初中生物_生物进化的历程教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节生物进化的历程教学设计一、教材分析

本节教材主要介绍了研究生物进化的方法-----比较法及生物进化的大致历程。教材分别从比较不同类型生物化石在地层中出现的顺序的不同，比较现代鸟与始祖鸟和爬行动物的形态结构特点的不同，以及比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质-----细胞色素C的差异，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。

生物进化的证据是本小节的教学重点之一。生物进化的证据有很多，其中最可靠最直接的证据是化石。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的规律-----从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类物的特征，分析归纳，抓隹能反映生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。

课时安排：1课时

二、教学目标

（一）知识与技能

1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物研究的常

用方法----比较法

2、概述生物进化的主要历程

3、根据各种生物的主要特征，要求学生排列了生物的

进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题

的能力。

（二）过程与方法

1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞

色素C的比较，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、在学生已有动植物形态结构和分类知识伯基础上，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1、通过对化石的分析、研究，激发学生关注化石和热爱科学的态度。

2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，

热爱生物圈，认识到保护生物圈就是保护人类自己。

三、教学重点、难点

1、研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

2、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。

四、教学设计

复习旧知，导入新课

上节课我们学习了有关于地球上生命起源的问题，我们知道这个问题到现在还是一团迷雾，世界上出现了各种不同的说法。例如：（提问学生）等。教师引导：每一种学说都是以一定证据为前提产生的。原始生命产生后，生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆水的进化顺序演变成现在的万物。生物进化经历了极其漫长的年代，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那科学家是怎样研究生物进化的历程呢？有关生物进化的证据又是什么呢？由此导入新课

下面我们通过资料分析

一、研究生物进化的方法

1、资料（展示、化石、图片）

（1）化石：生物的遗体，遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若万年的复杂变化的

引导学生思考：化石是怎样形成的？

（2）始祖鸟化石-----鸟、爬行类

（展示始祖鸟、现在鸟、爬行动物的模型。帮助学生分析比较，将上述生物按照地质年代排列及始祖鸟具备哪些过渡类型特征？）

按照地质年代由前到后依次：爬行动物→始祖鸟→现代鸟

学生对比发现：人和黑猩猩的差异最小，亲缘关系也就最近。与向日葵的差异最大，亲缘关系也就最远。

引导学生总结：前面的探究学习，我们都运用了什么方法？有什么共同之处？

（生物学研究常用的方法-----比较法）

通过前面的资料分析，你对生物进化的历程作出怎样的推测？

师生总结得出结论：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。各种生物之间都存在着或近或远的亲缘关系。

二、生物进化的大致历程

1、植物的进化历程

教师展示生物进化的历程示意图，学生根据示意图，回忆所学知识，思考问题，组内交流，教师指导学生的讨论，帮助学生得出正确结论；

A、将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。

B、从你已排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？

C、如果再从生活环境的不同加经考虑，你为生物进化的历程还有哪些特点？

藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种了植物

2、动物的进化历程：

单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类爬行→类鸟类→哺乳类

3、生物进化的总体趋势

从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生

《生物进化的历程》当堂达标反馈测试题

1.生物进化的直接的证据是（）

Ａ：现在生存的生物Ｂ：古代生存的生物Ｃ：生物“进化树”Ｄ：古代生物的化石2.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）

Ａ：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物等

Ｂ：化石是经过漫长的地质年代才形成的

Ｃ：各类生物的化石在地层中出现有一定的顺序

Ｄ：化石是古生物学家的研究对象

3．已知亲缘关系很近的物种Ａ的化石比物种Ｂ的化石在地层中出现晚的多，由此可知（）

Ａ：物种Ａ比物种Ｂ的数量多

Ｂ：物种Ａ比物种Ｂ的结构复杂

Ｃ：物种Ａ一定从物种Ｂ进化而来

Ｄ：物种Ｂ一定从物种Ａ进化而来

4．根据始祖鸟化石可以判断哪两种生物具有较近的亲缘关系（）

Ａ：鸟类和哺乳类Ｂ：鸟类和爬行类

Ｃ：鸟类和两栖类Ｄ：鸟类和鱼类

5.下列各类植物中，最早出现在原始海洋中的是（）

A：原始的藻类植物B：原始的苔藓植物C：原始的裸子植物D：原始的蕨类植物

6.从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序

A：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物

B：苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物

C：蕨类植物、苔藓植物、藻①类植物、种子植物

D：藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物

7.下列各类植物的生殖过程已经完全脱离了对水的依赖的是（）

A：裸子植物、被子植物B：苔藓植物、蕨类植物

C：苔藓植物、被子植物D：裸子植物、蕨类

8.动物进化的大致历程是（）

①无脊椎动物②原始单细胞动物③脊椎动物

A：①②③B：①③②C：②①③D：③①②

9.在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分节的附肢，这说明节肢动物（）

①对陆地环境的适应能力较强②对阴湿的环境适应能力强③脱离了陆生环境④脱离了水生环境⑤结构更加复杂⑥结构更加简单A:①③⑥B：①④⑤C：①②⑤D：②④⑥

10.最晚出现的真正陆生无脊椎动物是（）

A：环节动物B：节肢动物

C：软体动物D：腔肠动物

11.地球上最早出现的陆生脊椎动物是（）

A：古代两栖类B：原始的鸟类和哺乳类

C：古代的鱼类D：古代的爬行类

12.两栖动物在动物进化过程中占重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节，即（）

A:水生到陆生B：简单到复杂

C：陆地到空中D：单细胞到多细胞

13.下列不是生物进化历程总趋势之一的是（）

A：由低等到高等B：由简单到复杂

C：由小型到大型D：有水生到陆生

14、下图是生物进化的历程图据图回答：