毫米的认识教案公开课

1.估完之后跟同学交流一下；
2.完成学习单第一列，将估的结果填进去；
3.请同学展示。
师：同学们估得准确吗？要想知道准确与否，我们得用尺子量量看。请同学们拿出直尺，量一量。这里老师有个小要求，请全班同学都测量数学书的长，三、四组的同学测量数学书的宽，一、二组的同学来测量它的厚，注意测量的方法，现在开始吧！
师：请你仔细观察直尺上的1毫米在哪儿呢？1毫米有多长呢？
预设：1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米。
课件展示带着大家一起看一看1毫米。注意横着画，不要竖着画，以免误导学生对1毫米的长度的理解。
第三板块——合作探究，检查排疑【8分钟】
师：认识了毫米，这个新朋友给我们带来了2个小任务。请同学们进行小组合作，判断几张纸的厚度大约是1毫米呢。
师：请同学们猜一猜1厘米里面有几个1毫米？再数一数。
生：有10个。
师：我们知道了1厘米里有10个1毫米，所以
1厘米=10毫米
师：现在你能快速的帮老师找出2毫米吗？5毫米？9毫米？11毫米？你是怎么数的？
11毫米=1厘米1毫米
师：现在大家能读出数学书的宽和厚了吗？
生：宽18厘米6毫米，厚6毫米。（填入学习单）
第五板块——拓展训练，回归共训【6分钟】
师：请同学们独立完成P22做一做第1题、第2题以及P24第1题。
第六块——评价总结，师生共生【3分钟】
同学们，这节课你有什么收获呢？
作业设计：
A类:完成课本P24第2—5题
B类:完成A类作业及练习
1.5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米32毫米=（）厘米（）毫米
生汇报测量结果。
预设：1.我测量出的长是26厘米。
2.我测量出的宽大约是19厘米。（18厘米多，不到19厘米）
3.我测量出的厚不到1厘米。
师：我们发现有的时候整厘米数不能准确的表示我们测量的结果。测出来不是整厘米数该怎么办呢？不到1厘米的长度该怎样表示呢？这个时候我们就需要用到新的长度单位了。
量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。今天我们就来一起认识毫米这个新朋友吧。
师：大家都说得非常好，那你知道准确测量物体长度要用什么工具吗？如何测量呢，要注意什么？
预设：1.直尺和物体水平对齐
2.物体左端对齐0刻度，物体右端对齐哪个刻度就是几厘米。
师：今天我们就要认识一位测量里的新朋友了，在认识他之前，请同学们先一起来完成这个任务。
第二板块——前置学习，发现问题【12分钟】
课件出示课本P21例1，估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米。
教师教学活动
个体学习清单
第一板块——课堂导入，明晰目标【3分钟】
复习旧知，谈话导入
师：同学们，我们之前学习过哪些长度单位呢？
生：厘米、米。
师：那你还知道哪些相关的知识？
预设：1.测量比较长的物体用米作单位，测量比较短的物体用厘米作单位。
2.厘米可以用字母“cm”表示，米用字母“m”表示。
3.1米=100厘米
课题：毫米的认识
所用课时：1
总课时：
教材与学情分析：本节内容是认识毫米，学生在此之前已有了认识厘米、米这些长度单位的基础，经历了测量的第一阶段，所以学习毫米应在回顾旧知的基础上，建立起旧知与新知的联系，同时在对新知的实际感知中，体会单位之间的进率，理解测量的意义。
学习目标
1.经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的意义。
任务要求：1.估一估，跟自己的组员说一说自己的估计。
2.数5张纸量一量大约有多厚。
3.数10张纸量一量大约有多厚。
4.时间3分钟。
请学生汇报测量结果。
师：感受1毫米。
任务要求：1.将1毫米厚的纸轻轻捏在两指之间，感受一下纸的厚度。
2.慢慢抽出纸，手指不要动，观察两指之间的距离。然后再用手指比划1毫米，同桌之间相互比一比，看一看。
2.画一条52毫米的线段。
3.画一条比5厘米少5毫米的线段。
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毫米（mm）的认识
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
1厘米=10毫米 1cm=10mm
教学反思
第四板块——交流讨论，辨析明理【8分钟】
师：我们认识了1毫米，那你知道生活当中有哪些物品的长度大约是1毫米吗？
预设：身份证的厚度，银行卡的厚度，直尺的厚度，光盘的厚度……
用课件展示1分硬币的厚度，银行卡的厚度大约是1毫米。
生活中还有我们的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。1元硬币的厚度大约2毫米，我们的奖励小橡皮的厚度大约是4毫米。
2.建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，掌握毫米与厘米之间的关系，并能进行简单换算。
3.体会数学与生活的密切联系，培养动手操作能力与合作意识。
教学重点
建立1毫米的概念，会用毫米作单位测量物体长度，理解进率，会换算。
教学难点
建立1毫米的概念。
预习
作业
预习课本P21-22
课堂教学
（注明各板块解决目标序号及所用时间）