三个和尚教案
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三个和尚教案
【篇一:三个和尚教案】
【篇二:大班语言教案《三个和尚》】
大班语言教案:三个和尚
活动目标:
1、引导幼儿在交流、探讨与合作中,体验语言活动所带来的乐趣,增强同伴间的合作意识。
2、发展幼儿的表现、发散思维及口语表达能力。
活动准备:
动画课件、水桶扁担。
活动过程:
一、听儿歌《三个和尚》引入话题【大家知道三个和尚的故事吗?】
二、欣赏ppt《三个和尚》,边看边讨论故事。
ppt1:故事的名字是什么?和尚是男的还是女的?和尚每天在庙里
干什么?
ppt2:小和尚在庙里干什么?小和尚挑来的水有什么用?小和尚是
怎样挑水的?我们来试一试,好吗?幼儿尝试挑水桶。
小结:小和尚独自一人住在庙里,必须独立地完成许多事情,你在
生活中会独立完成什么事呢?
ppt3:现在庙里又来了谁?长和尚是不是来帮助小和尚挑水的呢?
为什么?他们两个人是怎样解决用水的?
你们知道怎样抬水吗?幼儿尝试抬水桶。
小结:原来两个和尚可以抬水,解决了喝水的问题。
ppt4—ppt5:又有谁来了?一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三
个和尚呢?
为什么三个和尚却没有水喝,还发生了火灾这么严重的事情呢
你对这三个和尚有什么看法?(懒惰、自私,不会合作等)
你遇到过这样的人或者事情吗?怎么做不是懒惰、自私?
如果你是这三个和尚中的其中一个,你怎么让大家有水喝呢?
小结:遇到问题应该积极主动地想办法解决,等、靠、赖着不动可
不是办法,大家在一起需要团结。
三、观看《三个和尚》的动画片
四、你们知道在我们的周围,还有哪些事情需要大家团结合作呢?
幼儿说说身边的事例,看看ppt。
通过这个故事,我们明白了人不能只想到自己,在遇到问题时,应
当团结合作。那我来考一考小朋友,看看你们团结合作的怎么样?
我们一起玩一个《三人快步走》的游戏好不好?幼儿分四组展开比赛。
【篇三:《三个和尚》教学设计】
《三个和尚》教学设计
一、教学理念
本课从图画入手,一边观察图画,一边复述课文故事情节。通过本
文故事的学习,让学生在生活中逐步养成与他人合作的习惯。通过
播放歌曲,吸引学生兴趣,通过多种形式学习生字词,在教师讲解
的基础上学习课文,发挥想象,说说他们今后遇到类似情况会怎么做。
二、教学结构
本课由谈话导入,听音乐——引导质疑,交流点拨——引导发现,
合作学习——明白事理。
三、教学目标
识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标:
认识12个生字,会写8个字,积累词语。
阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,又所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想
启迪,享受审美乐趣。根据课标的这一理念,我拟定出第二个教学
目标:正确、流利、有感情地朗读课文,初步懂得只有齐心协力,
才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,语文
的基本能力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标:默读
课文,讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展示自我,体验
成功,同时也是对学生听、说、读、写四种能力中“说”的能力培养。今天我主要说的是本课的第一课时,我把这一课时的教学目标定位为:
1、认读生字词语,学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他
人合作。
4、默读课文,讲讲《三个和尚》的故事。
四、教学内容分析
《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。“一个和尚挑水喝,两
个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”这是为什么?小朋友读了故事,一
定会从中受到启发和教育,学会与人合作。这个故事共有五段,第
一段主要写古时候,一个和尚勤快地挑水。第二段主要写两个和尚
谁也不愿意吃亏,于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不愿
意多挑水。第四段写一天夜里,寺庙起火了,三个和尚一起努力扑
灭了大火,第五段主要写大火过后,三个和尚明白了道理。本篇课
文内容浅显易懂,很具有教育意义,适合低年级学生阅读。让学生
在快乐阅读中得到学会与人合作的启迪和教育。
五、学情分析
喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文,是
满足孩子们的这一愿望,符合低年级学生年龄特征的。很多孩子都
听过《三个和尚》这首歌曲,有的孩子还会唱,所以对文章的故事
情节孩子们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅历的兴
趣并能从优美的文字中感受到团结合作的道理。
六、教学重点
让学生精读课文,积累和运用词语。读中感悟只有齐心协力,才能
把事情办好的道理,培养他们团结合作的精神。
七、教学难点:
在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
八、教学方法
1、课前激趣:通过听音乐、讲故事把学生带入情景,帮助学生理解
课文内容,促进学生兴趣。
2、引导发现:对于这个故事中的深刻道理,采取逐步提示的方法引
导学生探讨。
3、合作学习:采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点,积累词句。
九、教学资源
1.布置预习:熟读课文,自己弄懂不明白的地方。
2.教具准备:歌曲《三个和尚》,多媒体课件(寺庙,和尚,挑水,救火等图片以及音乐)
十、教学过程
(一)、谈话引入