一会 看看那 ， 这就 需要教 师的 引导 。可 以先让 学生观察 简单 的事物 ， 由简单到 复杂 ， 表面观察 慢慢 地深入观 察 ， 从 比如，