《人鸦》课件
小学四年级作文习作教学课件ppt人鸦
你能理解瑞夏德的选择吗？
他不仅要做优秀的乌鸦， 更要做优秀的人！
多罗西回去以后，和以前一样不一 样呢？仅仅是出去又回来了吗？
再次做回男孩的 瑞夏德会成为一个什 么样的男孩子？
你给这时候的 男孩瑞夏德打几分？
我 明天的 能够得几分？
此刻的你能够打几分？
无论你是启程还是回家，请 记住乌鸦首领罗高的这几句话：
同学们，瑞夏德的第 一个故事让你想到了什么？
同样的事情，在我们 人类身上会发生吗？
不同的肤色 不同的人种
哪一个种族最高贵？ 种族歧视在发生！
德国法西斯
希特勒
日耳曼民族 是世界上最 高贵的民族！
迫害、屠杀犹太人 发动了第二次世界大战！
我们实际上是一个种 族——人类。我们是平等的， 我直们到需今要天团，种结族！屠杀仍在上演！
瑞夏德说：“假如我们乌鸦中 的一只日后变成人，他可以做点什 么？”
“理解，去理解一切重要的事物。”鸟 人答道。
“可是，就算一个人理解了也是于事无 补的呀！一个人是无法让世界恢复秩序的。”
“人类是什么呢？他们就是一个人，加 一个人，再加一个人……谁改变了自己，谁 就改变了世界。”
融入鸦群： 成为一只优秀的乌鸦！
——《 人鸦 》主题探讨课
——《 人鸦 》主题探讨课
温红梅
东胜区八小 四二班
顺着嘴巴的方向飞行 踏上一段新的旅程， 顺着嘴巴的方向飞行。 飞上高空， 箭一般俯冲， 天地之间任从容
瑞夏德长着一头金发，
鼻子上有几粒雀斑，与他
的年龄相比，个子生得矮
男
小了些。
孩 瑞
夏
德
讨厌每天早晨恼人
的丁零零的闹钟声；讨
只跟颜色相同的乌鸦彼此交往！
人鸦共读材料——二年级用
人鸦共读材料——二年级用一、读第一章《古怪的咒语诗》回答：男孩瑞夏德为什么愿意变成一只乌鸦？抄写第一自然段中对瑞夏德外貌描写的句子，用铅笔在文中找出以下词语划线并用钢笔抄写一遍（莫名其妙、黑如点漆、狡黠、惬意、俯冲、亮光闪闪、心悦诚服、一帆风顺、色彩斑斓、由衷地赞美、静悄悄、警惕、纹丝不动、严厉、不容置辩、如影随形、清清楚楚）二、读第一章《古怪的咒语诗》回答：如果说他是要逃避做人的烦恼，那么作为人，男孩瑞夏德有什么烦恼？抄写一遍（莫名其妙、黑如点漆、狡黠、惬意、俯冲、亮光闪闪、心悦诚服、一帆风顺、色彩斑斓、由衷地赞美、静悄悄、警惕、纹丝不动、严厉、不容置辩、如影随形、清清楚楚）通过查字典给不认识的字注音。
三、读第一章《古怪的咒语诗》回答：生活中你有什么烦恼？你最想变成什么？抄写一遍（莫名其妙、黑如点漆、狡黠、惬意、俯冲、亮光闪闪、心悦诚服、一帆风顺、色彩斑斓、由衷地赞美、静悄悄、警惕、纹丝不动、严厉、不容置辩、如影随形、清清楚楚）不理解的词语问一下家长或者查词典弄明白它的意思。
四、读第二章《初入鸦群的日子》回答：初入鸦群的日子是不是和瑞夏德想象的一样？你对“这里容不下我行我素的乌鸦，你需要群体，群体也需要你”怎样理解？用铅笔在文中找出以下词语画线并用钢笔认真抄写一遍（黑压压、落脚、严厉、齐声应答、好奇的黑眼睛、打量、齐刷刷、我行我素、蹦来蹦去、闪着金属光泽的羽毛、自言自语、丁零零、闪电般的急转弯、心满意足、紧张兮兮、若无其事、称心如意、告诫、一场冒险、箭一般俯冲、越来越远）五、读第二章《初入鸦群的日子》回答：面对稻草人，瑞夏德和鸦群反应有什么不同？瑞夏德为什么每晚都会背诵咒语诗？用钢笔认真抄写一遍（黑压压、落脚、严厉、齐声应答、好奇的黑眼睛、打量、齐刷刷、我行我素、蹦来蹦去、闪着金属光泽的羽毛、自言自语、丁零零、闪电般的急转弯、心满意足、紧张兮兮、若无其事、称心如意、告诫、一场冒险、箭一般俯冲、越来越远）通过查字典给不认识的字注音并弄懂每一个词语的意思。
语文人教版五年级下册《人鸦》好书共读实践活动方案
【理念】
让孩子在《人鸦》共读的活动中体会责任和担当，学习写剧本，合作表演剧本，提升人文素养，提高实践能力。
【考核主题】
《人鸦》小剧本撰写及表演，学生语文综合素养考核
【考核载体】
共读书目《人鸦》
【考核内容】
1．好书共读考核——（总分：100分）
序号
规定考核项目
分值
1
以《人鸦》为读本，完成至少2篇摘抄。
20分
2
完成《人鸦》阅读学习单，撰写读后心得体会。
50分
3
自行组队，完成剧本撰写、排练、节目呈100分）
序号
规定考核项目
分值
1
期中书法测试一次（4月14日上午第4节）
30分
2
古诗考级诗篇中任选一篇背诵并诗配画一份（A4纸）4月18日交
20分
3
期中测试卷
50分
考核结果公布时间：2017年4月22日家长会上
上饶市逸夫小学五（3）班
2017年4月10日
人鸦阅读教案[1]
![人鸦阅读教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/d8f8d4aea1c7aa00b52acbec.png)
人鸦阅读教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《人鸦》阅读教案设计意图：大声读是最吸引学生、最易走进心灵、最能提升心智的阅读形式，它能给予学生畅快的阅读享受、直接的情感熏陶、良好的思维品质。
四年级学生已经跨越了生字障碍，正是进行大量课外阅读、实现语言积累的好时机，但我班学生的阅读理解能力比较差，在阅读指导中，通过大声读，边听边讨论，可以更快地提高学生的阅读能力，从心底激发学生阅读整本书的兴趣和习惯。
教学目标：1、通过大声读故事，让学生明白瑞夏德变成鸦身生活在鸦群中也应该担负乌鸦应该担负的责任。
2、通过对书中片段的朗读，相机进行问题的讨论，引导学生想像、积累，激发学生阅读整本书的兴趣。
课前准备：教师通读全书，为书包上封面、制作课件教学流程：一、谈话导入1、在学校里，在家里，你托着下巴，静静地坐着的时候，或坐在草地上，仰望天空时，你会想些什么（请学生说说）2、有一个小男孩，长着一头金发，鼻子上有几粒斑，个子矮矮的，小小的，他叫“瑞夏德”，也整天喜欢东想西想，他曾有过很多愿望：出示：（指名读）他曾有过上天飞行的愿望，他曾有过不用天天去上学的愿望，他曾经希望许许多多的朋友，他想变成另外一种模样……二、大声读故事1、有一天，他的愿望一下子都实现了，你们猜猜是怎样实现的？2、大家猜得都有道理，那就让我们一起来听听故事吧！3、读故事（一）《古怪的咒语诗》（课件语音）讨论：瑞夏德为什么会变乌鸦？小结：在乌鸦朗多尔夫的建议下，燃起了瑞夏德对飞行的好奇，而且正好借此一变逃避讨厌的数学。
瑞夏德由人变成了乌鸦，他能飞到最高的云杉树上去休息，能在天空中自由地飞翔，他更不用天天到学校去上学……做“乌鸦”的生活，是不是他想象的那样快乐、自由呢？让我们继续往下听。
4、读故事（二）《初入鸦群的日子》（课件语音）（1）讨论：故事读到这里，你觉得做乌鸦是不是想象中的那样快乐、自由呢？（2）是呀，在鸦群中生活，乌鸦该做的事，瑞夏德有的喜欢，有的不喜欢，而不喜欢的正是乌鸦该承担的责任。
第16课两次鸦片战争 -高一历史纲要上课件
长技以制夷而作。夷之长技三，一战舰，二火器，三养兵练兵之法。
——魏源《海国图志》
材料三：在当时，对这两部意在醒世的著作予以最大注意的，不是中国
人，而是日本人。日本社会因炮声震撼而惊醒，中国社会却在炮声沉寂
后又昏昏睡去。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
局限性： ①“师”的对象仍是“夷”，“师”的内容唯在“技”（器物）； ② 学习西方还只是处于倡导（著书立说）阶段，未付诸实践，只是少部 分人的觉醒； ③ 阶级局限：维护专制。
（2）第二阶段：天津——北京
广州
签订方 英法美俄
VS中 英、法 VS中
俄 VS中
条约名称（时间） 《天津条约》 （1858）
《北京条约》 （1860）
《瑷珲条约》 （1858）
《北京条约》 （1860）
主要内容 公使驻京、十口通商、赔款、内河航行权、传教权 割九龙半岛、赔款、天津通商、鸦片贸易合法化
影响： 主权进一步丧失，通商口岸由沿海深入内地； 半殖民地半封建化程度进一步加深
（四）多角度总结鸦片战争的影响
中国开始沦为半殖民地半封建社会。随着社会性质、主要矛盾的变化，中
1、政治： 国人民担当起反封建反侵犯的双重任务。（革命史观）
2、经济： 中国被卷入资本主义世界市场，沦为原料产地、倾销市场，加重人民负担；
系统介绍当时世界上近80个国 家和地区的地理位置、历史变 迁、经济文化、风土人情，是 中国近代第一部世界地理著作。
三、文明的反思—开眼看世界
2、开眼看世界——地主阶级抵抗派的探索
阅读下列材料并结合所学知识， 思考鸦片战争后知识分子学习西方的局限性。
材料二：是书何以作？曰：为以夷攻夷而制，为以夷款夷而作，为师夷
六年级上册语文素材-《习作：变形记(自述)》作文指导 教学设计 图文详解 人教(部编版)
部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。
《人鸦》导读设计
《人鸦》导读设计音乐《飞得更高》生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂，现实就象一把枷锁，把我捆住无法挣脱，这谜一样的生活风里如刀，一次次将我重伤，我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空，我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱，我要飞得更高飞得更高，翅膀卷起风暴心生呼啸，飞得更高一、谈话1.你满意你的现在吗？如果按照100分计算方法，给自己的现在打个分数，你准备打几分？2.如果不满意，你的最大愿望是什么？3.猜想愿望。
有一个小男孩，长着一头金发，鼻子上有几粒雀斑，个子矮矮的，小小的，他叫“瑞夏德”，也整天喜欢东想西想，他曾有过很多愿望，你们猜猜他可能有哪些愿望？4.调查：已经读过这本书的同学请举手。
教师：让读过书的同学带领着没读过的同学一起做一次穿越。
二、初感生疑1.（出示书的封面）你从书的封面中了解到哪些重要的信息？2.（出示书的扉页）扉页作者介绍。
从这些介绍中，作者给你留下最深刻的印象是什么？[奥] 埃迪特•施莱伯尔—维克，奥地利著名儿童文学女作家。
对于中国读者来说她并不陌生，她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。
目前，彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。
《人鸦》发表于1995年，这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。
三、整体导航1.（出示书的封底）自由读一读。
从内容概述中，你最想知道什么？彩乌鸦系列图书2.“硕大的乌鸦念动咒语，满头金发、一鼻子雀斑的小男孩瑞夏德身子一抖竟变成了乌鸦。
”你现在最想知道什么？3.（出示书的目录）指名读目录。
一、古怪的咒语诗二、初入鸦群的日子三、白云的寄托四、彩乌鸦传奇五、高原神秘夜六、大头领蒙难记七、小矮人的节日八、嘴巴就是方向九、白乌鸦解开难题从目录中，你最想读哪一章节，为什么？你猜猜故事情节可能是什么？（如：瑞夏德做了哪些事让鸦群喜欢上了他？他在鸦群的生活中遇到了什么困难？瑞夏德后来有没有不变回人？……）四、自主探趣1.自主阅读第一章。
教育部统编版六年级上册语文素材-《习作：变形记(自述)》作文指导 教学设计 图文详解 人教(部编版)
部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。
《人鸦》考试题及答案
《人鸦》考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 《人鸦》中，主人公的名字是什么？A. 杰克B. 汤姆C. 哈利D. 彼得答案：D2. 《人鸦》的作者是谁？A. 罗尔德·达尔B. 埃里希·凯斯特纳C. 马克·吐温D. 刘易斯·卡罗尔答案：B3. 在故事中，主人公变成了什么动物？A. 狗B. 猫C. 鸟D. 马答案：C4. 《人鸦》中，主人公最终是否恢复了人类的身份？A. 是B. 否答案：A5. 故事中，主人公在变成乌鸦后，他的第一个任务是什么？A. 寻找食物B. 学习飞行C. 传递信息D. 保护家园答案：C二、填空题（每题2分，共10分）1. 在《人鸦》中，主人公因为______而变成了乌鸦。
答案：一场意外2. 故事里，主人公在乌鸦群体中被称为______。
答案：人鸦3. 《人鸦》的故事发生在______。
答案：一个小镇4. 故事中，主人公在变成乌鸦后，他学会了______。
答案：乌鸦的语言5. 最终，主人公通过______恢复了人类的身份。
答案：智慧和勇气三、简答题（每题10分，共20分）1. 描述《人鸦》中主人公变成乌鸦后的生活变化。
答案：主人公变成乌鸦后，他的生活发生了巨大的变化。
他失去了人类的语言能力，开始学习乌鸦的语言和行为。
他必须适应飞行，寻找食物，并与其他乌鸦一起生活。
在这个过程中，他体验到了自由，但也感受到了孤独和对人类身份的怀念。
2. 简述《人鸦》中主人公如何恢复人类身份的过程。
答案：在《人鸦》中，主人公通过智慧和勇气恢复了人类身份。
他利用自己作为乌鸦的飞行能力，帮助人类解决了一个难题，从而赢得了人类的信任和尊重。
在这个过程中，他展现了人类的智慧和勇气，最终触动了神秘力量，使他恢复了人类的身份。
郭思彤人鸦
《人鸦》二部曲一回到鸭群话说瑞夏德变回人后，就没有和鸦群打过交道。
有一次，他的猫克拉奥旁边多了一只大红猫，嘴里还叼着一根彩色的羽毛。
只见那只猫把羽毛拿在爪中，左转三圈，右转三圈，不停地“喵喵”直叫，然后把羽毛交给瑞夏德。
这是什么意思？瑞夏得想：左转三圈，右转三圈，不停地叫……不就是念咒语吗！瑞夏德接过羽毛，左转三圈，右转三圈，念着咒语：“飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童！”“砰”，转眼之间，瑞夏德又变成了乌鸦。
“怎么会这样？”他问大红猫。
“好久不见，”红猫说，“有一次一只彩色的乌鸦从云里飞过来，把一根彩羽给我，让我给知道他故事的小男孩，并告诉我了地址。
”瑞夏德看了下羽毛，只见羽毛上写着：致瑞夏德。
原来这羽毛可以来回变成人和乌鸦，不限次数。
这便是乌鸦和人的转换器！瑞夏德又惊又喜。
“还有，那只乌鸦让你多回鸦群看看，而且这羽毛还有个特点，这个特点是要你自己去寻找的。
”大红猫说。
“谢了！”瑞夏德深吸一口气，无所畏惧地向前飞。
他飞过拉尔夫与鲁迪把他引到的那颗树上；他飞过鸦群考验他故事的地方；他飞过与鸟人会面的山间高地；他飞过罗高负伤的地方。
“终于到了！”瑞夏激动万分想。
鸦群正在梳理羽毛。
很快，不远处有鸟发现了他。
“瑞夏德回来了！”首先发现他的那只鸟惊呼道。
“我们的故事能手回来了！”又有几只乌鸦异口同声地欢呼起来。
鸦群一时骚动起来，它们真是不敢相信，可等它们定了定神，朝着瑞夏德上下大量了一番，果然是瑞夏德。
他神采奕奕地飞到树枝上，和洛阿紧紧地挨在一起。
“你好，洛阿！”“你好！瑞夏得。
”洛阿停了一下，说，“你怎么回来的？”树旁的草地上，罗高他们齐刷刷地望着他，满眼期待。
“多亏了这根羽毛！”瑞夏德把来龙去脉讲了一遍。
“就是说，你可以任意变成人或乌鸦？”鸦群不约而同地说。
“差不多吧！”瑞夏德说，“我那还有很多羽毛呢，我去给你们拿。
”夕阳的余晖透过树枝照在鸦群和瑞夏德的身上，也照在那一根根略带瑞夏德体温的羽毛上……二人和鸦交换的前夕瑞夏德把从家里找回来的一些羽毛，都发给了每一只乌鸦，乌鸦们都不解的问瑞夏德：“瑞夏德，我们要拿着这些羽毛来干什么？”“朋友们，我这次要用这些羽毛来带大家一起去人类旅行！”瑞夏德说。
小学三年级的《人鸦》读书笔记5篇
小学三年级的《人鸦》读书笔记5篇在《人鸦》中乌鸦瑞夏德因为会讲故事，受到了乌鸦的欢迎。
可见，会讲故事的人到哪儿都会受欢迎。
下面给大家带来学校三班级的《人鸦》读书笔记，希望对您有所帮助!学校三班级的《人鸦》读书笔记1我读了一本叫《人鸦》的书，有一个叫瑞夏德的小男孩。
瑞夏德长着一头金发，鼻子上有几粒雀斑，自从和乌鸦交换了身份后，在鸦群里的地位很低，还始终有人在监视他。
自从帮乌鸦边人稻草人之后，就没了乌鸦的监视，现在的瑞夏德，开头想家了。
之后又当上了乌鸦群里的讲故事能手。
他在鸦群中看到了传奇中的UFO，接着又冒险救了鸦群的头领高飞，他向高飞询问该怎样找到白乌鸦，白乌鸦告知他把这根羽毛触碰一下朗多尔夫，让后念出咒语就行了。
最终他变回了自己。
读了这个故事，我觉得瑞夏德为了能拥有飞行的力量就和乌鸦交换，有点太不值得了。
他放弃了好吃的意大利面……为了不作数学题，放弃了学习学问。
其实做人类比什么都好，想想现在的生活，可以躲过猎人的捕杀，可以吃好吃的东西，不用苦苦的查找食物，生病后可以看医生，而乌鸦呢?哎!珍惜我们现在的生活吧!不要让时间白白铺张!做一些有意义的事!学校三班级的《人鸦》读书笔记2最近我读完了由奥地利作家施莱伯尔·维克写的《人鸦》。
它主要讲了一个叫做夏德瑞的男孩与一只硕大的乌鸦交换了角色，从今夏德瑞开头了在鸦群里的新生活。
他成为了鸦群里不行缺少的讲故事乌鸦，还救了乌鸦群的首领罗高，从那以后，夏德瑞真正与鸦群融成一片了。
尽管夏德瑞已经和鸦群融成一片，但是夏德瑞从未想过要放弃过变回人的愿望——因为，虽然他得到了鸦群长老的敬重，罗高像对待自己的兄弟那样对待他，但是，每当他坐在树枝上发呆，看着家里的情形，心里就非常难过。
虽说人佷繁忙，可是，动物的生活也不轻松啊，只要迟一点起床，就会掉队。
他们随时随地都有可能受到人们的排斥……所以，他要变回人。
自从我看了《人鸦》以后，我觉得乌鸦不再是不详的象征，不再是地狱的使者，它们有组织，有尊老爱幼的习性，它们是可敬的!《人鸦》，“仁鸦”，夏瑞德的确是始终有仁有义的乌鸦啊!学校三班级的《人鸦》读书笔记3《人鸦》叙述了小男孩瑞夏德由人变成乌鸦所引发的一系列事情：初入鸦群的日子、大头领蒙难……它的作者是奥地利的埃迪特施莱伯尔维克。
人鸦
《人鸦》测试题一、判断1、《人鸦》一书是德国著名儿童女作家埃迪特.施耐伯尔—维克所著.（）2、初入鸦群的瑞夏德第一夜睡得很踏实。
（）3、瑞夏德个子矮小，一头乌发，鼻子上有几粒雀斑。
（）4、瑞夏德变成乌鸦后最先认识的两只乌鸦是拉尔夫和鲁迪。
（）5、《人鸦》一书的目录中共有九个章节。
（）二、选择1、《人鸦》一书中的主人公是A 白乌鸦B 瑞夏德C 罗高2、《人鸦》的主人公是一名A 男孩B 女孩3、《人鸦》是一部A 幻想作品B 神话C 具有现实意义的作品4、和瑞夏德互换角色的那只乌鸦是A 鲁迪B 拉尔夫C 朗多尔夫5、乌鸦瑞夏德最擅长的是A 唱歌B 讲故事C 飞行6、鸦群中最高的首领是A 瑞夏德B 洛阿C 罗高7、“高原的神秘夜”这一章节中提到的UFO是A 时间飞船B 宇宙飞船8、瑞夏德靠的指点找到了宠物医院。
A 山雀B 鸽子C 大雁9当罗高中枪后，是救了它的命。
A 鲁道尔芬娜夫人B 蓝德科夫夫人10、小矮人家族可以分为三类：森林小矮人、山区小矮人和A 果园小矮人B 沼泽小矮人 c 泥塘小矮人11、瑞夏德进小矮人洞的暗语是A 烟火B 魔火C 鬼火12、“彩乌鸦系列”的代表作是A 《兰心得秘密》B 《人鸦》C《公猫拿破仑》13、《人鸦》一书中的瑞夏德的冒险经历是A 人——鸦——人B 鸦——-人——鸦14、瑞夏德通过的帮助解开难题，终于由鸦又变成了人。
A 拉姆塞斯B 罗高C朗多尔夫。
《人鸦》读书交流
《人鸦》班级读书交流会设计一、人1、我们来聊聊吧。
假如给你一种魔法，可以让你变成任何一样动物，你希望自己变成什么呢？（指名说并说明理由）2、同学们，本学期我们共读的这本书——《人鸦》，故事的主人公是谁呀？（瑞夏德）他和你们一样，他也想变，他变成了什么啊？（乌鸦）哦？那他为什么要变成一只乌鸦呢？（指名说）3、看来瑞夏德是一个不爱学习的人。
正巧有一只乌鸦出现在他的面前，他就是——朗多尔夫。
它愿意与瑞夏德互换角色，于是，神奇而有趣的故事开始了。
让我们跟着朗多尔夫一起来念动这充满魔力的咒语，开始这不可思议的转换吧！出示：飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童。
（P7）二、人鸦1、刚刚进入鸦群的瑞夏德又遭遇到了哪些麻烦和不如意呢？（指名说）2、看来变成乌鸦的瑞夏德还完全不适应鸦群的生活。
因为人有人的规则，乌鸦有乌鸦的制度。
你看乌鸦们是怎么对他说：出示：“有任务要分配。
”（P9）“从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。
说说你的强项。
”（P10）“这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。
”（P11）“我们当中，有的站岗放哨，有的寻找食物，有的能识风向，有的善观星象。
你会什么？”（P27）3、假如你是人鸦瑞夏德，你准备怎么办？（指名说）4、所以，瑞夏德还是勇敢地面对，他凭借着自己的强项为他们做了好几件事？你来说说主要有哪几件事呢？（指名说）识别稻草人给鸦群讲故事救大头领罗高4、对于听故事，乌鸦们有着怎样的态度呢？（指名说，围绕听故事之前的态度）对啊，你看出示：“故事不能当饭吃！”（P27）“不听故事我们不也一直活得好好的？”（P27）但是，听完故事之后，他们却完全接受了他的故事。
你们再看：“听故事太有趣了！真不知道以前没有故事听的日子是怎么过来的！”（P34）“我找到了美妙的故事和说故事的能手！”（P34）“就要分别了，最后给我们讲个故事吧！”（P76）看来，瑞夏德已经把乌鸦们带进了另外的一个世界了。
人鸦
《人鸦》读书交流满头金发、一鼻雀斑的小男孩瑞夏德摇身一变成了乌鸦，而那只硕大的会念咒语的乌鸦却成了“瑞夏德”。
作为鸦中的人、人中的鸦，奇妙的故事开始了。
人鸦瑞夏德成为了鸦群中的故事能手，给它们带来了快乐的日子。
它也渐渐习得了乌鸦飞翔、觅食的本领，而且拥有了好朋友洛阿。
在大头领罗高被猎人枪伤后，它聪明又勇敢地寻找兽医为其治病。
在不断改变自己的同时，他对于这个世界拥有了全新的认识：这一辈子决不开枪伤害生灵。
点击作者：埃迪特·施莱伯尔—维克，奥地利著名儿童文学女作家。
对于中国读者来说她并不陌生，她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。
目前，彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。
《人鸦》发表于1995年，这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。
解读作品：1、人鸦的作者（），她是（）国家的作家。
他还有（）等作品。
2、小主人公原来是个什么样的孩子呢？3、尽管初入鸦群的瑞夏德还完全不适应鸦群的生活，但还是勇敢地面对，他凭借着自己的强项为他们做了好几件事，你来说说主要有哪几件事呢？4、对于“听故事”，乌鸦们有着怎样的态度呢？开始怎样，最后又怎样呢?5、瑞夏德因为付出而得到友谊和尊重，也得到了乌鸦存在的快乐，连小矮人也邀请他参加他们的矮人节，他活得很幸福、快乐，可是他为什么要“重新变回自己”呢？拓展延伸：（自选一题，写成读书报告。
）1、你期待自己变成什么，写一写自己的幻想。
2、续编故事：想像一下未来的瑞夏德会是怎样的？3、你是否从瑞夏德的身上看到自己的影子呢？（谈谈你心中的烦恼，以及读了《人鸦》后的感受。
）《人鸦》班级读书交流会设计杨志强一、人1、我们来聊聊吧。
假如给你一种魔法，可以让你变成任何一样动物，你希望自己变成什么呢？指名说并说明理由2、同学们，我们这两个星期阅读的这本书——《人鸦》，故事的主人公是谁呀？（瑞夏德）他还就是和你们一样，他也想变，他变成了什么啊？（乌鸦）哦？那他为什么要变成一只乌鸦呢？3、看来瑞夏德是一个不爱学习的人。
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• 1、推荐阅读《乌鸦人阿凡思》。 • 2、阅读伍美珍的《我们班流行写 小说》。 • 3、观看（演）童话剧《人鸦》。 • 4、观看电影《别惹蚂蚁》。
飞上高空， 箭一般俯冲， 天地之间任从容。 用你的翅膀担负 起黑夜吧， 我去做乌鸦， 你来当儿童！
有任务要分配！ 真稀奇，我压根儿就不想接受什么任务。 从现在起，你就是我们之中的一员，就得承 担某一项义务。 这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体， 群体也需要你。
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识别稻草人 讲彩乌鸦的故事 白云的寄托 高原神秘夜 大头领蒙难记 救助蝴蝶、救助小鹿、救助山雀、 小矮人的节日 • 拜访啄木鸟、听松鼠的讲述、向猫 头鹰请教
• 鸟人：理解，去理解一切重要的事 物。 • 鸟人：他们是一个人，加一个人， 再加一个人„„谁改变了自己，谁 就改变了世界。
ห้องสมุดไป่ตู้
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瑞夏德感觉到，从现在起才真正 和鸦群融成了一片。 • 拉尔夫和鲁迪再也不监督他或者 向他宣布什么清规戒律了。长老会的 老乌鸦们对他抱有深深的敬意，罗高 对待他也像兄长对待小弟弟。
顺着嘴巴的方向飞行 顺着嘴巴的方向飞行 踏上一段新的旅程， 顺着嘴巴的方向飞行。 飞上高空， 箭一般俯冲， 天地之间任从容。
踏上一段新的旅程， 顺着嘴巴的方向飞行。 深呼吸，高抬头， 无所畏惧向前冲。 用我的翅膀担负起黑夜吧， 用我的行动赢得信任、友谊和尊重。
踏上一段新的旅程， 顺着嘴巴的方向飞行。 哪怕风大雨也大， 我也尽力让这一切归于安宁。 我坚信， 我能行！
成长需要“经历”，只有 “经历”才能促进成长，只有 经历才会有各种可能性。
不要恐惧，谁心怀恐惧，谁就会丧失 力量和内在的智慧。 罗高 你需要群体，群体也需要你。 • 理解，去理解一切重要的事物。 他们是一个人，加一个人，再加一 个人„„谁改变了自己，谁就改变了世 界。 鸟人
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不要恐惧，谁心怀恐惧， 谁就会丧失力量和内在的智 • 慧。